Costumbres y tradiciones

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CAPÍTULO
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3
Costumbres y tradiciones
Expresión oral y comprensión
Describir y comentar
A. Escuche las siguientes palabras y repítalas en la pausa. Entonces, escuche cada palabra otra vez,
compare su pronunciación con la que oye en el programa auditivo y repita la palabra una vez más.
aceptar
asustar
cumplir
cumplir _____ años
disfrazarse
festejar
gastar una broma
morir
rechazar
tener miedo
la bruja
el Día de las Brujas
el cementerio
el cumpleaños
el Día de los Muertos
el Día de los Difuntos
el Día de Todos los
Santos
el disfraz
los dulces
el esqueleto
el fantasma
el más allá
el miedo
el monstruo
la muerte
el muerto / la muerta
la Semana Santa
la vela
lo sobrenatural
B. Mire la lista de vocabulario del Ejercicio A mientras escucha las siguientes oraciones y preguntas.
Diga la palabra que mejor corresponda a cada contexto. Repita la respuesta correcta después de oírla en
el programa auditivo.
1.
Muchos niños creen que uno de éstos se esconde debajo de su cama y tienen miedo cuando se
acuestan por la noche. ¿Qué es? 씮 un monstruo
2. ¿Qué es lo contrario de la vida? 씮 la muerte
3. Huck Finn y Tom Sawyer son ejemplos muy conocidos de muchachos no muy serios. A ellos les
gustaba… 씮 gastar una broma.
4. Sabemos que en el pasado existían dinosaurios porque en los museos vemos sus… 씮 esqueletos.
5. Si alguien desea mantener secreta su identidad, ¿qué puede usar para ocultarla? 씮 un disfraz
20
Capítulo 3
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C. Para el siguiente dibujo, Ud. oirá un breve texto describiendo la escena. Después, oirá una serie de
oraciones. Indique si las oraciones son ciertas o falsas. Si la descripción no incluye esa información,
indique que «no dice». Oirá la descripción y las oraciones dos veces.
Hola. Me llamo Paco y tengo unos primos en los Estados Unidos que siempre me hablan de una
celebración muy original para mí, el Día de las Brujas. Es la noche del 31 de octubre y es una fiesta
relacionada con el Día de los Muertos. Mucha gente se disfraza, especialmente los niños. A mi
primo Enrique, el mayor, le gusta disfrazarse de esqueleto. Antonio prefiere vestirse de fantasma y
mi primita Pili se disfraza de bruja horrorosa. Con estos disfraces llaman a las casas de los vecinos
y piden dulces y golosinas. Si los vecinos y amigos no les dan nada, amenazan con asustarles y
gastarles bromas. La broma favorita de mi primo Enrique es llenar los jardines con papel higiénico.
A Antonio le gusta hacer ruido con una cadena y dar gritos fantasmales: «¡Uuuuuh, uuuuh… !»
¡Qué divertido! ¿no?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La celebración del Día de las Brujas está relacionada con el Día de los Muertos.
Todos los primos de Paco se disfrazan de fantasmas.
Los vecinos nunca reconocen a los niños porque van disfrazados.
La prima Pili pide solamente los dulces de chocolate.
A Antonio le gusta asustar con gritos fantasmales.
Para Paco esta celebración es muy original y divertida.
Las respuestas correctas son:
1. Cierto
2. Falso
3. No dice
4. No dice
5. Cierto
6. Cierto
D. El siguiente dibujo representa una escena típica del Día de los Muertos en una ciudad de España.
Después, oirá un breve texto describiendo lo que hace la familia Rodríguez ese día y una serie de
oraciones. Indique si las oraciones son ciertas o falsas. Oirá el texto y las preguntas dos veces.
Como muchos otros en su ciudad, todos los años Rosa y Julio Rodríguez visitan el cementerio el
Día de los Muertos. También les acompañan sus hijos, Chari de 14 años, y Rubén de 10. La familia
Rodríguez lleva muchas flores, pero siempre compran algunas más a la entrada. A Chari le gusta
llevarle crisantemos blancos a sus abuelos difuntos. La familia Rodríguez, como de costumbre, se
reúne con otros parientes en la entrada del cementerio. Los más pequeños esperan en la entrada
mientras los mayores hacen la visita a la tumba. Este año Rubén va a cuidar a sus primos más
chicos. Rosa, Julio y Chari visitan las tumbas de sus familiares. Las limpian, ponen flores y rezan.
Así muestran respeto a la memoria de sus seres queridos.
1.
2.
3.
4.
La familia Rodríguez va al cementerio para un funeral; van a enterrar a un pariente que acaba
de morir.
Ellos van a visitar la tumba de unos parientes muertos.
Cuando la familia visita la tumba, Rubén y los niños más pequeños ponen flores allí.
Cuando entran al cementerio van a mostrar su respeto con una celebración con flores, bebida,
comida y música tradicional.
Las respuestas correctas son:
1. Falso
2. Cierto
3. Falso
4. Falso
Lengua
11. GUSTAR AND SIMILAR VERBS
A. Haga oraciones completas usando las siguientes palabras y frases, sin cambiar el orden de las
palabras. Conjugue los verbos y agregue las palabras necesarias (preposiciones y pronombres). Repita
la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo.
MODELO:
Juanita / gustar / los deportes 씮 A Juanita le gustan los deportes.
Capítulo 3
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
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mis amigos / gustar / la universidad 씮 A mis amigos les gusta la universidad.
nosotros / gustar / el arte indígena 씮 A nosotros nos gusta el arte indígena.
los ingenieros / interesar / lo moderno 씮 A los ingenieros les interesa lo moderno.
mí / importar / los niñitos 씮 A mí me importan los niñitos.
ti / disgustar / los egoístas 씮 A ti te disgustan los egoístas.
nosotros / preocupar / el medio ambiente 씮 A nosotros nos preocupa el medio ambiente.
B. Ramón el Quejón y su hermana Lola son muy antipáticos y no les gusta nada de nada. Ud. oirá
una serie de preguntas sobre los gustos de Ramón y Lola. Contéstelas de manera negativa, usando la
forma correcta del verbo gustar o caer bien, según el contexto. Repita la respuesta correcta después de
oírla en el programa auditivo.
MODELO:
¿Qué opinión tiene Ramón de sus clases? 씮 No le gustan.
1. ¿Qué opinión tiene Ramón de su residencia? 씮 No le gusta.
2. ¿Qué opinión tienen Ramón y Lola de la comida de la residencia? 씮 No les gusta.
3. ¿Qué opinión tiene Lola de los deportes? 씮 No le gustan.
4. Lola tiene dos compañeras de cuarto. ¿Qué opinión tiene de ellas? 씮 No le caen bien.
5. Ramón y Lola tienen una clase con el mismo profesor. ¿Qué opinión tienen de él? 씮 No les cae
bien.
6. ¡Ramón y Lola son tan antipáticos! ¿Qué opinión tienen de ellos los otros estudiantes? 씮 ¡No
les caen bien!
C. Generalmente las personas hacen o no hacen las cosas porque así lo quieren. Ud. oirá una serie de
preguntas sobre varias personas. Contéstelas, explicando las motivaciones con el verbo gustar. Repita la
respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo.
MODELO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Por
¿Por
¿Por
¿Por
¿Por
¿Por
qué
qué
qué
qué
qué
qué
¿Por qué no comía Ud. la cena? 씮 Porque no me gustaba.
no llevaba el niño los zapatos? 씮 Porque no le gustaban.
se comían Uds. los dulces de su abuelita? 씮 Porque nos gustaban.
no iban los estudiantes a la exposición? 씮 Porque no les gustaba.
no hacía Ud. el trabajo que le pedían? 씮 Porque no me gustaba.
miraban ellos siempre ese programa? 씮 Porque les gustaba.
tú y tus amigos no escuchaban esos discos? 씮 Porque no nos gustaban.
12. FORMS OF THE PRETERITE
A. Escuche las preguntas. Luego contéstelas, usando la forma correcta del mismo verbo en el pretérito.
Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. Cuidado con el énfasis en las
terminaciones.
MODELOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Hablaste? 씮 Hablé.
¿Y tus amigos? 씮 Hablaron.
¿Comiste? 씮 Comí.
¿Y tu amigo? 씮 Comió.
¿Miraron Uds.? 씮 Miramos.
¿Y ellos? 씮 Miraron.
¿Escribió Ud.? 씮 Escribí.
¿Y los otros estudiantes? 씮 Escribieron.
B. Ud. oirá un verbo en el tiempo presente. Cámbielo por la forma correcta del pretérito. Repita la
respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. Cuidado con los verbos que tienen
cambios internos en el pretérito.
MODELO:
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Capítulo 3
empiezo 씮 empecé
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juego 씮 jugué
jugamos 씮 jugamos
juegan 씮 jugaron
2. vuelve 씮 volvió
vuelves 씮 volviste
vuelven 씮 volvieron
3. duermo 씮 dormí
dormimos 씮 dormimos
duermen 씮 durmieron
1.
4. pides 씮 pediste
piden 씮 pidieron
pido 씮 pedí
5. sigo 씮 seguí
sigues 씮 seguiste
siguen 씮 siguieron
C. Escuche el sujeto y el verbo y repítalos. Luego oirá un nuevo sujeto. Cambie el verbo de acuerdo
con el nuevo sujeto. No repita el sujeto. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa
auditivo.
MODELOS:
1.
tú hablaste 씮 tú hablaste
(Ud.) 씮 habló
ella puso
(los amigos) 씮 pusieron
(tú) 씮 pusiste
(yo) 씮 puse
2. yo fui
(la mujer) 씮 fue
(tú) 씮 fuiste
(los estudiantes) 씮 fueron
3. ellos hicieron
(yo) 씮 hice
(tú) 씮 hiciste
(María) 씮 hizo
4. Uds. dijeron
(yo) 씮 dije
(Carlos y Luis) 씮 dijeron
(nosotros) 씮 dijimos
5. tú tuviste
(tú y yo) 씮 tuvimos
(el estudiante) 씮 tuvo
(yo) 씮 tuve
D. Ud. oirá una oración incompleta en el tiempo presente. Complétela con la forma correcta del
pretérito, usando pronombres de complemento directo cuando sea posible. Repita la respuesta correcta
después de oírla en el programa auditivo.
MODELO:
No voy a leerlo porque ya… 씮 ya lo leí.
1. No lo vas a escuchar porque ya… 씮 ya lo escuchaste.
2. No lo van a comer porque ya… 씮 ya lo comieron.
3. No lo voy a ver porque ya… 씮 ya lo vi.
4. No lo va a visitar porque ya… 씮 ya lo visitó.
5. No lo vas a traducir porque ya… 씮 ya lo tradujiste.
6. No vamos a ir porque ya… 씮 ya fuimos.
E. Ud. oirá una serie de preguntas. Conteste cada pregunta de manera afirmativa, usando la forma
correcta del pretérito y también pronombres de complemento directo e indirecto cuando sea posible.
Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. ¡Cuidado! No es posible usar un
complemento pronominal en todos los casos.
MODELO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Ya leíste el periódico hoy? 씮 Sí, ya lo leí.
¿Ya hiciste los ejercicios? 씮 Sí, ya los hice.
Tú y tus amigos, ¿durmieron bien anoche? 씮 Sí, dormimos bien.
Tus amigos, ¿dieron una fiesta el sábado? 씮 Sí, dieron una.
Tu madre, ¿te escribió esta carta? 씮 Sí, me la escribió.
Tus profesores, ¿te dieron mucho trabajo? 씮 Sí, me lo dieron.
Tú y tus amigos, ¿fueron a la biblioteca ayer? 씮 Sí, fuimos a la biblioteca.
Capítulo 3
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13. HACER IN EXPRESSIONS OF TIME
A. Cristina tiene una entrevista para un puesto en una compañía internacional. El entrevistador le
hace varias preguntas sobre su formación y educación. Haga el papel de Cristina, contestando las
preguntas del entrevistador. Use la forma correcta de hacer ⫹ una expresión temporal para describir
una situación o acción que todavía continúa en el presente. Use las expresiones temporales indicadas a
continuación.
MODELO:
¿Tiene Ud. experiencia de trabajo en una oficina? 씮
Sí, hace tres años que trabajo en una oficina.
1. ¿Vive Ud. aquí en Metrópoli? 씮 Sí, hace cinco años que vivo aquí.
2. ¿Habla Ud. español? 씮 Sí, hace cinco años que hablo español.
3. ¿Puede Ud. escribir a máquina rápidamente? 씮 No, hace muchos años que no escribo a
máquina.
4. ¿Conoce Ud. nuestra compañía? 씮 Sí, hace un mes que conozco su compañía.
B. En su entrevista Cristina también tiene que dar una explicación sobre algunos hechos que ocurrieron en el pasado. Conteste las preguntas del entrevistador usando las expresiones temporales indicadas
a continuación y la forma correcta de hacer.
MODELO:
¿Aprendió Ud. a usar las computadoras? 씮 Sí, aprendí a usarlas hace varios años.
1. ¿Se graduó de la universidad? 씮 Sí, me gradué hace un mes.
2. ¿Empezó a trabajar recientemente? 씮 No, empecé a trabajar hace cinco años.
3. ¿Dejó su otro puesto recientemente? 씮 Sí, lo dejé hace una semana.
4. Estudió en el Perú el año pasado, ¿verdad? 씮 No, estudié allí hace tres años.
14. PRETERITE/IMPERFECT CONTRAST
A. Escuche los siguientes verbos y luego identifíquelos como pretérito o imperfecto, escribiendo el
símbolo apropiado. Puede encontrar las respuestas correctas al final del cuaderno.
MODELOS:
1.
2.
poníamos
vi
escribía 씮 imperfecto
comió 씮 pretérito
3. iba
4. decían
5. comprabas
6. tuvieron
B. Ayer fue un día excepcional porque todo el mundo pudo hacer algo diferente de lo que generalmente hacía. Comente cómo cambió la vida de las siguientes personas. Trate de usar pronombres de
complemento directo e indirecto cuando sea posible. Repita la respuesta correcta después de oírla en el
programa auditivo.
MODELO:
1.
2.
3.
4.
5.
mirar la televisión (tú) 씮 Por lo general mirabas la televisión, pero ayer no la miraste.
lavar la ropa (Uds.) 씮 Por lo general lavaban la ropa, pero ayer no la lavaron.
ir a clase (Ud.) 씮 Por lo general iba a clase, pero ayer no fue.
hacer la tarea (yo) 씮 Por lo general hacía la tarea, pero ayer no la hice.
poner la mesa (ellos) 씮 Por lo general ponían la mesa, pero ayer no la pusieron.
leer el texto (tú) 씮 Por lo general leías el texto, pero ayer no lo leíste.
C. Cuando papá llegó a casa anoche, cada miembro de la familia estaba haciendo algo diferente. Ud.
oirá una serie de preguntas. Contéstelas, usando los verbos indicados para mostrar qué hacía cada uno
cuando llegó papá. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo.
MODELO:
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Capítulo 3
¿Qué hacía Guille cuando llegó papá? 씮 Miraba la televisión.
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1. ¿Qué hacía Guille cuando llegó papá? 씮 Masticaba chicle y hacía globos.
2. ¿Qué hacía Ana cuando llegó papá? 씮 Escuchaba música y bebía cola.
3. ¿Qué hacía Antonio cuando llegó papá? 씮 Jugaba un «videojuego» electrónico y estaba
absorto.
4. ¿Qué hacía mamá cuando llegó papá? 씮 Hablaba por teléfono, fumaba y tomaba café.
5. ¿Qué hacía el tío Luis cuando llegó papá? 씮 Leía el periódico y sacaba una cerveza.
D. La noche del Día de las Brujas los hijos de la familia Gambas salieron a jugar al trick or treat.
Cuente la historia de lo que hicieron esa noche, conjugando los verbos señalados en el pretérito o el
imperfecto, según el contexto. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo.
Nota: Se indicará el tiempo apropiado de los verbos con símbolos entre paréntesis.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Era el 31 de octubre.
Los niños querían salir a jugar al trick or treat.
Erni se vistió de monstruo.
Robi se disfrazó de fantasma.
Los dos se pintaron la cara.
Mechas era la más pequeña.
Necesitaba ayuda.
Su madre la vistió y le pintó la cara.
Su madre la disfrazó de bruja horrible.
Mechas estaba muy contenta.
Los tres fueron de casa en casa.
Pidieron dulces a los vecinos que conocían bien.
Los vecinos les dieron muchos dulces.
Asustaron a los vecinos.
Hicieron muchas travesuras.
Los vecinos sabían quiénes eran, pero no se lo dijeron.
Todos se divirtieron muchísimo.
Volvieron a casa.
Trajeron muchos dulces.
Se los comieron todos.
Se pusieron enfermos.
E. La siguiente serie de dibujos presenta una famosa escena trágica, la muerte conjunta de Romeo y
Julieta. Estudie los dibujos y las palabras que los acompañan. Luego, narre brevemente este episodio.
Conjugue los verbos en el pretérito o el imperfecto, según el contexto. Repita la respuesta correcta
después de oírla en el programa auditivo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Romeo y Julieta se querían mucho. El padre de Julieta prefería a otro. Ella no quería casarse con
el otro.
Julieta estaba muy triste. El fraile le dio una poción.
Julieta se la bebió. Parecía muerta, pero no estaba muerta. Solamente dormía.
Cuando Romeo la vio, pensó que estaba muerta. Se tomó el veneno que tenía y se murió.
Cuando Julieta se despertó, vio a Romeo. Estaba muerto.
Julieta se volvió loca de dolor. Tomó su daga y se mató.
15. RELATIVE PRONOUNS: QUE, QUIEN
A. Ud. oirá una serie de oraciones. Repita cada una, empezándola con Ya vimos… y las palabras
indicadas a continuación. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo.
¡Cuidado! A veces va a ser necesario incluir la preposición a.
MODELO:
La profesora está en la oficina. 씮 Ya vimos a la profesora que está en la oficina.
Capítulo 3
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
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El disfraz es muy cómico. 씮 Ya vimos el disfraz que es muy cómico.
La bruja llevaba un sombrero negro. 씮 Ya vimos a la bruja que llevaba un sombrero negro.
El cementerio está cerca. 씮 Ya vimos el cementerio que está cerca.
Los amigos lo visitaron. 씮 Ya vimos a los amigos que lo visitaron.
Las tumbas son antiguas. 씮 Ya vimos las tumbas que son antiguas.
El monstruo atacó la ciudad. 씮 Ya vimos al monstruo que atacó la ciudad.
B. Ud. oirá una serie de oraciones. Repita cada una, completándola con …de que (de quien o de
quienes) hablaron, según el contexto. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa
auditivo.
MODELO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ése es el libro. 씮 Ése es el libro de que hablaron.
Ésos son los dulces. 씮 Ésos son los dulces de que hablaron.
Ésa es la mujer. 씮 Ésa es la mujer de quien hablaron.
Ése es el disfraz. 씮 Ése es el disfraz de que hablaron.
Ésos son los parientes. 씮 Ésos son los parientes de quienes hablaron.
Ése es el muerto. 씮 Ése es el muerto de quien hablaron.
Ésas son las calaveras. 씮 Ésas son las calaveras de que hablaron.
Enlace
VOCES
A. Escuche con atención a Heber, Elvira y Bertha, tres hispanos que nos contestan las siguientes
preguntas: ¿Ha estado Ud. o alguien de su familia a punto de morir? ¿Tuvo esa experiencia alguna
consecuencia en su vida?
Primero, examine el siguiente cuadro. Luego, escuche con atención mientras Heber, Elvira y Bertha
cuentan sus experiencias relacionadas con la muerte. Mientras escucha, busque la información para
completar el cuadro. Si lo necesita, escuche la selección una vez más. Puede encontrar un modelo de
respuestas posibles al final del cuaderno. ¡Cuidado! Es posible que no se dé información sobre todos los
aspectos que se mencionan en el cuadro.
Me llamo Heber y soy de Deán Funes, Argentina.
Una vez estuve junto a mi hermano a punto de morir por una intoxicación de gas. Recuerdo que
me levanté con necesidad de ir al baño por la noche. Di dos pasos y caí al suelo como una bolsa sin
poder respirar. Lo único que pude decir fue «Ariel, me muero» y llevarme las manos a la cara. Fue
la sensación más horrible que sentí en mi vida, saber por sólo unos segundos que me estaba muriendo.
Recuerdo que luego me desperté con frío en los pies y con gente que me rodeaba y yo sin saber
qué era lo que acontecía. Llamaba a mi hermano pidiendo su ayuda sin darme cuenta que él estaba
en peligro también. Luego nos llevaron en una ambulancia hasta el hospital donde después de
varias horas recobramos el conocimiento.
El impacto emocional fue tremendo; recuerdo que daba gracias a Dios por la vida. También le
di las gracias a un amigo marroquí y a otro libio que me salvaron la vida. Hay que pensar más a
menudo que hoy estamos y mañana no, y hacer más cosas que nos gustan pues la vida es realmente corta.
Me llamo Elvira y soy de Madrid, España.
Yo estuve a punto de morir envenenada cuando tenía dos años. Chupé accidentalmente una figura
de bronce que tenía limpiametales en su superficie. Por lo visto me cambió el carácter: me volví
más tristona.
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Capítulo 3
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Me llamo Bertha y soy de Piura, Perú.
¡Ay! Hace muchos años tuve una operación de vida y muerte. Esta noticia para mí fue devastadora
porque tenía a mis hijos muy chicos. ¡Ay! Lloré con toda mi alma y le pedí al Santísimo que no me
llevara. Luego en una camilla me llevaron a la sala de operaciones. En un momento me pareció ver
en el patio el mismísimo Nacimiento de Jesús y sentí una paz infinita, como si estuviera rodeada de
nubes. Me desconecté de este planeta, de mis seres más queridos… No recuerdo más, pero cuando
me desperté después de la operación los doctores estaban maravillados; me dijeron que pensaron
por un momento que había muerto, que era un milagro. Ahora ya no tengo ningún miedo de
morir; es sólo una transición.
Pronunciación y ortografía
PRONUNCIACIÓN: LA D OCLUSIVA Y LA D FRICATIVA: [d/d]
The letter d has two sounds in Spanish. The stop d (la d oclusiva) sounds much like the English [d]; it
occurs after n, l, or a pause.
donde
falda
el dinero
un diente
The fricative d (la d fricativa) is similar to the English sound [d] in this and that. In any context except
those noted above, the letter d is pronounced with the fricative sound.
comida
edad
es de
padre
ladrido
A. Escuche cada una de las siguientes palabras y repítala en la pausa. Compare su pronunciación con
la que oye en el programa auditivo y repita una vez más. La d fricativa está indicada.
1. dedo
2. mi dedo
3. dice
4. no dice
5. nada
6. cuaderno
7. cada
8. usted
9. donde
10. mundo
11. todo
12. anda
B. Escuche cada una de las siguientes palabras y repítala en la pausa. Compare su pronunciación con
la que oye en el programa auditivo y repita una vez más. Cuidado con la pronunciación de la d.
1.
2.
3.
disfraz
¡Qué disfraz!
da
4. me lo da
5. gordo
6. la dama
7. dama
8. grabado
9. aburrido
10. desde
11. personalidad
12. ustedes
C. Lea cada una de las siguientes palabras en voz alta, grabando su pronunciación y prestando
atención especial a la pronunciación de la d y la de las vocales. Después de grabar cada palabra,
escuche la pronunciación y repita una vez más.
1.
2.
3.
lado
sandía
drama
4. actitud
5. preocupado
6. introvertido
7. seda
8. difuntos
9. dulces
10. extrovertido
11. rizado
12. donde
PRONUNCIACIÓN: LA D NEUTRALIZADA: [d] 씮 The sound of the fricative d is actually softer than English [d]; in some contexts it totally disappears in
rapid speech. This is particularly frequent in the -ado endings and when d occurs at the end of a word.
Thus preocupado might be pronounced [preokupado] in careful speech, but it is quite likely to be
pronounced [preokupáo] conversationally.
Capítulo 3
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Escuche la pronunciación de cada una de las siguientes palabras. Es posible que Ud. oiga estas
variantes de diferentes hablantes nativos.
usted
cansado
pared
verdad
todo
Madrid
PRONUNCIACIÓN: PRÁCTICA GENERAL CON LA D Y CON LAS VOCALES
A. Escuche cada una de las siguientes oraciones y repítala en la pausa. Compare su pronunciación con
la que oye en el programa auditivo y repita una vez más. Cuidado con la pronunciación de las vocales.
La d fricativa está indicada.
1. Los estudiantes andan a la universidad por la tarde y luego estudian toda la noche.
2. Donaldo es de Madrid; tiene veintidós años, es extrovertido y trabajador.
3. En los Estados Unidos, los niños llevan disfraces y piden dulces el Día de los Difuntos.
B. Lea cada una de las siguientes oraciones en voz alta, grabando su pronunciación y prestando
atención especial a la pronunciación de la d y la de las vocales. Después de grabar cada oración,
escuche la pronunciación que oye y repita una vez más.
1.
2.
3.
28
Pedro tiene una personalidad difícil.
¿Qué dice Ud.? No puedo comprender nada.
Ud. debe tener cuidado con la pronunciación de la d.
Capítulo 3