¿ME ESCUCHAS? Con esta actividad pretendemos Reflexionar sobre la importancia de aprender a escuchar a l@s demás y las consecuencias de no hacerlo. Nos apoyamos en… Uno de los principios más importantes y difíciles de todo el proceso comunicativo es saber escuchar. La mayoría de los problemas de comunicación se deben, en gran parte, a que no escuchamos a l@s demás. Se está más tiempo pendiente de las propias emisiones y, en esta necesidad propia de comunicar, se pierde la esencia de la comunicación, es decir, poner en común, compartir con los demás. Escuchar requiere un esfuerzo superior al que se hace al hablar y también del que se ejerce al escuchar sin interpretar lo que se oye. Pero, ¿qué es realmente la escucha activa? La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar? Existen grandes diferencias. El oír es simplemente percibir vibraciones de sonido. Mientras que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de la pasiva. La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas y/o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra persona.Nos es preciso encontrar un sistema de valores que proporcione una base de estabilidad en nuestras vidas. Claves para ser Auténtic@s Super Héroes Una de las principales herramientas de un/a auténtic@ Super Héroe es que sabe escuchar a l@s demás. Sin embargo, eso requiere un fuerte entrenamiento porque no es nada fácil. La mayoría de las veces sólo nos preocupamos de contar nuestras cosas, queremos que nos escuchen y que todo el mundo conozca lo que hacemos, pero, cuando nos toca escuchar nos volvemos perezosos, nos cuesta, no nos apetece. Es fundamental entrenarse en este sentido porque, si no aprendemos a escuchar a l@s demás, nunca sabremos si necesitan nuestra ayuda, además de aprender muchas cosas, muchas más de las que aprendemos hablando. Durará Necesitaremos La actividad está pensada para realizarse en una sesión. Tarjetas con las palabras (Anexo). Ciclos 2 3 Consideraciones para el/la educador/a Deberás recortar las tarjetas de las palabras del Anexo previamente para repartir una a cada participante. Hay tres frases diferentes. No tienen que utilizarse las tres a la vez, pueden adaptarse según el número de alumn@s que se tenga y, por tanto, el número de 1 letras que se necesiten. Las frases son: Frase 1: Lo más difícil en la comunicación es saber escuchar. Frase 2: Escuchar requiere un esfuerzo superior al que se hace cuando hablamos. Frase 3: Aprendemos más cosas escuchando a l@s demás que hablando. 1ª fase: el/la Súper Héroe Repartir una tarjeta de palabra a cada participante. Pedir a l@s alumn@s que se agrupen de acuerdo al número que tiene en la parte superior cada tarjeta (si el educad@r lo considera necesario se encargará él/ella mism@ de organizar los grupos). Explicar que después de contar tres, tod@s deberán leer en alto su palabra y repetirla continuamente, a la vez que intentan escuchar las palabras que están diciendo l@s demás, hasta que el educador/a haga una señal indicadora de que deben parar. Hay que reflexionar Dialogar con l@s alumn@s a través de preguntas como estas: ¿Cómo os habéis sentido? ¿Habéis conseguido escuchar alguna de las palabras que decían vuestros compañeros y compañeras? Elegid una palabra para definir esta situación que hemos vivido. Anotar las respuestas en la pizarra. Todas las palabras que habéis dicho transmiten un mensaje, ¿qué podríamos hacer para averiguarlo? 2ª fase: ¿lo solucionamos? Si no han planteado esta posible solución en la fase anterior, se explica a l@s alumn@s: “A continuación cada un@ leerá en voz alta su palabra mientras l@s demás escuchan con atención”. Se deja un tiempo para que formen frases con sentido utilizando las palabras escuchadas. Por último se leerán en común las frases creadas. Reflexionar con ell@s a través de preguntas como estas: ¿Cómo os sentís ahora? Elegid una palabra para definir esta última situación. Contrastamos estas respuestas con las dadas en la fase anterior y reflexionamos sobre ello. ¿Qué pensáis sobre esos mensajes? ¿Es importante su contenido? Reflexionar sobre la cantidad de información que nos perdemos por no escuchar a los demás, lo que podemos aprender y lo que nos aporta. 2 Profundizar también sobre los problemas de comunicación que se generan por no saber escuchar a l@s demás: ¿Recordáis el ejemplo de algún problema que os haya surgido porque no habíais escuchado con atención (un recado, un favor, un encargo, etc.? Ponedlos en común. Sugerencia de actividad: Se puede completar con una prueba de escucha activa: el/la profesor/a elige una locución (una entrevista, una narración…) y les prepara un cuestionario para medir el nivel de escucha y de comprensión de lo escuchado a través de una puntuación final. 3 GRUPO 1 Recorta por la línea de puntos: Lo en es 1 más 1 1 la saber 1 1 1 difícil comunicación escuchar. 4 1 1 1 GRUPO 2 Recorta por la línea de puntos: Escuchar esfuerzo que cuando 2 2 2 2 requiere superior se hablamos. 2 2 2 2 un 2 al hace 2 5 2 GRUPO 3 Recorta por la línea de puntos: Aprendemos escuchando demás 3 3 3 más a que 3 3 3 3 cosas 3 l@s hablando. 6 3