Dirección: Dr. César López Moreira 693 casi Ntra. Sra. Del Carmen Teléfono: 605-154 Web: www.omapa.org.py facebook.com/omapa SOMOS OMAPA Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos Organización civil y privada sin fines de lucro, fundada en 1989 por un grupo de profesores, estudiantes y amantes de las matemáticas. Misión: Colaborar con el mejoramiento de la calidad de la educación en todo el país. Visión: Un país que cuente con jóvenes líderes capaces de tomar decisiones basadas en el razonamiento lógico, el análisis de contextos y la consideración de variables. OMAPA organiza desde 1989 las Olimpiadas Nacionales de Matemáticas. SOMOS OMAPA Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos Organización civil y privada sin fines de lucro, fundada en 1989 por un grupo de profesores, estudiantes y amantes de las matemáticas. Misión: Colaborar con el mejoramiento de la calidad de la educación en todo el país. Visión: Un país que cuente con jóvenes líderes capaces de tomar decisiones basadas en el razonamiento lógico, el análisis de contextos y la consideración de variables. OMAPA organiza desde 1989 las Olimpiadas Nacionales de Matemáticas. Nacimiento de Akã Porã “Cabeza linda, buena cabeza” La Primera Olimpiada matemática en Iberoamérica, dirigida exclusivamente a jóvenes y adultos que están regularizando su formación básica. Idea muy nueva. Entusiasmo ¿Cómo jamás se nos había ocurrido antes!? Una gran lección. Y una muestra más de lo invisible que puede ser este sector de la población, incluso para personas y organizaciones con sensibilidad hacia la educación. Luis Scasso en el 2007 iniciaba sus trabajos en la OEI Nacimiento de Akã Porã “Cabeza linda, buena cabeza” ¿Quiénes entran en tu “TODOS”? -Claudia Pacheco- Perfil de los estudiantes destinatarios Abandono de los estudios por varios años. Empleados (formales e informales) Obreros Trabajadores y trabajadoras a doble jornada Jefes y jefas de hogar Tiempo limitado para retomar los estudios NUNCA ES TARDE Puesta en marcha Primera Olimpiada matemática para adultos Primera experiencia para OMAPA de articulación interinstitucional. Etapas 1. Conocimiento mutuo de las tres instituciones. 2. Entender el nivel académico de los participantes. 3. Articular actividades. Determinando funciones y grupos de trabajo OMAPA: Académico Logístico MEC: OEI: Logístico (en varias regiones del país) Un delegado de apoyo logístico IDIE Financiación (AECI) Sistematización Etapas 4. Formulación conjunta de Objetivos Objetivos generales: Objetivos específicos : •Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en el área de matemáticas de los centros de jóvenes y adultos beneficiados •Incentivar el perfeccionamiento de los profesores en el área de matemáticas, contribuyendo así a su valorización profesional. •Estimular y promover el estudio de la Matemática en los participantes del 4.º ciclo de la Educación Básica Bilingüe •Ayudar a los estudiantes a desarrollar su capacidad de pensamiento lógico y de razonamiento. •Estimular la imaginación y creatividad de los participantes en la propuesta. Etapas 5. Determinación del Flujo de documentos Metodología de Akã Porã •Método Heurístico •Que los mismos alumnos puedan desarrollar su capacidad creativa •El profesor sólo actúa como un facilitador “Los problemas resolvemos en forma conjunta con los alumnos. Cuando los profesores no sabemos la respuesta, a veces miramos el material para poder ayudar a los alumnos. Le damos pistas, así como nos enseñaron en el taller de OMAPA” (Profesor de Santaní) Metodología de Akã Porã •Tiempo necesario para resolver los problemas (que no son simples ejercicios). •Olimpiadas generan un tipo de relación docente donde existe mayor reciprocidad. •El docente aprende del alumno. El alumno supera al docente. •Hacer el recorrido. Énfasis en lo que se logra, no en lo que no alcanza. “El alumno debe superar al maestro. Yo les enseño TODO lo que se para que ellos sean mejores que yo. El objetivo no es llegar al resultado, el objetivo es pensar, es el proceso que te lleva a ese resultado” (Liz Barrios, OMAPA) ¿En qué consiste la Olimpiada Akâ Porâ? 1. Talleres de Capacitación Docente de Introducción a la Metodología de Olimpiadas Matemáticas Programa del taller de Introducción a las Olimpiadas MatemáticasAkã Porã. Apertura del taller con un tema novedoso sobre matemáticas. Fundamentación de la metodología de trabajo de OMAPA. Algunas consideraciones metodológicas. Análisis de situaciones elementales, para analizar los procedimientos que normalmente se aplican en las aulas. Consideraciones acerca de las características del “hacer matemático”. Fundamentos de la resolución de problemas. Fases del método heurístico. Resolución de problemas sobre teoría de números y geometría. Análisis de la enseñanza de la geometría en la actualidad. Consideraciones acerca de la geometría. Análisis de las propiedades de los triángulos. Informe sobre actividades de OMAPA, las diversas Olimpiadas de Matemáticas y las Olimpiadas Akã Porã. Resolución de algunos problemas del material de apoyo de la 1º Olimpiada de Akã Porã. ¿En qué consiste la Olimpiada Akâ Porâ? 2. Libros a las Instituciones Un Manual del Profesor Tres Guías para Estudiantes para cada institución participante. ¿En qué consiste la Olimpiada Akâ Porâ? 3. La Olimpiada consta de cuatro rondas 1.ª Ronda, institucional 2.ª Ronda, institucional 3.ª Ronda, zonal 4.ª Ronda, final Números de Akâ Porâ El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: El contenido Planteamiento innovador Metodología Eficiente utilización del tiempo El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: “Aprendí cómo razonar, encontré que en la matemática se puede llegar de diferentes maneras a un mismo resultado. Se trata de mejorar el razonamiento” (Profesor, Lic. en Lengua Guaraní, 26 años, Capiatá) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: “Aprendí que en matemática no hay regla y tiempo exacto para darles a los alumnos. Hay varias formas de enseñar matemática” (Profesora de EEB, 32 años, Luque) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: “Aprendí como desarrollar el librito, fue una luz para mí. Accedí al librito antes del taller y éste me disipó algunas dudas” (Profesora. Lic. en Ciencias de la Educación, 26 años. Asunción) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: Diferencia entre un ejercicio y un problema de matemáticas. Manifestaron que esta diferencia es real. Las Olimpiadas son una oportunidad para el crecimiento y fortalecimiento de la educación escolar. “Estoy aquí par compartir primero y seguir aprendiendo y darle oportunidad a las personas que están empezando ahora.” El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: TAMBIEN QUEJAS “Los jóvenes le tienen mucho miedo, aunque captan más rápido. A los adultos les cuesta más.” (Docente, 32 años, Luque) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: TAMBIEN QUEJAS “Son gente que trabaja todo el día, no tiene mucho tiempo para estudiar y esto ya le resulta muy difícil, requiere mucho tiempo” (Docente, 26 años, Capiatá) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: La oportunidad de fortalecer y re-direccionar la práctica docente “Si. Cambiamos algunas técnicas y algunos ejercicios que no estaban adaptados a la comunidad. Adaptamos los problemas a la realidad de la comunidad.” (Docente, 26 años, Capiatá) “Cambiamos bastante. Antes me seguía por las reglas, ahora les doy mas libertad a los alumnos para hallar sus resultados.” (Docente, 32 años, Luque) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: La oportunidad de fortalecer y re-direccionar la práctica docente “Si cambié. Yo buscaba más que ellos se rebusquen. Antes yo explicaba todo, paso a paso y después ellos hacían. Con OMAPA aprendí que debía dejarles resolver a ellos.”(Docente, 26 años, Asunción) “Si, va a cambiar la forma de pensar de los alumnos, van a saber razonar más.” (Docente, 26 años, Capiatá) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: La oportunidad de fortalecer y re-direccionar la práctica docente “Creo que sí vamos a cambiar, si seguimos trabajando. Hay que utilizar más el razonamiento. Hace falta más práctica para los exámenes.” (Docente, 32 años, Luque) “Puede cambiar mucho.” (Docente, 45 años, Ñemby) El impacto En los talleres fueron apreciados por los docentes: La oportunidad de fortalecer y re-direccionar la práctica docente “Creo que sí vamos a cambiar, si seguimos trabajando. Hay que utilizar más el razonamiento. Hace falta más práctica para los exámenes.” (Docente, 32 años, Luque) “Puede cambiar mucho.” (Docente, 45 años, Ñemby) El impacto Declaraciones de los alumnos: La importancia que tienen las matemáticas para el razonamiento y la resolución de problemas “Sin las matemáticas no vamos a solucionar nada, es importante para sumar, restar, multiplicar y dividir. En todo sentido, especialmente para el estudio de algunas carreras y después del estudio igual” (Enfermera, 45 años. Asunción) El impacto Declaraciones de los alumnos: Cierta resistencia, pero a la vez estímulo de lograr algo nuevo. “En las olimpiadas hay ejercicios que ayudan a razonar. Me gusta más lo que damos siempre en el colegio, porque es más fácil. Me gustaría que se inserten estos ejercicios de a poco en el programa.” (Modista, 47 años, Capiatá) El impacto Declaraciones de los alumnos: Cambios en los docentes “No cambió la manera de enseñar del profesor, no hay diferencia.” (Participante, 17 años, Fernando de la Mora) “Si hubo diferencia en mi docente, después de hacer los ejercicios nos da mas tiempo para razonar solos y más posibilidad de estar procurando. Todos hacemos unidos, de a dos, hacemos solas los ejercicios.” (Modista, 47 años, Capiatá) “Si tuvo algunas diferencias mi docente, allá dábamos algo que acá no damos.”(Participante, 18 años, Loma Pyta) Algunas anécdotas hermosas El verdulero y su clientela La abuelita apurada El carpintero que nos sorprendió dos veces ¿Quiénes entran en tu “TODOS”? -Claudia Pacheco- Una última anécdota… Las Olimpiadas van a la cárcel Las Olimpiadas van a la cárcel SOMOS OMAPA Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos Organización civil y privada sin fines de lucro, fundada en 1989 por un grupo de profesores, estudiantes y amantes de las matemáticas. Misión: Colaborar con el mejoramiento de la calidad de la educación en todo el país. Visión: Un país que cuente con jóvenes líderes capaces de tomar decisiones basadas en el razonamiento lógico, el análisis de contextos y la consideración de variables. OMAPA organiza desde 1989 las Olimpiadas Nacionales de Matemáticas. ¡Gracias por su atención! Dirección: Dr. César López Moreira 693 casi Ntra. Sra. Del Carmen Teléfono: 605-154 Web: www.omapa.org.py facebook.com/omapa