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A L F IN
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ALFIN y nuevos dispositivos de lectura: La experiencia
de Territorio Ebook
Raquel Pérez Rubio, Mª Ángeles Redondo García y Emilia Salas Tovar
Centro de Desarrollo Sociocultural de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez,
Biblioteca Municipal de Peñaranda de Bracamonte.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez, ha
puesto en marcha el Programa Territorio Ebook,
lecturas sin fin, un proyecto de investigaciónexperimentación sobre la lectura electrónica
que pretende averiguar en qué medida afecta a
nuestra experiencia lectora la aparición de los libros electrónicos y qué papel juega la biblioteca
en su implantación y dinamización.
Tres son los ámbitos de estudio: la Biblioteca, la
Escuela y la Universidad, siendo el primero de
ellos, el Proyecto Ebook y Biblioteca, donde se
han desarrollado varias experiencias de ALFIN
bibliotecarios van construyendo al alimón, a través de conversaciones y demostraciones y después de un período de experimentación libre, el
contenido y las dinámicas de una nueva forma
de lectura, realmente nueva para todos.
Durante los tres meses que duró cada etapa, la
mitad de los participantes acudió a sesiones de
dinamización sobre la obra y la otra mitad no, y
al final de cada periodo, se compararon los resultados sobre su experiencia lectora y su manejo de los dispositivos.
y los nuevos dispositivos de lectura, con lectores
Todos los participantes realizaron alguna sesión
adultos (mayores de 55 años), jóvenes (de 14 a
de formación, aunque fuese muy básica, sobre
17 años) y niños (de 8 a 13 años) de la Biblioteca
el uso de los dispositivos. Puesto que se trataba
Municipal de Peñaranda de Bracamonte (Sala-
de grupos de edad muy diferentes, con gustos e
manca), del Centro de Desarrollo Sociocultural
intereses distintos, se eligieron tres obras y dos
(CDS) y del Centro Internacional de Libro Infantil
tipos de dispositivos diseñándose varios proyec-
y Juvenil de Salamanca (CILIJ).
tos de alfabetización.
La experiencia ha permitido que en cada fase,
un grupo de 40 lectores leyese de manera simultánea un libro en formato papel y digital,
con un dispositivo de lectura electrónica prestado por la biblioteca: En cada una de ellas, ha
habido dos ejes de actuación, uno fue la lectura
compartida con sus correspondientes actividades de animación y profundización, y el otro la
alfabetización informacional sobre el manejo
de los dispositivos lectores.
TRES MOMENTOS ALFIN
De la piedra al ebook para mayores de 55 años
Con edades comprendidas entre los 55 y los 75
años, 40 lectores de Peñaranda participaron en
la primera fase de Ebook y Biblioteca, De la piedra al ebook, en la que leyeron la novela de Luis
García Jambrina, El manuscrito de piedra, de la
editorial Alfaguara. Al inicio de la misma, se les
Este proceso de alfabetización se fragua me-
entregó el libro en papel y también en formato
diante una dinámica donde los lectores y los
electrónico, en un dispositivo Cool-er.
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Después de diez días en que cada uno experi-
El resultado ha sido muy satisfactorio, porque
mentó con su lector, el grupo de lectores dina-
todos, analfabetos-inmigrantes-desconectados
mizados acudió a siete sesiones semanales de
digitales han perdido el miedo a utilizar un libro
formación en la biblioteca de aproximadamente
electrónico y algunos, incluso, se han animado a
una hora. En ellas, la bibliotecaria actuaba como
comprarse uno, por comodidad, porque no pesa,
mediadora y se iban resolviendo de manera in-
por la letra grande… Según las opiniones verti-
formal las dudas que podían surgir en el manejo
das para llevarlo de viaje, para ir a una consulta
diario de los Cool-er. Nos enfrentamos a un reto
médica, para leer en la cama, para entretener-
difícil, pues la mayor parte de estas personas no
me mientras los demás ven la tele, para llevarlo
está habituada al manejo de las TIC y para ellas
de paseo, para compartir con él las vacaciones,
leer un libro electrónico resultaba poco más que
para tener un montón de libros en uno y leerlos
una aventura.
a la vez según el ánimo y las circunstancias, para
De una manera relajada, con deseos de compartir y descubrir todos juntos, se repasaron cuestiones relacionadas con el lenguaje y la terminología a emplear, las dificultades, las utilidades,
los descubrimientos y las experiencias de cada
tenerlo a mano en el bolso, para esperar leyendo
en la cola de entrada a una exposición, para hacer bici estática…
BEATLEPAD PARA JÓVENES DE 13 A 18 AÑOS
uno: cómo cargar la batería del Cool-er, encen-
En esta fase de Ebook y Biblioteca se trabajó con
der o apagar, pasar página, buscar en el menú la
lectores del CDS y del CILIJ, a través de un proce-
novela que se quiere leer, cambiar el tamaño de
so de dinamización titulado, beatlePAD, en el que
la letra, poner un marcador para saber por dón-
leyeron El joven Lennon, de Jordi Sierra i Fabra,
de se va leyendo, buscar una página concreta...
editado por SM. Se les entregó al mismo tiempo
Y así se fue creando un guión, con siete sesionesconversaciones-demostraciones-encuentros:
¿Cómo te ha ido?, Comencemos por lo que ¿conocemos?, ¿Para qué tanto botón?, No sé japonés, Pongo
un marcador y lo quito, Repaso, Algún fleco…
el libro en papel y un iPad, con la novela en formato electrónico, entre otras lecturas y aplicaciones sobre música. Lógicamente, por la edad
de los participantes y por el tipo de dispositivo,
las sesiones de formación fueron menos necesarias en cuanto al manejo básico y debían inci-
Poco a poco, los participantes fueron perdiendo
dir más en las aplicaciones y otras posibilidades
el miedo a trastear con el Cool-er y ellos mismos
que ofrecía el iPad.
descubrieron funciones nuevas que compartieron en los encuentros ALFIN. Durante las sesiones se utilizaban los propios Cool-er de los lectores y el de la bibliotecaria como ejemplo y se
practicaban en directo las diferentes funciones.
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En una única sesión ALFIN se trató de resumir
los conceptos básicos de encendido-apagado,
funcionamiento y configuración de una cuenta
Apple para la descarga de más aplicaciones. Pasando a centrarse la sesión en la utilización de
Además, durante todo el proyecto, los lectores
aplicaciones de música, a cargo de un profesor
podían acudir a la biblioteca y plantear dudas y
especializado.
problemas que les fuesen surgiendo.
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Para ello utilizaron sus iPad y el del profesor, a
Monedero y Óscar T. Pérez, en papel y cargado en
modo de ejemplo, y se mostraron las aplicacio-
formato electrónico, en un iPad, junto con otras
nes en una pizarra digital, para después practi-
lecturas y aplicaciones sobre arte.
car todos juntos, realizando las tareas básicas
de manejo del dispositivo.
Una vez más, la edad de los participantes, hacía
casi intuitivo el manejo del dispositivo, aunque
La sesión se apoyó en la presentación de diferen-
después de la experiencia con beatlePad, vimos
tes aplicaciones específicamente diseñadas para
necesario reforzar la sesión ALFIN dedicada a
la práctica y creación musical, todas ellas con la
la creación de cuentas en Apple para descargar
creatividad como contexto y telón de fondo. Tras la
aplicaciones y, por el contenido de las sesiones
explicación pertinente de cada una de ellas, se de-
de dinamización en torno al arte y la creación,
dicaría un tiempo a utilizarlas de manera práctica.
también la parte de configuración de cuentas de
Las aplicaciones mostradas fueron:
-
Eydy Looper (Composición y creatividad vo-
cal/instrumental a través del canon)
-
-
-
-
-
-
Looptastic HD (Composición a través de bucles)
Pro keys y Virtuoso: (Pianos virtuales)
Magic Piano (música aleatoria)
Air Guitar (Guitarra clásica)
correo electrónico, con las que los niños nos pudieran enviar sus creaciones artísticas.
A este fin se programaron dos sesiones ALFIN,
la primera sobre manejo básico a cargo de los
bibliotecarios, y la segunda sobre aplicaciones
artísticas, impartida por una profesora especialista en Bellas Artes.
IBone (Trombón virtual)
La primera sesión se centró en la explicación
Drum Meister (Caja de ritmos y batería)
de conceptos básicos: terminología y funciona-
El resultado con este grupo también fue muy satisfactorio, y pasadas las primeras incidencias
miento del dispositivo, mediante presentación de
diapositivas en pizarra digital:
nes de dinamización se vio que el manejo del
-
-
iPad no ofrecía mayores problemas y que la lec-
cargar App (se crearon varias cuentas genera-
tura en él resultaba fácil, aunque se mostraron
les para que los participantes pudieran descar-
algo distraídos a la hora de leer por la cantidad
garse las aplicaciones sin tener que registrarse
de otras aplicaciones que ofrece el iPad, como
individualmente).
Internet, música, películas...
-
con el dispositivo, en el desarrollo de las sesio-
ARTISTAS INSÓLITOS PARA NIÑOS DE 9 A 12
AÑOS
App (descargar, eliminar, organizar…)
Apple, cómo crearse una cuenta para des-
El ios 4.2. El último sistema operativo, que
permite la multitarea y la creación de carpetas
para organizar las Apps. Nuevos comandos para
manejar el dispositivo. (Bloqueo, luz, sonido, etc.)
yecto de dinamización Artistas insólitos, se esco-
-
-
gieron dos grupos de usuarios del CDS y CILIJ, a
sobre cómo configurar una cuenta de correo
los que se les entregó un ejemplar del libro Ar-
electrónico en cada uno de los iPad.
Para el trabajo con el público infantil en el pro-
tistas insólitos, editado por la Galera, de Daniel
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Ajustes del sistema. Configuración de red, etc.
Cuentas de correo. Explicación, paso a paso,
Cómo acceder a la biblioteca y leer en el iPad.
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Una vez que conocían lo básico y llevaban un
claves del desarrollo tecnológico de la sociedad,
tiempo leyendo y utilizando su iPad, se programó
lo que ha permitido impulsar el servicio de for-
otra sesión dedicada a aplicaciones de creación
mación de usuarios y adaptarlo a las necesida-
artística:
des de cada momento, para los niños, los jóve-
-
nes, los adultos o los mayores.
Adobe Ideas (Bloc de notas digital para dibu-
jar y capturar ideas)
-
Bloc de dibujo (Para crear arte visual, usan-
do lápices de colores, pinceles, pegatinas y más
instrumentos virtuales)
-
Faces Imake (Taller de arte virtual para
crear collage)
Nuevas formas de leer y nuevos espacios de
lectura dibujan los primeros perfiles de esos
lectores en tránsito: en los aeropuertos, en las
salas de espera, en el metro, acompañados por
dispositivos electrónicos que alivian el peso de
las manos y del alma, que leen en cualquier par-
Aunque la sesión se centró en estas aplicacio-
te de la nube. De esa lectura en tránsito entre
nes, los dispositivos disponían de más aplicacio-
la lectura lineal, la transmedia o la hipertextual.
nes artísticas con un funcionamiento similar a
De esos escritores en tránsito entre la creación
las revisadas. Con las creaciones realizadas por
en solitario y la co-creación. De esos editores en
los niños se creó la Galería de Artistas insólitos
tránsito entre el papel y el libro electrónico…
en Flickr.
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Territorio Ebook está cambiando la forma de leer
Los participantes en este proyecto, todos ellos
de los lectores y la manera de trabajar de los
nativos digitales, consideraron la tableta como
dinamizadores y mediadores. Si cada vez más,
un dispositivo fácil de usar y que facilita la lectu-
leemos, trabajamos y vivimos en la nube, ¿cómo
ra. Aún así, hemos observado que el dispositivo
debe ser el espacio biblioteca? y ¿las salas de
en sí no es suficiente, que es necesario un pro-
exposiciones? Y ¿los teatros?… El Centro de De-
ceso de formación adaptado al dispositivo para
sarrollo Sociocultural de la Fundación Germán
conseguir los resultados deseados.
Sánchez Ruipérez en Peñaranda de Bracamonte
(Salamanca), está buscando ese nuevo espacio
LECTORES EN TRÁNSITO
A lo largo de estos años la Biblioteca de Peñaranda de Bracamonte-Centro de Desarrollo So-
a través de su nuevo proyecto Conexiones Improbables: la cultura en streaming…, en la nube,
entre la niebla…
ciocultural ha incorporado las TIC en momentos
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