¿Qué tiene para decirnos la educación en ciencias pensando el
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La enseñanza de las Ciencias en la escuela: ¿qué puede aportar la investigación educativa? Dra. Melina Furman CONICET- UDESA Seminario Iberoamericano Ciencia, Tecnología, Universidad y Sociedad Mayo 2014 CONOCIMIENTO SOBRE EL MUNDO CURIOSIDAD, CREATIVIDAD, PENSAMIENTO ANALÍTICO MIRAR EL MUNDO CON OJOS CIENTÍFICOS ¿De dónde partimos? Algunas preguntas recogidas en los pizarrones: *¿Qué es una célula y cuáles son sus partes? *¿Qué es la nutrición? ¿Cuántas capas tiene el planeta Tierra? *¿Cómo está formado el aparato reproductor femenino y masculino? *¿En qué parte del sistema digestivo se produce la absorción de nutrientes? * ¿Qué tipo de raíz tienen las monocotiledóneas? La ciencia que se enseña en la escuela ofrece respuestas poco interesantes a preguntas que nunca nadie se hizo Jonathan Osborne 39% Incorrectas 47% PC Correctas Om 0% 14% DIAGNÓSTICO: ALUMNOS DE 4TO GRADO TUCUMÁN Y BUENOS AIRES ALUMNOS DE 4TO GRADO 86 ESCUELAS DE TODO EL PAIS 5% 15% c orrec to- P C inc orrec to omitido 80% b. ¿Cómo te diste cuenta de cuáles eran los materiales sólidos? 21% 29% c orrec to- P C inc orrec to % de la pregunta anterior para comparar omitido 50% 5% 15% c orrec to- P C inc orrec to omitido 80% A. B. C. ¿Qué tipo de preguntas hacen los profesores a sus estudiantes –futuros docentes– en las evaluaciones? 29% Explicativas 44% Descriptivas Terminológicas 27% Poenitz y Furman, 2012 Ejemplo pregunta TERMINOLÓGICA D: No es “donar”, ¿qué es? ¿Cuál es la palabra correcta? A: (no sabe) D: Por ejemplo si yo vivo en Posadas y un hijo está en Corrientes y necesita plata, ¿qué hago? A: Le envío D: Sí, pero pensá la palabra, ¿cómo se llama eso en el banco? Transssss…. A: ¡transporte! D: No, le “transfiero”. Hay que cuidarse con los términos porque sino parece que decís cosas distintas. No es lo mismo “donar” que “transferir”. ¿Qué rol pueden/deben jugar las universidades en la mejora en la enseñanza de las Ciencias en las escuelas? • Comprender mejor el punto de partida • Analizar qué tipos de programas y prácticas educativas dan mejores resultados y por qué • Nutrir las decisiones de política educativa con evidencias Porcentaje de alumnos de 4to grado que pudieron resolver la evaluación de ciencias naturales 151 escuelas 45.000 alumnos Diferencias de impacto en distintas escuelas -50 0 50 Growth of correct and omitted answers by school - 4th grade correct answers omitted answers ¿Qué sabemos? • Rol central de los equipos directivos • Importancia de la formación de comunidades de práctica docentes • Acompañamiento cercano de los docentes a partir de problematizar su propia tarea, con buenos modelos de prácticas a seguir • Enseñanza que posiciona a los alumnos en el rol de activos productores de conocimiento Algunos desafíos Muchas gracias Dra. Melina Furman melifurman@gmail.com
