día y noche - PAC - Administrador

Ámbito de Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje Nº 62
DÍA Y NOCHE
Aprendizaje esperado:
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas
nociones y relaciones simples de secuencia (antes - después; día - noche; mañana - tarde - noche;
hoy y mañana) y frecuencia (siempre - a veces - nunca) (1).
Aprendizaje esperado específico:
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones
y relaciones simples de secuencia, como día - noche.
Inicio:
• Invite a los niños(as) a sentarse en semicírculo, frente a la pizarra o a un papelógrafo. Dibuje dos recuadros,
uno con un Sol y la palabra “Día” y el otro con una Luna y la palabra “Noche” (ver modelo 1).
Mode
lo 1
• Establezca una conversación con los niños(as), sobre actividades que realizan durante el día, y otras que
se llevan a cabo durante la noche. Escriba o grafique en la pizarra o papelógrafo, las verbalizaciones
que entregan los niños(as).
• Utilice las siguientes preguntas de apoyo: Vamos a conversar sobre las actividades que realizamos en
el día y en la noche, ¿en qué recuadro estará escrita la palabra día?, ¿cómo lo supiste?, ¿qué actividades
realizas durante el día?, ¿cuáles efectúas cuando ya es de noche?, ¿cómo sabemos cuándo es de noche?,
¿cómo sabemos cuándo es de día?
Desarrollo:
• Sugiera a los niños(as) que se ubiquen en sus puestos de trabajo y observen la
Experiencia de Aprendizaje Nº 62 de sus cuadernos.
• Pídales que observen la ficha y coménteles que Ana y Andrés no saben qué actividad
se puede realizar en el día y cuál se puede efectuar en la noche. Invítelos(as) a
ayudarlos dibujando una actividad en cada recuadro, según corresponda.
• Anímelos(as) a descubrir en cuál de los recuadros dibujarán cada actividad y
cómo pueden saberlo. Deles oportunidad para verbalizar sus ideas.
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• Durante el desarrollo de esta actividad, indague sobre lo que están dibujando
y las razones que ellos(as) dan. Escriba en el recuadro las actividades que han dibujado.
• Una vez que todos(as) han realizado sus dibujos, incentívelos(as) a relatar sus representaciones.
Motívelos(as) a utilizar los conceptos día y noche, según corresponda. Si es necesario, pida ayuda con
antelación a un apoderado para que apoye el registro de las respuestas entregadas por los niños(as)
durante esta experiencia.
• Use las siguientes preguntas de apoyo: ¿Qué actividades realizas durante el día?, ¿cuáles efectúas
cuando ya es de noche?, ¿hay alguna actividad que realices en el día y en la noche?, ¿cuál?
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Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Cierre:
• Invite a los niños(as) a reunirse en un semicírculo para comentar la experiencia que acaban de realizar.
• Solicite a algunos niños(as) que muestren sus dibujos y los expliquen a sus compañeros(as). Es importante
que los niños(as) puedan descubrir el día y la noche, reconociendo algunas de sus principales características.
Por ejemplo: En la noche está oscuro, se pueden ver las estrellas y la luna, y hace más frío; en el día está
iluminado, se puede ver el sol y hace más calor.
• Para finalizar, anímelos(as) a jugar con diversas adivinanzas relacionadas con el tema. Por ejemplo3:
-
Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso. (Luna)
-
Siempre quietas, siempre inquietas. Dormidas de día, de noche despiertas. (Estrellas)
-
Soy un señor muy encumbrado, me levanto muy temprano y me acuesto muy cansado. (Sol)
-
¿Quién será, quién será, que de noche sale y de día se va? (Luna)
-
Hermano y hermana son, y jamás juntos están. Cuando él viene, ella se marcha; y si ella llega, él se
va. (El día y la noche)
-
El es claro y ella oscura, él alegre y ella triste, él de colores se adorna y ella de luto se viste, él lleva
la luz consigo y ella siempre la resiste. (El día y la noche)
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Es probable que este grupo no presente dificultades en distinguir entre el
día y la noche, sin embargo, pueden requerir apoyo durante la fundamentación o descripción de las
actividades que han dibujado. En estos casos, formule preguntas más específicas, como: Tú dices que
vas a la escuela, ¿cuándo vas a la escuela?, ¿en el día o en la noche?, ¿por qué sabes que es de día?, ¿qué
otras cosas haces durante el día?, ¿cómo sabes cuándo es de noche?
Sobre lo esperado: Invite a este grupo de niños(as) a formar parejas y compartir experiencias que
realicen durante el día y la noche, comentando cómo las llevan a cabo. Efectúe las siguientes preguntas
de apoyo: Ustedes dicen que juegan durante el día, ¿a qué juegan?, ¿les gusta jugar a lo mismo? Dicen
que en la noche se bañan, ¿quién los baña?, ¿qué hacen después de bañarse?
Recursos:
• Papel kraft o pizarra.
• Tiza o plumón.
• Variados tipos de lápices.
• Cuaderno de trabajo. Experiencia de Aprendizaje Nº 62: Día y noche.
3 Si lo desea, usted puede descargar tarjetas con estas adivinanzas escritas e ilustradas, desde el sitio web www.apoyocompartido.cl.
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