La integración de las TAC en el trabajo por proyectos: el Espacio

La integración de las TAC en el trabajo por proyectos: el Espacio Guindàvols.
La integració de les TAC en el treball per projectes: l’Espai Guindàvols.
The integration of the CT in a project work : the Guindàvols space
M. GLORIA GARCIA VALLECILLOS
DAVID SAURA VIVANCO
Institut Guindàvols (Lleida)
Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
C/ Eugeni d’Ors, s/n 25196, Lleida
M. Gloria Garcia Vallecillos / orcid.org/0000-0002-5220-2830
C/ Pere de Cabrera, 4. 4-1, 25001 – Lleida
Correu electrònic: ggarcia@institutguindavols.cat
(adreça de contacte)
David Saura Vivanco / orcid.org/0000-0001-9756-4707
C/ Vila Antònia, 2 1-2, 25007 – Lleida
Correu electrònic: dsaura@institutguindavols.cat
Resumen
La experiencia que se describe integra los recursos TAC en el desarrollo de un trabajo por
proyectos denominado Espacio Guindàvols.
Los objetivos que dirigen la propuesta didáctica se centran en el fomento del trabajo
colaborativo para desarrollar un proyecto centrado en el diseño y creación de un espacio de
exposiciones en un centro educativo de Secundaria. El trabajo se desarrolla con el uso de las
App de Google y de programas de diseño y edición.
La metodología utilizada es la de trabajo por proyectos, en los que los equipos de trabajo
deben dar respuesta a un reto presentado con la consecución de un producto final.
En este proceso se ponen en marcha estrategias de consenso grupal, de búsqueda, selección y
tratamiento de la información, fomento de la expresión escrita y oral con corrección, la
integración de varias lenguas (catalán, castellano, inglés, francés y Braille), diseño de
productos virtuales y materiales para la presentación de la información, y la organización de un
evento de difusión del producto final.
Los equipos colaborativos se gestionan de forma cuidadosa para dar respuesta a la diversidad
del alumnado y garantizar el logro de las competencias básicas.
En la valoración de la experiencia destaca la contribución de las TAC en el logro de las
competencias de tratamiento de la información y de aprender a aprender.
Palabras clave: Nuevas tecnologías, competencias digitales, trabajo colaborativo, educación
secundaria, interdisciplinariedad, innovación
Resum
L’experiència que es descriu integra els recursos TAC en el desenvolupament d’un treball per
projectes anomenat Espai Guindàvols.
Els objectius que dirigeixen la proposta didàctica se centren en el foment del treball
col·laboratiu per tal de desenvolupar un projecte centrat en el disseny i creació d’un espai
d’exposicions en un centre educatiu de Secundària. El treball es desenvolupa amb l’ús de les
eines de Google App Education i de programes de disseny i edició.
La metodologia emprada és la de treball per projectes, en què els equips de treball han de
donar resposta a un repte presentat amb la consecució d’un producte final.
En aquest procés es posen en marxa estratègies de consens grupal, de cerca, selecció i
tractament de la informació, foment de l’expressió escrita i oral amb correcció, la integració de
diverses llengües (català, castellà, anglès, francès i Braille), disseny de productes virtuals i
materials per a la presentació de la informació, i l’organització d’un event de difusió del
producte final.
Els equips col·laboratius es gestionen de forma acurada per donar resposta a la diversitat de
l’alumnat i garantir l’assoliment de les competències bàsiques.
En la valoració de l’experiència destaca la contribució de les TAC en l’assoliment de les
competències de tractament de la informació i d’aprendre a aprendre.
Paraules clau: Noves tecnologies, competències digitals, treball col·laboratiu, educació
secundària, interdisciplinarietat, innovació
Abstract
The experience described in CT integrates the resources to develop a project work called Espai
Guindàvols.
The objectives to direct the educational initiative are focused on fostering collaborative work
to develop a project focused on the design and creation of an exhibition space in a Secondary
School. The work is developed with the use of Google App editing programs. The methodology
used is project-based learning , in which the teams have to answer a challenge presented to
achieve a final product.
This process uses different strategies such as consensus, research, selection and processing of
information, promotion of accurate oral and written expression integrating different languages
(Catalan, Spanish, English, French and Braille).
We also promote the design of virtual products and materials so as to be used in the
presentation of the information obtained and a final event is organised to disseminate the final
product.
Collaborative teams are carefully managed to respond to student diversity and ensure the
attainment of basic skills.
The experience assessment highlights the contribution of CT in achieving the skills of
information processing and learning to learn.
Key words: New technologies, digital skills, collaborative work, secondary education,
interdisciplinarity, innovation