Universal Design for Learning at Garfield Middle School 1. Proporcionar Múltiples Formas de 2. Proporcionar Múltiples Formas de 3. Proporcionar Múltiples Formas de ¿Qué es UDL? Motivación Representación Acción y Expresión Diseño Universal para el Aprendizaje es un cambio filosófico en mente establecido pues influye en el diseño de la lección y de la implementatión: • UDL es un cambio de filosofía en la lección de la fase del diseño • UDL anticipa las “barreras” estudiantiles y ayuda a crear lecciones eficaces para eliminarlas • La filosofía de UDL lo considera, con tales barreras 1: Proporcionar diferentes opciones para la percepción 1.1 Opciones que permitan la modicación y personalización de la presentación de la información 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva 1.3 Ofrecer alternativas para la información visual 4: Proporcionar múltiples medios físicos de acción 4.1 Variar los métodos de respuesta y navegación 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de asistencia 7: Proporcionar opciones para captar el interés 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad 7.3 Minimizar las amenazas y las distracciones 2: Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, y los símbolos 2.1 Denir el vocabulario y los símbolos 2.2 Claricar la sintaxis y la estructura 2.3 Facilitar la decodicación de textos, notaciones matemáticas y símbolos 2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas 2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios 5: Proporcionar opciones para la expresión y la uidez de la comunicación 5.1 Usar múltiples opciones de medios de comunicación 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición 5.3 Construir uidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y la ejecución 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia 8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos 8.2 Variar los niveles de desafío y apoyo 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad 8.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada 3: Proporcionar opciones para la comprensión 3.1 Proveer o activar los conocimientos previos 3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas 3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación 3.4 Maximizar la memoria y la trasferencia de información 6: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas 6.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas 6.2 Apoyar la planicación y el desarrollo de estrategias 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos 6.4 Aumentar la capacidad para monitorear el progreso 9: Proporcionar opciones para la auto-regulación 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación 9.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y estrategias 9.3 Desarrollar la auto-evaluación y la reexión Aprendiz capaz de identicar los recursos adecuados ¿Por qué UDL? Redes de Reconocimiento El “que” del aprendizaje Estudiante orientado a cumplir sus metas Redes Estratégicas El “como” del aprendizaje Estudiante motivado y decidido Redes Afectivas El “por qué” del aprendizaje Diseño Universal para el Aprendizaje ofrece a la Garfield Middle School un marco para influenciar e impactar: • la manera en que la comunidad de GMS ve el aprendizaje y a todos los aprendices en cada salón de clases • nuestro enfoque en diseñar lecciones par satisfacer las necesidades de todos nuestros aprendices • desarrollar evaluaciones eficaces que seguirán informando a nuestra instrucción y promover el progreso académico de todos Cómo reunimos hechos y categorizamos lo que vemos, oímos y leemos. Identificando letras, palabras, o el estilo de un autor son tareas de reconocimiento. La planificación y la realización de tareas. Cómo nos organizamos y expresamos nuestras ideas. Escribir una composición o resolver un problema de matemáticas son tareas estratégicas. Presentar la información y el contenido de diferentes maneras Diferenciar las formas en que los Estimular el interés y la estudiantes pueden expresar lo motivación para el aprendizaje. que saben. Múltiples Medios de Representación Múltiples Medios de Acción y de Expresión Cómo los aprendices se comprometen y se mantienen motivados. Cómo son desafiados, motivados, o interesados. Estas son las dimensiones afectivas. Múltiples Medios de Compromiso Objetivos del UDL Objetivos del Personel Las Sesiones de desarrollo profesional de la GMS ayudarán al persona: • A reconocer que todos los aprendices varían en términos de lo que saben, cómo aprenden, y de lo que les importa • A ser capaz de articular los principios de la UDL e impactar en el diseño de la evaluación y de la lección • A identificar y usar estrategias de UDL en el diseño de lecciones y evaluación para satisfacer las necesidades de todos los aprendices • A utilizar los conceptos de UDL en el diseño de la evaluación y de las lecciones Objetivos del Estudiante Fomentar el desarrollo de los estudiantes de GMS como: • Aprendices Ingeniosos - demuestran habilidad para usar y encontrar herramientas para facilitar el aprendizaje • Aprendices estratégicos - emplean una serie de enfoques con el acceso a material riguroso • Aprendices con propósito - tienen la oportunidad y habilidad de conectarse con el contenido Para más información, visite www.cast.org