didáctica de la eduación especial

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA DE LA EDUACIÓN ESPECIAL
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
EDUCACIÓN
2º
4º
6
Optativa
PROFESOR(ES)
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
(Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Facultad de Ciencias de la Educación
Dpto. Didáctica y Organización Escolar
Despacho y correo electrónico:
•
203, romerol@ugr.es
•
Mª Asunción Romero López
HORARIO DE TUTORÍAS
•
•
•
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
Miércoles: 8.30-10.30 (Dpcho. 203 F
CCE) y
Miércoles: 15.00-17.00 (Dpcho. 209
Psicología)
Viernes: 8.30-10.30 (Dpcho. 203 F CCE)
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Grado en Pedagogía
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
Ninguno
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
-
Delimitación conceptual de la Didáctica en la Educación Especial.
Modelos didácticos y de evaluación en la Educación Especial.
Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades cognitivas y lingüísticas.
Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades sociales y profesionales.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Junto a las competencias generales enunciadas, el título de Grado en Pedagogía por la Universidad
de Granada, a partir de lo recogido en el Libro Blanco. Título de Grado en Pedagogía y Educación Social
(Madrid, ANECA, 2005), así como lo propuesto en el Acuerdo de la Comisión Permanente de la
Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación, en la sesión de 6 de marzo de 2008,
Página 1
celebrada en la Universidad Complutense de Madrid, y en los acuerdos finales adoptados por la Comisión
de la Titulación de Pedagogía formada por las Universidades de Sevilla, Málaga y Granada, reunida en la
Universidad de Sevilla (Acta del 24 de junio de 2008), incorpora trece competencias específicas exigibles
para otorgar el título.
Estas competencias específicas tienen una triple dimensión: cognitiva, instrumental y actitudinal,
lo que nos lleva a identificar las siguientes trece competencias en conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
COMPETENCIAS GENERALES
C1. Conocer y comprender las bases teóricas y epistemológicas de los procesos y acciones formativas y
educativas.
C3. Comprender las bases del desarrollo personal, social y cultural y su incidencia en el proceso educativo.
C5. Diseñar, desarrollar, gestionar y evaluar planes, proyectos, programas, recursos y materiales para la
acción educativa y/o formativa en distintos ámbitos y contextos.
C7. Diagnosticar, orientar y asesorar a personas, colectivos e instituciones en ámbitos educativos y
formativos.
C10. Asesorar en la toma de decisiones sobre problemas relevantes.
C11. Conocer, analizar y atender a la diversidad social, educativa y cultural por razón de género, clase,
etnia, edad, discapacidad, religión u otras.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
- Conocer el modo en el que se concretan las distintas posibilidades del Sistema Educativo actual, a la hora
de ofrecer respuestas educativas adecuadas a las distintas necesidades del alumnado.
- Conocer cuáles son las líneas de actuación e investigación actuales relacionadas con el movimiento de
educación en la diversidad.
- Conocer distintos modelos de actuación docente orientados a dar respuestas adecuadas a la diversidad del
alumnado.
- Profundizar y fundamentar los conocimientos generales de planificación y programación didáctica que
habilitan los procesos de adaptación curricular.
- Conocer los tipos y niveles de adaptación curricular.
- Entender los procesos de adaptación de las unidades didácticas en sus diferentes elementos y aspectos
- Diseñar procesos de adaptación de enseñanza para situaciones particulares aplicando distintos modelos,
principios y enfoques de intervención.
- Seleccionar y aplicar diseños, técnicas e instrumentos de atención educativa adecuados a la diversidad del
alumnado
- Utilizar las fuentes documentales y de información relativas a la atención a la diversidad.
- Establecer estrategias organizativas personales, funcionales y materiales que den respuesta a la atención
educativa a la diversidad
- Ser conscientes de las propias creencias, sentimientos y valores en relación con la educación en
situaciones de diversidad.
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- Adquirir una actitud de apertura y valoración positiva de la diversidad y las diferencias humanas.
- Propiciar una postura crítica y comprometida respecto a la educación en y para la diversidad del
alumnado, posibilitando el diálogo, el intercambio de opiniones y la discusión acerca de diferentes casos
propuestos.
- Valorar la educación como un recurso más a favor de la participación democrática, la educación cívica, el
desarrollo humano y la emancipación social.
- Desempeñar su trabajo con compromiso ético hacia sí mismo y hacia los demás
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
Tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Delimitación conceptual de la Didáctica en la Educación Especial.
Modelos didácticos en la Educación Especial.
La evaluación educativa en la Educación Especial
Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades sensorio-motoras.
Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades cognitivas y lingüísticas.
Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades sociales y profesionales.
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Análisis y comentario crítico de la normativa legal de referencia
Búsqueda y análisis de ejemplos en relación con los Principios éticos en Educación Especial
Análisis y comentario crítico de libros y documentos recomendados
Debate y reflexión crítica de documentos audiovisuales: cine-forum, estudio de casos,
documentales…
Análisis de diferentes propuestas didácticas y organizativas para atender la diversidad
Análisis y elaboración de respuestas educativas de situaciones y casos que presenten dificultades de
aprendizaje y de comportamiento
Elaboración de Adaptaciones Curriculares y Programas de Diversificación Curricular
Recopilación de recursos para la Educación Especial
Preparar instrumentos útiles para la enseñanza en el ámbito de la integración laboral.
Analizar la respuesta educativa en aspectos prioritarios de la sociedad.
Visita de profesionales en ejercicio
Debate colectivo sobre las dimensiones, ideas e implicaciones de cada tema
Ejercicios de aplicación práctica de los contenido teóricos
Analizar investigaciones sobre la enseñanza.
Estudios de caso
BIBLIOGRAFÍA
Página 3
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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TORRES, J. A. (2004). La evaluación en contextos de diversidad. Madrid: Pearson Prestice Hall
Página 4
ENLACES RECOMENDADOS
DIRECCIÓN
DESCRIPCIÓN
http://sid.usal.es
Servicio de información sobre discapacidad. Puesta
en funcionamiento por el IMSERSO y el IINICO
(Instituto Universitario en la U. De Salamanca).
http://paidos.rediris.es/needirectorio
Puerta de acceso a más de 300 recursos y páginas
WEB relacionados con la Educación Especial y
Necesidades Educativas Especiales.
http://especial.glorieta.fcep.urv.es
Lista de discusión que permite a los participantes
actualizarse sobre temas de Educación Especial.
http://www.todo.com.mx/es/ed.html
Todo en internet sobre educación: E. Especial.
http://www.uni.edu/coe/inclusion/index.html
Página diseñada para profesorado en general y de
E. Especial y padres para proporcionar respuestas
sobre la educación inclusiva.
http://www.terra.es/personal/asstib/leg isla.htm
Legislación, libros, artículos, ...
http://www.funcaragol.org
Adaptaciones informáticas
visuales.
http://olmo.pntic.mec.es/~ahgijon/
Unidad Escolar de Apoyo: Programa de Aulas
Hospitalarias, etc.
http://usuarios.intercom.es/educador
Gabinete de Educación Especial.
http://www.eurosur.org/doce/doce1.ht ml
Videos, artículos, ...sobre Educación Especial.
http://www.psicopedagogia.com/wwwb
oard/messages/292.html
Educación Especial: documentos, artículos, etc.
http://www.geocities.com/athens/acrop olis/5334/
Soft Educación Especial.
http://www.uv.es/~aliaga/spain.html
Enlaces educativos.
http://prometeo.cica.es/macarmenweb/
docencia/materiales/carmen3.htm
Textos sobre la discapacidad.
para discapacidades
Página 5
http://www.ctv.es/users/sordos- co/enlaces.htm
Enlaces a software educativo. CR-PAL de A Coruña.
http://www.grupocs.org/col/revista/revi
sta_13_escuela_inclusiva.html
Escuela Inclusiva, Encuentro en Cuba.
http://www2.uca.es/relieve/v4n1_4.htm
Revista Electrónica de Investigación y Evaluación
Educativa.
http://spin.com.mx/~luisr/document/po n5.htm
El derecho a la educación es una conquista ...
http://paidos.rediris.es/needirectorio/in clu0.htm
Las Escuelas son para todos.
http://perso.wanadoo.es/ccristia/inclusi on.htm
Educación Inclusiva.
http://spin.com.mx/~luisr/reto/pluisa.htm
El trabajo en el aula de integración educativa.
http://www.oei.es/n2703.htm
Novedades educativas: publicación de nivel general
y educación.
http://www.unam.mx/roberto/observa0
5.html
Retos y divergencias en la educación para personas
con discapacidad.
http://paidos.rediris.es/needirectorio/in clu2.htm
Integración, segregación, inclusión.
http://ericec.org/digests/e528s.htm
Retraso Mental,
Excepcionales.
http://prometeo.cica.es/macarmenweb/
docencia/materiales/carmen4.htm
La investigación sobre la integración.
http://www.uniovi.es/~psi/rema/v2n1/a3/p6.html
Referencias bibliográficas, documentos, artículos,
etc.
http://www.ub.es/solidaritat/xciii/publiaingles.htm
Bibliografía y publicaciones.
http://www.lacarabela.com/bin/portal.exe/boletin
Novedades y Actualidad en el Área de Educación
Especial y Necesidades Educativas (Huelva).
http://www.pntic.mec.es/recursos/enla
ces_interes/necesidades_educ.htm
Necesidades educativas especiales.
El
Concilio
para
los
Niños
Página 6
http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaci ones/neces.htm
Publicaciones sobre:
Especiales.
http://paidos.rediris.es/needirectorio/tema.htm
Temas de Educación Especial.
http://www.ctv.es/users/interpares/necesidades educativas
especiales.html
Necesidades Educativas Especiales: : Autismo.
Parálisis Cerebral. Retraso Mental, etc.
http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/linkse.html
Enlaces sobres necesidades educativas especiales.
http://spin.com.mx/~luisr/document/re v02f.htm
Necesidades especiales en el aula es el resultado de
una investigación internacional auspiciada.
http://www.lgdigital.com
Software de recuperación.
http://www.web66.coled.umn.edu/
Ofrece en su apartado de educación la direcciones de
institutos, Universidades
y
organizaciones educativas de todo el mundo.
http:// www.cee.junta-andalucia.es
Acceder a más de 500 direcciones nacionales e
internacionales, relacionados con la comunicación
aumentativa o ayudas técnicas.
http://www.educa.rcanaria.es/usr/apdo rta/adapta.htm
Adaptaciones Curriculares.
http://centros5.pntic.mec.es/ies.valenti
n.turienzo/htm/acns.htm
Adaptaciones Curriculares No Significativas.
http://www.terra.es/personal/fjgponce/acis.htm
Adaptaciones Curriculares. Concepto. Principios.
Niveles Tipos Bibliografía.
http://wzar.unizar.es/acad/fac/egb/edu
ca/jlbernal/adapcurr.html
Educación Primaria Adaptaciones Curriculares.
Documento elaborado por el MEC.
http://www.mercadis.com
Sistema informático dirigido al intercambio de
información relacionada con el trabajo y la
discapacidad. Tiene ofertas de trabajo, búsqueda de
empleo, listado de empresas...
Permite profundizar en orientaciones para padres de
personas con discapacidad.
http://www.discpnet.es/gráficos.guias/
padres
http.// www.european-agency.org/it- sen-db/index.html
Necesidades Educativas
Base de datos web del Proyecto de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (NNTT) en Educación
Especial.
Página 7
http://www.ciberaula.net/quaderns
/Hemeroteca/quaderns/sumario2/s umario2_13.html
EQUIPO CIBERAULA: La Sociedad
De la Información. Alfabetización y Sociedad de la
Información en la Escuela.
ICT@Europe.edu
Tecnología de
la Información y
la
Comunicación en los Sistemas Educativos
Europeos.Bruselas, Bélgica. EURYDICE (2001).
http://www.educarm.es
Portal temático Educativo de la Región de Murcia que
se estructura en dos áreas básicas: canales temáticos
y servicios.
htpp://www.rpd.es www.cedd.net/index.jsp
Real
Patronato.
Centro
español
documentación sobre discapacidad
htpp://www.sid.usal.es/
Servicio de información sobre discapacidad
htpp://www.discapnet.es
Web sobre discapacidad promovida por la ONCE
htpp://www.eunet.es/InterStand/discapacidad/
Discapacidades en España
htpp//www.down21.org
Canal Down 21. portal de referencia sobre el
Síndrome de Down.
de
htpp://www.deafworldweb.org/
Información mundial sobre el tema de la sordera
htpp://www.a2000.es/sbc
Fundación sin barreras de comunicación
htpp://www.promi.es/
PROMI. Asociación
minusválido
para la promoción del
htpp://www.ilogopedia.com www.e-logopedia.net
Páginas WEB sobre Logopedia
htpp://www.mtas.es
Ministerio de trabajo y asuntos sociales
htpp:// www.cermi.es
Comité español de representantes
minusválidos
htpp://www.aspace.org
Confederación
española
de federaciones y
asociaciones de atención a las personas con parálisis
cerebral
de
Página 8
htpp://www.cnse.es
Confederación española de sordos de España
htpp://www.ceapat.org
Centro estatal de autonomía personal y ayudas
técnicas (CEAPAT). IMSERSO
htpp://www.european-agencia.org
European Agency for Development in Special
Needs Education
METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades formativas.
AF1
Lecciones magistrales (Clases teóricas-expositivas, en gran grupo)
Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos
propuestos. Explicación del contenido temático al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales
especialistas invitados/as.
Contenido en ECTS: 20 horas presenciales (0,8 ECTS)
AF2
Actividades prácticas (Clases prácticas o grupos de trabajo)
Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir
de la aplicación de los conocimientos adquiridos.
Contenido en ECTS: 20 horas presenciales (0,8 ECTS)
AF3
Seminarios
Descripción: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temáticas relacionadas con la
materia, que provoquen el debate y la reflexión en el alumnado.
Contenido en ECTS: 10 horas presenciales y 5 no presenciales (0,6 ECTS)
AF4
Actividades no presenciales individuales (Trabajo autónomo y estudio individual)
Descripción: realización de actividades encaminadas a la búsqueda, revisión y análisis de documentos, bases
de datos, páginas web, etc. Todas ellas relacionadas con la temática de la materia, que a su vez sirvan de
apoyo al aprendizaje.
Contenido en ECTS: 40 horas no presenciales ( 1,6 ECTS
AF5
Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo).
Descripción: Desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos en seminarios y talleres.
Contenido en ECTS: 45 horas no presenciales (1,8 ECTS)
AF6
Tutorías académicas
Descripción: Reuniones periódicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar,
supervisar y orientar las distintas actividades académicas propuestas. Contenido en ECTS: 10 horas
presenciales, grupales e individuales (0,4 1ECTS)
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Primer
cuatrimest
re
Temas
del
temario
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la
asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
Página 9
Sesiones
teóricas
(horas)
Sesiones
prácticas
(horas)
Exposiciones
y seminarios
(horas)
Tutorías
colectivas
(horas)
Exámenes
(horas)
Etc.
Semana 1
(22 y
24/02)
Prest.
Asig.
2
2
Semana
2 (29 y
2/03)
1
1
1
Semana
3 (7 y
9/03)
1
2
2
1
1
Semana
4 (14 y
16/03)
2
2
1
1
Semana
5 (21 y
23/03)
2
2
1
1
Semana
6 (28 y
30/03)
2y3
2
2
Semana 7
(11 y
13/04)
3
2
1
Semana
8 (18 y
20/04)
3
2
Semana
9 (25 y
27/04)
4
2
Semana
10 (2 y
4/05)
4
2
Semana
11 (9 y
11/05)
4y5
2
Semana
12 (16 y
18/05)
5
Semana
13 (23 y
25/05)
5
2
Tutorías
individuales
(horas)
Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)
Trabajo
en grupo
(horas)
Etc.
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
1
2
1
2
1
1
1
Página 10
Semana
14 (30 y
1/06)
6
4
Semana
15 (6 y
13/06)
6
4
Total
horas
150
25
10
15
1
3
12
3
14
2
2
1
1
1
2
1
5
22
30
14
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Sistemas de evaluación
La evaluación del nivel de adquisición de las competencias será continua y formativa, atendiendo a los
aspectos del desarrollo de la materia, en la que se aprecie el trabajo individual y en grupo, y el aprendizaje
significativo de los contenidos teóricos y su aplicación práctica.
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el
artículo 5. del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y
el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio
nacional. La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y
actividades que integran el sistema de evaluación.
La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los siguientes aspectos y actividades que
integran el sistema de evaluación: 60% trabajo práctico, 40% prueba teórica.
Criterios de evaluación.
EV-C1 Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos.
EV-C2 Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación,
redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta,
capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada.
EV-C3 Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas,
exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las
sesiones de puesta en común.
EV-C4 Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo.
Instrumentos de evaluación.
EV-I1 Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de
problemas.
EV-I2 Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
EV-I3 Escalas de observación
EV-I4 Portafolios, informes, diarios
INFORMACIÓN ADICIONAL
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
Página 11