149- ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PEDAGÓGICA PARA

149- ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PEDAGÓGICA
PARA FORTALECER EL VALOR RESPONSABILIDAD
EN BIOANÁLISIS CLÍNICO
AUTORES
Maritza Quevedo Casañas 1, Vivian Walter Sánchez2,
Kenia Charón Díaz3, Nidia Cañada Morlot4
1 Lic. Marxismo – leninismo. Asistente. maritza@fts.scu.sld.cu .Facultad de Tecnología de la
Salud. Dr. Juan Manuel Páez Inchausti
2- Lic. Información Científica .técnica y Bibliotecología. Asistente vivian@fts.scu.sld.cu .
Facultad de Tecnología de la Salud. Dr. Juan Manuel Páez Inchausti
3- Lic. Gestión de la Información .Instructor kenia@fts.scu.sld.cu Facultad de Tecnología de la
Salud .Dr. Juan Manuel Páez Inchausti
4- Msc en Ciencias Sociales. Asistente. Universidad de Ciencias Pedagógicas ¨Frank País
García”. País Cuba
RESUMEN
Se necesita que los docentes de la carrera de Bionánalisis clínico potencien la
formación del valor responsabilidad en los estudiantes para ello se propuso el
siguiente objetivo :el diseño de una estrategia de superación pedagógica para
fortalecer la formación del valor moral responsabilidad en los alumnos de
Bioanálisis
Clínico debido a las insuficiencias detectadas en el colectivo
pedagógico, al no aprovechar todas las posibilidades educativas que ofrece el
proceso enseñanza aprendizaje y que potencia el fortalecimiento de dicho
valor, insuficiente también en los modos de actuación de los estudiantes de
esta especialidad. Dicha investigación ha tenido como propósito ofrecer una
herramienta útil, que a través de una estrategia educativa fomente el trabajo
docente, para lo cual se realizó una exhaustiva investigación bibliográfica que
nos ofreció el material de referencia utilizado en el diseño de este producto.
Lográndose implementar la misma en el sistema de trabajo metodológico y
cursos de postgrado con lo que se logró fortalecer el sistema educativo y la
formación de valores especialmente el de la responsabilidad.
Palabras clave: Valores, Estrategia, responsabilidad.
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INTRODUCCIÓN
Los valores son expresiones de la cultura y componente de la ideología.
Porque defender la revolución y educar las nuevas generaciones continuadoras
de la obra requiere de elementos probatorios con los que se argumenta, se
explica la necesidad de formar integralmente al alumno .El valor moral
responsabilidad es de gran importancia en el desarrollo de la personalidad, ya
que facilita al jovben una activa participación en la construcción de la sociedad
socialista, orienta su conducta y determina consecuentemente su forma de
actuar.
Partimos por tanto de destacar la esencia teórica de conceptos básicos tales
como:
Ética: Su esencia radica en el saber filosófico que reflexiona y fundamenta la
moral, realizando percepciones normativas sobre el comportamiento humano.
López Bombino, Luís. 2004.
Moral: Conjunto de costumbres, normas, principios tradiciones y valores
sociales que se expresa en la actitud, conducta, los sentimientos y la
cualidades de la persona en la vida cotidiana López Bombino, Luís. 2004.
tipo de sociedad en que el niño, el adolescente y el joven se forma. Báxter. E.
2002
Valor Moral: Significa social positiva, bueno en contra posición al mal, de un
hecho, que orienta la actitud y conducta del hombre hacia el obrar bien y el
mejoramiento humano. Se caracteriza por expresar las exigencias morales y
desempeñar un papel decisivo desde el punto de vista orientador ejerciendo
influencia activa en el ámbito de las relaciones y las conductas humanas.
En relación con lo planteado, en Cuba se ha realizado una renovación en la
formación de valores éticos en las nuevas generaciones de estudiantes
universitarios; este aspecto constituye una prioridad de todas las instituciones
de educación superior, pues es un complemento necesario para la formación y
desarrollo de las competencias profesionales.1
La educación en valores es un proceso complejo donde intervienen múltiples
factores y una gran diversidad de influencias, pero la escuela siempre se
distingue como la principal, porque tiene el encargo social de formar las nuevas
generaciones y por ser el maestro, el profesor, la persona de mayor
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responsabilidad en esta tarea. Al referirse a estas concepciones, el
Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz. Plantea haciendo referencia al trabajo
educativo ¨…. en el aula, el laboratorio, los talleres, el comedor, en actividades
políticas, productivas, recreativas, culturales; en fin, en toda la actividad escolar
¨ 2,3.
Partimos de afirmar que a pesar de los múltiples estudios teóricos realizados,
aun existen necesidades para la implementación práctica de la labor educativa
y la formación de valores. Según el Dr. Rojas C., 2002. (Los problemas de la
labor educativa están dados por la dicotomía entre la educación y la
instrucción, la insuficiente relación de la ciencia con la cultura humanista, los
valores de la ideología de la enseñanza aprendizaje.”.
Se hace necesario entonces trazar estrategias docente educativa que
conduzcan al fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes.
En el trabajo se retoma la idea de José Martí cuando plantea:
“La vida debe ser diaria, movible, útil, el primer deber de un hombre de estos
días, es ser un hombre de su tiempo… si de algo serví antes de ahora ya no
me acuerdo. Lo que quiero es servir más.”
Es una necesidad educar en la reafirmación de tradiciones, ellas son la base
educativa en la formación de nuestro sistema de valores y constituye un motor
impulsor en la cohesión social y el comportamiento individual del hombre.
OBJETIVO
Tomando en cuenta las condiciones y retos planteado a la educación de
nuestro profesionales de la salud. Se propone como Objetivo general el
diseño de una estrategia de superación pedagógica para fortalecer la formación
del valor moral responsabilidad en los alumnos de Bioanálisis Clínico.
MATERIALES Y MÉTODOS
Se realizó una investigación descriptiva con un enfoque cuanticualitativa en la
Facultad de Tecnología de la Salud
Dr. Juan Manuel Páez Inchausti de
Santiago de Cuba en los meses de septiembre 2013 a mayo del 2014.
El universo estuvo constituido por 75 estudiantes de 3er año de la carrera de
3er año de la carrera de Bioanálisis clínico y 20 profesores que imparten
docencia en la especialidad atendiendo a los siguientes criterios de inclusión.
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Profesores con categoría docente asistente.
Profesores con categoría de instructor
Profesores que no tienen formación pedagógica
Profesores de la asistencia que han dado su consentimiento para
colaborar
Para el desarrollo de las tareas científicas se combinaron diferentes métodos y
procedimientos empíricos de la investigación en la búsqueda y procesamiento
de la información, como son:
Métodos teóricos:
Histórico-lógico: Para poder comprender el de cursar histórico del proceso de
superación del profesor respecto a la formación de valores
Análisis-síntesis: Para poder determinar la relación existente entre el proceso
de superación del profesor y de la formación del valor responsabilidad; así
como explicar los elementos que caracterizan su tratamiento en la institución
en función de la formación integral del tecnólogo de la salud .
Análisis documental: Para la revisión de documentos normativos y constatar
elementos esenciales de la planificación, organización y efectividad del proceso
de
superación
del
profesor
con
respecto
al
tratamiento
del
valor
responsabilidad en el proceso docente educativo.
Sistémico – estructural: Utilizado en toda la etapa investigativa para la
estructuración de la investigación y fundamentación de la estrategia de
superación pedagógica.
Hermenéutico y dialéctico: Para la comprensión, explicación e interpretación
de toda la información adquirida y procesada de la información durante la
investigación
Métodos del nivel empírico
Observación: para comprobar el tratamiento que le dan los docentes a la
formación del valor responsabilidad e ir evaluando durante el proceso de
investigación la efectividad de la estrategia de superación pedagógica
propuesta.
Método estadístico: Para la interpretación y análisis de los datos cuantitavos
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La propuesta fue valorada por el Consejo Científico de la
Universidad de
Ciencias médicas y forma parte de un proyecto ramal aprobado por el CITMA
de la provincia de Santiago de Cuba.
RESULTADOS
Como resultado de los métodos aplicados se evidencian las siguientes
regularidades:
Los docentes de las carreras de Tecnología de la Salud carecen de
preparación sobre los componentes del proceso de enseñanza
aprendizaje, en general.
En cuanto a la formación de valores los docentes no tienen señalados
en sus evaluaciones insuficiencias en su desempeño.
No existe una adecuada capacitación
pedagógica en cuanto a la
formación del valor moral responsabilidad.
La mayor parte de profesores de la especialidad no tienen una formación
pedagógica
Concepto de estrategia
Conjunto de acciones, formas, direcciones,
líneas, sistema de acciones ,
orientaciones fundamentales , que se siguen o adaptan para alcanzar un fin.
Se realiza con el objetivo de transformar el estado real en el deseado.
Etapas de la Estrategia
•
Diagnóstico.
Objetivo: Conocer las necesidades, dificultades y potencialidades educativas
de los docentes, para proyectar estrategias de superación que propicien, la
formación del valor responsabilidad
Planificación
Objetivo: Planificar la Estrategia de Superación Pedagógica que contribuya a
la formación del valor responsabilidad en los alumnos de Bioanálisis Clínico.
Ejecución
La aplicación de la estrategia de Superación Pedagógica se realizará a partir
de la inserción en el sistema de trabajo de los departamentos. Concibiendo su
desarrollo en 7 talleres científicos metodológicos.
Evaluación
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Se valorará a través de un proceso sistemático. Permitirá a los participantes
apropiarse colectivamente de los resultados, se reconsidera los análisis en que
se sustenta cuando no se alcanza los logros deseados.
Recomendaciones para el desarrollo de los talleres
Asegurar que los participantes conozcan la temática y la bibliografía
con
antelación suficiente para su preparación. Registrar las principales reflexiones
y acuerdos que se deriven.
Temas a desarrollar
Tema 1 El desempeño profesional del profesor en la formación de valores.
Sumario: Definición de conceptos: ética
, moral, valor, moral, formación
ciudadana y formación tecnológica
-Valores fundamentales de la sociedad cubana actual. Relación dialéctica.
-Concepto de responsabilidad. Componentes, cualidades y actitudes que lo
caracterizan.
Taller 2: Desarrollo de una autoconciencia adecuada.
Taller 3: Conozco mis deberes y derechos. Premisas esenciales en el
desarrollo de la responsabilidad
Definición de conceptos: deberes, derechos -Ejemplificar por la constitución
de la República, Códigos de Ética y Deontología médica de Cuba y Códigos
internacionales de Bioética.
Tema 4 ¿Cómo estimulo la autorregulación?
Sumario: Definir el concepto: autorregulación.
Adopción de los compromisos personales.
Tema 5 Por la utilidad de la virtud.
Tema 6 Procesos educativos responsables.
Tema 7 La caracterización de los estudiantes.
Tema 8 Evaluación Final.
CONCLUSIONES
Se elaboró una estrategia de superación pedagógica que constituye una vía de
superación para los profesores de la especialidad de Bioanálisis clínico. Se
identificaron las debilidades en la actividad pedagógica para la formación del
valor moral responsabilidad, ofreciendo como vía de solución
y superación
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metodológica una estrategia de superación pedagógica. La aplicación de la
misma se realizó aprovechando los espacios que brinda el sistema de trabajo
metodológico de la institución.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Ministerio de Educación Superior. Enfoque integral en la labor educativa y políticoideológica con los estudiantes. La Habana: Félix Varela; 1997.
2. Oramas M. El proceso de enseñanza aprendizaje y la formación de valores. En: García
Batista G. Compendio de pedagogía. La Habana: Ecimed; 2006. p. 142-5.
3. Ojalvo Mitrany V. Estrategias docentes que contribuyan al desarrollo de valores
estudiantes universitarios. La Habana: CEPES; 2000..
BIBLIOGRAFÍA
1. López Bombino, LR. El saber ético de ayer a hoy . Editorial Félix Varela. La Habana. 2004
., Vol. 1 p7-35
2. MINED. VIII Seminario Nacional para educadores. Editorial pueblo y educación. La Habana
2008 p3
3. Programa director para el reforzamiento de valores fundamentales en la educación cubana.
Editora política PCC .La Habana. 26 oct 2006
4. Rosell Vega R. Formación tecnológica integral . editorial Ciencias Médicas. La Habana
2004 p
5. Sistema de acciones para el trabajo político ideológico en función de la educación de
valores en las educaciones, preescolares, primarios, especiales, secundarios básica, medio
superior y pedagógica. VII Seminario Nacional para educadores. La Habana ;2006
6. Torruella G. Pedagogía de los valores. Conferencia en el Taller Los valores en el mundo de
hoy. ISP EJV. La Habana 2005
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