puntaje de escala completa

• Empleo con niños de 6 años a 16 años-11 meses
• Mide: Capacidad Intelectual General – INTELIGENCIA:
Capacidad del individuo para: *actuar deliberadamente
*pensar racionalmente
*relacionarse eficazmente con su medio
 Es una entidad compleja, global y agregada, compuesta por
diferentes habilidades mentales que en conjunto reflejan la
capacidad intelectual general del niño  formato de la técnica
 Hay factores no intelectivos que intervienen modelando las
habilidades y tienen influencia en su desempeño. Son rasgos
personales y actitudes: persistencia, entusiasmo, interés,
motivación, impulsividad, ansiedad, etc.
SUBTESTS DE
EJECUCIÓN
SUBTESTS
VERBALES
1. Completamiento de Figuras
2. Información
3. Claves
4. Analogías
5. Ordenamiento de Historias
6. Aritmética
7. Construcción con Cubos
8. Vocabulario
9. Composición de Objetos
10. Comprensión
11. Búsqueda de Símbolos (comp)
Reemplaza únicamente a Claves
12. Retención de Dígitos (comp)
reemplaza a un Subtest Verbal
13. Laberintos (comp)
reemplaza a un subtest de Ejecución
CI Ejecución (sin C)
CI Verbal (sin C)
CIEC TOTAL (sin C)
PUNTAJES ÍNDICE
Factor I
Comprensión
Verbal
 Información
 Analogías
 Vocabulario
 Comprensión
Factor II
Organización
Perceptual
 Completamiento
de Figuras
 Ordenamiento de
historias
 Construcción con
Cubos
 Composición de
Objetos
Factor III
Ausencia de
Distractibilidad
Factor IV
Velocidad de
Procesamiento
 Aritmética
 Claves
 Retención de
Dígitos
 Búsqueda de
símbolos
PASOS PARA LA CORRECCIÓN DE WISC-III
1- Calcular la EDAD CRONOLÓGICA del niño/a
(los meses tienen 30 días)
2- Obtener el Puntaje Bruto (PB) de cada subtest, por
sumatoria de los ítems correctos.
*No acreditar ítems de muestra
*Acreditar ítems precedentes no administrados
*Bonificaciones por tiempo
*Respuesta malograda
7 años
9 meses
29 días
baremo p. 260
E.E. p.299
 3- Convertir el PB de cada subtest en PUNTAJE DE
ESCALA EQUIVALENTE (PE) con la Tabla A1 (pp.255-287)
según la edad del niño. Se ofrecen datos normativos cada
cuatro meses de edad.
 4- Con los PB señalar la EDAD ESCALAR de cada subtest
indicando a qué edad corresponde ese PB (p.80). La edad
escalar informa en qué edad cronológica el PB obtenido por
el niño en cada subtest se corresponde con la media de la
muestra. Qué edad le corresponde en determinado subtest
en función de su rendimiento. (Tabla A9. p.299).
10.2
 5-
Obtener los PUNTAJES DE ESCALA VERBAL Y DE
EJECUCIÓN sumando los puntajes equivalentes
PUNTAJE VERBAL: sumatoria de los PE de los cinco subtests
verbales estándar administrados.
PUNTAJE DE EJECUCIÓN: sumatoria de los PE de los cinco
subtests de ejecución estándar administrados.
 Si alguno de los subtests estándar es invalidado por errores en
la administración o no pudo administrarse, se reemplazará por
el SUBTEST COMPLEMENTARIO que corresponda de
acuerdo a la escala verbal o de ejecución.
 Si se reemplaza un subtest estándar por uno complementario
su puntaje se incluirá en el cómputo de CI correspondiente, en
caso contrario no se suma para realizar el cómputo del CI.
PRORRATEO: Si aún reemplazando con los subtest
complementarios solo se dispone de 4 PE para obtener
puntaje verbal y/o puntaje de ejecución, la suma de los PE se
prorratea.
Multiplicar la suma de los 4 puntajes por 5 y dividir por 4
(5/4 o x 1,25).
Debe registrarse luego del resultado “PRO”.
Si solo se dispone de 3 PE para alguna de las escalas no puede
realizarse el prorrateo.
*Los puntajes de escala verbal y de ejecución se prorratean
separadamente.
*El puntaje de escala completa nunca se prorratea.
*Si se administraron correctamente los 6 subtests verbales y
los 7 subtests de ejecución los puntajes de escala de RD, BS y
Lab no deben incluirse en el cómputo de CIV, CIE y CIEC.
 6- Por sumatoria del puntaje de escala verbal y el
puntaje de escala de ejecución obtener PUNTAJE
DE ESCALA COMPLETA
 7- Sumar los puntajes equivalentes de los subtests
de cada factor y obtener los PUNTAJES ÍNDICES
Comprensión Verbal (CV)
Organización Perceptual (OP)
Ausencia de Distractibilidad (AD)
Velocidad de Procesamiento (VP)
 8- Convertir los puntajes verbal, de ejecución y de
escala completa en CIV, CIE y CIEC con las tablas
A.2-A.4 (p.291-294).
 9- Convertir los puntajes de CV, OP, AD, VP en
PUNTAJES ÍNDICE (tablas A.5-A.7 p.295-297).
 10- Convertir los CI en PERCENTILES. Señalar
intervalo de confianza (95%).
11- Elaboración del PERFIL: Puntajes
equivalentes de los subtests (X=10 y
DS=3); puntajes CI e índices (X=100 y
DS=15).
 12- INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA de CIV,
CIE, CIEC e índices (tabla 2.8 p.55).
10.2
ERRORES MÁS FRECUENTES:
 Cálculo incorrecto de la edad cronológica
 Sumar los ítems de muestra en el cómputo del PB
 Omitir las bonificaciones por tiempo en el cómputo
del PB
 Omitir los créditos correspondientes a los ítems no
administrados según la edad en el cómputo del PB
 Incluir los subtests complementarios en la suma de los
puntajes equivalentes de cada escala.
 Uso de normas incorrectas
 Traslado incorrecto de puntajes
 Buscar edad escalar con PE
Análisis intersubjetivo
 Análisis de los puntajes de CIE, CIV y CIEC, y los
cuatro puntajes índice, comparados con la media
NORMATIVA (X= 100 y el DS= 15).
CI 115
CI 100
CI 85
puntajes ALTOS  CI 115 o más
promedio
puntajes BAJOS  CI 85 o menos
 Análisis de los PE de cada subtest (escala verbal y
de ejecución por separado), comparados con la
media NORMATIVA (X= 10 y el DS= 3).
PE 13
PE 10
PE 7
puntajes ALTOS  PE 13 o más
promedio
puntajes BAJOS  PE 7 o menos
 Un CI 100 en cualquiera de estas escalas define el desempeño
promedio.
 los puntajes de 85 y 115 corresponden a un desvío por debajo y
por encima de la media respectivamente.
 La importancia del Cociente Intelectual de Escala
Completa como índice del nivel intelectual puede
disminuir en caso de diferencias significativas entre los
CI verbal y el CI de ejecución. Si la distancia entre los
puntajes que representan el desempeño verbal y de
ejecución es significativa, el CIV y el CIE por separado
informan mejor que el CIEC sobre las habilidades
intelectuales del sujeto.
PUNTAJES ÍNDICE
 Índice de Comprensión verbal: Cuando el puntaje en
aritmética es significativamente diferente (5 puntos o +) de la
media de los puntajes obtenidos en los otros 4 subtests
verbales, la puntuación obtenida en el ICV estima mejor la
comprensión verbal que el CIV.
 Índice de Organización Perceptual: Cuando el puntaje en
claves es significativamente diferente (5 puntos o +) de la
media de los puntajes obtenidos en los otros 4 subtests de
ejecución, la puntuación obtenida en el IOP estima mejor el
razonamiento no verbal que el CIE.
PUNTAJES ÍNDICE
 Índice de Ausencia de Distractibilidad: Si la
diferencia entre aritmética y retención de dígitos es
de 5 puntos o +no debe interpretarse, sino cada subtest
por separado.
 Índice de Velocidad de Procesamiento: Si la
diferencia entre claves y búsqueda de símbolos es
de 5 puntos o + no debe interpretarse, sino cada
subtest por separado.
LAS PUNTUACIONES SE INTERPRETAN COMO ALTAS O BAJAS
CUANDO SE TOME COMO REFERENCIA LA
MEDIA NORMATIVA O INTERSUBJETIVA
 PE ≥ 13
≤7
ALTO
BAJO
 CI ≥ 115 ALTO
≤ 85 BAJO
Análisis intrasubjetivo
 Análisis de los puntajes transformados de cada subtest
(escala verbal y de ejecución por separado), comparados con
la media IPSATIVA o INTRASUBJETIVA. (dibujar en el
perfil)
 La media intrasubjetiva verbal se calcula sumando los
puntajes equivalentes de todos los subtests verbales y
dividiendo por el número de subtests.
 La media intrasubjetiva de ejecución se calcula sumando
los puntajes equivalentes de todos los subtests de ejecución
y dividiendo por el número de subtests.
 Media intrasubjetiva CI e índices
+ 3 puntos FUERTES o fortalezas
Media intrasubjetiva VERBAL
- 3 puntos DÉBILES o debilidades
+ 3 puntos FUERTES o fortalezas
Media intrasubjetiva EJECUCIÓN
- 3 Puntos DÉBILES o debilidades
LAS PUNTUACIONES SE INTERPRETAN COMO FUERTES Y DÉBILES
CUANDO SE TOME COMO REFERENCIA LA
MEDIA IPSATIVA O INTRASUBJETIVO
 Considerar las características de los subtests altos y bajos
(habilidades implicadas)
 Interpretación diagnóstica de los puntajes de CIV, CIE, CIEC
e índices (Tabla 2.8 p.55).
CI
Diagnóstico
Percentil
130 +
MUY SUPERIOR
95 +
120-129
SUPERIOR
85-95
110-119
MEDIA ALTA
75-85
90-109
PROMEDIO
25-75
80-89
MEDIA BAJA
15-25
70-79
LIMÍTROFE
5-15
- 69
INTELECTUALMENTE
-5
DEFICIENTE
-0.6
25
0,6
75
90
110