1204 kb - Fundación BBVA

www.fbbva.es
NOTA DE PRENSA
El Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte y la Fundación BBVA
entregan los XXVIII Premios
Francisco Giner de los Ríos a la
Mejora de la Calidad Educativa

La ceremonia de entrega estuvo presidida por el ministro de Educación,
Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, y el presidente de la Fundación
BBVA, Francisco González

El premio especial al mejor trabajo ha recaído en Francisco Javier
Medina Domínguez y Ana María Robles Carrascosa, del Instituto de
Educación Secundaria Alpajes de Aranjuez, Madrid, que proponen a sus
alumnos analizar El Jardín de las delicias, de El Bosco, de forma
transversal, desde la Lengua y la Literatura a las Ciencias Naturales

Dotados en total con 129.000 euros, sus ocho categorías cubren las
distintas etapas educativas y áreas de conocimiento
Madrid, 11 de abril de 2013.- El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la
Fundación BBVA hicieron entrega anoche de la vigésimo octava edición de
los Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa.
Creados en 1983, estos galardones reconocen con 129.000 euros repartidos en
ocho categorías la labor del profesorado que innova en el ámbito de la
metodología docente.
El acto estuvo presidido por el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José
Ignacio Wert, y el presidente de la Fundación BBVA, Francisco González.
El presidente de la Fundación BBVA, Francisco González, ha querido resaltar
que la importancia que por sí misma tiene la educación, se incrementa en el
contexto actual: “En España, la crisis económica ha evidenciado la necesidad
imperiosa de modificar el modelo productivo, haciéndolo intensivo en
conocimiento y en capacidad de aportar valor añadido”. Para añadir que,
“de entre los distintos factores que contribuyen a generar esa capacidad
investigadora y de innovación, la educación de excelencia desempeña un
papel determinante. En primer lugar, porque las vocaciones científicas tienen
su motivación más potente en las experiencias educativas tempranas, que no
solo transmiten el stock heredado de conocimientos, sino que son capaces de
estimular la creatividad, la curiosidad, la pasión por descubrir e innovar y los
valores del esfuerzo y del mérito, rasgos todos ellos que caracterizan y
sostienen el mejor hacer científico”.
El Premio Especial al Mejor Trabajo se ha otorgado a Paseos didácticos por El
jardín de las delicias. Una aproximación interdisciplinar a una obra de arte,
coordinado por Francisco Javier Medina Domínguez y Ana María Robles
Carrascosa, del Instituto de Educación Secundaria Alpajés de Aranjuez,
Madrid. Ambos propusieron a alumnos de 1º de la ESO y segundo de
Bachillerato la aproximación a El jardín de las delicias, de El Bosco, desde
distintas áreas académicas como las Ciencias Naturales, el Arte y la Literatura,
con el fin de que investigaran e hicieran su propio análisis de distintas claves de
esta obra nacida hace 500 años.
Desde ese planteamiento transversal y con la integración de las nuevas
tecnologías, el proyecto ha generado trabajos y materiales diversos -pósters,
poemas, bustos parlantes, canales de vídeo, mapas conceptuales interactivosque
han
sido
recogidos
íntegramente
en
una
web:
http://arsvivendi.wix.com/040963.
El Premio para el Segundo Ciclo de Educación Infantil ha recaído en el
proyecto InnovArte Educación Infantil, coordinado por Ángeles Abelleira
Bardacana e Isabel Abelleira Bardacana en la Escuela de Educación Infantil El
Milladoiro de Milladoiro-Ames, en la provincia de A Coruña.
El trabajo consiste en la creación de un blog dirigido a la autoformación de
todos los profesionales implicados, de una u otra forma, en las primeras etapas
de la educación. El blog recoge 750 entradas y recibe una media diaria de
1.500 visitas, tanto desde Galicia como del resto de España, y países como
Italia, Portugal, Argentina, Chile, Uruguay, Colombia, México, Perú, Venezuela
o Guatemala.
La información, toda ella de creación propia, se agrupa en 16 categorías, en
las que los alumnos abordan diversos temas: actualidad, publicaciones,
literatura infantil, trabajo de aula y en las que disciplinas como la ciencia, el
arte, la lengua, la música, o las TIC están muy presentes.
La fusión de los contenidos digitales con los contenidos tradicionales tiene por
objetivo fomentar el pensamiento del alumno. También la observación y la
experimentación cobran una especial relevancia, y hacen de vínculo entre los
alumnos, profesores y las familias. La educación en valores está presente
transversalmente y con contenidos específicos.
La etapa de Educación Primaria cuenta con dos premios:
Uno de ellos se ha otorgado al Programa de enriquecimiento curricular de
modelo triádico en el área de Plástica: la galería de arte, coordinado por
Aránzazu Sáenz Martínez y Milagros Vidaurreta García, del Centro de
Educación Infantil y Primaria Cervantes de Fuenmayor en La Rioja. Los alumnos
han trabajado en los diferentes contextos educativos de los tres módulos de los
que consta el programa: pintura, escultura y arquitectura.
Los grupos han mantenido encuentros con expertos de cada área, y han
visitado museos y talleres para, a partir de ahí, analizar minuciosamente la
información de las webs. Para la elaboración de las obras originales, han
utilizado diferentes metodologías como webquests, fichas, programas de
diseño por ordenador, trabajos colectivos o exposiciones orales individuales.
El otro premio ha recaído en La Edad Media, proyecto integrado en la escuela
rural, que impulsado por Dorinda García García, la directora del Colegio Rural
Agrupado–Tres Ríos de Villanueva de Carrizo (León) ha sido puesto en práctica
todo el claustro de profesores. Los pequeños retroceden en el tiempo hasta
llegar a la Edad Media: representan su estilo de vida, estudian los nombres y
estilos de los castillos y catedrales, hasta que llegan a descubrir lo que, desde
el punto de vista histórico, supuso ese periodo.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la lectura y la escritura
han sido los pilares básicos sobre los que se ha asentado el proyecto.
En la categoría de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación
Profesional, Enseñanzas Artísticas Profesionales, de Idiomas en Escuelas
Oficiales y Deportivas y en concreto en la modalidad de área científicotecnológica ha sido reconocido el trabajo Imagina Alcalá S.L. Aprender a
emprender, un parque temático y sostenible para Alcalá de Henares, llevado a
cabo por Julián José Martínez Bañuelos, del Instituto de Enseñanza Secundaria
Atenea de Alcalá de Henares, Madrid.
Se trata de una experiencia múltiple online, que tiene por objetivo fomentar la
conservación de la naturaleza mediante cauces poco convencionales. A
partir de las nuevas tecnologías de la comunicación 2.0, los alumnos han
creado una comunidad a la que trasladan todo aquello que hacen en el
mundo real. Para ello, han elaborado una web, en la que escriben sus reseñas
en un grupo de facebook, un fotoblog y el hashtag de Twitter
#ecosistemahenar, con el objetivo de compartir de una forma inmediata sus
contribuciones con todo aquel que quiera conocer el mundo natural
alcalaíno. Desde Imagina Alcalá puedes trasladarte a una nueva ciudad que
está abierta a la Naturaleza y cuyo objetivo es invitar a los visitantes a conocer
su entorno y que descubran los beneficios de la naturaleza y del medio
ambiente.
En el segundo bucle (curso 2010/2011), los alumnos, utilizan herramientas de
Comunicación 2.0, como Twitter, para dar a conocer nuevas actividades
relacionadas con el medio ambiente. Es en el último bucle (curso 2011/2012)
cuando los alumnos lanzan el juego didáctico Imagina Alcalá S.L. que está
configurado como una empresa del entorno de la economía verde, que nace
con el objetivo de crear empleo en esta área.
Teresa Lodeiro Alfayate, Bárbara Atienza Gómez y Ana María Meliá Benítez del
Instituto de Enseñanza Secundaria Rascanya-Antonio Cañuelo de Valencia,
han coordinado Estantería de Babel, que se ha alzado con el premio en el
área de Humanidades y Ciencias Sociales dentro de la misma categoría de
galardones. Se trata de una experiencia que nace a partir de una exposición
sobre la historia del libro, puesta en marcha por el instituto con el objetivo de
fomentar el hábito de la lectura, el arte, la música y la escritura entre los más
jóvenes.
A través de diferentes actividades como Cuentos del ARA, escritos por los
alumnos y que es actualmente obra de referencia entre sus compañeros,
decidieron poner en marcha un proyecto colectivo entre todos los alumnos.
Las dotes artísticas de los músicos dieron lugar al rap El marionetista, lo que
denominaron “el don, el don del libro”, estribillo que coreaban los alumnos al
son de la música. Otros optaron por ser actores, y participaron con entusiasmo
en el concurso “20” de fama” en el que, disfrazados y caracterizados,
representaron en obra de teatro uno de los Cuentos del ARA.
Hoy, la Estantería de Babel preside una de las paredes del vestíbulo del
instituto. Todavía quedan huecos en sus anaqueles, por lo que a los alumnos
todavía les quedan muchas historias por escribir.
El aprendizaje basado en los problemas es la base del proyecto El canal de los
éxitos: motivación y superación a través del Inglés y la Música en un entorno
desfavorecido, coordinado por Alba María Correa Rodríguez y M.ª Josefa
Ramírez Hidalgo, del Instituto de Enseñanza Secundaria Francisco Romero
Vargas, de Jerez de la Frontera (Cádiz), que ha sido reconocido en la
categoría de Otras Materias y Áreas Curriculares. Los alumnos han aprendido
a usar la experiencia de la vida cotidiana para resolver problemas reales:
desde cómo debemos recapacitar sobre las malas actuaciones, hasta
aprender a convivir con otras personas. El proyecto relaciona las humanidades
con otras áreas y explota la posibilidad de participar en foros y de utilizar otras
tecnologías de Internet y canales como Youtube.
Por último, se ha galardonado en la categoría Aplicación y desarrollo de las
habilidades que faciliten la incorporación al mundo profesional y social el
proyecto Estudiantes a la Ópera, llevado a cabo por varios profesores del
Instituto de Enseñanza Secundaria Calatalifa, de Villaviciosa de Odón (Madrid)
y coordinado por Isabel Domínguez-Palacios Blázquez.
Promovido por el Teatro Real de Madrid y coordinado por el Departamento de
Música de este instituto madrileño y con la colaboración de la Biblioteca de la
localidad, nació con el objetivo de difundir la música escénica entre los
estudiantes de Enseñanza Secundaria, aunque pronto se convirtió en un
método pedagógico más práctico y creativo.
Se trata de un trabajo de creación artística y técnica a partir de la
investigación de una obra musical escénica: ópera, danza, o drama musical.
Los alumnos estudian el libreto, profundizan en el significado de los personajes
y su contenido simbólico, desarrollan críticas de opinión y, finalmente, realizan
creaciones musicales, plásticas, tecnológicas o literarias que estén
relacionados con la puesta en escena de la obra, con su argumento o con su
significado y trascendencia.
El proyecto enseña lo que supone para un artista aprender a controlar el
movimiento escénico. En éste, los alumnos se convierten en auténticos
maestros y adoptan recursos artísticos y técnicos, poniéndose en la piel de
auténticos intérpretes de ópera. Es por ello que Estudiantes a la ópera se ha
convertido en una herramienta educativa esencial a través de la cual los
alumnos adoptan diferentes capacidades como el arte y la ciencia, pasando
por la tecnología y las humanidades.
Si desea más información, puede ponerse en contacto con el Departamento de
Comunicación de la Fundación BBVA (91 374 52 10 y 91 537 37 69 o
comunicacion@fbbva.es) o consultar en la web www.fbbva.es