134 CONCLUSIONES La investigación en tecnología educativa ha seguido los mismos caminos que la investigación didáctica y ha ido evolucionando con el desarrollo de las TIC, es así que el presente análisis referido a las Tecnologías de Información y Comunicación como herramienta didáctica en la educación universitaria del estado Zulia, Una vez alcanzados los resultados de la investigación se formulan las siguientes conclusiones en función de los objetivos específicos y permitió llegar a las siguientes consideraciones. En primer lugar, en cuanto al objetivo dirigido a Describir las herramientas de aprendizaje ofrecidas por las Tecnologías de Información y Comunicación que favorezcan el proceso de enseñanza en la educación universitaria pública del Estado Zulia. Se concluye que los resultados obtenidos no están muy claros, ya que hubo diferencia de criterios según los informantes claves, los estudiantes alegaron que las herramientas software educativo y pizarras digitales nunca están presentes por el docente al impartir sus clases, no obstante, pare el uso del internet, mientras que los docentes afirmaron que estas herramientas si son implementadas en sus clases. En segundo lugar en relación al objetivo enfocado a Caracterizar las posibilidades educativas ofrecidas por las Tecnologías de Información y Comunicación durante el proceso de enseñanza en la educación universitaria pública del Estado Zulia, se concluye que posibilidades educativas permite que el usuario utilice las TIC como herramientas para favorecer el 135 aprendizaje ya que generan un incremento en el interés del estudiante al utilizar medios informáticos y audiovisuales innovadores en clase dejando de lado la clase rutinaria, incentiva a los participantes a interactuar mas con sus compañeros lo que conlleva al trabajo en equipo siendo participes de su propio aprendizaje de forma colaborativa y constructivista. En tercer lugar, concerniente al objetivo dirigido a Identificar los estilos de aprendizaje que favorezca la didáctica en los estudiantes de la educación universitaria pública del Estado Zulia, Según los resultados alcanzados los estilos de aprendizajes como el visual, el auditivo y el kinestésico, están siendo utilizados significativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro de ese marco, no se evidenció discrepancia entre las características de cada sistema de representación, lo cual influye significativamente en el proceso educativo ya que utilizan las estrategias más adecuadas para el aprendizaje. En cuarto lugar, en relación al objetivo dirigido Describir las estrategias de aprendizaje utilizadas como herramienta didáctica de aprendizaje en la educación universitaria pública del Estado Zulia. Se concluyó que el uso de estas estrategias en el aula de clases genera un proceso educativo mas individualizado, y por tal motivo favorece al aprendizaje significativo del estudiante, ya que el individuo pude adquirir nuevos conocimientos así como también repasar ya los asimilados anteriormente. En quinto lugar, en cuanto al objetivo dirigido a Formular lineamientos estratégicos de aplicabilidad de las TIC como herramienta en la didáctica 136 para la enseñanza de la educación universitaria pública del Estado Zulia. Se sugiere proponer la utilización de herramientas tecnológicas para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. 137 RECOMENDACIONES Como lineamientos finales de la presente investigación se propone lo siguiente: para el objetivo 1: El docente debe estar en una constante actualización acerca de los adelantos tecnológicos para que estos puedan ser incluidos en el aula y así romper el paradigma de la clase tradicional (clase magistral), en este sentido se recomienda que el docente utilice Software educativos en los estudiantes para que estos se compenetren y se incentiven al dar y escuc har la clase., yaqué Las Herramientas tecnológicas como software educativo enseñan al participante a realizar una actividad y así adquirir un aprendizaje logrando un objetivo de una forma diferente. Así mismo, para el objetivo 2: la herramienta tecnológica seria el Internet, fomentando la investigación en la red propiciando que el estudiante realice resúmenes y síntesis de dichas investigaciones e inclusive exponiendo esas ideas en foros abiertos o chateos grupales donde se lograría la interacción fuera del aula de clases seria otra forma de lograr el aprendizaje saliendo rompiendo el sistema cotidiano. Además el docente puede utilizar pizarras digitales o presentaciones donde se incluyan imágenes y sonidos para preparar las clases lo cual ayudaría a la explicación del tema y a llegar un poco más individualmente al estudiante preparando clases que se ajusten a la población. En este sentido, el docente debe expresar con claridad las ventajas que conlleva la actividad propuesta utilizando las Tic como herramientas de 138 aprendizaje para que el estudiante tome conciencia de que no solamente mediante la clase tradicional se percibe el conocimiento. Por otra parte, para el objetivo 3: se propone aplicar test donde se identifique el estilo de aprendizaje que posee el participante para con ello ambos puedan preparar el material acorde a su estilo de representación y pueda sectorizar su población, para así de esta manera profundizar gran parte de los contenidos durante la explicación general. En tal sentido para el objetivo 4: se propone utilizar estrategias de aprendizaje acordes con los objetivos planteados para lograr de esta manera un conocimiento explicito significativo para el participante e inclusive incluir estrategias donde el mismo estudiante se autoevalúe y pueda diagnosticar para entonces reforzar debilidades que se puedan presentar. Finalmente, se propone que el docente en primera lugar diagnostique los requerimientos tecnológicos y planifique de acuerdo con las necesidades de la población, para que pueda preparar sus clases de una manera más efectiva , por otra parte que incluya herramientas tecnológicas que ofrecen las TIC, para lograr así que los estudiante se incentiven y adquieran las destrezas necesarias para la obtención de un aprendizaje significativo. En cuanto al objetivo general, se analizaron las Tecnologías de Información y Comunicación como Herramienta Didáctica en la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia, finiquitando que las Tic tienen un amplio uso en la educación y que con el impulso por medio herramientas 139 tecnológicas tales como: Software educativo, Pizarra digital, Internet entre otros, que implementen los docentes en sus clases están van a favorecer el proceso de enseñanza -aprendizaje, ya que se evidencio que estos no están aprovechando todas las ventajas que estas tecnologías ofrecen. 140 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Albero, M. (2002): «Adolescentes e Internet. Mitos y realidades de la sociedad de la información» [en línea], en Zer Revista de estudios de comunicación, consulta realizada el 19/01/03, material disponible en http://www.ehu.es/zer/zer13/adolescentes13.htm Alonso, Y Colaboradores (2004). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. 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INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN 148 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN Autor: Lcdo. Jimmi Carrillo C.I: 15.592.522 Tutor: Dr. José Chourio C.I: 8.503.975 Maracaibo, Julio de 2012 149 Estimado (a): Profesor (a), Validador (a) Ciudad. Apreciado Experto (a): Por medio de la presente, solicito su valiosa colaboración en ésta investigación denominada: “Tecnologías de Información y Comunicación como Herramienta Didáctica en la Educación Universitaria”, la cual se realiza para optar al título de M.Sc. en Gerencia Educativa. Su colaboración consistirá en suministrar su opinión con relación al instrumento que será utilizado para lograr los objetivos planteados en la investigación. En tal sentido, se requiere que lea cuidadosamente el instrumento y compruebe la validez del contenido, analizando si los objetivos que se pretenden alcanzar tienen respuestas en el cuestionario utilizado. A tal fin, se ha formulado una serie de supuestos que permitirán que exprese su valiosa opinión. Agradeciendo de antemano la receptividad prestada, se suscribe de usted, Atentamente, Lcdo. Jimmi Carrillo 150 CONSTANCIA Yo, José Chourio portador (a) de la cédula de identidad Nº _____________________Por medio de la presente hago constar que, el instrumento de recolección de información que presenta el Lcdo. Jimmi Carrillo, cursante de la Maestría “Gerencia Educativa” en la Universidad “Rafael Belloso Chacín” en la presentación de su trabajo de grado titulado “Tecnologías de Información y Comunicación como Herramienta Didáctica en la Educación Universitaria”, ha sido aprobado y avalado por mí. Maracaibo a los , días del mes de del año dos mil once. Firma: _______________________________ , 151 1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO Nombre y Apellido: ___________________________________________ Institución donde trabaja: ______________________________________ Titulo de Pre-Grado: __________________________________________ Institución donde lo obtuvo: ____________________________________ Titulo de Maestría: ___________________________________________ Institución donde lo obtuvo: ____________________________________ Titulo de Doctorado: __________________________________________ Institución donde lo obtuvo: ____________________________________ 2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 3.1. OBJETIVO GENERAL Analizar las Tecnologías de Información y Comunicación como Herramienta Didáctica en la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia. 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Determinar las herramientas de aprendizaje ofrecidas por las Tecnologías de la Información y comunicación que favorezcan el proceso de enseñanza en la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia. 152 2. Caracterizar las posibilidades educativas ofrecidas por las Tecnologías de información y Comunicación durante el proceso de enseñanza en la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia. 3. Identificar los estilos de aprendizaje que favorezca la Didáctica en los estudiantes de la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia. 4. Determinar las estrategias de aprendizaje utilizadas como Herramienta Didáctica de Aprendizaje en la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia. 5. Formular lineamientos estratégicos de aplicabilidad de las Tecnologías de Información y Comunicación como Herramienta en la Didáctica para la enseñanza en la Educación Universitaria Pública del Estado Zulia. 4. SISTEMA DE VARIABLE 4.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA VARIABLE La TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC), constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces). Castro (2004). 4.2. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE Las Tecnologías de Información y Comunicación a través de la Internet, 153 pizarra digital y software educativos son utilizadas como herramientas de aprendizaje que mediante las estrategias cognitivas metacognitivas y de manejo de recursos ofrecen diversas posibilidades didácticas tomando en cuenta, la individualidad del participante para logar el aprendizaje significativo en la educación superior. Operacionalmente, se medirá mediante los resultados obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por Carrillo (2012), en función de las dimensiones e indicadores seleccionados. 5. TÉCNICA E INFORMACIÓN INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE TÉCNICA: censo poblacional INSTRUMENTO: Cuestionario de preguntas cerradas, con dirección positiva y con escala de tipo Likert. 6. POBLACIÓN En este sentido, se toma como población 180 sujetos de dos universidades, motivados a la facilidad para la obtención de los informantes claves, las cuales son: Universidad Experimental Rafael María Baralt (UNERB) y la universidad del Zulia (LUZ), quienes presentan las siguientes características: 1. Estudiantes del 5to semestre de la carrera de Educación Integral (UNERMB) y la escuela de Educación de (LUZ) que reciben clases alternando del modo tradicional con herramientas tecnológicas. 154 2. Docentes que utilizan tanto el método tradicional como herramientas tecnológicas para dictar sus clases en las Universidades. 155 JUICIO DE EXPERTOS En líneas generales ¿Considera que los indicadores de la variables están inmersos en su contexto teórico de forma? Suficiente_________________________________________________ Medianamente suficiente_____________________________________ Insuficiente________________________________________________ Observaciones_____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ¿Considera que los reactivos del cuestionario miden los indicadores seleccionados para las variables de manera: Suficiente_________________________________________________ Medianamente suficiente_____________________________________ Insuficiente________________________________________________ Observaciones_____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ El instrumento diseñado mide la variable de manera: Suficiente_________________________________________________ Medianamente suficiente_____________________________________ Insuficiente________________________________________________ Observaciones_____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 156 ANEXO B. ENCUESTA A ESTUDIANTES Y DOCENTES 157 INSTRUCCIONES El presente instrumento tiene como propósito recolectar información para el trabajo especial de grado titulado: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, por lo cual solicito su colaboración para responder en función de lograr los objetivos específicos plasmado para esta investigación por lo que agradezco conteste en forma precisa seleccionando solo una de las opciones que presenta el instrumento atendiendo a la que más se identifique con usted, tales alternativas son: 1. Nunca. 2. Casi Nunca. 3. Casi Siempre. 4. Siempre Al respecto agradezco leer cuidadosamente el cuestionario antes de responder a las preguntas. Por favor no deje de responder ninguna de las preguntas planteadas pues su opinión permitirá el alcance de los objetivos trazados para la culminación y éxito de la investigación. Muchas gracias por su atención. Atentamente, Lcdo. Jimmi Carrillo C.I:15.592.522 158 Consideras que tu profesor: Alternativas Nº Ítems 1 Utiliza software educativo en sus clases para facilitar el aprendizaje. Aplica software educativo para ayudar a desarrollar las capacidades mentales. Maneja el software educativo para fomentar el auto aprendizaje. Utiliza la pizarra digital para proyectar contenidos al grupo desde cualquier lugar del aula. Por medio de la pizarra digital proyecta actividades más documentadas. Usa la pizarra digital para aumenta la atención en el aula de clase. Accesa a la información a través del uso del Internet. Promueve el uso de Internet para permitir compartir mayor información. Promueve el uso del internet con el fin de encontrar información de cualquier tipo. Estimula a conocer sobre las herramientas computacionales para que trabajen en conjunto Permite que accedan o entren a programas para realizar operaciones de selección. Realiza actividades donde la socialización permita la posibilidad de acceder a los contenidos desde diferentes puntos de vista. Induce a la socialización al momento de impartir sus clases. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Siempre Casi Siempre Casi Nunca Nunca 159 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Al interactuar en sus clases recibe una adecuada retroalimentación. Promueve la interacción para permitir superar las limitaciones en la relación a lo personal. Utiliza las TIC para promover el aprendizaje. Fomenta el aprendizaje a través del trabajo cooperativo Facilita la comunicación del grupo y la productividad. Promueve la representación visual para la captación de información con gran rapidez. Utiliza caracteres visuales que favorezcan el trabajo creativo y social. Implementa la representación visual para que pasen de una tarea a otra fácilmente. Relata explicaciones orales en sus clases que permitan captar la atención. Utiliza un tono audible al impartir sus clases. A través de gráficos e imágenes fomenta el aprendizaje. Promueve actividades donde participen en trabajos físicos como parte de su proceso de aprendizaje. Crea un ambiente dinámico y participativo al momento de impartir sus clases. Se involucra compartiendo las tareas que hay que llevar a cabo. Implementa estrategias cognitivas para explorar los contenidos previos. Realiza actividades que estimulen a recordar acciones previas. 160 30 Permite analizar y optimizar los propios procesos de aprendizaje y pensamiento. 31 Estimula en cuanto a planificación, control, evaluación de los logros. 32 Promueve a la reflexión luego de impartir sus clases. 33 Implementa los recursos necesarios en sus clases para favorecer el aprendizaje. 34 Ajusta las estrategias de apoyo para la resolución de las tareas en clases. 35 Incentiva a sus estudiantes hacia la obtención aprendizaje significativo. 36 Exhorta a mejorar la eficiencia del aprendizaje. Fuente: Carrillo (2012) la y 161 Usted Como Docente: Alternativas Nº Ítems 1 Utiliza software educativo con sus estudiantes como herramienta para facilitar el aprendizaje. Aplica software educativo para ayudar a desarrollar las capacidades mentales en sus estudiantes. Maneja el software educativo para fomentar el auto aprendizaje. Utiliza la pizarra digital para proyectar contenidos al grupo desde cualquier lugar del aula. Utiliza la pizarra digital para proyectar actividades más documentadas. Usa la pizarra digital para ampliar la atención de sus estudiantes en el aula de clase. 2 3 4 5 6 7 Promueve el uso de Internet para permitir que sus estudiantes compartan información. 8 Accesa a la información a través del uso del Internet. 9 Promueve el uso del internet en sus estudiantes con el fin de encontrar información de cualquier tipo. 10 Estimula en sus estudiantes a conocer sobre las herramientas computacionales para que trabajen en conjunto. 11 Permite que sus estudiantes accedan o entren a programas para realizar operaciones de selección. Siempre Casi Siempre Casi Nunca Nunca 162 12 Realiza actividades donde la interactividad permita a sus estudiantes la posibilidad de acceder a los contenidos desde diferentes puntos de vista. 13 Induce la interactividad con sus alumnos en sus clases. 14 Al interactuar con sus estudiantes recibe una adecuada retroalimentación. 15 Promueve la interacción que permita a sus alumnos superar limitaciones de la relación personal. 16 Utiliza las TIC para promover el aprendizaje en sus estudiantes. 17 Fomenta en sus estudiantes un aprendizaje esperado a través del trabajo cooperativo 18 Facilita la comunicación del grupo y la productividad. 19 Promueve en sus estudiantes la representación visual para la captación de información con gran rapidez. 20 Utiliza caracteres visuales que favorezcan en sus estudiantes el trabajo creativo y social. 21 Implementa la representación visual en sus estudiantes para que pasen de una tarea a otra fácilmente. 22 Relata explicaciones orales en sus clases que permita captar la atención de sus estudiantes. 23 Utiliza un tono audible al impartir sus clases. 24 A través de gráficos e imágenes fomenta el aprendizaje en sus estudiantes. 163 25 Promueve actividades donde sus estudiantes participen en trabajos físicos como parte de su proceso de aprendizaje. 26 Crea un ambiente dinámico y participativo al momento de impartir sus clases. 27 Induce a sus estudiantes involucrándose y compartiendo las tareas que hay que llevar a cabo. 28 Considera estrategias cognitivas para explorar los contenidos previos en sus estudiantes. 29 Realiza actividades que estimulen a sus estudiantes recordar acciones previas. 30 Permite analizar y optimizar en sus estudiantes los propios procesos de aprendizaje y pensamiento. 31 Estimula en sus estudiantes la planificación, control, y evaluación de su propia cognición. 32 Promueve en sus estudiantes a pensar sobre su propio pensamiento. 33 Implementa los recursos necesarios en sus clases para favorecer a sus estudiantes 34 Ajusta las estrategias de apoyo para la resolución de las tareas en sus clases. 35 Incentiva a sus estudiantes hacia la obtención de un aprendizaje significativo. 36 Exhorta a sus estudiantes a mejorar la eficacia del aprendizaje. Fuente: Carrillo (2012) 164 ANEXO C PRUEBA PILOTO DE CÁLCULO DE CONFIABILIDAD 165 SUJ\ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 1 2 4 4 3 1 2 2 2 2 1 1 3 2 1 2 3 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 4 4 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 1 2 3 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 3 3 4 2 4 1 2 3 2 1 2 3 3 2 1 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 4 2 1 3 4 3 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 3 2 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 1 5 3 1 3 4 3 2 1 1 1 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 2 6 3 1 3 2 3 2 1 3 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 7 4 3 2 3 3 2 4 4 4 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 8 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 9 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 3 1 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 1 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 1 5 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 6 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 1 7 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 1 8 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 1 9 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 0 4 4 3 2 4 3 4 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 1 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 5 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 6 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 7 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 8 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 9 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 0 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 5 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 6 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 166 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 suma var 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 3 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 1 1 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2,0 0,0 0,9 0,8 0,8 0,6 0,6 0,4 0,4 0,2 0,3 0,2 0,0 0,4 0,3 0,3 0,2 0,2 0,3 3,0 0,7 0,3 0,2 0,3 0,3 0,3 0,5 0,4 0,3 0,2 0,3 0,2 0,4 0,3 0,3 0,3 Confiabilidad = 0,97