MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS 1

MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA:
LINGÜÍSTICA
INDICADORES
Definición: Habilidad para interpretar y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita y para interactuar de
manera adecuada con una mente abierta, constructiva y crítica en múltiples contextos en las lenguas de la Comunidad, y al menos en
una lengua extranjera.
1.
2.
3.
4.
Comunicación oral
Comunicación escrita
Comunicación en otras lenguas
Comunicación en diferentes situaciones y contextos
Comunicación oral
•
•
•
•
Utilizar las reglas propias del intercambio comunicativo para interactuar socialmente en diferentes situaciones ( respetar las
normas del diálogo, mantener un diálogo coherente y fluido, hablar con claridad para ser comprendido,…)
Hacer uso del lenguaje no verbal para una buena exposición oral (postura, movimiento manos, expresión,…)
Expresar sentimientos, pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de modo coherente y adecuado.
Escuchar al interlocutor de modo empático, con atención y respeto (escucha activa)
Comunicación escrita
DESCRIPTORES
•
•
•
•
•
Desarrollar el placer, la imaginación y el disfrute personal mediante la lectura y la escritura creativa
Producir textos escritos con corrección y adecuados a la situación de comunicación
Comprender e interpretar mensajes ajenos y textos procedentes de diferentes ámbitos
Leer y escribir para buscar, recopilar, procesar y difundir información
Desarrollar destrezas/hábitos de lectura eficaz en voz alta o en silencio (expresiva y comprensiva).
Comunicación en otras lenguas
•
•
•
•
Desenvolverse de forma oral o escrita en contextos lingüísticos distintos del propio.
Producir mensajes e intercambios orales y escritos en una L2
Leer y comprender distintos tipos de texto, con progresiva especialización, en una lengua extranjera
Empatizar con el otro, con el fin de mejorar las relaciones sociales y comprender mejor el contexto sociocultural propio de la
lengua extranjera.
Comunicación en diferentes situaciones y contextos
•
•
Respetar opiniones distintas de la propia y realizar críticas con espíritu constructivo
Utilizar el diálogo con otras culturas
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
•
•
ÁMBITOS DE DESARROLLO
Áreas y
Materias
curriculares
Interpretar las diferentes intenciones con que se emiten los mensajes, especialmente los que proceden de los medios de
comunicación.
Emplear y valorar otros sistemas de comunicación (simbólicos, iconográficos, etc.)
Lengua Castellana, Valenciano, Inglés, C. Medio, Ciencias, Religión, Ciudadanía, Ética
- Organización de concursos de lectura
- Participación en concursos de redacción internos y fomentados por otras instituciones (Coca cola, ayuntamiento, colegio de
licenciados…)
- Plan de lectura en primaria, secundaria, bachiller en todas las lenguas (cast, val, ingl, fr)
- Biblioteca de aula
- Biblioteca de centro (préstamo)
- Actividades de teatro (dramatizaciones infantil del Belén)
Medidas
organizativas - Asistencia a teatro
y
- Revista / artículos de revista escolares
funcionales
- Entrevistas con personas nativas que entablan conversación con los alumnos
- Charlas con escritores
- Semana cultural con motivo del día del libro
- Concurso de villancicos, postales navideñas
- Carteles y murales conmemorativos de distintos eventos
- Festival de la canción
- En infantil, creación de cuentos con las familias… (estilo libro viajero)
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COMPETENCIA:
MATEMÁTICA
INDICADORES
Definición: Es la habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y
razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos
y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral
1. Manejo de elementos, representaciones y herramientas matemáticas
2. Realización de cálculos y estimaciones.
3. Razonar y argumentar matemáticamente.
4. Resolución de problemas.
Manejo de elementos, representaciones y herramientas matemáticas.
-
DESCRIPTORES
-
Utilizar correctamente elementos matemáticos básicos: números, signos, medidas, símbolos, elementos
geométricos, graficas,…
Interpretar y producir información matemática expresándolo con el vocabulario adecuado.
Integrar los conocimientos y herramientas matemáticos con otros conocimientos.
Manifestar una disposición favorable hacia las matemáticas
Realización de cálculos y estimaciones.
-
Aplicar los conocimientos matemáticos de forma espontánea a la vida cotidiana.
Utilizar con soltura las operaciones básicas y valorar la precisión de los resultados.
Realizar estimaciones en situaciones y contextos variados, identificando su grado de validez.
Desarrollar y aplicar estrategias de cálculo mental
Razonar y argumentar matemáticamente.
-
Comprender y explicar procesos matemáticos.
Reconocer la validez de una argumentación o información desde el razonamiento lógico.
Seguir procesos de razonamiento lógico. (cadenas argumentales)
Aplicar destrezas y actitudes del razonamiento matemático en diferentes contextos.
Resolución de problemas.
-Definir el problema (sacar los datos más relevantes y desechar los no relevantes, organizar la información, identificar el
problema)
-Representar gráfica o mentalmente la situación
-Buscar y valorar las alternativas y estrategias para la resolución.
-Resolver el problema aplicando las técnicas adecuadas
-Comprobar que la solución es la adecuada
-Aplicar en otras situaciones
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ÁMBITOS DE DESARROLLO
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Áreas y Materias
curriculares
Medidas
organizativas y
funcionales
Matemáticas, Física, Tecnología, Economía y Ciencias Naturales
Taller de Cocina: Ed. Infantil
Taller de Tecnología: E.S.O.
Ajedrez: Actividad extraescolar para Primaría
Concurso Científico: Tercer ciclo de E. Primaria, E.S.O.
Visitas a distintas universidades (Ciencias, Economía, Politécnica, etc…)
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COMPETENCIA:
INTERACCION CON EL
MEDIO FÍSICO
INDICADORES
Definición: Habilidad para interactuar con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por
la acción humana de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida de todos los seres.
1. Método científico
2. Procesos tecnológicos
3. Conocimiento del cuerpo humano y vida saludable
4. Interacción con el medio natural
5. Desarrollo sostenible
Método científico
•
DESCRIPTORES
•
Utilizar el método científico de manera exhaustiva o alguno de sus pasos (observar, recoger información, formular hipótesis,
sacar conclusiones,…)
Distinguir conocimiento científico de otras creencias (supersticiones, magia, etc)
Tener una actitud crítica ante la ciencia
•
Procesos tecnológicos
•
•
•
Conocer, disfrutar y aprovechar los avances tecnológicos que influyen en la vida personal de la sociedad no haciendo un uso
abusivo
Conocer y utilizar criterios éticos en el uso de la tecnología
Conocer el funcionamiento de los productos técnicos más comunes y dotarlos de las medidas de seguridad
Conocimiento del cuerpo humano y vida saludable
•
•
•
•
Utilizar las posibilidades del cuerpo como medio de desarrollo y satisfacción Personal
Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el propio cuerpo y hacia el de los demás
Potenciar hábitos de salud física y mental
Valorar la importancia de la dimensión afectivo sexual en la relación con los demás
Interacción con el medio natural
•
•
•
Disfrutar y respetar el medio ambiente
Tener una actitud de compromiso con el medio ambiente
Ser consciente de la influencia del ser humano en el desarrollo y modificación del medio físico
Desarrollo sostenible
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
•
Practicar hábitos de consumo responsable
Uso racional de los recursos naturales para un mantenimiento global y de futuras generaciones
Ed. Física, ED Ciudadanía, Naturales (Física, Química, Geología y Biología), Sociales, Ética, Tecnología, Tutoría,
Coneixement del medi.
Áreas y Materias curriculares
•
Medidas organizativas y
funcionales
Concurso Científico: Tercer ciclo de E. Primaria, E.S.O. y Bachiller
Salidas y actividades de campo para E.S.O. y Bachiller
Visitas a distintas universidades (Ciencias, Farmacia, Politécnica, etc)
Prácticas de laboratorio (en el colegio y en la universidad) para Bachiller
Charlas desde el Departamento de Orientación: educación sexual, toxicomanías
Esport Divertit: concurso deportivo de Primaria
Reciclaje de Papel.
Granja Escuela para Ed. Infantil
Escuela Medioambiental para Ed. Primaria.
En el plan estratégico un objetivo sobre el medio ambiente
Actividades de la Semana Medioambiental
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA:
Definición: Disponer de habilidades para buscar, obtener, comunicar y procesar información y
TRATAMIENTO
transformarla en conocimiento incluyendo la utilización de las tecnologías de forma autónoma,
DELAINFORMACIONYCOMPETENCIA eficaz, responsable, crítica y reflexiva ante cualquier situación.
DIGITAL
INDICADORES
DESCRIPTORES
 Obtención, transformación y comunicación de la información
 Utilización de las herramientas tecnológicas
 Obtención, transformación y comunicación de la información
o Definir el objeto de búsqueda
o Utilizar diversas fuentes de información
o Contrastar las diversas fuentes
o Seleccionar la información más adecuada al perfil de búsqueda
o Procesar y reelaborar la información de forma creativa.
o Comunicar la nueva información por distintos vías/recursos
o Utilización de la información para ampliar el conocimiento.
 Utilización de las herramientas tecnológicas
- Comprender el modo de funcionar de la tecnología.
- Manejar los principales sistemas operativos y programas más conocidos.
- Resolver problemas habituales de software y hadware.
- Respetar las medidas de seguridad y de conducta éticas adecuadas.
- Saber gestionar su tiempo frente a las nuevas tecnologías.
- Aplicar la tecnología a la vida diaria.
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
TODAS (EN ESPECIAL TECNOLOGIA E INFORMATICA EN ESO)
ÁMBITOS DE DESARROLLO
Áreas
y
curriculares
Materias
Medidas organizativas y
funcionales
Aula de informática
Aula usos múltiples
Instalación de proyectores fijos en las aulas de BAC
Carros tecnológicos (proyector, ordenador, DVD) en cada planta
Red Wifi en algunas plantas
Página web (en proceso de actualización)
1 ordenador en el aula de PT en primaria y secundaria.
Uso del correo electrónico en algunas actividades de centro.
Disponibilidad de 1 profesor para mantenimiento.
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA:
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACION Y COMPETENCIA
DIGITAL
INDICADORES
Definición: Disponer de habilidades para buscar, obtener, comunicar y procesar información y
transformarla en conocimiento incluyendo la utilización de las tecnologías de forma autónoma, eficaz,
responsable, crítica y reflexiva ante cualquier situación.
 Obtención, transformación y comunicación de la información
 Utilización de las herramientas tecnológicas
DESCRIPTORES
Obtención, transformación y comunicación de la información
- Definir el objeto de búsqueda
- Utilizar diversas fuentes de información
- Contrastar las diversas fuentes
- Seleccionar la información más adecuada al perfil de búsqueda
- Procesar y reelaborar la información de forma creativa.
- Comunicar la nueva información por distintos vías/recursos
- Utilización de la información para ampliar el conocimiento.
Utilización de las herramientas tecnológicas
- Comprender el modo de funcionar de la tecnología.
- Manejar los principales sistemas operativos y programas más conocidos.
- Resolver problemas habituales de software y hadware.
- Respetar las medidas de seguridad y de conducta éticas adecuadas.
- Saber gestionar su tiempo frente a las nuevas tecnologías.
- Aplicar la tecnología a la vida diaria.
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
ÁMBITOS DE DESARROLLO
Áreas
y
curriculares
Materias
Medidas organizativas y
funcionales
TODAS (EN ESPECIAL TECNOLOGIA E INFORMATICA EN ESO)
Aula de informática
Aula usos múltiples
Instalación de proyectores fijos en las aulas de BAC
Carros tecnológicos (proyector, ordenador, DVD) en cada planta
Red Wifi en algunas plantas
Página web (en proceso de actualización)
1 ordenador en el aula de PT en primaria y secundaria.
Uso del correo electrónico en algunas actividades de centro.
Disponibilidad de 1 profesor para mantenimiento.
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA:
SOCIAL Y CIUDADANA
Definición: Habilidades que capacitan a las personas para la comprensión de la realidad social, la participación
crítica y activa en la sociedad y la política, y el compromiso en la transformación de un mundo justo donde se
respete la dignidad humana y los valores humanos.
Desarrollo personal y social
INDICADORES
Participación cívica
Compromiso solidario
Desarrollo personal y social
•
Tomar conciencia de los propios pensamientos, sentimientos y acciones. (Conocerse y valorarse)
•
Comprender la realidad social en que se vive
•
Crear y utilizar coherentemente un sistema de valores propio basado en el respeto a principios y valores universales.
•
Utilizar el juicio ético y moral para elegir y tomar decisiones
Participación cívica
DESCRIPTORES
•
Aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos y los propios del centro.
•
Convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural.
•
Cultivar las habilidades sociales y utilizarlas para resolver conflictos
Compromiso solidario
•
Crear unidad desde la diversidad
•
Actuar de manera constructiva, fraternal y responsable frente a los demás
•
Participar en campañas y actividades solidarias
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Áreas y
Materias
curriculares
Ética, Ciencias Sociales, Educación para la ciudadanía, Religión, Filosofía, Tutoría
Campaña de Navidad (recogida de alimentos)
Domund, Manos Unidas
Apadrinamientos
Almuerzos solidarios
Recogida de ropa
Cena del Hambre
ÁMBITOS DE DESARROLLO
Tómbola y rastrillo
Postulación para el cáncer
Normas de convivencia (expuestas…)
Actividad de la Falla
Trabajo en grupo
Medidas
organizativas y
funcionales
Grupos Flexibles
Talleres de habilidades sociales (2-3-4 ESO)
Convivencias (retiros) y Acampadas
Semana de la Paz
Festival de la Canción
Jornadas deportivas
Graduación de Bachiller e Infantil
La primera siembra
Celebrar la fiesta de la fundadora
Concursos literarios y científicos
Tutorías
Actividades del Corpus
Homenaje para los abuelitos
Educación Vial
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Visitas a la Ciudad de Valencia (Artístico y culturales)
COMPETENCIA:
APRENDER A APRENDER
INDICADORES
DESCRIPTORES
Definición: Es disponer de las habilidades que permiten iniciar y continuar el aprendizaje de forma autónoma de
acuerdo a los objetivos planteados y las necesidades existentes.
1. Conciencia , gestión y control de uno mismo
2. Aprender a pensar para construir conocimiento
3. Metacognición
4. Manejo de recursos y estrategias
Conciencia , gestión y control de uno mismo
• Adquirir conciencia de las propias capacidades y carencias en el proceso de aprender
• Tener confianza en uno mismo y gusto por aprender
• Gestionar y controlar los propios procesos de aprendizaje
Aprender a pensar para construir conocimiento
• Desarrollar el pensamiento critico
• Desarrollar el pensamiento creativo
• Asimilar e integrar los nuevos conocimientos, siendo capaz de aplicarlo a contextos diversos
Metacognición
• Ser consciente de los pasos que realizo en el proceso
• Ser capaz de autoevaluarse
• Optimizar y orientar los procesos de aprendizaje
Manejo de recursos y estrategias
• Utilizar el trabajo cooperativo y por proyectos
• Utilizar tablas comparativas
• Utilizar técnicas de estudio
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
En todas las áreas
ÁMBITOS DE DESARROLLO
Áreas y Materias
curriculares
Medidas
organizativas y
funcionales
Mapas conceptuales, esquemas,…
Cuestionarios
Técnicas de estudio
Autoevaluaciones
Murales, productos visibles
Concursos: científico, literario,…
Elaboración de la revista
Documentales y películas
Trabajo en grupo
Lecturas de revistas..
Bachiller: humedales, derechos humanos, francés,
Cuidado del medio ambiente, energías renovables…
Monográficos
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA:
Definición: Capacidad para dirigir mi vida y mi conducta, elegir con criterio propio y creativo, y desarrollar la
AUTONOMIA E INICIATIVA
opción elegida con responsabilidad tanto en el ámbito personal, como en el académico, social o laboral.
PERSONAL
1. El desarrollo de la autonomía personal
INDICADORES
2. Liderazgo
3. Innovación
4. Planificación y realización de proyectos
El desarrollo de la autonomía personal
DESCRIPTORES
•
•
•
•
•
Ser capaces de elegir con criterio propio
Tener confianza
Conocerse a sí mismo (debilidades y fortalezas)
Saber controlar las emociones
Ser responsables
Liderazgo
•
•
•
•
Capacidad de empatizar
Tener habilidades de comunicación (capacidad de diálogo y cooperación)
Defender las ideas propias con una actitud abierta a otras posibilidades (asertividad)
Capacidad para defender derechos propios y de los demás.
Asumir errores y superar retos.
•
Innovación
•
•
•
Tener una actitud positiva hacia el cambio
Desarrollar creatividad en acciones y situaciones cotidianas.
Buscar diferentes soluciones a un mismo problema o situación.
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
•
Generar proyectos de vida (visión de futuro)
Planificación y realización de proyectos
ÁMBITOS DE DESARROLLO
•
•
•
•
•
•
Áreas y Materias
curriculares
Medidas
organizativas y
funcionales
Afrontar problemas y asumir riesgos
Proponerse objetivos o metas
Saber planificar (conocer las partes de un proyecto, organizar, distribuir tienpos, personas, recursos,..)
Ejecutar la planificación del proyecto
Valorar las oportunidades de llevar a cabo proyectos.
Evaluar el proyecto antes, durante y después
TODAS
Acción Tutorial
Convivencias
Salidas
extraescolares
Plan de Pastoral
Días Conmemorativos
Fallas, Festivales,…
Elección Delegados y representantes al Consejo Escolar
Concursos
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA:
ESPIRITUAL
INDICADORES
DESCRIPTORES
Definición: Es la dimensión de la Persona para abrirse a su mundo interior y a la trascendencia, viviendo
coherentemente con su escala de valores y asumiendo el compromiso de transformar la realidad como expresión de su
fe cristiana desde el diálogo Fe-Cultura
1. Apertura al mundo interior
2. Reconocimiento del misterio
3. Compresión de lo sagrado
4. Construcción de un sistema de creencias
5. Vinculación afectiva
Apertura al mundo interior
•
•
•
•
•
Reconocer y aceptar las limitaciones y fortalezas propias
Conocer su propia historia
Desarrollar el respeto hacia ellos mismos y los demás
Expresar sus experiencias y sentimientos personales
Conocer y respetar su propio cuerpo
Reconocimiento del misterio
•
•
•
•
Provocar la admiración por la naturaleza, por la vida, y los logros humanos
Desarrollar la capacidad de silencio contemplativo
Desarrollar la capacidad de interpretación y de escucha.
Crear expectativas y una visión de futuro
Compresión de lo sagrado
•
•
•
Respetar la vida y el valor de la persona
Desarrollar la capacidad de discernimiento
Construir e identificar la propia escala de valores.
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
•
•
Reconocer los valores esenciales que dan sentido a la vida
Valorar el compromiso
Construcción de un sistema de creencias
•
•
•
•
•
Conocer tradiciones religiosas, culturales y familiares
Respetar otras creencias , valorando críticamente las interpretaciones y comportamientos que se derivan de ellas
Valorar a los mayores como trasmisores de cultura.
Relacionar las creencias con las experiencias propias
Apreciar el sentido religioso de las fiestas y celebraciones
Vinculación afectiva
•
•
•
•
Descubrir la necesidad de los otros y de vincularnos afectivamente a ellos de maneras diferentes.
Integrarse y ser valorado en el grupo o institución
Sentirse identificado en proyectos comunes y con las personas que participan en ellos
Valorar el sentido de la amistad
ÁMBITOS DE DESARROLLO
Todas
Áreas y Materias
curriculares
Medidas
organizativas y
funcionales
Tutorías
Eucaristías y celebraciones
Oración de la mañana
Oratorios
Catequesis de confirmación
Primera Siembra
Oración para el profesorado
Retiros y Convivencias de experiencia cristiana
Cursos de formación espiritual para el profesorado
Murales y carteles
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MARCO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Objetivo general
Semana del Proyecto Personal
Semana de los Fundadores/as
Ambientación y reflexión sobre las campañas
Orientación vocacional.
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