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DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
ORGANIZACIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CURSO 2005/06
Profesor: Joaquín Cano Sánchez-Serrano
1. CONCEPTO Y OBJETIVOS
La Organización Escolar es una materia indispensable en la formación científica y
profesional de los futuros maestros en todas las especialidades o de cualquier otro profesional
relacionado con el mundo de la educación. Su objeto de estudio se centra en el conocimiento
de las instituciones escolares y su funcionamiento. La Organización Escolar encuentra su
significación en la medida en que contribuye a la comprensión de lo que sucede en el marco
institucional, donde tiene lugar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, con la
intención de constituir y transformar esa realidad desde dentro, con un claro sentido ético. No
es una actividad autónoma e independiente, desconectada de otras acciones que inciden el
sistema escolar; sino que se desarrolla dentro del contexto socio-cultural, político,
administrativo y legislativo que posibilitan y condicionan esta ordenación en muy diferentes
grados y formas.
La ubicación de esta disciplina pedagógica, por su sentido de globalidad debe ser
considerada relevante y debe ser tratada en cursos avanzados y de no iniciación, ya que para
su estudio es pertinente haber adquirido e integrado con anterioridad un vocabulario
pedagógico y didáctico sobre el cual se apoyan su perspectiva teórica y práctica.
Tanto para la selección de objetivos como de los contenidos, en esta propuesta de
grandes bloques temáticos, se ha tenido en cuenta los descriptores incluidos en planes de
estudio de todas las especialidades en la materia de Organización del centros escolar.
En un marco abierto, flexible y general, los propósitos formativos que se proponemos
son:

Adquirir un conocimiento de la Organización Escolar como ámbito pedagógico
y utilizar el vocabulario científico básico en esta materia.

Conocer las instituciones escolares y su funcionamiento.

Analizar los componentes estructurales y dinámicos de la escuela como
organización.

Analizar los procesos organizativos destacando la dimensión participativa de
los mismos.

Estudiar la acción de la escuela en su continua interacción con el ambiente.

Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias que capaciten para
organizar y distribuir los espacios, los materiales y los tiempos en el aula e
intervenir en otros procesos organizativos.

Conocer las fuentes legislativas que prescriben y orientan la organización de
centros escolares tanto en el ámbito nacional como en el autonómico.

Elaborar proyectos educativos y curriculares de centro.

Favorecer la reflexión y el análisis crítico fomentando actitudes participativas y
de compromiso con los problemas educativos y organizativos de los centros.

Sensibilizar hacia la necesidad de cambio e innovación en los centros,. así
como de una permanente actualización profesional.
2. CONTENIDOS
Los contenidos se estructuran en diez grandes bloques temáticos que comprenden
cuestiones organizativas fundamentales que deben concretarse en temas de forma que se
hagan mas operativos.
NÚCLEO I
Estudio de la organización. Conceptos básicos. Distintas perspectivas. Las
organizaciones escolares.
NÚCLEO II
El centro docente como centro educativo. El centro docente como unidad organizativa.
La comunidad educativa abierta. Modelos organizativos de centros docentes. El centro
docente y su funcionamiento administrativo.
NÚCLEO III
El sistema educativo español. La Constitución Española. Estructura del sistema
escolar. Principios educativos básicos que lo sustentan. Leyes educativas: LGE, LODE,
LOGSE, LOPEGC y LOCE. Consecuencias organizativas derivadas de las normativas
vigentes.
NÚCLEO IV
Estructura organizativa de los centros. Organización de centros educativos de
Educación Infantil y de Educación Primaria públicos, privados y privados concertados.
Organización de gobierno impersonales y colegiados: Consejo Escolar, Claustro de
profesores, Comisiones. Equipos, Coordinadores, Tutorías.
NÚCLEO V
Organización de los elementos personales. Organización de alumnos, admisión y
agrupamiento. Organización vertical y horizontal. Etapas y ciclos. Organización de los
profesores. Departamentos y Equipos docentes. Coordinadores. Profesores. Profesor tutor:
Funciones. La dirección de Centro escolar: roles y funciones.
NÚCLEO VI
Organización de recursos, materiales, espacios y tiempo. Distintas posibilidades de
organización de espacios y materiales en el aula. El sentido del espacio en el alumno.
Distribución del tiempo: calendario, horarios.
NÚCLEO VII
Dimensión social y de relación en la organización del centro. La participación en los
centros. Las asociaciones de padres. Los derechos y deberes de los alumnos y del profesor.
El clima escolar: La disciplina y la comunicación. Reglamentos de régimen interior.
NÚCLEO VIII
Planificación educativa. Proyecto educativo del centro. Proyectos curriculares de
centro. Plan de centro. Proyectos de ciclo. Organización de los alumnos con necesidades
educativas especiales. Las adaptaciones curriculares.
NÚCLEO IX
La evaluación de centros. Evaluación de programas. Evaluación de materiales
educativos y otros recursos ambientales, espaciales, equipamientos. Los documentos de
recogida de datos evaluativos. Los boletines informativos. La promoción de alumnos. Atención
psicopedagógica a los alumnos. La supervisión escolar. Formación del profesorado.
Valoración de la función docente.
NÚCLEO X
La innovación y desarrollo institucional. Modelos de innovación. La innovación y desarrollo en
el contexto de las reformas educativas. Estrategias de innovación y desarrollo profesional.
Organismos responsables del desarrollo profesional de los maestros. El rol de los asesores
de formación continua.
3. IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN
Las características de la materia aconsejan la utilización de una metodología variada
que suponga, ante todo, una amplia participación de los alumnos en el desarrollo de los
núcleos. Habrá temas que serán motivo de un tratamiento de mayor profundización por su
incidencia en el desarrollo profesional de los maestros o cualquier otro profesional relacionado
con la educación. Como metodología básica se utiliza la técnica expositiva, el trabajo
autónomo y grupal así como el empleo de diversos materiales como recursos para su
aprendizaje –lectura, interpretación y debate de normativa legal, entre otros–.
Se orientarán actividades básicas, teóricas y prácticas en el campo de la organización
de escuelas en los distintos tipos de centros, así como la elaboración de proyectos educativos
y proyectos curriculares de atención a las necesidades educativas.
La evaluación de esta materia va enfocada a recabar información de los alumnos, de
su capacidad de participación, en sus opiniones acerca a la organización y funcionamiento de
los centros educativos, reflejada en ejercicios individuales, por grupos, en exposiciones y
presentaciones de trabajo...
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