test de inteligencia no verbal

PORTADA TONI 2 MANUAL_Maquetación 1 11/10/2013 15:54 Página 1
l TONI-2 permite la estimación de
la inteligencia general mediante
la evaluación de la capacidad
para resolver problemas abstractos
gráficos (tipo Matrices), eliminando
la influencia del lenguaje y de la
habilidad motriz.
E
Dispone de dos formas paralelas, A y
B, cada una de ellas formada por
55 elementos, que pueden aplicarse
indistintamente.
Su amplio rango de aplicación (desde
los 5 a los 85 años) junto con el breve
tiempo que requiere (entre 15 y 20
minutos) y la sencillez de aplicación y
corrección la convierten en una útil
prueba para la evaluación psicológica.
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TEST DE INTELIGENCIA
NO VERBAL
Apreciación de la habilidad cognitiva
sin influencia del lenguaje
Linda Brown
Rita J. Sherbenou
Susan K. Johnsen
MANUAL
M (3.
AN
UAL
edición)
a
(3.a edición)
Madrid, 2009
Madrid, 2009
MANUAL
(3.a edición)
Madrid, 2009
Copyright © 1999 by PRO. ED,
Austin, Texas (U.S.A.)
Copyright © 1994, 2000, 2009 by TEA Ediciones, S.A.U.
Madrid (España).
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Tipificación del Test de Inteligencia No Verbal (TONI-2) en escolares chilenos de 5 a 8 años de edad
Tipificación del Test de Inteligencia No Verbal (TONI-2)
en escolares chilenos de 5 a 8 años de edad
Ximena Lizana Svec (1,2), Cristina Lattes Peña y Lillo (1,3), Luis Martínez (1) y Ramón D. Castillo (1)
(1)
Universidad deTalca
(2)
Centro del Desarrollo Infantil Going Up S.A
(3)
Centro de Estimulación para el Desarrollo de Infantes y Adolescentes (CEDIA)
1. Introducción
Los individuos difieren en sus habilidades para comprender ideas complejas, adaptarse efectivamente
a su medioambiente, aprender rápidamente de la experiencia, así como para superar obstáculos por
medio del pensamiento. Los intentos por clarificar y organizar este complejo grupo de habilidades, han
permitido formular diversas explicaciones basadas en el concepto de inteligencia (Neisser et al., 1996;
Sternberg, 2003).
Sin embargo, los modelos y teorías que sustentan una definición de la inteligencia están lejos
de constituir un paradigma unificado. Por el contrario, estos modelos son un grupo heterogéneo que
varía desde los enfoques centrados en la neurobiología del cerebro hasta las teorías que enfatizan
aspectos socioculturales de las conductas socialmente definidas como inteligentes (Sternberg, 1990).
En este amplio espectro, existe un grupo denominado teorías factoriales de la inteligencia. Estos
modelos discuten si la inteligencia está constituida por un factor general común o por múltiples
factores y si estos factores son independientes o se encuentran relacionados en una estructura
jerárquica (Carroll, 2003).
A partir de las puntuaciones en las sub-escalas que constituyen las distintas pruebas de inteligencia,
ha sido posible observar una alta correlación entre los puntajes de las pruebas de relaciones espaciales,
lógica, vocabulario, completar de dibujos y tiempos de reacción. Este recurrente hallazgo apoyaría
la noción de una habilidad general (g) que subyace al desempeño intelectual, más que un grupo de
habilidades independientes (Toga y Thompson, 2005).
Otro modelo factorial de inteligencia, divide el factor g en dos factores, la inteligencia fluida general
(Gf) y la inteligencia cristalizada general (Gc). Gc representaría el conocimiento acumulado en el curso
de la vida como resultado de la aplicación de la inteligencia fluida. Se mide con pruebas de vocabulario
e información general y explicaría el desempeño en tareas cargadas culturalmente, como las tareas
escolares y el conocimiento de las normas sociales. Gf, por otro lado, sería la habilidad para pensar
flexiblemente y razonar abstractamente; la que usualmente es medida mediante de pruebas de series
numéricas y analogías figurativas; tareas que tienen un componente cultural menos acentuado (Taub y
Hayes, 2000; Sternberg, 2003).
Es sugerido que la inteligencia fluida es difícil de distinguir de la habilidad general o g. Por esta
razón, las pruebas que miden habilidad fluida serian idénticas a las pruebas usadas para medir g puro.
El TONI sería un ejemplo de estos tests, el cual mide la habilidad para completar una matriz figurativa
abstracta (Mackinson, Leigh, Blennerhassett y Anthony, 1997; Prado, Gatica y Rojas, 1993).
Como ha sido mencionado, la medición de la inteligencia desde una perspectiva factorial usualmente
implica un muestreo del desempeño de la persona en diferentes tipos tareas como una función del
nivel de desarrollo (Cohen y Swerdlik, 2001). Esta metodología no ha estado exenta de críticas, porque
se sospecha que la selección de tareas ha tendido a generar sesgos que favorecen a determinados
grupos, ya sea por sexo, área geográfica, estatus socioeconómico o escolaridad de los padres, entre
otras variables. De esta manera, la aparente neutralidad de las medidas estandarizadas del factor g o de
la inteligencia fluida (Gf) ha sido cuestionada recurrentemente en la literatura científica.
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l TONI-2 permite la estimación de
la inteligencia general mediante
la evaluación de la capacidad
para resolver problemas abstractos
gráficos (tipo Matrices), eliminando
la influencia del lenguaje y de la
habilidad motriz.
E
Dispone de dos formas paralelas, A y
B, cada una de ellas formada por
55 elementos, que pueden aplicarse
indistintamente.
Su amplio rango de aplicación (desde
los 5 a los 85 años) junto con el breve
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NO VERBAL
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