el español en movimiento Actividades para la clase de ele Equipa de autores do manual PasaPalabra – Espanhol, 8.º ano Luísa Moreira, Suzana Meira e Fernando Ruiz Pérez AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 1 14/11/2013 09:48 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 2 14/11/2013 09:48 Introdução À imagem do que fizemos em anos anteriores, apresentamos novas propostas de exploração didáticas no sentido de facilitar o nosso trabalho dentro da sala de aula. Organizámos um conjunto de materiais visando a integração das várias competências (compreender, falar, escrever, ler e interagir) e tendo em conta diferentes temas dos programas de espanhol do 7.°, 8.° e 9.° anos. Este material é apresentado sob duas formas: 1. em suporte papel, de forma a ser fotocopiado e utilizado na sala de aula, na versão do aluno e na versão do professor. 2. em formato eletrónico, disponibilizado posteriormente pela Porto Editora. Para usar os vídeos indicados neste material, o professor deve seguir os links indicados na Internet. Esperamos que este material se revele útil e vantajoso. A equipa de autores de PasaPalabra, Luísa Moreira, Suzana Meira e Fernando Ruiz Pérez 3 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 3 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Índice Día de la Hispanidad Guía del Profesor 6 Ficha de trabajo 9 Día de los Muertos Guía del Profesor 13 Ficha de trabajo 15 Día de los Enamorados Guía del Profesor 18 Ficha de trabajo 21 Día del libro Guía del Profesor 26 Ficha de trabajo 30 Día del Medio Ambiente Guía del Profesor 34 Ficha de trabajo 36 Bibliografía 38 Tarjetas recortables 39 4 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 4 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 el español en movimiento ac tividades para la clase de ele PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 5 14/11/2013 09:48 Día de la Hispanidad Guía del profesor 1 Presentación: deducción del origen de este festivo a través de la explotación de la imagen (carabelas, alguien avistando y gritando ¡Tierra! sugiere navegaciones, descubrimientos). www.actiludis.com/?p=37240 Se puede acceder a la imagen, escribiendo en google imágenes “Día de la Hispanidad” 2 Visionado del vídeo “Historia del 12 de octubre de 1492” VÍDEO – lectura previa de la ficha de trabajo – visionado y resolución de la ficha de trabajo (p. 9) – puesta en común de las respuestas http://www.youtube.com/watch?v=41LQ7yCQAF4 Duración: 3’14 Transcripción del documental El 12 de octubre es uno de los días que más ha cambiado el mundo y es conocido con muchos nombres: Día del Descubrimiento de América, Día de la Raza, Día del Encuentro de Dos Mundos y, últimamente, Día de la Resistencia Indígena. Antiguamente, en el mundo occidental, los únicos continentes que se conocían eran Europa, África y Asia. Se creía que la Tierra era plana. La creencia era que si un barco seguía navegando hasta el límite, podía caer en un abismo. Sin embargo, Cristóbal Colón, un navegante genovés, estaba convencido que la Tierra no era plana, sino redonda o, mejor dicho, esférica. Por lo tanto, proponía navegar hacia el oeste para llegar a la India y así conseguir unas rutas marítimas más cortas para el comercio con esa parte del mundo. Para demostrarlo, necesitaba organizar una expedición. Como una excursión de este tipo, además de arriesgada, era muy costosa, Colón acudió a la reina de España, Isabel, la Católica, a quien solicitó ayuda y apoyo económico, lo cual logró en las Capitulaciones de Santa Fe, firmadas el 17 de abril de 1492. Finalmente, el 3 de agosto de ese mismo año, Cristóbal Colón logra salir desde el puerto de Palos de Moguer, rumbo a la India, en esas famosas tres carabelas llamadas la Niña, la Pinta y la Santa María. Navegó por más de dos meses sin ver tierra. La tripulación comenzaba a desconfiar de su comandante y la desesperación estaba a punto de aparecer al no quedar muchos víveres. Cuando ya la tripulación comenzaba a desconfiar de Colón y el caos estaba cada vez más cerca, el marinero Rodrigo de Triana dio un giro a la Historia al divisar en el horizonte la tierra. Fue allí cuando profirió su famoso grito: ¡Tierra! ¡Tierra! Finalmente, aquella expedición logró desembarcar, sin saberlo, en el nuevo continente, en la isla de Guanahani, archipiélago de las Bahamas, posteriormente llamada San Salvador. Fue uno de los días que cambiaron la Historia al marcar el encuentro entre dos mundos: el viejo continente y el llamado nuevo continente, hoy conocido como América. Clave: 1 . Raza; 2. Dos Mundos; 3. India; 4. Isabel; 5. 3 de agosto; 6. Niña; 7. Pinta; 8. Santa María; 9. Rodrigo de Triana; 10. San Salvador. 6 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 6 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 3 Ahora que ya sabemos lo que antecedió al viaje, vamos a ver cómo fue la llegada. ¿Cómo pensáis que se produjo? Lectura del texto “El 12 de octubre de 1492” (p. 10) – lectura modelo por el/la profesor(a) – aclaración de vocabulario, si es necesario – lectura en voz alta por alumnos indicados por el/la profesor(a) – resolución del cuestionario: ejercicios 1 y 2 1. a. b. c. d. e. f. g. Esa noche hace buen tiempo, la noche es cálida y el mar está tranquilo. Ellos se sienten cansados y con ganas de volver a casa. Quien avista tierra por primera vez es Rodrigo de Triana. La señal que anuncia que han visto tierra es un cañonazo. La tripulación se pone muy contenta y felicita a Rodrigo. Les sorprende que los indígenas no lleven ropa puesta. Los nativos creen que son seres enviados por los dioses. 2. a. c. e. “va en cabeza”b. “se extingue” “la recompensa”d.“galas” “numerosos regalos” 4 El Día de la Hispanidad no se festeja únicamente en España, es una fecha que se celebra también en otros países hispanos. ¿Qué países conocéis que tienen el español como lengua oficial? Resolución del ejercicio 3. Sugerencia. Se pueden repasar las nacionalidades hispanas, a partir del powerpoint que sirve de apoyo a estas actividades. Argentina Bolivia Colombia Costa Rica Chile argentino(a) boliviano(a) colombiano(a) costarricense chileno(a) Cuba Ecuador El Salvador España Guatemala cubano(a) ecuatoriano(a) salvadoreño(a) español(a) guatemalteco(a) Guinea Ecuatorial Honduras México Nicaragua guineano(a) hondureño(a) mexicano(a) nicaragüense Panamá Paraguay Perú Puerto Rico panameño(a) paraguayo(a) peruano(a) puertorriqueño(a) República Dominicana Uruguay Venezuela dominicano(a) uruguayo(a) venezolano(a) 7 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 7 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 5 Hablando de hispanos, un día, dos hermanos colombianos decidieron crear una canción sobre lo difícil que es hablar español. ¿Pensáis que es difícil hablar español? ¿Por qué? ¿Y a un chino o a un alemán, les resultará más fácil o más difícil? Audición de la canción “¡Qué difícil es hablar el español!” para que puedan completar los huecos con las palabras que escuchen. (p. 12) VÍDEO https://www.youtube.com/watch?v=Xyp7xt-ygy0 Duración del fragmento seleccionado: 02’07 (minutos iniciales) Información para el profesor: Los cantantes, Juan Andrés y Nicolás Ospina, son dos hermanos colombianos que se convirtieron en un fenómeno del Youtube en tan solo una semana con el vídeo “Qué difícil es hablar el español”. Con este tema cantan la historia de un estudiante canadiense que quiere aprender español y, para eso, viaja por distintos lugares de España e Hispanoamérica. Yo viajé por distintos 1países, conocí las más 2lindas mujeres, yo probé deliciosa 3comida, yo bailé 4ritmos muy diferentes. Desde México fui a Patagonia, y en 5España unos años viví, me esforcé por hablar el 6idioma, pero yo nunca lo conseguí… Qué difícil es hablar el español, porque todo lo que dices tiene otra 7definición. Qué difícil entender el español, si lo aprendes, ¡no te muevas de 8región! Qué difícil es hablar el español, porque todo lo que dices tiene otra definición. Qué difícil entender el español, Yo ya me doy por vencido, para mi país me voy. Yo estudiaba el 9castellano cuando hacía la 10secundaria, de excursión de promoción nos fuimos a las 11islas Canarias. 8 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 8 En el viaje comprendí que de 12español no sabía nada, y decidí estudiar Filología Hispana en 13Salamanca. Terminada la 14carrera, yo viajé a ciudad de 15México, sentía que necesitaba enriquecer mi 16léxico. Muy pronto vi que con el español tenía una tara, Y decidí estudiar otros tres años en Guadalajara. Cuatro meses en 17Bolivia, un postgrado en 18 Costa Rica y unos cursos de lectura con un profesor de 19Cuba. Tanto estudio y tanto esfuerzo, y al final tú ya lo ves: Este idioma no se entiende, ¡ni 20al derecho ni al revés! PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Historia del 12 de octubre de 1492 VÍDEO Ficha de trabajo Observa el vídeo y completa con la información que escuches. El 12 de octubre se celebra el Día de la Hispanidad. Se conoce también como día: del Descubrimiento de América, de la 1 , y del Encuentro de 2 de la Resistencia Indígena. Se celebra el “descubrimiento” de América por Cristóbal Colón, un navegante genovés que quería encontrar un camino , un centro más corto para llegar a la 3 importante de comercio. Para poder realizar su sueño, Colón cuenta con el apoyo de la reina 4 , la Católica. Cristóbal Colón sale del puerto de Palos el 5 de 1492, con tres carabelas: la 6 , la 7 y la 8 . Después de dos meses lejos de casa, es el marinero “¡Tierra, tierra!”. 9 quien grita: La tripulación desembarca en la isla Guanahani, en las Bahamas, que pasó a llamarse 10 . 9 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 9 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 El 12 de octubre Ficha de trabajo Es una cálida noche la del 12 de octubre de 1492. La luna ilumina un mar alborotado únicamente por la marcha de tres naves. El almirante ordena que sigan a buen ritmo y como el viento sopla de frente, La Pinta, la carabela más ligera, va en cabeza. Los marineros están agotados, tirados en la cubierta, descansando como pueden y soñando con el regreso a casa. Cristóbal Colón, en su camarote, analiza una y otra vez sus mapas. Estando en esto, Rodrigo de Triana despierta a todos con la palabra milagrosa «¡Tierra, tierra!» y se oye el sonido de un cañonazo en el aire. Es la señal que anuncia tierra. Son las dos de la madrugada. Los hombres miran hacia el horizonte, ven el humo de un fuego que se extingue en lo alto de un monte y saltan llenos de alegría. Toda la tripulación celebra el descubrimiento de Rodrigo y le felicitan: —Muy bien, Rodrigo. —¡Qué vista tenéis! —¡Ya nos invitaréis a algo con la recompensa!1 Como es peligroso navegar en la oscuridad cerca de una costa desconocida, el almirante ordena detener las naves y aguardar a los primeros rayos de sol. Apenas comienza a descubrirse el día cuando, vestidos con sus mejores galas, Cristóbal Colón, los capitanes y el representante de los reyes llegan en barca hasta la playa para tomar oficialmente posesión de la isla en nombre de los reyes de España. Portan tres banderas y numerosos regalos para los habitantes de aquel lugar. Los nativos, que llevan toda la noche observándolos y los ven como seres enviados por los dioses en gigantescas casas flotantes, aparecen entre ellos con papagayos, lanzas de hueso, flores y otras ofrendas. —Pero… ¡si están desnudos! —fue lo primero que llamó la atención a la comitiva. En Europa se medía el grado de civilización y la clase social por el vestuario, así que deducen que están ante un pueblo muy primitivo. Llevaban el pelo largo y se pintaban el cuerpo y la cara de blanco o negro. Texto adaptado de José María Plaza, ¡Tierra a la vista!: la historia de Cristóbal Colón, Madrid, Espasa, 2005; ilustraciones de Julio Carabias Aranda. 1 La reina había prometido que daría diez mil maravedíes anuales a quien viese primero la nueva tierra. 10 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 10 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 1 Lee el texto y responde a las preguntas. a) ¿Qué tiempo hace la noche del 12 de octubre de 1492? b) ¿Cómo se sienten los marineros? c) ¿Quién avista tierra por primera vez? d) ¿Qué señal anuncia que se ha avistado tierra? e) ¿Cómo reacciona la tripulación al saber que hay tierra cerca? f) ¿Qué hecho sorprende a Cristóbal Colón y a sus acompañantes? g) ¿Qué piensan los nativos de la tripulación enviada por España? 2 Encuentra en el texto una expresión equivalente a cada una de las siguientes. a) va delante: b) se apaga: c) el premio: d) ropas lucidas: e) muchas ofrendas: Muchos países, muchas culturas, una sola lengua 3 Encuentra los países cuya lengua oficial es el español, escribiendo las vocales que faltan. H L C H S P M X P R B N NT RG G C N G 11 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 11 Y C T M R G R D L G P C R V MB L C S C RT P V R ND Ñ R L N P Z N B L C S T R E L S N E C C P D M R R N C L G C R D L V T M R Y N L PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 ¡Qué difícil es hablar el español! VÍDEO Escucha la canción y completa la letra con las palabras que faltan. Yo viajé por distintos 1 conocí las más 2 yo probé deliciosa yo bailé , mujeres, yo viajé a ciudad de 15 , sentía que necesitaba 3 4 muy diferentes. Desde México fui a Patagonia, y en 5 unos años viví, , Terminada la 14 , enriquecer mi 16 . Muy pronto vi , me esforcé por hablar el 6 pero yo nunca lo conseguí… que con el español tenía una tara, Y decidí estudiar otros tres años en Guadalajara. Qué difícil es hablar el español, Cuatro meses en 17 , un post18 grado en y unos cursos de lectura con un profesor de 19 . porque todo lo que dices tiene otra 7 . Tanto estudio y tanto esfuerzo, y al final tú ya lo ves: Este idioma no se entiende, ¡ni 20 ni al revés! Qué difícil entender el español, si lo aprendes, ¡no te muevas de 8 ! EE. UU. Qué difícil es hablar el español, porque todo lo que dices MÉXICO tiene otra definición. Golfo de M éxico CUBA BELICE GUATEMALA Qué difícil entender el español, EL SALVADOR JAMAICA HAITÍ REPÚBLICA DOMINICANA PUERTO RICO HONDURAS NICARAGUA COSTA RICA GUAYANA SURINAM GUAYANA FRANCESA VENEZUELA yo ya me doy por vencido, PANAMÁ para mi país me voy. ECUADOR OCÉANO ATLÁNTICO COLOMBIA BRASIL Yo estudiaba el 9 cuando hacía la 10 PERÚ , BOLIVIA de excursión de promoción nos fuimos a las 11 OCÉANO PACÍFICO . PARAGUAY CHILE URUGUAY ARGENTINA En el viaje comprendí que de 12 OCÉANO ATLÁNTICO no sabía nada, 0 1500 km y decidí estudiar Filología Hispana en 13 12 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 12 . PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Día de los Muertos Guía del profesor 1 Presentación: deducción del festivo a través de la explotación de la imagen (p. 15) 1. Día de los Muertos 2 Visionado del anuncio de TV Azteca sobre el Día de los Muertos (p. 15) VÍDEO – lectura previa de la ficha de trabajo – visionado y resolución de la ficha de trabajo – puesta en común de las respuestas http://www.youtube.com/watch?v=nYHsi1beaZM Duración: 0’41 Transcripción del diálogo ¡Vieja! ¿Eh? Apúrale, que tenemos cena. Ahí voy. ¡Ahhhhhh! ¡Hmmm! ¡Qué rico! Nos dejaron de todo. ¿Qué haces? Ese vicio tuyo te va a matar. Pero si ya estamos muertos. Este Día de Muertos. No los olvides. Ponles su altar. TV Azteca. Te lo dije. Ya ves, viejo. 2. 2.1. Genio le está diciendo a su mujer que se dé prisa porque tienen que ir a cenar. 2.2. Los dos se asustan debido a su reflejo en el espejo. 2.3. La cena de Genio y Figura incluye los alimentos favoritos de los dos. 2.4. Más tarde, Figura se enfada porque se da cuenta de que su marido está fumando. 2.5. A la esposa le da miedo que su marido se muera. 3 Celebración del Día de los Muertos en México – lectura silenciosa del texto (p. 16) – aclaración de vocabulario, si es necesario – lectura del texto en voz alta por alumnos seleccionados por el/la profesor(a) – resolución de los ejercicios 3 y 4 3. a. El Día de los Muertos se celebra a los días 1 y 2 de noviembre. b. Esta celebración tiene la influencia de las culturas española e indígena. c.Se cree que los muertos regresan, por eso se les prepara una ofrenda con sus alimentos favoritos. d. En las ofrendas siempre hay pan de muerto para que lo coman los vivos. 13 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 13 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 e. f. Las velas se utilizan para iluminar el camino de las almas en su regreso a casa. La Catrina simboliza la presencia de la muerte en todo lo cotidiano. 4. vela fotografía de los difuntos calavera flor de cempasúchil pan de muerto comida y bebida favoritas 4 Visionado y explotación del cortometraje Día de los Muertos (p. 17) VÍDEO – indicación de la tarea para que el/la alumno(a) pueda tomar notas (resumen del texto) – visionado del cortometraje para tomar notas – redacción del resumen (en parejas) – nuevo visionado para confirmar la información / perfeccionar el resumen – puesta en común de los trabajos Sugerencia. Realizar una actividad de identificación y corrección de errores a partir de las producciones escritas de los alumnos. http://www.youtube.com/watch?v=rcQYb7Oz4Wc Duración: 3’08 Cortometraje producido por Ashley Graham, Kate Reynolds y Lindsey St. Pierre del Colegio de Arte y Diseño Ringling como su proyecto de tesis. 5 Resumen En ocasión del Día de los Muertos, una niña está visitando la tumba de su madre cuando, de repente, nace una flor que la lleva al mundo subterráneo. Allí abajo, la niña va a conocer las tradiciones de este día, de la mano de un esqueleto femenino. Vemos la flor de cempasúchil, el pan de muertos, varios adornos y una piñata. Después de esto, el esqueleto le pinta la cara a la niña y le pone ropa tradicional mexicana y las dos van a bailar a la fiesta del Día de los Muertos. Al final, nos damos cuenta de que el esqueleto es la madre de la niña y vemos a su hija de nuevo en la superficie, contenta con su flor en el pelo. 14 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 14 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Celebraciones hispanas Ficha de trabajo 1 Mira la imagen y di qué festividad estará anunciando. Halloween Día de Todos los Santos Día de los Muertos 2 Mira el anuncio y señala la opción correcta. VÍDEO 2.1. Genio le está diciendo a su mujer que se dé prisa porque… … llegan tarde al trabajo. … tienen que ir a cenar. … es el día de asustar a las personas. 2.2. Los dos se asustan debido a… … su reflejo en el espejo. … dos esqueletos que estaban allí. … la oscuridad del espacio. 2.3. La cena de Genio y Figura… … la preparó el marido para celebrar algo. … incluye los alimentos favoritos de los dos. … tiene poca variedad y no les gusta. 2.4.Más tarde, Figura se enfada porque se da cuenta de que su marido… … está bebiendo. … está comiendo. … está fumando. 2.5. A la esposa le da miedo que su marido… … se emborrache. … se muera. … tenga un ataque al corazón. 15 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 15 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Día de los Muertos El Día de los Muertos es considerado la tradición más significativa y representativa de la cultura mexicana. La celebración se lleva a cabo en dos días: el primero de noviembre (dedicado al alma de los niños) y el dos de noviembre (al alma de los adultos). Su origen tiene que ver con el mestizaje, puesto que comprende rasgos culturales indígenas y españoles que, al mezclarse, dieron lugar a todos los ritos y ceremonias que se realizan para la ocasión. Se cree que las almas de los seres queridos que se fueron regresan del más allá. Por eso, se prepara su recibimiento con una ofrenda donde se coloca su comida y bebida favorita, fruta, calaveritas de dulce y si fuese el caso, juguetes para los niños. No faltan las fotografías de los difuntos y las coloridas flores de cempasúchil (la flor de los muertos). 16 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 16 El delicioso pan de muerto que se comen los vivos no puede faltar en cada cena y ofrenda. Los hay de diferentes estilos y formas. El más popular es redondo, cubierto de azúcar blanco o rojo, con tiras que simulan huesitos. Se colocan velas sobre las tumbas con la intención de iluminar el camino de las almas en su regreso a casa. Muchos contratan a grupos musicales para que interpreten las canciones preferidas de los difuntos al pie de su sepulcro. México se enfrenta a la muerte de una manera muy peculiar. Los mexicanos utilizan el humor para burlarse de ella. Ejemplo de esto es la “Catrina”, una calavera vestida con diferentes atuendos, como muestra de la presencia de la muerte en todo lo cotidiano. Contigo.es 10.º (Continuação), Porto Editora. PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 3 Completa las siguientes frases de acuerdo con la información del texto. a. El Día de los Muertos se celebra los días b. Esta celebración tiene la influencia de las culturas c.Se cree que los muertos regresan, por eso se les prepara d.En las ofrendas siempre hay pan de muerto para que lo coman los e. Las velas se utilizan para iluminar f. La Catrina simboliza . . . . . . 4 La ofrenda que reciben Genio y Figura ilustra lo que dice el texto. Observa la imagen y pon título a los siguientes símbolos del Día de los Muertos. calavera VÍDEO comida y favoritas 5 Mira el cortometraje Día de los Muertos y con la ayuda de las imágenes y de las palabras, haz el resumen. tumba mundo subterráneo esqueleto piñata bailar madre contenta 17 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 17 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 El Día de los Enamorados Guía del profesor 1 Presentación: deducción del tema de la clase a través de la explotación de las imágenes que salen en el anuncio publicitario. • ¿Qué sale en la imagen? Salen varias personas, acompañadas de las palabras “dar”, “compartir”, “juntos” y “abrazar”. • ¿Qué te sugiere la imagen? Respuesta libre. Sin embargo, las diferentes respuestas abordarán alguna(s) de las siguientes ideas: que es importante dar, compartir, abrazar; que es importante estar juntos (con amigos, con la pareja, con la familia…). • ¿A qué día se estarán refiriendo? Respuesta libre. Es probable que los alumnos planteen propuestas como Día de la Solidaridad, de la Familia, del Amigo, de los Enamorados. http://www.youtube.com/watch?v=_4asx7UVuPE Duración: 1´06 Transcripción de la letra de la canción Es un día para compartir con vos, estar juntos y empezar a abrir un poco más el corazón, y solamente dar y reír y abrazar, alegrarse y soñar, porque es un día para hablarte de mi amor, encontrarnos en un beso mientras alguien toca una canción y solamente dar, elegir, disfrutar y ponernos a bailar por siempre juntos, caminamos juntos… juntos, por la vida juntos… juntos, para siempre juntos… compartiendo este amor. Siempre juntos. VÍDEO 2 Puesta en común de las propuestas de los alumnos. Visionado del anuncio para confirmar las respuestas dadas. 18 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 18 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 3 Nuevo visionado para ordenar la letra de la canción que acompaña al anuncio – ejercicio 1. 10 compartiendo este amor. 5 encontrarnos en un beso mientras alguien toca una canción 1 Es un día para compartir con vos, 11 Siempre juntos. 7 juntos, caminamos juntos… 3 y solamente dar y reír y abrazar, alegrarse y soñar, 8 juntos, por la vida juntos… 4 porque es un día para hablarte de mi amor, 2 estar juntos y empezar a abrir un poco más el corazón, 9 juntos, para siempre juntos… 6 y solamente dar, elegir, disfrutar y ponernos a bailar por siempre… 4 Hay varias palabras que se suelen asociar con este día. Vosotros, ¿qué palabras asociáis? Resolución del ejercicio 2. Respuesta libre. 5 ¿Por qué creéis que se empezó a celebrar este día? ¿Se celebrará también en España y en los países hispanos? Vamos a descubrirlo. Lectura del texto y resolución del cuestionario: ejercicios 3 y 4. Hay otro día para celebrar el amor y la amistad Se dedica una serenata a la amada La gente se pone algo rojo Bolivia Colombia México Ecuador República Dominicana Puerto Rico Se celebra el 14 de febrero no solo con la pareja sino también con amigos Costa Rica Venezuela República Dominicana Cuba Perú Puerto Rico Ecuador rosas / flores chocolates / bombones serenata peluches tarjetas / postales regalos cenas románticas perfumes Y en tu país… ¿se celebra el Día de San Valentín? ¿De qué forma? ¿Qué nombre se da a esta fecha? ¿Se intercambian regalos? ¿Cuáles? 19 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 19 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Elegir una de las dos opciones: 6 Hay algo que no puede faltar el Día de los Enamorados, tenga uno o no pareja: la música. (p. 24) Audición y explotación de los sentidos de la canción de Pablo Alborán, “¿Dónde VÍDEO está el amor?” – indicación de lo que queremos que los alumnos realicen – audición (mínimo 2 veces) de la canción para realizar el ejercicio – corrección – nueva audición para confirmar las respuestas http://www.youtube.com/watch?v=POP9_phDB2g Duración de la canción: 3’34 (aunque es suficiente con escuchar hasta el 2’40 para la resolución del ejercicio propuesto) 1 mirada 2 luna 3 hablan 4 calma 5 pelo 6 colores 7 mundo 8 boca 9 azul 10 sueño 11 besos 12 labios Sugerencia. Los alumnos redactan un texto sobre el amor o el Día de los Enamorados en el que utilicen, como mínimo, cinco de las palabras que utilizaron para completar la letra de la canción. 20 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 20 6 ¿Y quienes no tienen pareja? ¿Cómo crees que se sentirán? (p. 25) Visionado y explotación del vídeo “El Día de San Valentín” VÍDEO – lectura de la ficha de trabajo – visionado (mínimo 2 veces) del vídeo para realizar el ejercicio – corrección del ejercicio http://www.youtube.com/watch?v=tXxSS5Y679k Duración del vídeo: 2’59 (del 0’29 al 3’30) 5. 5.1. C tienes pareja; B no tienes pareja; Ano tienes pareja pero te importa un comino. 5.2. Si una persona no tiene pareja… …y eso no le importa, hace un día normal. …y eso sí le importa, hace un día normal, pero llorando. Si tienes pareja, no debes ver películas románticas porque tu pareja… …te va a hacer preguntas como, por ejemplo, dónde vais a comer el día de San Valentín. …te puede comparar con el protagonista y, así, sales perdiendo, porque el chico probablemente tiene dos metros y es carismático, inteligente, musculoso y millonario. Sugerencia. Discusión sobre los prejuicios que trata Germán en su vídeo: que las chicas prefieren los bienes materiales y los regalos caros y que los chicos son unos bordes, que no tienen modales. PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Ficha de trabajo Día de los Enamorados 1 El equipo de la cadena de televisión TELEFE preparó un vídeo para celebrar con sus telespectadores un día especial. Míralo y ordena la letra de la canción que lo acompaña. VÍDEO compartiendo este amor. encontrarnos en un beso mientras alguien toca una canción Es un día para compartir con vos, Siempre juntos. juntos, caminamos juntos… y solamente dar y reír y abrazar, alegrarse y soñar, juntos, por la vida juntos… porque es un día para hablarte de mi amor, estar juntos y empezar a abrir un poco más el corazón, juntos, para siempre juntos… y solamente dar, elegir, disfrutar y ponernos a bailar por siempre… 2 Hay varias palabras que se suelen asociar con este día. ¿Qué palabras asocias tú? amor chocolates febrero Cupido regalos rojo corazón flores mensajes amor afecto 21 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 21 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 El Día de los Enamorados en el mundo hispano El Día de San Valentín es una celebración tradicional de países anglosajones, que con los años se ha popularizado en otras regiones del mundo. En la mayoría de los países se celebra el 14 de febrero, el Día de San Valentín. Vamos a ver cómo se celebra este día en algunos países hispanos. España. Se empezó a celebrar este día a mediados del siglo XX, con el motivo de incentivar la compra de regalos. Este día, las parejas de novios suelen hacer una cena romántica e intercambian regalos, especialmente chocolates, flores y tarjetas. Se celebra el 14 de febrero. Chile. Se celebra el 14 de febrero. Las invitaciones a comer, las flores y chocolates son lo habitual entre los enamorados. México. Se celebra el 14 de febrero. Se caracteriza por que el pretendiente manda tocar una serenata a su amor. Argentina. Se le llama “Día de los Enamorados” y se celebra la unión entre las parejas. No es usual el envío de tarjetas o corazones. Bolivia. El llamado “Día del Amor y la Amistad” es el 23 de julio. Las parejas de novios se intercambian regalos y tarjetas. Costa Rica. También se conoce como Día del Amor y la Amistad o Día del Cariño. Las personas lo demuestran regalando rosas, chocolates y pequeños detalles que demuestren amor y amistad. Colombia. Hay quienes celebran el 14 de febrero como Día de San Valentín, pero El Día del Amor y la Amistad, que se celebra el tercer sábado de septiembre, tiene mayor acogida. Cuba. Se celebra el 14 de febrero y se conoce como “Día de los Enamorados” o “Día de San Valentín”. Este día se entregan regalos y flores a la pareja y se crean buzones donde se expresa el afecto hacia otras personas, ya sean amigos o enamorados. Ecuador. Se celebra el 14 de febrero con rosas, tarjetas, serenatas, cenas nocturnas entre parejas casadas, de novios y amigos. 22 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 22 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Perú. Esta fiesta se conoce como Día del Amor y la Amistad. En esta fecha el intercambio de tarjetas, peluches y bombones de chocolate rellenos, especialmente diseñados y decorados para esta ocasión, es muy popular. República Dominicana. Se conoce como “Día de San Valentín”, “Día del Amor y la Amistad” y “Día de los Enamorados”. El día 14 de febrero, las personas suelen reunirse con amigos, enviar postales, chocolates, hacer cenas románticas, etc. En algunas instituciones invitan a vestirse de rojo o rosado. Puerto Rico. Se celebra el 14 de febrero y es conocido como “Día del Amor y la Amistad” y “Día de los Enamorados”. Los amigos suelen hacer intercambio de regalos, postales y/o chocolates. Las parejas suelen regalarse chocolates, rosas, peluches, postales, perfumes, entre otras cosas. En los lugares de trabajo y escuelas se hacen entre compañeros intercambios de regalos, se colocan buzones para enviarse unos a otros postales y cartitas y se visten de rojo. Venezuela. Se celebra el 14 de febrero, día en que los novios, esposos y amigos celebran el Día del Amor y la Amistad regalando flores, tarjetas y chocolates. ¡Feliz Día del Amor y la Amistad para todos! http://sabiasundato.com/el-dia-de-los-enamorados-en-el-mundo/ (adaptado). 3 Lee el texto y responde a las preguntas. ¿En qué países… …hay otro día para celebrar el amor y la amistad? …se dedica una serenata a la amada? …la gente se pone algo rojo? …se celebra el 14 de febrero no solo con la pareja, sino también con amigos? 23 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 23 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 4 A continuación, tienes algunas de la formas más habituales de celebrar el Día de los Enamorados. Ponles título. ¡Ojo! Las palabras salen en el texto. Feliz Día de los Enamorados 5 Escucha la canción y completa la letra. ¿Dónde está el amor? No hace falta que me quites la 1 para que entienda que ya no queda nada. Aquella 2 que antes nos bailaba se ha cansado y ahora nos da la espalda. ¿Dónde está el amor del que tanto 3 ? ¿Por qué no nos sorprende y rompe nuestra 4 ? 5 Déjame que vuelva a acariciar tu , Pablo Alborán con Jesse & Joy déjame que funda tu pecho en mi pecho. Volveré a pintar de 6 el cielo, 7 haré que olvides de una vez el entero. 8 Déjame tan solo que hoy roce tu , déjame que voy a detener las horas. Volveré a pintar de 9 el universo, 10 haré que todo esto solo sea un . Tengo contados Yo no quiero caricias de otros 11 12 todos los que nos damos no quiero tus manos en otras manos y tú, fugitiva, porque yo... andas perdida en otro lado. quiero que volvamos a intentarlo. 24 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 24 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 4 A continuación, tienes algunas de la formas más habituales de celebrar el Día de los Enamorados. Ponles título. ¡Ojo! Las palabras salen en el texto. Feliz Día de los Enamorados 5 De acuerdo con Germán, la gente se comporta de tres formas distintas según su estado amoroso. Ve el vídeo y… VÍDEO 5.1. …di cuál de los comportamientos se refiere a cada imagen. tienes pareja A no tienes pareja no tienes pareja pero te importa un comino B C 5.2. … completa. Si una persona no tiene pareja… …y eso no le importa, …y eso sí le importa, hace un día normal, hace un día normal. pero . Si tienes pareja, no debes ver películas románticas porque tu pareja… …te va a hacer preguntas como, por ejemplo, …te puede comparar con el protagonista y, así, sales perdiendo, porque el chico probabledónde vais a el día de mente tiene dos metros y es San Valentín. carismático, , musculoso y 25 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 25 . PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Día del libro y los Derechos de Autor Guía del profesor 1 Teniendo en cuenta que estamos en la semana de la lectura / en la semana en la que se celebra el Día del Libro, me gustaría que dijeseis qué significa para vosotros “leer”. Compleción de la frase “Leer es…” – Cada alumno, en una tarjeta que el(la) profesor(a) entrega, completa la frase “Leer es…” y firma su tarjeta – Se hace la puesta en común de las frases y, al final, el(la) profesor(a) las recoge para que se puedan utilizar en un mural para la comunidad educativa. Ahora que ya sabemos qué pensáis de la lectura, vamos a ver un vídeo relacionado con el tema. 2 Visionado y explotación del vídeo “Me gusta leer” (p. 30) VÍDEO http://www.youtube.com/watch?v=oX1LM9HIk_s Duración: 2´50 – lectura del texto que deben completar – ejercicio 1 – visionado del vídeo para completar el texto – corrección del ejercicio 2.º visionado – lectura del texto del esquema que deben completar – ejercicio 2 – visionado del vídeo para resolver el ejercicio – corrección del ejercicio – diálogo sobre el contenido del vídeo y el grado de identificación del alumnado con el mensaje 1. El vídeo habla sobre las palabras, la lectura y las emociones que leer nos provoca. Está promoviendo un sitio de internet que fomenta la lectura: www.megustaleer.com 2. esconden historias que Las palabras nos emocionan y nos hacen soñar son y nos hacen símbolos imágenes sueños dudar causan alegrías tristeza risas lágrimas Me gusta la intriga emocionarme el suspense dudar imaginar LEER 26 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 26 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 La lectura y la intriga te provocan un dilema: “No puedes parar de leer (…), pero al mismo tiempo no quieres que termine nunca” Se suele decir que no hay libros sin lectores… y la verdad es que los lectores tenemos derechos. 3 Lectura de “Los derechos del lector” (p. 31) – lectura del texto – resolución y corrección del ejercicio Nota. Se presenta una sugerencia de corrección; si el(la) alumno(a) presenta una propuesta diferente, pero fundamentada en argumentos válidos, se deberá considerar igualmente correcta. El lector tiene derecho a: 5 - leer cualquier cosa 1 no leer. 2 saltarse páginas. 3 no terminar un libro. 4 releer. 5 leer cualquier cosa. 6 confundir la ficción con la realidad. 7 leer en cualquier sitio. 8 hojear un libro. 9 leer en voz alta. 10 estar callado. Daniel Pennac (adaptado). 9 – leer en voz alta 4 - releer O t ra vez, m a má . O t ra vez. 27 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 27 8 - hojear un libro 6 - confundir la ficción con la realidad 7 - leer en cualquier sitio 1 - no leer PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 4 Vosotros, ¿qué tipo de lectores sois? ¿Qué tipo de libros os gusta leer? Resolución del ejercicio 4 con puesta en común de las respuestas de los alumnos (p. 32) 5 Hablando de cuentos. ¿Leíais cuentos cuando erais niños? ¿Alguien os leía cuentos? ¿Cuál(es) recordáis con más cariño? Resolución del ejercicio 5 (p. 32) bola de cristal Se dice de la mezcla de ingredientes que se utilizan para hacer un hechizo. poción mágica bruja castillo enanitos lobo feroz poción mágica rana torre varita mágica Se transforma en príncipe cuando la princesa la besa. rana Es donde viven los reyes y la princesa. castillo Es donde dejan a la princesa, vigilada por un dragón. torre La utilizan las hadas para hacer sus hechizos. varita mágica Intentó comerse a la abuela de Caperucita y perseguía a los tres cerditos. lobo feroz Son siete. Blancanieves se quedó en su casa. enanitos Con este objeto se puede ver el presente y el futuro. bola de cristal Es mala y se desplaza a pie o en su escoba. bruja 6 Pues precisamente ahora vamos a hablar de una bruja: la bruxa. VÍDEO Visionado y explotación del cortometraje La bruxa, de Pedro Solís. http://www.youtube.com/watch?v=ZYPartj3g8o Duración: 11´22 – motivación: deducción de las características de la bruja, a partir de la imagen ofrecida – lectura del texto del ejercicio 7 – visionado del corto para ordenar las frases – nuevo visionado para realizar la caracterización de la bruja – formación de los grupos de trabajo – explicación de la tarea – realización de los trabajos – puesta en común de los trabajos 6 Respuesta libre. 28 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 28 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 7 Clave: 2 3 5 1 9 4 8 10 7 6 1.La bruja está leyendo una novela de amor. Como desea encontrar a su príncipe azul, decide preparar una poción mágica y convertir a su rana en el príncipe soñado. 2.Busca en sus libros la receta de la poción y empieza a prepararla, pero surge un problema: le falta un ingrediente. 3. Coge a su rana y, juntas, se montan en su escoba y van a por la hoja que le falta. 4.La escoba empieza a fallar porque no tiene combustible, lo que las obliga a parar en una gasolinera. 5.El gnomo es un poco raro y no ayuda a la bruja, solo le ofrece un regalo: un árbol mágico desodorante. 6.Pensando en su príncipe azul, la bruja se distrae y, a pesar de los avisos de la rana, choca contra un árbol. 7.Llegan a su destino y la bruja intenta coger la hoja, pero como hay un ogro, esa tarea le toca a la rana. 8.Llegan a casa y la bruja termina la poción mágica. Se la echa a su rana y, al segundo intento, se transforma en el príncipe azul. 9.La bruja quiere tener el mejor aspecto posible, por eso hace un poco de deporte, se pone una mascarilla facial y se depila. 10. Todo está listo para que empiece una bonita historia de amor. Y eso pasa, pero... 8 La bruja es… - soñadora - romántica - coqueta - torpe - distraída - dulce -… Sugerencia. Si el centro dispone de ordenadores suficientes con conexión a internet, cada grupo puede hacer un nuevo visionado del corto, escribiendo el título y el nombre del director en un buscador. Nota. Las tarjetas recortables están disponibles en las páginas 39-47. 29 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 29 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Día del Libro y de los Derechos de Autor VÍDEO Ficha de trabajo 1 Ve el vídeo y completa las frases. E l vídeo habla sobre las , la las emociones que leer nos provoca. Está promoviendo un sitio de internet que fomenta la lectura: y .com www. VÍDEO 2 Vuelve a ver el vídeo y completa el esquema con lo que escuches. esconden historias que y nos hacen son Las palabras y nos hacen Me gusta la causan el LEER La lectura y la intriga te provocan un dilema: “No puedes parar de leer (…), pero al mismo tiempo no quieres .” que 30 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 30 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 3 Lee los derechos del lector e indica a cuál se refiere cada imagen. Los derechos del lector El lector tiene derecho a: 1 no leer. 2 saltarse páginas. 3 no terminar un libro. 4 releer. 5 leer cualquier cosa. 6 confundir la ficción con la realidad. 7 leer en cualquier sitio. 8 hojear un libro. 9 leer en voz alta. 10 estar callado. Daniel Pennac (adaptado). O t ra vez, m a má . O t ra vez. 31 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 31 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 4 ¿Qué tipo de libros prefieres? Marca las opciones que más te agraden. de ciencia ficción novelas policiacas poesía de aventuras libros técnicos tebeos cuentos novelas románticas textos dramáticos 5 Cuenta cuentos. Indica la palabra a la que se refiere cada definición. Se dice de la mezcla de ingredientes que se utilizan para hacer un hechizo. bola de cristal bruja castillo Se transforma en príncipe cuando la princesa la besa. Es donde viven los reyes y la princesa. enanitos lobo feroz poción mágica Es donde dejan a la princesa, vigilada por un dragón. La utilizan las hadas para hacer sus hechizos. rana torre varita mágica Intentó comerse a la abuela de Caperucita y perseguía a los tres cerditos. Son siete. Blancanieves se quedó en su casa. VÍDEO Con este objeto se puede ver el presente y el futuro. Es mala y se desplaza a pie o en su escoba. 6 La bruxa es un cortometraje del español Pedro Solís. Mira la foto y di cinco características que crees que puede tener la protagonista. Creo que la bruja es… 32 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 32 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 7 Ordena la historia de acuerdo con lo que ocurre en el cortometraje. Busca en sus libros la receta de la poción y empieza a prepararla, pero surge un problema: le falta un ingrediente. Coge a su rana y, juntas, se montan en su escoba y van a por la hoja que le falta. El gnomo es un poco raro y no ayuda a la bruja, solo le ofrece un regalo: un árbol mágico desodorante. La bruja está leyendo una historia de amor. Como desea encontrar a su príncipe azul, decide preparar una poción mágica y convertir a su rana en el príncipe soñado. La bruja quiere tener el mejor aspecto posible, por eso hace un poco de deporte, se pone una mascarilla facial y se depila. La escoba empieza a fallar porque no tiene combustible, lo que las obliga a parar en una gasolinera. Llegan a casa y la bruja termina la poción mágica. Se la echa a su rana y, al segundo intento, se transforma en el príncipe azul. Todo está listo para que empiece una bonita historia de amor. Y eso pasa, pero... Llegan a su destino y la bruja intenta coger la hoja, pero como hay un ogro, esa tarea le toca a la rana. Pensando en su príncipe azul, la bruja se distrae y, a pesar de los avisos de la rana, choca contra un árbol. 8 Vuelve a hacer la caracterización de la bruja y compara tu respuesta con la propuesta inicial (ejercicio 6). La bruja es… 9 ¡Dar voz al corto! En grupo, preparad un texto que sirva de apoyo a la narración de la historia, de acuerdo con las secuencias que os toquen. 33 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 33 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Día del Medio Ambiente Guía del profesor 1 Presentación: deducción del tema de la clase a través de la explotación de la imagen de la Tierra enferma. Describe la imagen. ¿Qué le pasa a la Tierra? ¿Por qué crees que se está poniendo así? 2 Audición y explotación de la canción “Ska de la Tierra”. VÍDEO – preaudición / diálogo en torno a la situación: La canción habla de faltas de respeto hacia la Tierra. ¿Qué actitudes del ser humano creéis que son una falta de respeto? – audición (como mínimo dos veces) de la canción y relleno de los huecos – corrección del ejercicio 1. Nota: con escuchar hasta el minuto 03’15 es suficiente para realizar la actividad: http://www.youtube.com/watch?v=yyggC2X96To por el aire limpio. Y es que no hay respeto por los pajarillos. por la tierra que pisamos. ni por los hermanos. por los que están sin tierra. y cerramos las fronteras. por los niños chiquininos. por las madres que buscan a sus hijos. estribillo Y es que no hay respetoy se mueren de hambre. y se ahoga el aire. Y es que no hay respeto y hoy lloran más madres. y se mueren de pena los mares. por las voces de los pueblos. desde los gobiernos. por los coches mínimos. y algunos se creen Diooooooooooooooooos... Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaahhhhhhhh 34 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 34 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 2 Visionado y explotación del vídeo “La Tierra está enferma”. VÍDEO – lectura de la actividad propuesta – visionado del vídeo para realizar los ejercicios 3 y 4 – corrección de los ejercicios http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ - 0’59 Duración: 0´59 Transcripción: —Buenos días, doctor. —Buenas. ¿Qué le sucede? —Verá... desde hace un tiempo sufro de gases nocivos, mi vegetación está desapareciendo, mis desiertos empiezan a ocupar demasiada superficie, incluso creo que me está subiendo la temperatura. —Vaya... veamos... la exploración nos dirá cuál es el origen de su malestar.... Ajá… está claro. Usted lo que tiene es... Humanidad. —Oh... ¿Y es grave? —Depende de cómo evolucione. Si el desarrollo actual continúa, podría acabar con usted. —¿Y no existe algún remedio? —Sí, se curará si la Humanidad, en conjunto, se comporta de forma inteligente. —¿Pero eso es posible? ¿Tengo alguna esperanza? —No lo sé, ¿la tiene? 3. 1. C; 2. A; 3. B; 4. D. 4 ¿Cuáles son los síntomas de la Tierra? ¿Cuál es la causa? La causa es la Humanidad. Tiene gases nocivos . Está desapareciendo la vegetación . Están aumentando los desiertos y la temperatura . ¿El problema de la Tierra tiene solución? Sí X No Talvez Si tiene solución, ¿cuál es? La solución es que la Humanidad se comporte de modo inteligente. 3 Realización de carteles en favor del medio ambiente. – formación de los grupos de trabajo – explicación de la tarea / elaboración de los carteles – puesta en común de los trabajos 35 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 35 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Ska de la Tierra Ficha de trabajo 1 Completa la letra de la canción con las palabras ofrecidas. Luego escucha y comprueba tus respuestas. La Tierra tiene fiebre, necesita medicina y un poquito de amor, que le cure la penita que tiene. ahhh, ahhh (2x) La Tierra tiene fiebre, tiembla, llora se duele del dolor más doloroso piensa que ya no la quieren. (2x) que y es por el aire Y es que no hay respeto . cerramos por los pajarillos. por la tierra que hijos . limpio ni por los hermanos. por los que están sin y por los niños . pisamos las fronteras. chiquininos. tierra por las madres que buscan a sus . estribillo . Y es que no hay respetoy se mueren de y se ahoga el Y es que no hay respeto . y hoy lloran más y se mueren de pena los por las aire . . de los pueblos. hambre desde los gobiernos. por los coches madres mínimos. mares y algunos se creen Diooooooooooooooooos... voces Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaahhhhhhhh estribillo La Tierra tiene fiebre. La Tierra tiene fiebre. La Tierra tiene fiebre. La Tierra tiene fiebre. La Tierra tiene fiebre, necesita medicina y un poquito de amor, que le cure la penita que tiene. Bebe, Pa’fuera telarañas. 36 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 36 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 2 Si la Tierra está enferma, tiene que ir al médico. VÍDEO Ve el vídeo y di a cuál de las imágenes se refiere cada frase. 1. El paciente le dice al médico cuál es su problema. 2. El médico hace una exploración para descubrir el problema del paciente. 3. Se consigue encontrar la causa del problema. 4. El médico da indicaciones al paciente y le aclara posibles dudas. A B C D 3 ¿Cuáles son los síntomas de la Tierra? Tiene ¿Cuál es la causa? . Está desapareciendo . Están aumentando y ¿El problema de la Tierra tiene solución? Sí No Tal vez Si tiene solución, ¿cuál es? 4 Y tú, ¿qué haces para mejorar la salud de la Tierra? ¿Qué más podrías hacer? En grupo, prepara un cartel que llame la atención sobre comportamientos que pueden contribuir a mejorar el medio ambiente. 37 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 37 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 BIBLIOGRAFIA ALONSO, E.: Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo, Madrid: Edelsa, 1994. ALONSO-CORTÉS FRADEJAS, M.ª Dolores: “La voz en el cine: propuesta de actividades para mejorar las capacidades expresivas orales de los estudiantes de ELE” en Actas del X Congreso Internacional de ASELE, Málaga: Universidad de Cádiz, 2000, 65-72. ÁLVAREZ VALADÉS, Josefa y María Luisa GÓMEZ SACRISTÁN: “El cine en la clase de ELE: El hijo de la novia”, RedELE, 1 (junio 2004). En línea: www.mec.es/redele/revista1/alvarez_gomez.htm (consultado el 10 de noviembre de 2013) AMENÓS PONS, José: “Largometrajes en el aula de ELE: algunos criterios de selección y explotación” en Actas del X Congreso Internacional de ASELE, Málaga: Universidad de Cádiz, 2000, 769-784. BELL, Alan: “El vídeo auténtico como una de las nuevas perspectivas en la enseñanza del español como lengua extranjera” en Actas del X Congreso Internacional de ASELE, Málaga: Universidad de Cádiz, 2000, 795-806. BIEDMA TORRECILLAS, Aurora y M.ª Ángeles TORRES SÁNCHEZ: “El estímulo cinematográfico: desarrollo de destrezas comunicativas y valor cultural” en Actas del IV Congreso Internacional de ASELE, Madrid: 1994, 537-552. BORDÓN, T.: “La evaluación de la comprensión auditiva en aprendices de ELE”, Carabela, n.° 49 (2000), 55-76. BORDOY, Manuel: “Canciones en español: de la Internet al aula”, Mosaico, n.° 7 (diciembre 2001), 20-23. En línea: http:// bscw.rediris.es/pub/bscw.cgi/d720952/Canciones%20en%20espa%C3%B1ol%3A%20De%20la%20Internet%20al%20 Aula.pdf (consultado el 10 de noviembre de 2013) BRAVO BOSCH, María Cristina: “La televisión y ELE: presente y futuro” en Actas del VIII Congreso Internacional de ASELE, Madrid: Universidad de Alcalá, 1998, 187-194. CANALE, Michael: “De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje”, en Miquel LLOBERA (coord.): Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa, 1995, 63-82. CONSEJO DE EUROPA: Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER), Madrid: MECD-Anaya, 2001. En línea: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/default.htm (consultado el 10 de noviembre de 2013) CORPAS VIÑALS, Jaime: “La utilización del vídeo en el aula de ELE. El componente cultural”, RedELE, 1 (junio 2004). En línea: http://www.mecd.gob.es/redele/revistaRedEle/2004/segunda.html (consultado el 10 de noviembre de 2013) GELABERT, M.J., I. BUESO y P. BENÍTEZ: Producción de materiales para la enseñanza de español, Madrid: Arco Libros, 2002. GIMENO UGALDE, Esther y Sonia MARTÍNEZ TORTAJADA: “Trabajar con cortometrajes en LE/L2. Una secuencia didáctica para Éramos pocos (de Borja Cobeaga)”, RedELE, 14 (octubre 2008). En línea: www.mepsyd.es/redele/Revista14/Martinez_sonia_cortometraje_junio_2008.pdf (consultado el 10 de noviembre de 2013) GÓMEZ VILCHES, José: “La explotación de películas en el aula de español para extranjeros” en Actas del II Congreso Internacional de ASELE, Málaga: 1994, 247-254. MARTÍN PERIS, Ernesto: “La didáctica de la comprensión auditiva.”, Cable, 8 (1991), 16-26. MARTÍNEZ SALLÉS, Matilde: Tareas que suenan bien: el uso de canciones en clase de ELE, Bruselas: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, 2002. En línea: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=13158 (consultado el 10 de noviembre de 2013) ONTORIA PEÑA, Mercedes: “El uso de cortometrajes en la enseñanza de ELE”, RedELE, 9 (febrero 2007). En línea: http:// www.mecd.gob.es/redele/revistaRedEle/2007/primera.html (consultado el 10 de noviembre de 2013) ORTÍN, Milagros: “Vídeo: ver, oír y actuar” en Actas del VII Congreso Internacional de ASELE, Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha, 1998, 545-554. PASTOR VILLALBA, Carmen: “La evaluación de la comprensión oral en el aula de ELE”, marcoELE, 9 (julio-diciembre 2009). En línea: http://marcoele.com/la-evaluacion-de-la-comprension-oral-en-el-aula-de-ele/ (consultado el 10 de noviembre de 2013) PÉREZ TOBARRA, Luis: “El corto en la clase de E/LE: Dos propuestas de explotación didáctica”, RedELE, 10 (junio 2007). En línea: http://www.mecd.gob.es/redele/revistaRedEle/2007/segunda.html (consultado el 10 de noviembre de 2013) Programas de Espanhol. Ministério da Educação. 38 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 38 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 Equipo A # Equipo B 39 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 39 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 40 14/11/2013 09:48 Equipo C # Equipo D 41 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 41 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 42 14/11/2013 09:48 Equipo E # Equipo F 43 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 43 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 44 14/11/2013 09:48 Equipo G 45 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 45 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 46 14/11/2013 09:48 Equipo H 47 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 47 PasaPalabra, Espanhol – 8.º Ano 14/11/2013 09:48 AFMC1314_20133449_PASPAL8_DOC_F01_03.indd 48 14/11/2013 09:48