Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. Radiología. 2013;55(5):431---437 www.elsevier.es/rx MEDICINA BASADA EN LA EVIDENCIA EN RADIOLOGÍA Critically Appraised Topics: una nueva oportunidad de publicación en Radiología C. García Villar Unidad Clínica de Diagnóstico por Imagen, Hospital Universitario Puerta del Mar, Cádiz, España Recibido el 5 de diciembre de 2012; aceptado el 15 de marzo de 2013 Disponible en Internet el 6 de junio de 2013 PALABRAS CLAVE Critically appraised topics; Medicina basada en la evidencia; Radiología basada en la evidencia; Diagnóstico por imagen KEYWORDS Critically appraised topics; Evidence-based medicine; Evidence-based Radiology; Diagnostic imaging Resumen El médico, que se pregunta constantemente qué tratamiento o qué prueba diagnóstica será la mejor, necesita información de calidad a la que acceder rápidamente. Para responder a esta necesidad surgen los Critically appraised topics (CATs), que se elaboran siguiendo los 5 pasos de la práctica de la Medicina (Radiología) Basada en la Evidencia (RBE). Los CATs son resúmenes estructurados de artículos de investigación que responden a una pregunta clínica específica con la mejor evidencia disponible, y a los que se evalúa críticamente para comprobar su validez. Han demostrado ser útiles como instrumento docente de la RBE, y son publicaciones diferentes que se usan cada vez más. Pueden encontrarse CATs de radiología tanto en sitios web generales como en revistas específicas de la especialidad. Radiología quiere fomentar la publicación de CATs que puedan constituir un material útil para la toma diaria de decisiones. © 2012 SERAM. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechos reservados. Critically appraised topics (CATs): a new publishing opportunity in Radiología Abstract Physicians need fast access to quality information about the best diagnostic tests and treatments in each case. To meet this need, a new publishing format has emerged. Critically appraised topics (CATs) are elaborated following the five steps of evidence-based medicine. CATs are structured summaries of research articles that deal with a specific clinical query, presenting a critical evaluation of the best evidence available to support the validity of the available options. CATs have proven useful in teaching evidence-based radiology and this publishing format is becoming more common. Radiology CATs can be found on medical websites and in journals, including those dedicated to general medicine as well as those specifically dedicated to radiology. Radiología encourages the publication of CATs because we consider that they can be useful for daily decision making. © 2012 SERAM. Published by Elsevier España, S.L. All rights reserved. Correo electrónico: cristina.garcia.villar@gmail.com 0033-8338/$ – see front matter © 2012 SERAM. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechos reservados. http://dx.doi.org/10.1016/j.rx.2013.03.003 Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. 432 C. García Villar Introducción A principio de los años 90, un grupo de médicos del Departamento de Medicina Interna de la Universidad McMaster de Hamilton, Ontario (Canadá), crearon los Critically appraised topics (CATs) para mejorar sus habilidades de búsqueda y lectura crítica de artículos, y mejorar su rendimiento como profesores de Medicina Basada en la Evidencia (MBE)1 . A la vez, servían como herramienta docente para que quienes no tenían dichas destrezas, pudieran acceder a una bibliografía científica que garantizaba cierta calidad2 . Los CATs son resúmenes estructurados de uno o varios artículos de investigación que responden a una pregunta clínica específica aportando la mejor evidencia disponible, y a los cuales se evalúa críticamente para comprobar su validez. Se basan en el problema de un paciente concreto, ante el que se preguntan cuál sería la mejor acción. El formato de los CATs es muy variable. No obstante, al escribirlos siempre se siguen los 5 pasos generales de la RBE3 : --- Formular una pregunta en los términos PacienteIntervención-Comparación-Outcomes (PICO)4 . --- Buscar la mejor evidencia disponible para responder a la pregunta5 . --- Leer críticamente los artículos obtenidos6 . --- Aplicar las conclusiones obtenidas a la propia experiencia clínica, y a las expectativas del paciente7 . --- Evaluar los resultados dentro de la propia práctica clínica8 . Aunque son cortos (en torno a las 1.000 palabras) los CATs no son meros resúmenes de artículos porque se realizan tras una lectura crítica de las mejores fuentes de evidencia9 , comprobando su validez interna y externa, y se caracterizan por el rigor metodológico. El hecho de evaluar Tabla 1 críticamente los artículos es un punto en común que tienen con las Revisiones Sistemáticas (RS), si bien son mucho menos complejos, sobre todo en el proceso de búsqueda y análisis estadístico. Una RS que compare el rendimiento de dos técnicas de imagen exige localizar todos los artículos que estudian cada técnica por separado y todos los que las comparan. Esto implicará recoger centenares de títulos, aunque, al aplicar los criterios de inclusión, el número será mucho menor. Un CAT, sin embargo, trata de resolver la pregunta haciendo una búsqueda bibliográfica eficaz, rápida y eficiente. Es decir, busca la mejor evidencia disponible en el menor tiempo posible, siguiendo la pirámide de la evidencia de Dicenso et al.10 . Cuando se encuentra una publicación de calidad que se ajusta a la pregunta, no hace falta continuar la búsqueda. Si varias publicaciones tienen el mismo nivel de evidencia (por ejemplo, 2 RS), habría que analizar las 2. Una vez seleccionados los artículos, tendrán que hacerse una lectura crítica para, una vez demostrada su calidad, extraer las conclusiones que responderán a la pregunta. La tabla 111 recoge las principales diferencias entre ambos formatos. Este artículo pretende clasificar los diferentes tipos de CATs, exponer las razones que los justifican, plantear sus limitaciones y dirigir al lector hacia las fuentes donde podrá encontrarlos. Tipos de Critically Appraised Topics Aunque pueden realizarse sobre cualquier tema (diagnóstico, pronóstico, tratamiento, efectos adversos o análisis económico), en este apartado se expondrán los que tienen interés en el Diagnóstico por Imagen. Critically Appraised Topics de diagnóstico Tratan de responder a la pregunta de si un test diagnóstico A es superior al B. Pueden parecer fáciles de elaborar, Diferencias entre una revisión sistemática y un CAT11 Característica Revisión sistemática CAT Objetivo Realizar una evaluación crítica importante de los artículos de investigación publicados sobre un tema. Pueden también combinar los diferentes resultados usando métodos estadísticos que reducen el riesgo de sesgos. Suelen realizarlas personas con experiencia reconocida sobre el tema que abordan y que además tienen un nivel importante de conocimientos sobre metodología y cálculos estadísticos. Realizan una búsqueda exhaustiva y global. Crear un resumen conciso de la mejor evidencia disponible, centrándose en un escenario clínico específico. Se escriben siguiendo una pregunta clínica específica. Pueden ser escritos por cualquier profesional que quiera resolver una cuestión de su práctica diaria. Autores Búsqueda Esfuerzo/eficiencia Diseño Diseminación Sesgos potenciales Buscan y revisan minuciosamente toda la literatura publicada. Puede ser cuantitativo (metaanálisis). Revistas, libros, publicaciones académicas. Depende de lo exhaustivo y la transparencia de los métodos, pero suelen tener pocos sesgos. Se encuentra limitada a la mejor evidencia y más actual, utilizando estrategias de búsqueda eficientes para ahorrar tiempo. El tiempo es limitado (se prefiere disponer de una alta eficiencia). Descriptivo: resumen breve y narrativo. Bases de datos de CAT o colecciones institucionales. Bastantes. Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. Critically Appraised Topics (CATs): una nueva oportunidad de publicación en Radiología pero el problema radica en que la respuesta puede variar dependiendo de la presentación clínica, la edad, el estadio clínico e incluso de la experiencia del radiólogo en las exploraciones dependientes del operador. Por todo esto, la pregunta de investigación debe formularse de forma muy concreta para evitar las diferencias que se establecen por el escenario clínico. No es lo mismo sospechar un tromboembolismo pulmonar en un paciente de 80 años, que en una mujer embarazada. Critically Appraised Topics de tratamiento Conceptualmente, son los más simples y el formato más familiar. Pretenden contestar a una pregunta específica sobre el tratamiento más eficaz en un escenario clínico determinado. También pueden evaluar costes y si la implantación es práctica y está justificada. Normalmente, se sustentan sobre ensayos clínicos aleatorizados. Critically Appraised Topics de efectos adversos Son muy importantes en radiología porque las pruebas buscan un beneficio sin originar daño. Entre ellos están los que tratan los daños derivados de la exposición a la radiación y los efectos adversos de los medios de contraste. En el campo de la Radiología Intervencionista, también tendrán interés las tasas de infección, trombosis, sangrado o la formación de pseudoaneurismas. 433 cada 10 o 15 años se duplica el número de revistas científicas15 . Desgraciadamente, los profesionales no disponemos de suficiente tiempo para leer todos los artículos relacionados con nuestra especialidad, y en muchas ocasiones nos es difícil identificar cuál tiene mayor calidad. Los libros de texto se desfasan rápidamente y difícilmente responden con la evidencia más reciente a las preguntas que nos formulamos. Las opiniones de los colegas expertos garantizan una respuesta rápida y directa pero, en muchas ocasiones, con una validez baja16 . Internet ha incrementado considerablemente el intercambio de material científico al aumentar la rapidez de publicación y la accesibilidad. Siendo esto una ventaja, es también un problema: la variabilidad en la calidad de los contenidos17 . No obstante, Internet permite que la información disponible pueda ser identificada y evaluada más fácilmente18 , y favorece que aumenten las publicaciones secundarias como los CATs. La información que el profesional necesita de forma ideal es la que es rápidamente accesible, actualizada, que haya pasado filtros de calidad y que pueda leerse rápidamente19 . Gusto por publicar Razones para escribir Critically Appraised Topics Escribir un artículo es un esfuerzo importante20 y no está al alcance de todos escribir un artículo original de investigación. Actualmente, es difícil obtener financiación, a no ser que el médico pertenezca a un grupo consolidado o que esté avalado por una gran trayectoria investigadora. Por ello, muchos profesionales optan por escribir casos clínicos que envían a revistas radiológicas y no radiológicas que aceptan este tipo de artículos. Aunque este formato exige también esfuerzo, no son demasiado prácticos para el lector ya que normalmente se publican casos infrecuentes que raramente van a encontrar a lo largo de su vida profesional21 . Por todo ello, es importante saber que hay artículos sencillos de escribir, que pueden ser ideados, desarrollados y escritos individual o colectivamente, y que son útiles para la comunidad científica. Los CATs cumplen estas 3 características. Necesidad de respuestas Compromiso docente Encontrar respuestas a las preguntas clínicas que surgen a diario es una necesidad de todos los médicos, independientemente de la especialidad y los años experiencia. Se calcula que cada médico de Atención Primaria diagnostica al año unas 500 enfermedades individuales y que, por cada enfermedad, se formula un mínimo de 34 preguntas12 . Los pacientes, que cada vez reciben más información sobre las técnicas diagnósticas disponibles, son otra importante fuente de preguntas13 . El uso indiscriminado y no argumentado de pruebas incrementa los falsos positivos, el sobrediagnóstico y la repetición innecesaria, todo ello origen de efectos iatrogénicos14 . Esta situación obliga a los profesionales a buscar argumentos válidos para rebatir la solicitud de pruebas que no estén indicadas y racionalizar la demanda. Contestar adecuadamente a estas preguntas no es sencillo. En las últimas décadas estamos presenciando un importante aumento de volumen en la bibliografía médica; En EE. UU. el Consejo de Acreditación para la Formación Médica Postgraduada Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME) incluye el aprendizaje basado en la práctica (Practice-based learning and improvement) como una de las competencias esenciales que deben adquirir los residentes al finalizar sus programas formativos22 . Por ese motivo, se han diseñado estrategias y recogido materiales que facilitan la formación en MBE. Muchas especialidades como Medicina de Urgencias23 , Oftalmología24 y Neurociencias (Neurología y Neurocirugía)25 han creado Clubes de Lectura (Journal Clubs), que son seminarios de pequeños grupos donde se plantean diferentes preguntas que deben contestar los residentes siguiendo los principios de la MBE. Las especialidades de Neurología o Neurocirugía han sido de las primeras en incorporar los CATs a sus Clubes de Lectura25 que se incluyen en un sitio web26 . En el ámbito radiológico se han creado también Clubes de Lectura, como en la Universidad de Utah27 o el programa Critically Appraised Topics de análisis económico Las preguntas sobre pruebas diagnósticas van más allá de comprobar la validez clínica, eficacia terapéutica o efectos adversos. También es necesario evaluar los costes para establecer las estrategias diagnósticas más costo-efectivas que se ajusten a los recursos económicos. Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. 434 del Hospital de Michigan28 , para enseñar RBE y mostrar su utilidad en la práctica profesional29 . Escribir CATs también está incluido dentro del programa formativo de radiología diseñado por el Real Colegio de Radiólogos de Australia y Nueva Zelanda The Royal Australian and New Zeeland College of Radiologist (RANZCR), que indica que cada residente debe realizar al menos 2 CATs durante el segundo y tercer año de formación30 . Aunque fuera de nuestra especialidad, es relevante nombrar que en España, el Servicio de Rehabilitación de los Hospitales Universitarios Virgen del Rocío inició en 2003 un proceso de cambio en sus sesiones clínicas para hacerlas más prácticas, utilizando para ello el formato de los CATs31 . Tras varios años de implantación, realizaron un proceso de evaluación detectando los errores más comunes y las mejoras que se habían aplicado para subsanarlos32 . Limitaciones de los Critically Appraised Topics Los CATs se basan en búsquedas bibliográficas rápidas, no en búsquedas minuciosas como en las RS. Normalmente, analizan y combinan resultados de 2 o 3 artículos como máximo. Aunque esto hace que no representen la mejor evidencia científica, fueron creados para solucionar dudas rápidamente en un ambiente de presión asistencial, por lo que en esa situación son útiles. En algunos casos, la calidad de los CATs puede estar comprometida porque los artículos no han sido sometidos a un proceso de revisión adecuado. Al igual que existen plantillas de lectura crítica para los distintos tipos de artículos, existen parámetros de calidad que permiten saber si los CATs están bien escritos (tabla 2)17 . Fuentes de Critically Appraised Topics relacionados con la radiología Sitios web que contienen Critically Appraised Topics de radiología Centro de Medicina Basada en la Evidencia de Toronto33 Oferta muchos recursos útiles para aprender y practicar la MBE. Entre ellos, están disponibles CATs para muchas disciplinas diferentes. Dentro del menú principal, el apartado Syllabi for practising EBM despliega varias materias (Pediatría, Digestivo o Medicina de Familia entre otras), que contienen CATs sobre diagnóstico, pronóstico, tratamiento y efectos adversos. Best BET34 Este banco de CATs es uno de los mejores recursos para los radiólogos. Fue creado por el Servicio de Urgencias del Hospital de Manchester. Los CATs se agrupan por especialidad, y hay muchos de diagnóstico con subapartados de RM, TC, US, general, vascular, y radiología convencional. Universidad de Carolina del Norte35 Es una página sencilla donde hay CATs ordenados por temas, la mayoría de tratamiento, y alguno aislado sobre diagnóstico. C. García Villar Tabla 2 Criterios para valorar un CAT17 ¿Es válido el CAT? 1. La pregunta clínica está bien elaborada. 2. Se ha explicado de forma correcta el proceso que han seguido los autores para identificar y seleccionar la evidencia. 3. La metodología empleada hace improbable que se hayan perdido estudios relevantes. 4. La evidencia evaluada era la mejor disponible para contestar la pregunta. 5. Se utilizaron criterios de lectura crítica para evaluar la bibliografía. 6. Aparecen en el documento la fecha de búsqueda y de publicación del CAT. ¿Cuál es el objetivo del CAT? 7. Contesta a una pregunta clínicamente relevante. 8. Está expresado en términos que ayudan al tratamiento clínico. ¿Puede ayudarme la conclusión para aplicarla a los pacientes? 9. Podemos aplicar la conclusión a nuestros pacientes. 10. Se discutieron todos los desenlaces clínicos, beneficios, efectos adversos y costes. Criterios de autoría, conflicto de intereses y mecanismos de contacto 11. El nivel académico o año de formación de los autores aparece en la autoría. 12. Alguno de los autores recibe financiación que puede plantear un conflicto de intereses. 13. La vía de contacto con los autores se encuentra establecida. Centro del Servicio Nacional de Salud para la Medicina Basada en la Evidencia de Oxford (The National Health Service Centre for Evidence-Based Medicine)36 En el EBM Directory se accede a varios CATs Banks. Entre ellos, los que nos pueden ser más útiles son el EvidenceBased on Call37 (pese a que desde el 2002 no se actualiza) y el del Departamento de Pediatría de la Universidad de Michigan38 , que contiene un banco de CATs agrupados por áreas, aunque muy pocos son de diagnóstico. Essential Evidence Plus39 Es una página muy completa que contiene más de 13.000 recursos sobre MBE. Entre ellos, hay una sección, denominada Patient Orientated Evidence that Matters (POEMs)16,40 , en la que se resumen artículos originales, muchos de ellos de radiología, incluyendo un comentario por un experto en la materia. Aunque su finalidad es la misma (resumir la mejor evidencia disponible sobre un tema), su elaboración es diferente porque no se parte de una pregunta clínica, sino que los editores revisan unos 1.200 artículos mensualmente, seleccionan los mejores y elaboran el POEMs a partir de ellos. También se diferencian en que el proceso de lectura crítica es menos minucioso y se explica con menos detenimiento que en los CATs. Aunque puede accederse al listado para consultar gratuitamente el resumen, se trata de una página de pago para el contenido completo. Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. Critically Appraised Topics (CATs): una nueva oportunidad de publicación en Radiología Practice Based Learning41 Se trata de un sitio web creado por Malone y Staunton que trata sobre conceptos generales de RBE, organiza cursos y talleres y reserva un apartado para publicar CATs. No obstante, su acceso está restringido a radiólogos colegiados en Irlanda. Pese a que cada vez se encuentran más extendidos, no hay ningún banco de CATs específicos para radiólogos. Critically Appraised Topics publicados en revistas de radiología 435 el formato de preguntas-respuestas. El profesional envía su pregunta. Tras comprobar que es correcta, el grupo de editores analiza los términos y realizan una búsqueda eficiente en distintas bases de datos, de forma sistemática y jerárquica. Si encuentran una RS reciente (de menos de 2 años) la búsqueda termina ahí. La bibliografía recogida es evaluada críticamente, tras lo cual, realizan un resumen de un folio que envían al médico vía e-mail. El resumen también se sube al sitio web. Desde el 2003, ATTRACT forma parte del Servicio Público Nacional de Salud de Gales. Conclusiones Cada vez hay más revistas radiológicas que publican CATs. La primera en hacerlo fue el Canadian Association of Radiologist Journal21 , que publicó en 2001 un manuscrito sobre conceptos generales, que después dio paso a la publicación de 8 CATs, entre 2001 y 2005. De ellos, 6 eran sobre estrategias diagnósticas42---47 y 2 evaluaban efectos terapéuticos48,49 . Abdominal Imaging también publicó en 2008 una serie de 4 CATs50---53 que trataban distintos temas de afección abdominal como el diagnóstico de cálculos renales o biliares. En 2009, Seminars in Roentgenology publicó 5 CATs54---58 , todos ellos sobre comparación de pruebas diagnósticas. Las últimas en sumarse han sido American Journal of Roentgenology en 201118,59 y, un año después, Academic Radiology que tras el artículo introductorio9 ha publicado recientemente el primer CAT sobre técnicas diagnósticas de neoplasias del aparato urinario60 . Aunque no se denominaban específicamente CATs, se han publicado algunos artículos con formato parecido en Radiology61 y Academic Radiology62 , antes de que se iniciase la nueva sección. Recursos útiles para escribir Critically Appraised Topics CAT-Maker Es un software sencillo que actúa como soporte informático para escribir CATs y que puede usarse como punto de partida para buscar y actualizar la evidencia más pertinente. Fue creado por el Centre for Evidence Based Medicine de Oxford y puede descargarse desde su página principal en inglés63 . El programa tiene una primera parte teórica que aborda conceptos generales, como lo que son los CATs, utilidad, limitaciones y valor docente. Para comenzar a realizar el CAT, primero se selecciona el tipo de intervención a evaluar (revisión sistemática, tratamiento, diagnóstico, pronóstico o etiología/efectos adversos). Posteriormente, el programa muestra una serie de pantallas con los ítems que debemos valorar, ya que contiene guías de lectura crítica para garantizar la validez y utilidad del artículo que se ha seleccionado, así como calculadoras de parámetros estadísticos. Al finalizar, el programa ha creado una página resumen que sería el CAT. El CAT-Maker se puede encontrar traducido al español en algunas páginas64,65 . ATTRACT Es una base de datos creada en 1997 por profesionales de Gwent, en el Sur de Gales66 . Su estructura adopta también Los CATs surgen de la necesidad de encontrar una respuesta rápida y de calidad a una pregunta clínica concreta. Son resúmenes de los artículos de investigación que aportan la mejor evidencia disponible a esa pregunta, los cuales han sido sometidos a una lectura crítica. Para elaborarlos seguimos los 5 pasos de la RBE, por lo que al escribir CATs desarrollamos habilidades de búsqueda eficiente de artículos y lectura crítica. En el siguiente artículo, explicaremos detenidamente los 5 pasos que debemos seguir si queremos escribir CATs. Aunque no tienen el rigor científico de una RS o un metaanálisis, constituyen una herramienta útil en nuestra práctica diaria, así como recurso docente para enseñar nociones de MBE. Cada vez hay más revistas radiológicas que están creando secciones específicas de CATs, por lo que es interesante unirnos a esta tendencia para contribuir al crecimiento y consolidación de este tipo de formato de artículos en la radiología. Responsabilidades éticas Protección de personas y animales. Los autores declaran que para esta investigación no se han realizado experimentos en seres humanos ni en animales. Confidencialidad de los datos. Los autores declaran que en este artículo no aparecen datos de pacientes. Derecho a la privacidad y consentimiento informado. Los autores declaran que en este artículo no aparecen datos de pacientes. Conflicto de intereses La autora no declara ningún tipo de conflicto de intereses. Bibliografía 1. Sauvé S, Lee HN, Meade MO, Lang JD, Farkouh M, Cook DJ, et al. The critically appraised topic: a practical approach to learning critical appraisal. Ann Roy Soc Phys Surg Canada. 1995;28:396---8. 2. Dong P, Loh M, Mondry A. Relevance similarity: an alternative means to monitor information retrieval systems. Biomed Digit Libr. 2005;2:6. 3. García Villar C. Radiología basada en la evidencia en el diagnóstico por imagen: ¿qué es y cómo se practica? Radiologia. 2011;53:326---34. Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. 436 4. Kelly AM. Evidence-based radiology: step 1-ask. Semin Roentgenol. 2009;44:140---6. 5. Staunton M. Evidence-based radiology: steps 1 and 2-asking answerable questions and searching for evidence. Radiology. 2007;242:23---31. 6. Blackmore CC. Critically assessing the radiology literature. Acad Radiol. 2004;11:134---40. 7. Cronin P. Evidence-based radiology: step 4-apply. Semin Roentgenol. 2009;44:180---1. 8. Cronin P. Evidence-based radiology: step 5-evaluate. Semin Roentgenol. 2009;44:182---3. 9. Sadigh G, Parker R, Kelly AM, Cronin P. How to write a critically appraised topic (CAT). Acad Radiol. 2012;19: 872---88. 10. Dicenso A, Bayley L, Haynes RB. Accessing pre-appraised evidence: fine-tuning the 5S model into a 6S model. Ann Intern Med. 2009;151. JC3-2, JC3-3. 11. Wendt O. American Speech-Language Hearing Association. Division 12: Augmentative and Alternative Communication (DAAC). 7th Annual Conference, San Antonio 2006. 12. Hodgkin K. Diagnostic vocabulary for primary care. J Fam Pract. 1979;8:129---44. 13. Lee TH, Brennan TA. Direct-to-consumer marketing of high-technology screening tests. N Engl J Med. 2002;346: 529---31. 14. Lumbreras B, Hernández Aguado I. Enthusiasm for diagnostic tests: health effects and their surveillance. 2008 SESPAS Report. Gac Sanit. 2008;22:216---22. 15. Höök O. Scientific communications. History, electronic journals and impact factors. Scand J Rehabil Med. 1999;31:3---7. 16. Smith R. A POEM a week for the BMJ. BMJ. 2002;325:983. 17. Dawes M. Critically appraised topics and evidence-based medicine journals. Singapore Med J. 2005;46:442---8. 18. Kelly AM, Cronin P. How to perform a critically appraised topic: part 1, ask, search and apply. AJR Am J Roentgenol. 2011;197:1039---47. 19. Smith R. What clinical information do doctors need? BMJ. 1996;313:1062---8. 20. García Santos JM. Cómo escribir un artículo original para una revista biomédica. Radiologia. 2011;53:209---19. 21. Shannon S. Critically appraised topics (CATs). Can Assoc Radiol J. 2001;52:286---7. 22. Batalden P, Leach D, Swing S, Dreyfus H, Dreyfus S. General competencies and accreditation in graduate medical education. Health Aff (Millwood). 2002;21:103---11. 23. Carpenter CR, Kane BG, Carter M, Lucas R, Wilbur LG, Graffeo CS. Incorporating evidence-based medicine into resident education: a CORD survey of faculty and resident expectations. Acad Emerg Med. 2010;17 Suppl 2:S54---61. 24. Lee AG, Boldt HC, Golnik KC, Arnold AC, Oetting TA, Beaver HA, et al. Using the Journal Club to teach and assess competence in practice-based learning and improvement: a literature review and recommendation for implementation. Surv Ophthalmol. 2005;50:542---8. 25. Burneo JG, Jenkins ME, UWO Evidence-Based Neurology Group. Teaching evidence-based clinical practice to neurology and neurosurgery residents. Clin Neurol Neurosurg. 2007;109: 418---21. 26. Clinical neurological sciences Web site [publicado en 1997; consultado 22 Ene 2013].Disponible en: http://www.cnsuwo.ca/ebn/cats/ 27. Heilbrun ME. Should radiology residents be taught evidencebased radiology? An experiment with «the EBR Journal Club». Acad Radiol. 2009;16:1549---54. 28. Kelly AM, Cronin P. Setting up, maintaining and evaluating an evidence based radiology journal club: the University of Michigan experience. Acad Radiol. 2010;17:1073---8. C. García Villar 29. Van Beek EJ, Malone DE. Evidence-based practice in radiology education: why and how should we teach it? Radiology. 2007;243:633---40. 30. The Royal Australian and New Zeeland College of Radiologist. Critically Appraised Topics in the Radiodiagnosis Curriculum. En: Radiodiagnosis Training Program Curriculum. Sidney; 2009. p. 18---19. 31. Echevarría Ruíz de Vargas C, del Pino Algarrada R, Sánchez Gastaldo A, Ferrand Ferri P, Ibáñez Campos T. La sesión clínica basada en la evidencia. Temas valorados críticamente. Rehabilitación (Madr). 2004;38:199---203. 32. Sánchez Gastaldo A, Vázquez Sousa C, Ibáñez Campos T, Echevarría Ruíz de Vargas C. La sesión clínica basada en evidencias: proceso de evaluación y mejora. Rehabilitación (Madr). 2008;42:246---51. 33. Straus SE, Newton D, Tomlinson G. Centre for EvidenceBased Medicine Toronto [publicado 2 Mar 2000; consultado 24 Nov 2012]. Disponible en: http://ktclearinghouse.ca/ cebm/ 34. Best BET Web site [publicado 1996; consultado 5 Nov 2012]. Disponible en: http://www.bestbets.org/ 35. University of North Carolina website [consultado 24 Nov 2012]. Disponible en: http://www.med.unc.edu/medicine/ edursrc/!catlist.htm 36. Center for Evidence Based Medicine at the University of Oxford Web site [publicado 10 Ene 1995; actualizado 5 Feb 2009; consultado 17 Nov 2012]. Disponible en: http://www. cebm.net/index.aspx?o=1025 37. Evidence-Based on Call Web site [publicado 20 Ene 1997; actualizado 28 Jun 2002; consultado 7 Nov 2012]. Disponible en: http://www.eboncall.org/content.jsp.htm 38. University of Michigan Evidence-Based Pediatrics Web Site [publicado 1998; consultado 7 Nov 2012]. Disponible en: http://www.med.umich.edu/pediatrics/ebm/Cat. htm 39. Essential Evidence plus Web site [consultado 2 Dic 2012]. Disponible en: http://www.essentialevidenceplus.com/ 40. Patient Orientated Evidence that Matters (POEMs) Web site [consultado 2 Dic 2012]. Disponible en: http://www. essentialevidenceplus.com/content/poems 41. Malone DE, Staunton M, Morrissey M, O’Toole E, Gerstenmaier JF. Practice Based Learning Web site [publicado 2008; consultado 21 Nov 2012]. Disponible en: http://www. ebr.ie/ 42. Shannon S. Critically appraised topic sample: accuracy of ultrasonography in the diagnosis of rotator cuff tears. Can Assoc Radiol J. 2001;52:288---9. 43. Jenkins RH, Mahal R, MacEneaney PM. Noninvasive imaging of carotid artery disease: a critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2003;54:121---3. 44. Daunt SW. Accuracy of ultrasonography and plain-film abdominal radiography in the diagnosis of urologic abnormalities in men with urinary tract infection: critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2004;55:16---7. 45. Staunton M, Malone DE. Can diagnostic imaging reliably predict the need for surgery in small bowel obstruction? Critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2005;56: 79---81. 46. Staunton M, Malone DE. Can acute mesenteric ischemia be ruled out using computed tomography? Critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2005;56:9---12. 47. Staunton M, Malone DE. Ultrasonography or computed tomography for diagnosis in hemodynamically stable patients with recent blunt abdominal trauma? Critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2003;54:279---80. 48. Thipphavong S, Millward SF, Elliot JA. Balloon angioplasty versus primary stenting of ostial atherosclerotic renal arte- Documento descargado de http://www.elsevier.es el 19/11/2016. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato. Critically Appraised Topics (CATs): una nueva oportunidad de publicación en Radiología 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. rial stenoses: critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2004;55:108---10. Elliott JA, Millward SF, Kribs SW. Use of computed tomographic scanning and embolization to improve the nonoperative management of splenic trauma: a critically appraised topic. Can Assoc Radiol J. 2003;54:183---4. Kerr JM. Small bowel imaging: CT enteroclysis or barium enteroclysis? Critically appraised topic. Abdom Imaging. 2008;33:31---3. Shine S. Urinary calculus: IVU vs. CT renal stone? A critically appraised topic. Abdom Imaging. 2008;33:41---3. McGrane S, McSweeney SE, Maher MM. Which patients will benefit from percutaneous radiofrequency ablation of colorectal liver metastases? Critically appraised topic. Abdom Imaging. 2008;33: 48---53. McMahon CJ. The relative roles of magnetic resonance cholangiopancreatography (MRCP) and endoscopic ultrasound in diagnosis of common bile duct calculi: a critically appraised topic. Abdom Imaging. 2008;33:6---9. Kelly AM, Fessell D. Ultrasound compared with magnetic resonance imaging for the diagnosis of rotator cuff tears: a critically appraised topic. Semin Roentgenol. 2009;44:196---200. Kelly AM, Fessell D. Low-dose computed tomographic colonography versus optical colonoscopy: a critically appraised topic. Semin Roentgenol. 2009;44:191---5. El-Maraghi R, Kielar A. Relative roles of magnetic resonance angiography and computed tomographic angiography in evaluation of symptomatic carotid stenosis: a critically appraised topic. Semin Roentgenol. 2009;44:188---90. Petrou M, Foerster BR. Magnetic resonance enteroclysis compared with conventional enteroclysis and computed tomography enteroclysis: a critically appraised topic. Semin Roentgenol. 2009 Jul;44:184---7. 437 58. Czum JM. Coronary CT angiography for coronary artery stenosis: a critically appraised topic. Semin Roentgenol. 2009;44: 188---90. 59. Kelly AM, Cronin P. How to perform a critically appraised topic: part 2, appraise, evaluate, generate, and recommend. AJR Am J Roentgenol. 2011;197:1048---55. 60. Razavi SA, Sadigh G, Kelly AM, Cronin P. Comparative effectiveness of imaging modalities for the diagnosis of upper and lower urinary tract malignancy: a critically appraised topic. Acad Radiol. 2012;19:1134---40. 61. Staunton M, Dodd JD, McCormick PA, Malone DE. Finding evidence-based answers to practical questions in radiology: which patients with inoperable hepatocellular carcinoma will survive longer after transarterial chemoembolization? Radiology. 2005;237:404---13. 62. Sheehan JJ, Ridge CA, Ward EV, Duffy GJ, Collins CD, Skehan SJ, et al. FDG PET in preoperative assessment of colorectal liver metastases combining «evidence-based practice» and «technology assessment» methods to develop departmental imaging protocols: should FDG PET be routinely used in the preoperative assessment of patients with colorectal liver metastases? Acad Radiol. 2007;14: 389---97. 63. Center of Evidence Based Medicine of Oxford University. Disponible en: http://www.cebm.net/index.aspx?o=1216 64. Murciasalud Web site [publicado 2 Jun 2002; consultado 30 Nov 2012]. Disponible en: http://www.murciasalud. es/noticias.php?op=ver&id=3759&idsec=2 65. Enfermería Basada en la Evidencia Web site [publicado 18 Ago 2012; consultado 2 Dic 2012]. Disponible en: http://ebevidencia.com/2012/08/catmaker-en-espanol/ 66. ATTRACT Web site [publicado 1997; consultado 2 Dic 2012]. Disponible en: http://www.attract.wales.nhs.uk/default.aspx