COMPETENCIAS O DESTREZAS QUE SE VAN A ADQUIRIR

NOMBRE MATERIA:
PSICOLOGÍA DE LA EXCEPCIONALIDAD
TIPO (fundamental/optativa)
Optativa
PROFESOR-CÓDIGO:
379-01-615
OBJETIVOS:
1. Conocer las características de los alumnos con discapacidad intelectual y los alumnos con altas
capacidades.
2. Familiarizarse con la evolución de los alumnos con discapacidad intelectual y los alumnos con
altas capacidades
3. Analizar los procesos cognitivos de los alumnos con discapacidad intelectual y los alumnos con
altas capacidades
4. Conocer diferentes enfoques de evaluación e intervención con alumnos con discapacidad
intelectual y los alumnos con altas capacidades
PRERREQUÍSITOS:
Buen conocimiento de la Psicología del Desarrollo y de la Psicología de la Educación.
Conocimiento de las Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Conocimiento de la normativa legal vigente establecida por el Ministerio de Educación y la
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
COMPETENCIAS O DESTREZAS QUE SE VAN A ADQUIRIR:
• Conocer, saber detectar y actuar sobre los factores que influyen en el clima del aula y del
centro.
• Conocer y saber mediar en los factores que intervienen en la integración y en el aprendizaje en
contextos de diversidad cultural.
• Detectar necesidades individuales y grupales del alumno.
• Proponer pautas de coordinación entre los profesionales tanto del propio centro como externos
a él que inciden en el alumnado.
• Conocer la normativa que regula los diferentes ámbitos de intervención psicopedagógica.
• Diseñar planes de evaluación en los diferentes ámbitos de intervención psicopedagógica.
• Conocer las técnicas de diseño y validación de instrumentos de recogida de información y
evaluación psicopedagógica.
• Aplicar e interpretar instrumentos de diagnóstico y evaluación psicopedagógica.
• Valorar la prevención, en cualquiera de sus modalidades, como un objetivo educativo
prioritario.
• Utilizar los recursos que proporcionan las nuevas tecnologías para el trabajo psicopedagógico.
• Conocer y actuar de acuerdo con las normas deontológicas del trabajo psicopedagógico.
• Disponer de la capacidad de toma de decisiones para determinar las medidas educativas más
adecuadas.
CONTENIDO DEL PROGRAMA DE LA MATERIA:
1. La Educación Especial: Aspectos generales
1.1 Perspectiva histórica y evolución de la Educación Especial
1.2 La Educación Especial en España
1.3 El principio de Normalización y el Sistema de Integración
1.4 La Educación Inclusiva en España
2. Alumnos con discapacidad intelectual
2.1 Introducción
2.2 Definiciones
2.3 Clasificaciones
2.5 Procesos cognitivos, sociales y emocionales
2.6 Modelos psicológicos de evaluación y diagnóstico
2.7 Modelos de intervención y prevención
3. Alumnos con altas capacidades
1.1 Introducción
1.2 Definiciones
1.3 Características generales
1.4 Características del aprendizaje y emocionales
1.6 Identificación
1.7 El proceso de evaluación
1.8 Intervención
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
ARCO, J.L. Y FERNÁNDEZ, A (2004). Necesidades educativas especiales. Manual de
evaluación e intervención psicológica. Madrid: Mc Grawhill.
ARNÁIZ, P. (2003). La educación inclusiva. Una escuela para todos. Málaga: Aljibe.
DE ANDRÉS TRIPERO, T.; PEÑA GALLEGO, A. I.; SANTIUSTE BERMEJO, V. (Coord.)
(2005) Necesidades Educativas Específicas y Atención a la Diversidad. Comunidad de
Madrid. Consejería de Educación. D.G. de Promoción Educativa.
ECHEITA, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea.
FEAPS,(2006). Síndromes y Apoyos. Panorámica desde la ciencia y desde las asociaciones.
Madrid: Feaps.
GONZÁLEZ, E, Y OTROS (2002).Necesidades educativas especificas. Intervención
psicoeducativa. Madrid: CCS.
LUQUE, D.J.(2006).Orientación educativa e intervención psicopedagógica en el alumnado con
discapacidad: análisis de casos prácticos. Málaga: Algibe.
MARCHESI, A. Y otros (Comps), (2003): Desarrollo psicológico y educación. III:
Necesidades especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza.
PÉREZ, L; DOMÍNGUEZ, P.; LÓPEZ, C. y ALFARO, E. (2000). Educar hijos muy
inteligentes. Editorial CCS. Madrid.
PÉREZ, L y DOMÍNGUEZ, P. (2000). Superdotación y adolescencia. Características y
necesidades en la Comunidad de Madrid. Ed. Comunidad de Madrid. Madrid.
OTROS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:
Nuevas tecnologías
METODOLOGÍA DOCENTE:
1. Análisis de la situación inicial del alumno: conocimientos, expectativas e intereses. Se buscará
establecer la coordinación entre los contenidos de nuestra disciplina y los intereses del alumno.
2. Organización y funcionamiento de las clases
Clases teóricas: Procedimiento:
• Exposición sistemática de los contenidos programados.
• Facilitar al alumno la bibliografía específica de cada tema que le permita seguir la exposición
del profesor.
• Participar y/o asistir a conferencias, simposios, congresos... que tengan lugar en nuestro
entorno.
• Entrenar en habilidades y técnicas de observación encaminadas a los trabajos de investigación
y a una intervención eficaz en el aula (llegado el caso).
• Enriquecer la exposición, cuando el tema lo requiera, con gráficas, proyecciones y todo aquel
material que facilite la comprensión del contenido.
Clases prácticas
• Se consideran como complemento de las clases teóricas y tienen como objetivo facilitar la
comprensión, ampliar y profundizar en la problemática planteadas en ellas.
Tutorías: Objetivos
• Facilitar la interacción profesor-alumno fuera del horario lectivo.
• Orientar los trabajos prácticos de investigación.
• Resolver dudas sobre el temario, problemas psicológicos-educativos, actitudes críticas...
• Llevar el seguimiento de las realizaciones de los trabajos, lectura de libros... de los alumnos.
MÉTODOS DE EVALACIÓN/ES:
La evaluación debe alcanzar los siguientes fines:
Mejorar el rendimiento y el proceso de aprendizaje del alumno.
Mejorar la acción educativa en todos los órdenes.
Los criterios de evaluación son:
Está en función de los objetivos propuestos, de la asimilación de los contenidos del programa y
de la puesta en práctica de las experiencias didácticas.
Se realiza con objetividad, racionalidad, transparencia y participación de los alumnos.
Los procedimientos son:
Examen final
Trabajos y actividades prácticas realizadas durante las sesiones
IDIOMAS EN QUE SE IMPARTIRÁ LA MATERIA:
ESPAÑOL
Profesora: Diana Cabezas Gómez (fsdm.adultos@downmadrid.org)