guía para la realización del examen.2ª evaluación

GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN.2ª EVALUACIÓN Además de cualquiera de los ejercicios del cuadernillo, en el examen pueden entrar las siguientes preguntas. Encontrarás la respuesta a todas ellas en la UNIDAD 2 y 3 de tu libro de texto y en las fichas aportadas por la profesora ( los signos de prolongación). PREGUNTAS DE EVALUACIÓN CONTINUA: ‐Ejercicios para conocer el nombre de las notas en el pentagrama y líneas adicionales. ‐Ejercicios de figuras y los silencios. a) Saber distinguir y escribir corcheas y semicorcheas juntas y separadas. b) Ejercicios de sumar pulsos en los que se combinarán figuras y silencios. c) Ejercicios de equivalencias. Podrán incluir signos de prolongación. e) Ejercicios de completar o construir compases. Podrán incluir signos de prolongación. DEFINICIONES: Están en los recuadros rosas de la unidad 2 y 3 de tu libro y en la ficha. ‐Pulso, compás, ritmo, polirritmia, signos de prolongación, ligadura, puntillo, melodía, armonía, cadencia, escala, intervalo, acorde. LA DURACIÓN DEL SONIDO: EL TEMPO, LOS COMPASES Y LOS SIGNOS DE PROLONGACIÓN. a) ¿Cómo tocarías una pieza que tuviera un compás binario y qué signo del compás llevaría? Lo mismo para compases ternarios y cuaternarios. b) ¿Qué es una línea divisoria? c) ¿Qué indica el numerador de una fracción del compás? ¿Y el denominador? d) Ejercicios de rellenar, construir o identificar errores en compases. e) ¿Qué signos de prolongación conoces? ¿Para qué sirven? f)
g) Ejercicios con signos de prolongación: equivalencias, construir compases. LA MELODÍA Y LA ARMONÍA: a) ¿Por qué la melodía es uno de los elementos más importantes de la música? b) Tipos de melodías, saber distinguirlas auditivamente y dibujar su esquema. c) ¿Cómo suelen ir separadas las frases musicales? d) ¿Cómo pueden ser las cadencias o reposos? Definir las mismas. e) Discriminación auditiva de cadencias suspensivas y conclusivas. f)
Tipos de intervalos ( melódico y armónico, definición). g) Cuando una melodía está formada por notas entre las que hay el intervalo más pequeño que existe, decimos que discurre por grados conjuntos. h) Define los siguientes intervalos, tal y como se ha hecho en el ejemplo. 3ª descendente l) Transporta la melodía propuesta por el profesor. m) Saber construir intervalos. n) Define el concepto de consonancia y de disonancia. Saber distinguir auditivamente ambas. o) ¿Cómo se construye la armonía o el acompañamiento armónico? p) Saber construir acordes. Construye acordes perfectos a partir de la fundamental que se indica, escribe el nombre del acorde y debajo el nombre de las notas que lo componen, como se ha hecho con el primero. LENGUAJE MUSICAL Lectura rítmica. Unidad 3 del libro. Lectura melódica. Cuaderno de actividades. Unidad 3. Construir compases según las indicaciones del profesor. Por ejemplo: construye ocho compases, en los que tienes que incluir: ‐Un puntillo ‐Una ligadura ‐Un compás ha de estar realizado por grados conjuntos. ‐En el compás 5 tiene que haber un intervalo de 4ª ascendente. PREGUNTAS EN INGLÉS: 1.
VOCABULARIO (del inglés al español y viceversa) ESPAÑOL Lento Moderado Rápido Acelerando Cada vez más despacio Muy suave Suave Medianamente suave Medianamente fuerte Muy fuerte Aumentando la intensidad Disminuyendo la intensidad Reguladores Matices Puntillo Ligadura Redonda con puntillo, blanca con puntillo, etc Blanca ligada a una negra, etc 2.
ITALIANO Ejercicio “Odd one out”. INGLÉS