Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres

UNIDA
D1
SESIÓN
02
PRIMER GRADO
Nos conocemos y letramos
el aula con nuestros
nombres
Propósito de la sesión
Que los niños usen sus nombres para presentarse y
colocar sus nombres en el aula.
En esta sesión recogeremos
información acerca de lo que
saben los estudiantes sobre la
escritura y lectura de su nombre.
Antes de la sesión
Elabora un letrero que diga “Bienvenidos al primer
grado” y colócalo en la puerta del aula.
Practica la canción de la página 212 del Cuaderno
de Trabajo 1 de Comunicación.
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MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Letrero: "Bienvenidos al primer grado".
Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un paquete
con las letras de su nombre. Si no alcanzaran algunas letras se
pueden completar con letras hechas en cartón u otro material.
Hojas bond y lápices de colores u otros materiales con los que
cuenten.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Escribe textos diversos,
según su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Reconoce el uso social
de textos en diversos
portadores de textos
(letreros) que forman
parte de su entorno
cotidiano.
Aplica las convenciones
asociadas a la escritura:
orientación (de
izquierda a derecha)
y direccionalidad (de
arriba hacia abajo).
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Interactúa
manteniendo
el hilo temático
y adaptándose
a las
necesidades
de interacción.
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Responde preguntas de
forma pertinente.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
Reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de ella.
10
minutos
Pídeles que observen la ilustración de la página 117 de su Cuaderno de
trabajo ¿Quiénes están? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo hacen?
Invita a los estudiantes a escuchar la canción de la pág. 212 “Ronda de
los nombres”, luego cántala con ellos.
Esta actividad permitirá que los estudiantes se vayan conociendo y llamándose
por su nombre.
Permite que los niños se ubiquen en el lugar que se sientan más cómodos.
Pregúntales qué actividades realizaban cuando iban al jardín, qué les gustaba,
qué amigos tenían. Recoge las actividades que mencionan para relacionarlas
con el aprendizaje de la lectura y la escritura. Puedes decirles: “Este año vamos a
aprender a leer y escribir nuestro nombre, cuentos, chistes, canciones y muchas
cosas más que les van a gustar”.
Presenta la actividad del día: “Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y escribir nuestro
nombre para colocarlo en el aula. Así todos sabrán quiénes son los niños del
primer grado que se encuentran en esta aula”.
Recuerda las normas que establecieron el día anterior. Pide que elijan, ¿cuáles
servirán para poder escuchar y hablar a sus compañeros? Anote los acuerdos
elegidos para luego evaluar su cumplimiento.
Desarrollo
1
hora
Invítalos a salir fuera de su aula para
observar el letrero que dice: “Bienvenidos al
Primer grado”. Pregúntales ¿qué creen que
dice? ¿Cómo lo saben? Escucha y registra
sus respuestas.
Lee el letrero de forma corrida, indicando
dónde empieza y dónde termina el texto.
Durante el diálogo,
observa y registra en
la lista de cotejo, si
el niño responde a
preguntas.
Hagan un recorrido por la escuela para que observen letreros que
indiquen quién se encuentra en ese lugar. De preferencia que muestren
el nombre. Ej. Director, secretaría, etc. que de preferencia digan el
nombre). Pregúntales si los letreros que han visto en la escuela se
parecen al que ellos tienen en su aula.
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De regreso al aula
Abre el diálogo a partir del texto que está en la puerta del aula y que dice
“Bienvenidos al Primer grado”, ¿cómo pueden saber las otras personas de la
escuela que estamos en esta aula? ¿qué podemos hacer para que nos conozcan
por nuestros nombres?
Planifica con los niños lo que pueden hacer, para que todos los que los visiten sepan
quiénes se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para completarla con
las propuestas de los niños.
Es posible que los niños te propongan escribir
sus nombres u otras formas de usarlo. Revisa
sus propuestas y acuerda con ellos dibujarse
o usar otra forma gráfico plástica y escribir
sus nombres para colocarlos en un lugar
visible del aula.
¿Qué haremos?
Nos dibujamos
o usamos otras
formas de
representarnos.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Cada uno se
dibuja, modela,
pinta, haciendo lo
que más le gusta.
Hojas
Lápices y lápices
de colores
Letras móviles
Escribimos
nuestros nombres
y lo que están
haciendo en la
hoja o en tarjetas.
¿Dónde lo
colocaremos?
En la entrada
o en la pared
frente a la puerta
para que todos
puedan leer los
nombres.
Déjalo escrito en un lugar visible, para
que luego puedan hacer una evaluación y
recuento del día.
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En forma individual
Entrégales una hoja para que se dibujen u otro material para que modelen,
haciendo lo que más les gusta. Si los niños escogen modelar, al terminar su trabajo,
colócalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben
lo que están haciendo.
En grupo clase
Pregúntales ¿cómo podemos saber de quién es el dibujo? ¿qué le falta? Espera su
respuesta (el nombre).
Dialoga con los niños si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en
algún otro lugar.
Pregúntales: ¿dónde lo vieron?, ¿para qué lo usaron? ¿Hay otro niño o niña con tu
mismo nombre?
Anota sus respuestas, las mismas que serán retomadas en la próxima sesión.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
Recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión y
comenta que completarán sus trabajos al día siguiente.
20
minutos
Dirige la atención de los niños hacia el papelote en el que anotaron la
planificación de las actividades para evaluar lo que hicieron y lo que
aprendieron en esta sesión.
Dialoga con los niños lo que han aprendido: ¿leímos letreros con ayuda
de nuestro profesor (ra)?, ¿cómo lo hicimos?, ¿respondimos preguntas?,
¿cumplimos nuestros acuerdos?
Dile a los niños que busquen letreros por la calle y que elijan uno para
copiar, luego lo traerán al aula para que compartamos todos los letreros
que hemos encontrado.
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Anexo 1
Primer Grado
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