JORNADA ESI

Provincia de Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Atlántico Sur
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
JORNADA INSTITUCIONAL
FUNDAMENTACIÓN
El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Tierra del Fuego e
Islas del Atlántico Sur, pone a disposición de la comunidad educativa provincial del nivel medio, un
“Instrumento Base” para trabajar la Educación Sexual Integral en las instituciones escolares de la
jurisdicción.
El mismo aspira ser un disparador, para que en cada colegio pueda abrirse un
espacio de diálogo rico y fecundo en torno a una temática tan importante como es la educación
sexual integral de nuestros niños/as y jóvenes.
Esta jornada tiene un doble propósito: en primer término, sensibilizar a la comunidad
educativa e instalar la temática; en segundo, analizar, reflexionar y debatir a cerca de los
marcos normativos vigentes; con el fin de recabar opiniones y propuestas institucionales en
el abordaje de la misma.
Este instrumento, aunque tiene un carácter general y preliminar, será útil para orientar los
debates e intercambios que tendrán lugar en los distintos establecimientos educativos de la
provincia, con el ánimo de dilucidar interrogantes y preocupaciones que la complejidad de la
temática conlleva. Se trata de una tarea paulatina pero sostenida en el tiempo, en la que toda la
comunidad debe participar en la medida de sus posibilidades y sus deseos.
Por ello, incluir formalmente la Educación Sexual Integral nos enfrenta al desafío de repensar
diversos aspectos y posicionamientos de la vida institucional: tiempos, espacios, campos de
conocimientos, propuestas didácticas, etc.
En este sentido, el pensar acerca del lugar de la sexualidad en las instituciones educativas,
implica recuperar y revalorizar experiencias previas que algunas escuelas ya vienen realizando
(curriculares, áulicas o institucionales) como así también activar y construir redes comunitarias,
educacionales y sociales.
Así entendido, el trabajo que impulsa este Ministerio constituye una oportunidad para fortalecer
el entramado de lo individual y lo colectivo en el marco institucional, en tanto requiere la
cooperación permanente entre diversos actores vinculados a la educación: equipos técnicos,
directivos, docentes, coordinadores de áreas, tutores, preceptores y otros. Al mismo tiempo, hace
evidente la necesidad de participación de padres y/o tutores, como así también de otros recursos
humanos y técnicos idóneos disponibles en la comunidad que pueden ser consultados desde las
escuelas.
A posteriori, se desarrollará capacitaciones específicas para implementar la Educación Sexual
Integral en los diferentes niveles y modalidades en el sistema educativo.
OBJETIVOS:
-
Sensibilizar en la temática de la sexualidad y la educación sexual en el ámbito escolar.
-
Analizar, reflexionar y debatir acerca de los marcos normativos predeterminado.
-
Conocer los lineamientos curriculares nacionales, las distintas modalidades de abordaje
(trasversal, específico) y sus posibles ámbitos de aplicación.
-
Identificar alcances y límites de la escuela en el abordaje de la educación sexual integral.
-
Realizar aportes institucionales en relación al abordaje de la Educación Sexual Integral en
el ámbito escolar.
“Las Islas Malvinas, Georgias, Sandwich del Sur son y serán argentinos”
Provincia de Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Atlántico Sur
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
EJE: MARCO NORMATIVO QUE SUSTENTA LA EDUCACIÓN SEXUAL
Normas Jurídicas: Ley Nacional de Educación Sexual Integral Nº 26.150. Ley Nacional de SIDA
Nº 23.798/90. Ley Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable (25.673). Ley Provincial
Nº 509 Salud Sexual y Reproductiva. Ley Nº 23.592 Derechos y Garantías Constitucionales
– Actos Discriminatorios - . Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación
contra la Mujer. Declaración de posición sobre el uso del preservativo.
EJE: ABORBAJE DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTREGRAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Lineamientos curriculares: Perspectivas abordaje de los contenidos de ESI. El abordaje de la ESI
como contenido transversal o específico,
multidimensional, intersectorial, que incorpora al
contexto y a la comunidad, que apunta al desarrollo de competencias psicosociales-/habilidades
para la vida.
Niveles de trabajo: El trabajo curricular en el aula (proyectos por materia o entre materias), en la
cultura y cotidianeidad de la práctica docente y escolar (currículo oculto) y en la estructura y
normas de la institución educativa (posibilidad de articular el proyecto ESI con el PEI). Alcances y
límites de la escuela en el trabajo en educación sexual.
Propuesta:
-
Lectura del Marco Normativo vigente, puntos relevantes de las mismas, a fin de tomar
conocimiento de las normas jurídicas que sustenta la temática.
-
Lectura de los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Sexual Integral
aprobados por el Consejo Federal de Educación.
Los Lineamientos Curriculares Nacionales establecen un abordaje sistemático de la ESI
en las instituciones educativas y un trabajo con los docentes, alumnos y familias. De
acuerdo a la realidad de cada establecimiento educativo y las experiencias
llevadas a cabo,
determinar:
A. ¿Qué cuestiones se consideran más resistidas y por quiénes?
B. ¿Qué situaciones, temas o condiciones se identifican como favorables para la
implementación de la ESI?
C. ¿Qué estrategias consideran que se podrían comenzar a idear articuladamente
entre los distintos actores de la comunidad educativa para fortalecer o propiciar
condiciones favorables y abordar las cuestiones o situaciones más resistidas?
D. Elaborar un cuadro en el que se identifiquen al interior de los lineamientos:
Aquellos abordados desde
Aquellos
que
no
están
Áreas o espacio curricular
los distintos espacios
incluidos y son pertinente y
potencial para trabajar en
curriculares o área.
viables de ser abordados.
forma conjunta o articulada.
Decidir si la Educación Sexual Integral debe ser abordada desde una perspectiva
transversal o como un espacio curricular específico, requiere considerar, entre otros
factores, la etapa de desarrollo de los niños, niñas y adolescentes, sus necesidades,
intereses y derechos, el nivel educativo y la formación y capacitación de los docentes
para desarrollar esta tarea.
La transversalidad y la existencia de un espacio curricular específico no constituye
alternativas excluyentes.
“Las Islas Malvinas, Georgias, Sandwich del Sur son y serán argentinos”
Provincia de Tierra del Fuego,
Antártida e Islas del Atlántico Sur
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
-
Luego de la lectura y análisis de los Lineamientos Curriculares Nacionales. Realizar aportes
considerando las siguientes preguntas orientadas para el debate:
A. ¿Qué considera más apropiado para el abordaje de la Educación Sexual Integral en el
ámbito escolar?
a. De manera transversal
b. Espacio curricular específico.
c.
De manera Transversal y espacio específico.
Fundamente su respuesta independientemente de la opción que elija
B. ¿Hay algún otro aspecto que considere relevante comentar?
En relación a las experiencias institucionales:
-
¿Existen Programas/Proyectos y /o acciones que se estén llevando a cabo desde distintos
espacios curriculares? En caso de que la respuesta sea afirmativa,
incluya una breve
descripción, ¿Cuáles son los temas prioritarios sobre los que se está trabajando, los acuerdos,
las propuestas, etc. que se están elaborando y/o implementando? Consignado en ella ¿ A
qué nivel educativo está dirigido?
-
¿Existen antecedentes de articulación intersectorial sobre temas de ESI en los que se haya
participado? En caso de contar con experiencias intersectoriales, solicitamos mencionar y
complementar con una breve explicación.
FECHA LIMITE DE PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA - 4 DE MAYO DE 2009-
“Las Islas Malvinas, Georgias, Sandwich del Sur son y serán argentinos”