Matemáticas | 4-6 Estrategias de educación diferenciada: Estudiantes del programa de Educación Especial Actividades instructivas y propósito Números y operaciones Utilizar para fortalecer la comprensión que tienen los estudiantes de los números, patrones y operaciones. Álgebra Utilizar para fortalecer la habilidad de los estudiantes de resolver problemas. Fuente: edCount, LLC Diferenciación para estudiantes que se benefician de: Maneras diversas de interactuar Maneras diversas de presentar Maneras diversas de involucrarse con la educación y de demostrar conceptos y tareas en el proceso de aprendizaje comprensión Jugar con dados para desarrollar Usar manipulativos, tablas de Reducir distracciones. sentido numérico (patrones centenas o líneas numéricas para Permitir acomodo preferencial similares a los dados) (ej., sumar efectuar operaciones. (ej., sentarse en el piso, bola de el total, probabilidad, terapia, corral de estudio). Colocar el número correcto con más/menos). tarjetas de numerales de 1000, Uso de juguetes que se puedan Demostrar el valor de una 100, 10, y 1 bajo cada dígito de desarmar, los cuales permitan la ubicación con cubos de base diez un número representado en representación de fracciones. Ej. y con dinero, colocándolos bajo forma estándar. Pizza dividida en pedazos. del acordeón de valores (tira de Encontrar una fracción en una Uso de juegos visuales, papel con la forma expandida de recta numérica grande pegada en programas computarizados, etc. un numeral [300 +20 + 1, luego el piso y explicar que una fracción Proveer materiales con textura. doblar para que sólo el 321 sea es menos que el número entero y Pedir a los estudiantes que visible]). cuál es el número entero más aplaudan o golpeen en el piso Demostrar las fracciones de cercano. con los pies para cada número. varias maneras (pastel de fracciones, recta numérica, barras de fracciones). Usar modelos para la ecuación e Discutir patrones que crecen Utilizar objetos favoritos del imágenes u objetos para usando movimientos motores estudiante como fichas o representar problemas verbales. (ej., aplaudir/ golpear en el piso manipulativos. Usar formas geométricas grandes Utilizar objetos con diferentes con el pie – que sirvan como acomodo para aplaudir/aplaudir/golpear – texturas y siluetas estudiantes con destrezas aplaudir/aplaudir/aplaudir/ representativas. Ej. Imágenes al motoras finas menos golpear), formas geométricas, y relieve para estudiantes con desarrolladas al construir números. problemas visuales. patrones. Pedir a los estudiantes que Permitir que los estudiantes se Permitir que los estudiantes predigan lo que viene después. sienten donde estén más expliquen el problema paso a Pedir a los estudiantes que cómodos (ej., junto al maestro/a, paso usando fichas u otros expliquen cómo resolvieron el fuera del grupo, en el piso). 1 Matemáticas | 4-6 Estrategias de educación diferenciada: Estudiantes del programa de Educación Especial Actividades instructivas y propósito Análisis de datos y probabilidad Utilizar para ayudar a los estudiantes a comprender cómo recopilar y leer datos, y resolver problemas usando datos. Fuente: edCount, LLC Diferenciación para estudiantes que se benefician de: Maneras diversas de interactuar Maneras diversas de presentar Maneras diversas de involucrarse con la educación y de demostrar conceptos y tareas en el proceso de aprendizaje comprensión problema. manipulativos. Enseñar ecuaciones fáciles con el Leer/releer el problema, repetir valor desconocido en el lado el mismo, decir el problema en izquierdo de la ecuación. las propias palabras, hacer un Primero, use una imagen para estimado de la respuesta, representar el valor desconocido resolver el problema y revisar la (ej., manzana), luego sustituya la contestación. manzana por un símbolo algebraico como una x y explique el propósito de la x. Acompañe a los estudiantes en el procedimiento de resolver la ecuación. Pedir a los estudiantes que Usar fichas manuales para Usar actividades y situaciones recopilen y grafiquen datos de recopilar datos. motivantes para construir las objetos o personas conocidas (ej., Usar imágenes o manipulativos gráficas (ej., Si a un estudiante le color de camisetas, niñas vs. gustan los trenes, construir para construir y representar niños). gráficas de los tipos o números datos en gráficas. de vagones de tren, etc.). Establecer los pasos para Usar un organizador para agrupar recopilar, graficar y analizar datos Dar alternativas, como por los datos antes de completar la de forma escrita, usar imágenes ejemplo, distintos tipos de gráfica (ej., tabla T). cuando sea posible. gráficas o de manipulativos, con Usar un programa de Introducir los conceptos de quién trabajar, etc. computadoras para introducir media, mediana y moda con El concepto de moda puede ser datos en gráficas. datos como cuántas letras tiene introducido con galletas, Usar una versión tridimensional el nombre de cada estudiante en mariposas, carritos, etc. que de la gráfica para colocar objetos la clase y pida a los estudiantes puedan interesar a los según se recopilan los datos. que coloquen una tarjeta sobre el estudiantes a través de imágenes número indicado unidos por la como láminas, sellos (stickers), 2 Matemáticas | 4-6 Estrategias de educación diferenciada: Estudiantes del programa de Educación Especial Actividades instructivas y propósito Geometría Usar para desarrollar la comprensión que tienen los estudiantes sobre los puntos, rectas, planos y las características de los polígonos. Fuente: edCount, LLC Diferenciación para estudiantes que se benefician de: Maneras diversas de interactuar Maneras diversas de presentar Maneras diversas de involucrarse con la educación y de demostrar conceptos y tareas en el proceso de aprendizaje comprensión parte de abajo, luego mostrar objetos reales como los juguetes, para determinar cada medida. etc. Usar cilindros de cera y palitos de Permitir que los estudiantes Tomar en cuenta el itinerario de muestren sus respuestas usando arte con puntos adhesivos para los estudiantes para preparar las tarjetas de vocabulario con conectarlos y crear ángulos y actividades. imágenes. polígonos con ellos. Hacer recesos y variar las Salir en una búsqueda del tesoro Permitir que los estudiantes actividades para atender casos de peguen números adhesivos en los geométrico, encontrar polígonos cansancio y/o frustración. lados de un polígono y luego específicos a partir del número Cuando trabajen sentados, vigilar parear con el nombre del de lados. la postura de los estudiantes para polígono (ej., #1 en el primer lado, Entregar una forma geométrica y que sus caderas, rodillas y pies #2 en el segundo lado, #3 en el agitadores de café (u objeto estén en un ángulo de 90 grados. tercer lado; parear un triángulo similar en forma y tamaño) a los Tomar en consideración a los con el número 3). estudiantes; indicar o hacer un estudiantes con problemas físicos modelo con el agitador en todas Usar cámaras digitales para tomar u ortopédicos, y que utilicen los fotos durante la búsqueda del direcciones para mostrar las equipos de asistencia tecnológica tesoro. líneas de simetría. necesarios como el plano Practicar identificando la línea de inclinado. Uso del pareo simetría con otras formas asociativo entre la palabra de geométricas. vocabulario y lo que representa. Ej. Puntos, líneas, etc. 3 Matemáticas | 4-6 Estrategias de educación diferenciada: Estudiantes del programa de Educación Especial Diferenciación para estudiantes que se benefician de: Actividades instructivas y Maneras diversas de interactuar Maneras diversas de presentar Maneras diversas de involucrarse propósito con la educación y de demostrar conceptos y tareas en el proceso de aprendizaje comprensión Medición Usar reglas con números grandes, Usar cuadros de una Usar un cronómetro visible para reglas sonoras, y reglas con una pulgada/centímetro para medir establecer el tiempo de trabajo y Usar para ayudar a los marca verde en el lugar del 0 longitud, ancho, perímetro y área el tiempo de receso. estudiantes a medir para indicar el inicio. con estudiantes con destrezas Permitir que los estudiantes longitud, peso, altura, motoras finas menos Usar tarjetas con pistas para escuchen música mientras volumen, tiempo y dinero. desarrolladas. ayudar a los estudiantes a escriben. comprender la terminología (ej., Usar cubos de una Usar actividades o materiales que altura, ancho). pulgada/centímetro para medir resulten conocidas para los volumen. Usar cuadros de una estudiantes al establecer pulgada/centímetro para Usar herramientas digitales para escenarios de medición de demostrar la medición de área, medir área y perímetro. longitud, volumen, área y luego demostrar usando la perímetro. fórmula y comparar las Usar dinero de juguete y real respuestas. para la manipulación del mismo. Se puede usar con estudiantes de cualquier edad para promover destrezas similares. Se puede usar en distintas áreas de contenido para promover destrezas similares. Fuente: edCount, LLC 4