Fortalecimiento de algunas de las capacidades cognitivas, psicomotrices, afectivas y de inserción social, en la población del distrito de Cureña en Sarapiquí y de la comunidad universitaria del Campus Sarapiquí por medio de procesos participativos sostenibles Máster Carmen Daly Duarte Máster Ingrid Rojas Hidalgo Campus Sarapiquí Universidad Nacional Costa Rica carmen.daly.duarte@una.cr ingridrojashidalgo@yahoo.com RESUMEN En este proyecto se desarrollan y fortalecen las capacidades de producción participativas y sostenibles como objetivo principal. Hasta el momento se trabajó durante dos años (2013 y 2014) en la comunidad de Cureña distrito de Sarapiquí, provincia de Heredia, Costa Rica. Actualmente se trabaja en el mismo lugar en una segunda etapa del proyecto, misma que estará vigente por dos años más 2016-2017. Con énfasis en la parte relacionada con las capacidades que las personas deberían tener para desarrollar adecuadamente procesos productivos, como parte fundamental de la metodología participativa planteada, para reforzar lo que ya hemos ido logrando, seguiremos con el proceso de apoyo a las iniciativas productivas de la comunidad, se pretende poner en funcionamiento un plan de mejoramiento e implementación de las actividades relacionadas con pensamientos productivos, iniciativas listas o en proceso, como una manera de darles un acompañamiento verdadero que les ayude a llegar a ser prósperos emprendedores y generar redes de apoyo para darle continuidad a los esfuerzos. PALABRAS CLAVES: Metodología participativa, emprendimientos, desarrollo rural, producción sostenible, turismo rural. ABSTRACT This project will develop and strengthen participatory and sustainable production capacities as a main objective. So far it worked for two years (2013 and 2014) in the community of Cureña district of Sarapiquí, Heredia province, Costa Rica. It is currently working at the same place in a second phase of the project, in which will be valid for two years more 2016-2017. With emphasis on the part related to the capabilities that people should have to adequately develop production processes as an essential part of participatory methodology raised, to reinforce what we have already been making, we will continue with the process of support for productive initiatives community, intends to put into operation a plan of improvement and implementation of the activities related to productive thoughts lists or in process, as a way to give them real support that helps them get to be successful entrepreneurs and generate support networks to give continuity to the efforts. KEYWORDS: Participatory processes methodology, entrepreneurialism, rural development, sustainable productivity, rural tourism. INTRODUCCIÓN Las capacidades que se pretende fortalecer son aquellas que condicionan el desarrollo de competencias que son las que nos permiten llevar a cabo de manera adecuada un papel, una función o una tarea, que en este caso se relaciona con los procesos productivos de las fincas de la Zona Norte de Costa Rica. (PNUD, 2005). Las capacidades son condiciones cognitivas-afectivas y psicomotrices fundamentales para aprender, denotan la dedicación a una tarea. Las capacidades son una posibilidad, sin embargo el tenerlas no garantiza que se va a actuar con idoneidad. (PNUD, 2005) Las competencias tienen como uno de sus componentes las capacidades socioafectivas y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales motoras, que implican que la persona que las desarrolla va a tener mayores probabilidades de tener un crecimiento y formas de comportamiento socialmente correctas. (PNUD, 2005). Tienen como base las habilidades motoras, integran el conocimiento, los procedimientos, y las actitudes en la búsqueda de objetivos tanto a corto como a largo plazo. (PNUD, 2005). Las competencias son procesos que se ponen en acción para buscar la eficiencia y la eficacia integrando la comprensión de la situación, conciencia, crítica, espíritu de reto, responsabilidad por las acciones y desempeño basado en indicadores de calidad, todas son cualidades que deben estar presentes en los emprendedores exitosos. (PNUD, 2005). Otras competencias que se deben considerar como transversales son: Gestión de recursos: tiempo, dinero, materiales y distribución personal. Relaciones interpersonales: trabajo en equipo, enseñar a otros, servicio al cliente, desplegar liderazgo, negociar y trabajar con personas diversas. Gestión de información: buscar y evaluar información, organizar y mantener sistemas de información, interpretar y comunicar, usar computadoras. Debemos generar capacidades, pero para hacerlo hay que desarrollar una serie de estrategias adaptadas a las poblaciones meta, entre ellas una metodología participativa que permita obtener el máximo de información, debemos darles las condiciones para que sean capaces de organizarse por ellos mismos, de soñar que es posible construir juntos una empresa, educarlos y formarlos para enfrentarse a los retos que les impone la organización interna y asignarles tareas de acuerdo con sus habilidades y destrezas. Las capacidades se clasifican en cinco grandes tipos: Cognitivas, lo cual significa sintetizar, globalizar aprender a pensar, abarca lo siguiente: razonamiento lógico, razonamiento inductivo, observación sistemática, clasificación, planificación, relaciones y comprensión. Psicomotrices, mismas que se refieren a la parte de Experimentación y abarcan lo siguiente: Orientación, creatividad, organización espacio-tiempo, coordinación. Afectivas, se involucra en la aceptación de uno mismo y abarca autoestima, valoración, disfrute, respeto. Inserción Social, tiene que ver con la colaboración, abarca temas como integración al medio, establecimiento de relaciones, compartir, participar. Este punto es muy importante para formar cohesión de grupo y desarrollar actividades en conjunto. METODOLOGIA Para la toma de decisiones se utilizó la información que generó un diagnóstico socio-productivo de la zona realizado por parte de este mismo grupo de académicos/extensionistas en el año 2013, basado en consultas comunitarias realizadas para el establecimiento de las necesidades de una manera participativa, donde se identificaron las principales problemáticas existentes, a saber: baja calidad del agua potable o ausencia del todo del servicio, incapacidad para identificar las potencialidades del lugar, falta de productos diferenciados, todos sacan leche y venden el mismo tipo de queso, deficientes canales de comercialización de los productos, baja escolaridad, caminos en mal estado, los cuales son vulnerables a efectos climáticos, son comunidades alejadas de los centros de población más importantes. Por otro lado en ese mismo diagnóstico se identificaron las siguientes ventajas: El 98% de las personas poseen terrenos, mismos que van desde las 20 hasta 300 hectáreas. Están dispuestos (as) a participar de las capacitaciones, manifiestan que les gusta aprender de todo. Todos tienen actividades socio-productivas en desarrollo, tienen experiencia técnica en lo que hacen. El enfoque planteado es el territorial centrado en las iniciativas concertadas por actores sociales e institucionales de cada territorio, aprovechando los recursos propios de cada finca y fortaleciendo su identidad. Por parte de la Universidad es muy necesaria, incluso fundamental la participación de la comunidad estudiantil y docente para lograr el desarrollo de cada uno de los objetivos y actividades planteadas. Dentro de todo lo anterior el trabajo del proyecto está centrado en tres áreas fundamentales: Emprendedurismo, Turismo Rural Comunitario, Soberanía Alimentaria. La metodología que se pretende desarrollar recibe el nombre de AGRUPAR, que quiere decir: Apoyar a Grupos Representativos a Unirse en Pensamientos y Acciones para con ello lograr Resultados Puede ser aplicada tanto a la comunidad universitaria como a la colectividad en general. Se basa en consultas comunitarias para el establecimiento en un primer término de las necesidades de una manera participativa. La experiencia nos indica que debemos seguir con el proceso de sensibilización que se logró en el primer acercamiento a las comunidades, sobretodo en la comunidad estudiantil que es cambiante. Se pretende programar espacios de intercambio con las y los productores de la zona, tanto en el Campus Sarapiquí, como en las mismas fincas, estilos de convivencias tipo días de campo, de tal manera que se pueda evidenciar el trabajo realizado por cada una de las personas vinculadas al proyecto. Lo que ya hicimos: Reconocer, identificar los problemas existentes Definir el problema y analizarlo Decidir un plan de mejoramiento de las condiciones existentes Lo que queremos hacer ahora es: Poner en funcionamiento un plan de mejoramiento e implementación de las actividades relacionadas con pensamientos productivos, iniciativas en proceso de consolidación, evaluación de los avances hacia las soluciones de los problemas y los resultados esperados de cada uno de los emprendedores Acceder a lo que ya se sabe del problema y conseguir ayuda de actores locales. CONCLUSIONES La experiencia nos dice que existen una serie de variables que a nuestro criterio son de impacto en el desarrollo de los proyectos de extensión, y que deben ser tomadas en cuenta, ya que afectaran eventualmente los tiempos académicos que se requieren para cumplir con los objetivos propuestos, dentro las cuales podemos mencionar, baja escolaridad, la cual en la mayoría de los casos genera que las capacitaciones deban ser adaptadas al público meta, a veces deben ser impartidas de manera más lenta, debido a que a algunas personas les cuesta leer y escribir, por lo que su proceso de comprensión es más limitado. Se lograron identificar las competencias de la comunidad de Cureña y de la comunidad universitaria del Campus Sarapiquí, como una herramienta para establecer estrategias para mejorar la capacidad de las personas para desarrollarse en las áreas de producción eco amigable y turismo rural comunitario. Se determinó como un hecho comprobable que dentro de la cultura de algunas comunidades de la zona existe aún la creencia de que cuando un ente del Estado llega va a regalar algo, ya sea dinero o va a brindar algún tipo de beneficio. Al no ser este el caso de la Universidad Nacional, sino que lo que se brindan son talleres de capacitación y educación continua, en diversas áreas relacionadas con el desarrollo de microempresas, en ciertas oportunidades se refleja, poco interés, poca participación o incluso resistencia a iniciar con procesos de capacitación más formal que requieren asistencia continua o recurrencia para interiorizar ciertos conceptos y desarrollar capacidades de manera real las capacidades. Tomando en cuenta las necesidades que manifiestan los pobladores se establece que los que se interesan y llegan a los talleres, acomodan los horarios para que las actividades se realicen según su conveniencia, para que no queden traslapadas con sus jornadas laborales, lo cual genera para los proyectistas una logística alternativa de adaptación para cada una de las comunidades beneficiarias del proyecto, sobretodo en tiempo y recursos, mismos que siempre son limitados. Los pobladores poseen una débil capacidad emprendedora, a pesar de que todos ya tienen sus ideas en desarrollo no se sienten capaces de consolidar sus microemprendimientos. Se siguen apoyando los procesos que ya se habían iniciado en la primera etapa del proyecto, relacionados con la formación de un espíritu emprendedor tanto en las personas de la comunidad de Cureña, como en el Campus Sarapiquí de una manera participativa, con énfasis en las áreas de Turismo Rural Comunitario y producción eco amigable. Se siguen apoyando los procesos relacionados con la determinación de los atractivos turísticos y otros productos que pueden llegar a considerarse potencialmente comercializables tanto en el área de turismo rural comunitario como en el área de producción eco amigable. Las actividades a futuro del proyecto, tienen como línea fundamental un enfoque integral que incluye temas de género, participación de la mujer, la juventud, la protección del ambiente, el manejo adecuado de los recursos naturales, soberanía alimentaria y la participación ciudadana como ejes fundamentales del proceso, buscando la sostenibilidad en el tiempo, por medio de la identificación de las potencialidades existentes y las posibilidades para su fortalecimiento, desde el desarrollo de actividades como turismo rural comunitario y jardines comestibles, entre otras. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Amaru, C. 2008. Administración de Empresas para Emprendedores. Editorial Pearson. Alcaraz Rodríguez, R.2006. 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