PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CFGM: Instalaciones de

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CFGM: Instalaciones de telecomunicaciones.
Módulo 0362 Instalaciones eléctricas básicas
DATOS GENERALES PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Departamento: ELECTRÓNICA
IES El Cabanyal
Camino del Cabañal 19
46022 – Valencia
Módulo: Instalaciones eléctricas básicas.
Título CFGM: Instalaciones de telecomunicaciones.
1. INTRODUCCIÓN
1.1 JUSTIFICACIÓN
El módulo profesional de Instalaciones eléctricas básicas está incluido en el título
profesional de grado medio Instalaciones de Telecomunicaciones publicado en el Real
Decreto 1632/2009, de 30 de Octubre (BOE 19/11/2009).
La identificación básica de este Título es la siguiente:
-
Título Profesional Instalaciones de telecomunicaciones
Nivel: Formación Profesional Grado Medio.
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.
La competencia general de este título consiste en montar y mantener instalaciones de
telecomunicaciones y audiovisuales, instalaciones de radiocomunicaciones e instalaciones
domóticas, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad
y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Respecto del módulo profesional objeto de esta programación, sus datos básicos son
los que se indican a continuación:
-
Nombre: Instalaciones eléctricas básicas.
Código: 0362
Duración: 160 horas.
Profesorado: Profesorado técnico de formación profesional de las especialidades:
Equipos Electrónicos o Equipos e Instalaciones Electrotécnicas.
El título en Instalaciones de Telecomunicaciones es ampliado por la orden 39/2012
que establece para la Comunidad Valenciana el currículo del CFGM correspondiente al
título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones. El cual amplia los contenidos
del 55 al 100%, define su duración en un total de 160 horas (5 horas semanales) e indica
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que será un módulo profesional que se impartirá en primer curso.
El desarrollo de esta programación didáctica atenderá a las orientaciones y a los
objetivos generales indicados al Proyecto Educativo de Centro y al Proyecto Curricular de
Etapa del IES El Cabanyal de Valencia.
1.2 CONTEXTUALIZACIÓN
Esta formación está dirigida a alumnado que ha superado la educación secundaria
obligatoria ESO, o que ha superado una prueba de acceso.
Por tratarse de formación profesional específica, la mayoría de alumnos no
proceden de este instituto.
La práctica totalidad de los alumnos en esta especialidad suelen ser varones.
El alumnado suele elegir estos estudios por motivos vocacionales o por conseguir
una mejor inserción profesional.
La orientación de estas enseñanzas tendrá en cuenta el entorno socioproducitivo, es
decir, las necesidades y demandas de las empresas colaboradoras en la formación en
centros de trabajo y en la formación dual.
Por tratarse de enseñanzas profesionales, tienen la mayor parte de contenidos
procedimentales, por lo que es fundamental disponer de talleres correctamente equipados y
con material fungible suficiente para la realización de prácticas.
El abandono escolar suele ser de un 30% aproximadamente, si consideramos los
datos de cursos anteriores en este ciclo formativo. Es en ocasiones inevitable, debido a que
algunos de estos alumnos se insertan al mundo laboral o intentan compaginarlo.
Será fundamental la acción tutorial para evitar abandonos, y coordinar la labor del
equipo docente.
2. OBJETIVOS
2.0. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
relacionan a continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la
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documentación técnica de las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales,
domóticas y eléctricas de interior, determinando el emplazamiento y características
de los elementos que las constituyen, respetando las especificaciones y las
prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o
mantenimiento de las instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los
problemas de su competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la
viabilidad del montaje.
6. Montar o ampliar equipos informáticos y periféricos, configurándolos, asegurando y
verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y
verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones
(canalizaciones, cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de
montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros)
utilizando herramientas de programación y asegurando su funcionamiento, en
condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobación, ajuste o sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos,
restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al
medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas
funcionales y de comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de
acuerdo con la reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del
cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio
ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y
mantenimiento de las instalaciones.
14. Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los
objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y
tolerante.
15. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
17. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
18. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
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19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
20. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, de planificación de la producción y de comercialización.
21. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos,
analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos,
para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y
representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando
procedimientos de cálculo y atendiendo a las especificaciones y prescripciones
reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y
unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad,
analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar
los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el
trazado de los circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica con su
ubicación real, para replantear la instalación.
7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las
especificaciones técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.
8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas,
siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y
configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los
equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones
de calidad y seguridad, para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos
componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los
planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar
equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y
empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar las
infraestructuras y para instalar los equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando
criterios de calidad para instalar equipos.
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13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las
instalaciones y equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para
mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo
las instrucciones del fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y
realizando los ajustes necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de
calidad y seguridad, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre
otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y
seguridad, para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y
manuales de instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para
elaborar la documentación de la instalación o equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos
laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos
definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y
generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las
actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable, para integrarse en
la organización de la empresa.
20. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global, para participar activamente en los grupos de trabajo y
conseguir los objetivos de la producción.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar
como ciudadano democrático.
22. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el
mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para adaptarse a diferentes
puestos de trabajo.
23. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas
del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO
Este módulo profesional es un módulo soporte por lo que da respuesta a la
necesidad de proporcionar una base teórica y práctica para la comprensión de las funciones
y características del montaje y mantenimiento de pequeñas instalaciones eléctricas.
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
-
Interpretación y representación de esquemas de instalaciones eléctricas en viviendas
y locales.
Medición de magnitudes eléctricas.
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-
Montaje de instalaciones eléctricas de uso doméstico.
Montaje de instalaciones eléctricas en pequeños locales.
Instalación de máquinas eléctricas de uso doméstico.
Mantenimiento y reparación de instalaciones eléctricas de uso doméstico.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
-
Montaje y mantenimiento de instalaciones de viviendas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1, 2, 3, 4, 5, 6,
8, 9 y 10.
Los objetivos específicos de este módulo se concretan en los siguientes resultados
de aprendizaje (RA):
RA1. Monta instalaciones eléctricas básicas interpretando esquemas y aplicando técnicas
básicas de montaje.
RA2. Monta cuatros de protección eléctricas de la instalación.
RA3. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica,
definiendo el plan de montaje y aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión
(REBT).
RA4. Monta la instalación eléctrica de un pequeño local, aplicando la normativa y
justificando cada elemento en su conjunto.
RA5Monta instalaciones básicas de motores eléctricos interpretando la normativa y las
especificaciones del fabricante.
RA6. Mantiene instalaciones, aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la
disfunción con la causa que la produce.
RA7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
3. CONTENIDOS (160 horas)
Primera Evaluación (55 horas):
T1. Concepto de electricidad y energía. Magnitudes y leyes básicas:
- Corriente eléctrica.
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- Circuito eléctrico y magnitudes básicas. Intensidad, resisencia, voltaje.
- Ley de ohm.
- Potencia y energía
T2. REBT para interiores:
- Comparación con el REBT de 1973.
- Articulado.
- Relación de ITC.
- ITC referidas a la instalación de interior de viviendas.
- ITC referidas a locales de pública concurrencia.
T3. Instrumentos de medida usuales en Instalaciones eléctricas:
- Magnitudes, medidas, unidades, precisión, errores.
- Polímetro.
- Voltímetro.
- Amperímetro.
- Megóhmetro.
T4. Simbológía y representación de esquemas eléctricos:
- Esquemas.
- Representación multifilar y unifilar.
- NormasUNE.
- Numeración de conductores y borneros.
Segunda evaluación (55 horas):
T5. Dispositivos de corte y protección.
- Riesgos eléctricos.
- Fusible.
- Interruptor magnetotérmico.
- Interruptor diferencial.
T6. Instalaciones de alumbrado.
- Instalaciones de alumbrado. Cálculos.
- Tipos de lámparas.
- Conexiones de lámparas.
7. La toma de tierra.
- Definición y finalidad.
- Componentes e instalación.
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- Medidas.
T8. Instalaciones eléctricas de enlace e instalaciones eléctricas en viviendas.
- Instalación de enlace. CGP, LGA, contadores, derivación individual.
- Instalaciones eléctricas en viviendas. Grados de electrificación. Cuadro general de
mando y protección, circuitos.
- Locales con bañera o ducha.
Tercera evaluación (50 horas):
T9. Circuitos básicos con contactores.
- El contactor. Funcionamiento.
- Relés auxiliares.
- Circuito de realimentación.
- Temporizadores.
T10. Motores eléctricos.
- Clasificación y partes.
- Motores de corriente alterna.
- Motores de corriente continua.
- Arrancadores y variadores electrónicos.
- Motor paso a paso.
T11. Mantenimiento, verificaciones e inspecciones.
- Mantenimiento normativo y verificaciones.
- Inspecciones iniciales y periódicas.´
- Certificados.
- Averías comunes.
T12. Medio ambiente y riesgos laborales.
- Impacto de los residuos eléctricos y electrónicos.
- Principales riesgos en el sector de la electricidad.
- Prevención y protecciones.
3.0. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES
Todas las unidades didácticas incorporarán contenidos conceptuales y procedimentales.
Los contenidos conceptuales serán impartidos mediante las exposiciones y orientaciones
del profesor, del libro, de apuntes, de internet, … El alumno trabajará dichos contenidos a
través del estudio, ejercicios y cuestiones, que demostrará en pruebas individuales.
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Los contenidos procedimentales serán impartidos mediante la realización de prácticas que
dependerán de los materiales disponibles en el taller y los presupuestos de fungibles. Para
dichas prácticas el alumno contará con las orientaciones y guiones propuestos por el
profesor. El alumno elaborará una memoria de la práctica o trabajo realizado.
3.1. CONTENIDOS ACTITUDINALES
Se consideran los siguientes contenidos actitudinales que se trabajarán y evaluarán a
lo largo del curso:
-
Interés mostrado por el aprendizaje.
Respeto al profesorado, compañeros e instalaciones.
Cooperación con los compañeros y con el profesorado.
Trabajo en equipo.
Iniciativas positivas.
Superación personal en el trabajo y comportamiento.
Puntualidad en la asistencia y en la entrega de deberes y ejercicios.
Responsabilidad.
Orden y limpieza.
4. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias clave definidas a nivel europeo son las siguientes:
-
Comunicación en lengua materna y extranjera.
Matemáticas.
Ciencias y tecnología.
Digital.
Aprender a aprender.
Interpersonales, culturales y sociales.
Cultura emprendedora.
Expresión cultural.
Estas competencias deben desarrollarse y mantenerse a lo largo de todo el sistema
educativo, así que en la medida que corresponde a este nivel educativo y módulo se
tratarán.
Así mismo se trabajarán de forma transversal en todos los módulos la compresión
lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, la Educación Cívica y Constitucional.
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5. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
-
Interpretación y montaje de esquemas eléctricos.
Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de viviendas.
Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de pequeños locales.
Montaje de máquinas eléctricas de uso doméstico.
Prevención de riesgos en las instalaciones eléctricas.
Protección ambiental.
El método para desarrollar cada una de las unidades didácticas es el siguiente:
Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta su
diversidad y sobre todo que en las primeras unidades obviamente, será necesario incidir
más en conocimientos básicos de la especialidad.
La explicación de los contenidos básicos se puede realizar en el aula taller,
empleando los recursos de los que se dispone: pizarra, videos, programas interactivos
etc. o sobre los equipos y maquetas directamente.
Es muy importante definir con claridad los objetivos y contenidos mínimos, el
profesor y los alumnos han de ser conscientes del objetivo que se pretende alcanzar,
esto favorece el desarrollo de su autonomía para aprender y les ayuda a detectar mejor
sus progresos y dificultades.
Una vez los contenidos teóricos se han explicado, se pueden realizar las prácticas
programadas. Para ello, el profesor realizará, si es necesario, una demostración para que
después individualmente o agrupados, se realice por los alumnos. Durante el
seguimiento de la actividad el profesor puede plantear cuestiones y dificultades
específicas, a la vez que resolverá las dudas que el alumnado plantee.
Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la consecución de
los conocimientos y destrezas y son el componente más adaptativo de la programación,
por lo que su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad.
6. EVALUACIÓN
6.0. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación correspondientes a cada resultado de aprendizaje (RA) son
los siguientes:
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RA1. Monta instalaciones eléctricas básicas interpretando esquemas y aplicando
técnicas básicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Se han interpretado los esquemas eléctricos describiendo su funciaonamiento.
Se han descrito los principios de funcionamiento de mecanismos y los receptores.
Se han calculado las magnitudes eléctricas de las instalación.
Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación.
Se han montado adecuadamente los distintos receptores y mecanismos.
Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.
Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.
Se han medido las magnitudes fundamentales.
Se han respetado los criterios de calidad.
RA2. Monta cuadros de protección eléctrica interpretando esquemas y aplicando
técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido diferentes tipos de envolventes de los cuadros.
b) Se ha reconocido la función de los elementos de protección (magnetotérmico,
diferencial, sobretensiones, entre otros).
c) Se han utilizado catálogos para reconocer curvas de disparo y sensibilidad.
d) Se ha calculado el calibre de las protecciones en función del tipo de instalación.
e) Se han distribuido los elementos en el cuadro.
f) Se han realizado operaciones básicas de mecanizado.
g) Se han fijado y conexionado los elementos del cuadro.
h) Se ha conectado la toma de tierra.
i) Se han respetado los criterios de calidad.
RA3. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica,
definiendo el plan de montaje y aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión
(REBT).
Criterios de evaluación:
a)
Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.
b) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y
en catálogos comerciales.
c) Se ha aplicado el REBT.
d) Se ha realizado el replanteo de la instalación.
e) Se han ubicado y fijado las canalizaciones y elementos auxiliares.
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f) Se han tendido y conexionado los conductores.
g) Se han conexionado los mecanismos.
h) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra,
entre otros).
i) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada una de las operaciones.
j) Se ha realizado un croquis de la instalación.
RA4. Monta la instalación eléctrica de un pequeño local, aplicando la normativa y
justificando cada elemento en su conjunto.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los elementos adecuados a las características del local.
b) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación.
c) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios.
d) Se han montado las canalizaciones atendiendo a su utilización y localización.
e) Se han tendido y conexionado los conductores.
f) Se han conexionado los mecanismos.
g) Se ha instalado el alumbrado de emergencia.
h) Se ha verificado el funcionamiento de todos los circuitos.
i) Se ha aplicado el REBT.
j) Se ha realizado un croquis de la instalación.
RA5. Monta instalaciones básicas de motores eléctricos interpretando la normativa y las
especificaciones del fabricante.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los diferentes tipos de motores eléctricos.
b) Se han reconocido los diferentes actuadores instalados en máquinas (pulsadores,
interruptores, protecciones, sondas, entre otros).
c) Se han descrito los tipos de arranque de motores monofásicos y asíncronos trifásicos.
d) Se han instalado las protecciones de los motores.
e) Se han realizado automatizaciones básicas para motores monofásicos (inversión de
giro, dos velocidades, entre otras).
f) Se han realizado automatizaciones básicas para motores trifásicos (inversión de giro,
arranque estrella/triángulo, entre otras)
g) Se han descrito las perturbaciones de la red.
h) Se han medido los parámetros básicos (tensión, intensidad, potencia, entre otros).
RA6. Mantiene instalaciones, aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la
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disfunción con la causa que la produce.
Criterios de evaluación:
a) Se han verificado los síntomas de las averías a través de las medidas realizadas y la
observación de la instalación.
b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la
instalación.
c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención.
d) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería.
e) Se han propuesto medidas de mantenimiento a realizar en cada circuito o elemento de
la instalación.
f) Se ha comprobado el funcionamiento de las protecciones.
g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión.
RA7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han manejado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual
(calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las
distintas operaciones de montaje y mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal requeridas.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.g) Se
han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.h) Se ha valorado el
orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de
riesgos.
6.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las pruebas que sirven para valorar el rendimiento de los alumnos son múltiples.
El criterio de selección dependerá de la congruencia de la prueba con las capacidades
que se pretenden medir. En la elaboración de las pruebas se deben tener presentes las
siguientes pautas:
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Los contenidos de las pruebas deben permitir medir los resultados de aprendizaje,
estableciéndose de forma coherente y en consonancia con los criterios de evaluación.
Posibilitar que los alumnos dispongan de tiempo y espacio suficientes para la
realización de las mismas.
Emplear terminología comprensible.
Las pruebas que se pueden elegir, entre la variedad existente, se enumeran a título de
muestra a continuación:
- Exposiciones orales de los trabajos de campo realizados por los grupos en sus salidas
al entorno local o provincial.
- Exámenes escritos
- Ensayo o desarrollo de los contenidos básicos de soporte de las unidades.
- Preguntas breves sobre los mismos.
- Trabajos de clase de desarrollo que serán de carácter obligatorio.
- Memorias y documentación de las actividades prácticas.
5.3 TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del módulo será continua a lo largo del curso y se efectuará de la
siguiente manera:
Se evaluará diariamente el trabajo personal del alumno. Éste trabajo personal tendrá dos
facetas, el trabajo realizado en casa y el trabajo que se desarrolla en el aula. Se evaluarán
los conocimientos y destrezas que se vayan adquiriendo.
En la evaluación continua cabe distinguir tres fases o momentos distintos y
complementarios de evaluación:

Evaluación inicial. Permite adecuar las intenciones a los conocimientos y
destrezas previos y a las necesidades de los alumnos. Puede resultar más valiosa
una observación global relativamente prolongada, que la realización de pruebas
escritas al inicio del curso.

Evaluación formativa. Con ella se identifican los avances y las dificultades que
se van produciendo en cada una de las unidades de trabajo. Facilita el ajuste
progresivo de enseñanza y aprendizaje a las condiciones y necesidades del
alumno.
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
Evaluación sumativa. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado
en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y añade otros
obtenidos de forma más puntual.
Los criterios de evaluación establecen los resultados mínimos que deben ser alcanzados
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La asistencia regular a las clases y actividades programadas es un requisito imprescindible
para la evaluación y calificación continuas. La falta de asistencia de un 15% de las clases
implica la pérdida de la evaluación continua por parte del alumnado.
La calificación de los alumnos se realizará por unidades de trabajo o bien por bloques de
unidades homogéneas, aplicando las calificaciones de las pruebas y de los instrumentos de
evaluación, ponderados adecuadamente.
La valoración del proceso de aprendizaje del alumnado se cuantificará considerando los
niveles de competencia logrados por el alumnado en los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Contenidos conceptuales:
Dentro de éste apartado se incluyen todos los ejercicios teóricos: pruebas escritas u orales.
Contenidos procedimentales:
Este apartado contempla la realización de actividades, memorias y pruebas prácticas sobre
los contenidos prácticos de las unidades.
Contenidos actitudinales:
Este apartado tiene en cuenta fundamentalmente la regularidad en la asistencia a clase, la
presentación de los trabajos propuestos, y la actitud con que afrontan los problemas y dudas
planteadas.
Se realizará una evaluación por trimestre y a final de curso. Se calificará con un valor
numérico entre 1 y 10 y sin decimales.
5.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
Por tratarse de módulos técnicos profesionales, el alumnado siempre podrá ampliar y
reforzar el aprendizaje de las siguientes formas:
-
Ampliación y búsqueda de información sobre cada tema. de diferentes fuentes y en
Internet.
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-
Mostrando una actitud perfeccionista y de mejora continua en las realizaciones
prácticas y experimentales.
Elaboración de memorias de prácticas más desarrolladas.
Realizando supuestos prácticos y ejercicios de mayor complejidad.
5.6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La evaluación es un proceso que debe cumplir los siguientes fines:





Ser de utilidad para el alumno, permitiéndole conocer lo que realmente ha
progresado con respecto a sus posibilidades.
Detectar las insuficiencias y analizar sus causas, para planificar los refuerzos
específicos adecuados.
Determinar los instrumentos que conducen a la recuperación de las deficiencias.
Orientar al profesor en todo momento en el desarrollo de su programación
didáctica y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orientar la acción tutorial.
Se realizará un seguimiento de la programación y su evaluación trimestralmente y al
final de curso. Coordinado por la jefatura de departamento y con la participación de todo el
equipo docente del ciclo formativo.
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El tratamiento a la diversidad se recoge de diferentes formas:
La mejor estrategia para la integración del alumnado con necesidades educativas
especificas o con determinados problemas de aprendizaje, es implicarlos en las mismas
tareas que al resto del grupo, con distintos problemas de apoyo y exigencia.
El tratamiento debe ofrecer la posibilidad de retomar un contenido no asimilado en un
momento posterior de trabajo, con lo cual evitamos la paralización del proceso de
aprendizaje del alumnado, con ejercicios repetitivos que suelen incidir negativamente en el
nivel de motivación.
Las actividades extras de ampliación de conocimientos, permitirán atender a las
demandas de carácter más profundo por parte de aquellos alumnos y las alumnas con
niveles de partida más avanzados o con un interés mayor sobre el tema estudiado.
Las actividades prácticas son todas susceptibles de trabajarse desde distintos niveles,
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CFGM: Instalaciones de telecomunicaciones.
Módulo 0362 Instalaciones eléctricas básicas
ofreciendo en cada ocasión una posibilidad de desarrollo en función del nivel de partida.
Por último, la formación de grupos para la realización de las actividades prácticas
fomentará las relaciones sociales entre el alumnado y la formación o asentamiento de una
mayor cultura social y cívica.
8. FOMENTO DE LA LECTURA
La lectura es fundamental para mantener y desarrollar tanto las competencias
básicas, como las competencias técnico- profesionales propias de esto módulo.
El trabajo con el libro de texto de referencia indicado, artículos e información
recogida de Internet, son recursos a trabajar durante todo el curso.
9. RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS
Tal y como estable el RD 1632/2009, por el que se establece el título de Técnico en
Instalaciones de Telecomunicaciones, los equipamientos han de ser los necesarios y
suficientes para garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad
de la enseñanza de los alumnos. La cantidad y características del equipamiento deberán
estar en función del número de alumnos y permitir la adquisición de los resultados de
aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se
incluyen es este módulo profesional.
El taller donde se imparta el módulo deberá de disponer de ordenadores con acceso
a internet, aplicaciones ofimáticas, CAD para realizar esquemas y planos eléctricos y
software específico de los equipos disponibles que lo precisen.
Se podrá tomar como referencia alguno de los libros de texto disponible para este
módulo.
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En coordinación con el tutor, se realizarán visitas técnicas como podrán ser:
-
Visita a empresas donde realizarán las FCT.
Visitas técnicas ofertadas por el Ayuntamiento de Valencia.
Estas actividades servirán como motivación, trabajar la integración y
potencialidades del grupo de alumnos, así como la actitud y valores del grupo.
11. CALIDAD Y MEJORA CONTINUA
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Con el objetivo de establecer un sistema de mejora continua y su posterior análisis y
evaluación, en este curso se fijarán los objetivos de calidad siguientes:
1- Conseguir una satisfacción del alumnado respecto al centro y los estudios realizados
superior a 3 en una escala de 1 al 5.
2- Conseguir un abandono escolar inferior al 15%.
3- Conseguir un índice de alumnado aprobado superior al 70%
Las acciones que se llevarán a cabo para conseguir dichos objetivos son las siguientes:
1- Concienciar al alumnado de los recursos puestos a su disposición y los beneficios
que obtendrán a lo largo de su vida si los aprovechan.
2- Mantener colaboración con el tutor del grupo para informar semanalmente de la
situación de alumnos con absentismo, dificultades de integración, baja motivación,
bajo nivel académico, …
Trabajar al máximo en la evaluación continua, integradora y formativa.
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