El éxito educativo, clave para el progreso económico y social Las obligadas palabras de agradecimiento por invitar a la Presidencia del CES a presentar este número de Participación Educativa cobran un sentido especial cuando el objeto de esta revista es analizar los diversos aspectos del éxito de los alumnos de educación secundaria. Y esta especialidad viene del hecho de que esta revista del Consejo Escolar del Estado se ocupa de cuestiones a las que el CES también dedica una parte muy importante de sus análisis de la realidad socieconómica de España. Todos los años, la Memoria sobre la situación socioeconómica y laboral de España que elabora el CES dedica una parte importante de sus contenidos a tratar los temas educativos, y creo que la sola cita de los epígrafes del capítulo educativo de la Memoria 2009 es de por sí suficientemente expresiva: situación del sistema educativo español en el proceso de Lisboa, calidad del sistema educativo español, aprendizaje permanente. Y me parece importante subrayar que los análisis del CES son diagnósticos compartidos por los interlocutores sociales y los representantes de la sociedad civil organizada. El interés del CES por los temas educativos es una muestra de un auténtico interés social por estas cuestiones y, lo que es más importante, es una muestra de un consenso social en torno a ellas. Una importante expresión de estos análisis compartidos que realiza el CES fue el informe sobre Sistema Educativo y Capital Humano que aprobó el Pleno del Consejo el 3 de marzo de 2009. Sin duda que en los contenidos de este informe las diversas organizaciones e instituciones representadas en el Consejo Escolar del Estado podrán encontrar muchos puntos de coincidencia. Por ejemplo, la identificación, en un contexto de positiva extensión del sistema educativo, de serios problemas de calidad, entre los que destaca el alto índice de fracaso escolar y los bajos niveles de conocimiento en competencias básicas como la lectura. Al identificar las causas de estos problemas el CES señala factores externos al sistema educativo, como el nivel sociocultural de las familias o la elevada oferta de empleos de baja cualificación, y también problemas internos del sistema educativo, como el insuficiente nivel de recursos y la ineficiencia en la asignación de los mismos, la aplicación de metodologías de enseñanza con escaso grado de aplicación práctica, la limitada formación pedagógica del personal docente para afrontar problemas de aprendizaje o la reducida capacidad de gestión de los Centros para tomar medidas en este campo. CEE Participación Educativa, 15, noviembre 2010, pp. 2-3 2 Creo que el propio título de este informe del CES que relaciona el sistema educativo con el capital humano de la economía es suficientemente expresivo de cómo el CES valora el papel clave de la educación para favorecer el empleo y para favorecer que el tipo de empleo, que la calidad del empleo, favorezca la eficiencia del sistema económico. Desafortunadamente, los datos de la evolución del empleo en estos últimos años de crisis económica han puesto nuevamente de relieve la correlación entre fracaso escolar o bajos niveles formativos y riesgo de pérdida de empleo. Y también estos tiempos de crisis que han puesto de relieve las debilidades de un sistema productivo, con fragilidad del empleo y bajos niveles de productividad, nos muestran el papel clave de la mejora del sistema educativo en los cambios del modelo productivo. Decía al comienzo de esta presentación que era importante subrayar que los criterios del CES en torno al problema del fracaso escolar y al objetivo del éxito escolar tenían el valor añadido de ser diagnósticos compartidos por los protagonistas de la vida social y económica, que se expresaban en un órgano de participación, como es este Consejo. Me parece importante ahora subrayar también la importancia de que desde un órgano de participación especializado, como es el Consejo Escolar del Estado, se muestre el interés por estos temas que se expresa en este número de la revista Participación Educativa. Y por ello, si comencé hablando de agradecimiento por la invitación a presentar este número de la revista, ahora me toca expresar mi satisfacción porque desde un órgano especializado de participación de los protagonistas del sistema educativo se profundice en el análisis de una cuestión clave para el progreso económico y social, como es el avance en el éxito educativo. Marcos Peña Pinto Presidente del Consejo Económico y Social de España CEE Participación Educativa, 15, noviembre 2010, pp. 2-3 3