universidades de andalucía prueba de acceso a la universidad

UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
COMENTARIO DE
TEXTO Y LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones, A y B, que se le proponen.
c) Elija una de estas opciones: la opción A o la opción B.
d) La puntuación de cada cuestión está indicada junto al enunciado de la misma.
OPCIÓN A
DON FILIBERTO.—¡Esa broma es intolerable! ¡Baje usted los pies! ¡Dónde se ha visto igual
grosería!
DORIO DE GADEX.—En el Senado Yanqui.
DON FILIBERTO.—¡Me ha llenado usted la carpeta de tierra!
DORIO DE GADEX.—Es mi lección de filosofía. ¡Polvo eres, y en polvo te convertirás!
DON FILIBERTO.—¡Ni siquiera sabe usted decirlo en latín! ¡Son ustedes unos niños procaces!
CLARINITO.—Don Filiberto, nosotros no hemos faltado.
DON FILIBERTO.—Ustedes han celebrado la gracia, y la risa en este caso es otra procacidad. ¡La
risa de lo que está muy por encima de ustedes! Para ustedes no hay nada respetable: ¡Maura es un
charlatán!
DORIO DE GADEX.—¡El Rey del Camelo!
DON FILIBERTO.—¡Benlliure 1 un santi bon barati!
DORIO DE GADEX.—Dicho en valenciano.
DON FILIBERTO.—Cavestany 2, el gran poeta, un coplero.
DORIO DE GADEX.—Profesor de guitarra por cifra.
DON FILIBERTO.—¡Qué de extraño tiene que mi ilustre jefe les parezca un mamarracho!
DORIO DE GADEX.—Un yerno más.
DON FILIBERTO.—Para ustedes en nuestra tierra no hay nada grande, nada digno de admiración.
¡Les compadezco! ¡Son ustedes bien desgraciados! ¡Ustedes no sienten la Patria!
DORIO DE GADEX.—Es un lujo que no podemos permitirnos. Espere usted que tengamos
automóvil, Don Filiberto.
DON FILIBERTO.—¡Ni siquiera pueden ustedes hablar en serio! Hay alguno de ustedes, de los que
ustedes llaman maestros, que se atreve a gritar viva la bagatela. ¡Y eso no en el café, no en la
tertulia de amigos, sino en la tribuna de la Docta Casa! ¡Y eso no puede ser, caballeros! Ustedes no
creen en nada: Son iconoclastas y son cínicos. Afortunadamente hay una juventud que no son
ustedes, una juventud estudiosa, una juventud preocupada, una juventud llena de civismo.
Ramón María del Valle-Inclán, Luces de bohemia.
Cuestiones
1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1,5
puntos).
2.
2.a. Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2.b. Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto).
3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos).
4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Es un lujo que no podemos permitirnos.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
5. Exponga las principales características de género del teatro. (Puntuación máxima: 2 puntos).
1
2
Mariano Benlliure, escultor valenciano, fue miembro de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando.
Juan A. Cavestany, poeta y dramaturgo sevillano, fue miembro de la Real Academia Española.
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
COMENTARIO DE
TEXTO Y LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones, A y B, que se le proponen.
c) Elija una de estas opciones: la opción A o la opción B.
d) La puntuación de cada cuestión está indicada junto al enunciado de la misma.
OPCIÓN B
Pura Vicario le contó a mi madre que se había acostado a las once de la noche después de
que las hijas mayores la ayudaron a poner un poco de orden en los estragos de la boda. Como a las
diez, cuando todavía quedaban algunos borrachos cantando en el patio, Ángela Vicario había
mandado a pedir una maletita de cosas personales que estaba en el ropero de su dormitorio, y ella
quiso mandarle también una maleta con ropa de diario, pero el recadero estaba de prisa. Se había
dormido a fondo cuando tocaron a la puerta. «Fueron tres toques muy despacio -le contó a mi
madre-, pero tenían esa cosa rara de las malas noticias.» Le contó que había abierto la puerta sin
encender la luz para no despertar a nadie, y vio a Bayardo San Román en el resplandor del farol
público, con la camisa de seda sin abotonar y los pantalones de fantasía sostenidos con tirantes
elásticos. «Tenía ese color verde de los sueños», le dijo Pura Vicario a mi madre. Ángela Vicario
estaba en la sombra, de modo que sólo la vio cuando Bayardo San Román la agarró por el brazo y la
puso en la luz. Llevaba el traje de raso en piltrafas y estaba envuelta con una toalla hasta la cintura.
Pura Vicario creyó que se habían desbarrancado con el automóvil y estaban muertos en el fondo del
precipicio.
—Ave María Purísima —dijo aterrada—. Contesten si todavía son de este mundo.
Bayardo San Román no entró, sino que empujó con suavidad a su esposa hacia el interior
de la casa, sin decir una palabra. Después besó a Pura Vicario en la mejilla y le habló con una voz de
muy hondo desaliento pero con mucha ternura.
—Gracias por todo, madre —le dijo—. Usted es una santa.
Sólo Pura Vicario supo lo que hizo en las dos horas siguientes, y se fue a la muerte con su
secreto. «Lo único que recuerdo es que me sostenía por el pelo con una mano y me golpeaba con la
otra con tanta rabia que pensé que me iba a matar», me contó Ángela Vicario. Pero hasta eso lo hizo
con tanto sigilo, que su marido y sus hijas mayores, dormidos en los otros cuartos, no se enteraron
de nada hasta el amanecer cuando ya estaba consumado el desastre.
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada.
Cuestiones
1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1,5
puntos).
2.
2.a. Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0,5 puntos).
2.b. Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto).
3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos).
4. Indique el sentido que tienen en el texto las siguientes palabras subrayadas: a) piltrafas;
b) desbarrancado; c) desaliento; d) sigilo. (Puntuación máxima: 2 puntos).
5. Exponga las principales características de género de la novela. (Puntuación máxima: 2 puntos).
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
HISTORIA DE LA
FILOSOFÍA
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Ha de elegir una opción.
c) Indique, claramente, al comienzo del examen, la opción elegida.
d) La calificación máxima de cada una de las cuestiones es la siguiente: primera, dos puntos; segunda,
cinco puntos; tercera, tres puntos.
e) El alumno responderá a las cuestiones siguientes:
1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto
elegido.
2) Comentario del texto:
Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.
Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto.
Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor.
3) Relación del tema o el autor elegidos con otra posición filosófica y valoración razonada de su
actualidad.
Opción A:
“Posteriormente, examinando con atención lo que yo era, y viendo que podía fingir que carecía
de cuerpo, así como que no había mundo o lugar alguno en el que me encontrase, pero que, por
ello, no podía fingir que yo no era, sino que, por el contrario, solo a partir de que pensaba dudar
acerca de la verdad de otras cosas se seguía muy evidente y ciertamente que yo era, mientras
que, con solo que hubiese cesado de pensar, aunque el resto de lo que había imaginado hubiese
sido verdadero, no tenía razón alguna para creer que yo hubiese sido, llegué a conocer a partir
de todo ello que era una sustancia cuya esencia o naturaleza no reside sino en pensar y que tal
sustancia, para existir, no tiene necesidad de lugar alguno ni depende de cosa alguna material.”
Descartes, R.: Discurso del método, cuarta parte.
Opción B:
“Pereza y cobardía son las causas merced a las cuales tantos hombres continúan siendo con
gusto menores de edad durante toda su vida, pese a que la Naturaleza los haya liberado hace ya
tiempo de una conducción ajena (haciéndolos físicamente adultos); y por eso les ha resultado
tan fácil a otros erigirse en tutores suyos. Es tan cómodo ser menor de edad. Basta con tener un
libro que supla mi entendimiento, alguien que vele por mi alma y haga las veces de mi conciencia
moral, a un médico que me prescriba la dieta, etc., para que yo no tenga que tomarme tales
molestias. No me hace falta pensar, siempre que pueda pagar; otros asumirán por mí tan
engorrosa tarea.”
Kant, I.: Contestación a la pregunta: ¿Qué es la Ilustración?
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
HISTORIA DE
ESPAÑA
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: una hora y treinta minutos
b) El alumno ha de elegir una de las dos opciones
c) La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la relación con el
mismo de los dos documentos.
d) La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: el conocimiento del tema
que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el análisis y justificación de la relación con el mismo de
los dos documentos entre 0 y 3 puntos.
OPCIÓN A
Responda al tema El Sexenio Revolucionario (1868-1874): intentos democratizadores. De la
revolución al ensayo republicano, y analice y justifique la relación con el mismo de los siguientes
documentos:
Documento 1:
Prim busca a ciegas un régimen. Líderes políticos del Sexenio democrático, caricatura de la época.
Documento 2:
“Señores diputados: Aquí, el partido republicano reivindica la gloria que sería haber destruido la
monarquía; no os echéis en cara la responsabilidad de este momento supremo. No; nadie ha matado. Yo,
que tanto he contribuido a que llegase este momento, debo decir que no siento, no, en mi conciencia,
mérito alguno de haber concluido con la monarquía. La monarquía ha muerto sin que nadie,
absolutamente nadie, haya contribuido a ello, más que la Providencia. Señores: con Fernando VII murió
la monarquía tradicional; con la fuga de Isabel II, la monarquía parlamentaria, y con la renuncia de
Amadeo, nadie ha acabado con ella. Ha muerto por sí misma. Nadie trae la República; la traen las
circunstancias; la trae una conspiración de la Sociedad, de la Naturaleza, de la Historia. Señores,
saludémosla, como el sol que se levante por su propia fuerza en el cielo de nuestra patria”.
Proclamación de la Primera República
Discurso de Emilio Castelar en el Congreso el 11 de febrero de 1873
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
HISTORIA DE
ESPAÑA
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: una hora y treinta minutos
b) El alumno ha de elegir una de las dos opciones
c) La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y justificación de la relación con el
mismo de los dos documentos.
d) La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: el conocimiento del tema
que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el análisis y justificación de la relación con el mismo de
los dos documentos entre 0 y 3 puntos.
OPCIÓN B
Responda al tema La Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930), y analice y justifique la relación con el
mismo de los siguientes documentos:
Documento 1:
Parada militar con Primo de Rivera y Sanjurjo tras la victoria de Alhucemas en 1925.
Documento 2:
Decidme:
¿Qué es la UNIÓN PATRIÓTICA?
La UNIÓN PATRIÓTICA es una Agrupación de españoles que procuran distinguirse en el cumplimiento
de sus deberes.
[...] ¿Cuáles son los deberes patrióticos?
El conocimiento y la divulgación de las glorias y del valor histórico de España./ La defensa de su unidad
nacional./ El sacrificio personal para defender la Patria contra sus enemigos exteriores e interiores.
[...] ¿Cuál es el origen de la UNIÓN PATRIÓTICA?
La santa rebeldía del alzamiento militar que, bajo las órdenes del general Primo de Rivera, salvó a
España de su inmediata ruina.
¿Es la UNIÓN PATRIÓTICA un partido político?
No es un partido político; es una organización ciudadana...
Unión Patriótica, Madrid nº 38, 1-4-1928
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LENGUA EXTRANJERA
II (ALEMÁN)
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Deberá responder en alemán a las cuestiones.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) La puntuación de cada pregunta está indicada en la misma.
e) Se deberá realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
Opción A
Die WG
Wohngemeinschaften, kurz WGs, gibt es schon seit vielen Jahren. In einer WG leben mehrere
Menschen zusammen und teilen sich die Kosten für die Wohnung: Strom, Heizung und andere
Kosten. So ist es für jeden billiger. Die Kosten sind ein wichtiger Punkt für das Zusammenleben,
aber das ist nicht der einzige. In einer WG haben alle normalerweise gleiche Rechte und
Pflichten, deshalb teilen sich die Bewohner die Hausarbeit auf: jeder muss putzen, aufräumen
und alle respektieren die Regeln. In einer WG wohnen normalerweise Studenten aus
verschiedenen Städten oder Ländern zusammen, meistens in der Nähe der Universität. So
können sie interessante Leute kennen lernen, Geld sparen und oft sogar Fremdsprachen lernen.
Aber es gibt noch andere Formen von WGs, man könnte sagen, so viele Formen wie WGs. Zum
Beispiel, wenn jemand in einer fremden Stadt nur für kurze Zeit arbeiten muss, zwischen 20 und
40 ist und nicht viel Geld ausgeben will, was kann er oder sie machen? Kein Problem, dafür gibt
es die Business-Wohngemeinschaft. Noch ein Beispiel: Manchmal möchten einige Leute im Alter
nicht alleine leben, deshalb teilen sie ihre Wohnung mit jüngeren Studenten und vermieten ihnen
ein Zimmer für wenig Geld. Natürlich muss man auch die anderen respektieren, ohne Respekt
kann das Zusammenleben in einer WG nicht funktionieren und bei Problemen können die
Bewohner sich auch helfen. Die Mitbewohner sind wie eine Familie und sehr oft plant man viel
zusammen, wie Exkursionen oder Partys, weil es lustiger ist.
I. LESEVERSTÄNDNIS (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).
Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie
entweder nein oder ja ankreuzen. Begründen Sie Ihre Antwort.
1. In einer WG kann man machen, was man will.
2. WGs gibt es seit kurzer Zeit.
3. Viele Leute leben in WGs, weil sie billiger sind.
Ja
____
____
____
Nein
____
____
____
II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).
Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen
Sie die richtige Antwort an (jeweils nur eine).
4. Wohngemeinschaften, kurz WGs (...).
(a). Die Wohngemeinschaften und die WGs.
(b). WGs ist die Abkürzung für Wohngemeinschaften.
(c). Für Wohngemeinschaften sagt man in anderen Ländern auch WG.
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LENGUA EXTRANJERA
II (ALEMÁN)
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Deberá responder en alemán a las cuestiones.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) La puntuación de cada pregunta está indicada en la misma.
e) Se deberá realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
5. So ist es für jeden billiger.
(a). Wenn man in einer Wohngemeinschaft lebt, gibt man weniger Geld aus.
(b). Alle Wohngemeinschaften sind billig.
(c). Die Mieten der Wohngemeinschaften sind nicht hoch.
6. Alle halten sich an die Regeln.
(a). Alle Bewohner beachten die Regeln.
(b). Alle Bewohner setzen ihre Regeln durch.
(c). Alle Bewohner diskutieren über die Regeln.
III. WORTSCHATZ (5 Punkte pro korrekten Satz; Maximum: 15 Punkte).
Bilden Sie mit den folgenden, dem Text entnommenen Wörtern einen Satz in einem anderen
Kontext.
7. normalerweise
8. sparen
9. Bewohner
IV. GRAMMATIK (3 Punkte pro Lücke; Maximum: 15 Punkte).
Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (......) oder eine Endung ( ____ ) aus.
10. In d___ Universitätsstädten gibt es seit lang____ Zeit Wohngemeinschaften, weil Studenten
nicht so viel Geld haben.
11. Viele Studenten haben in ein______ WG gelebt, so haben Sie Geld ..............................
(sparen) und viele interessante Leute..................................... (kennen lernen).
V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte;
Maximum: 40 Punkte).
Schreiben Sie einen Text von ungefähr 80 Wörtern zu dem folgenden Thema:
In einer Wohngemeinschaft oder bei den Eltern? Was bevorzugen Sie?
LENGUA EXTRANJERA
II (ALEMÁN)
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Deberá responder en alemán a las cuestiones.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) La puntuación de cada pregunta está indicada en la misma.
e) Se deberá realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
Opción B
Kein angenehmer Arbeitsplatz
Ich liege auf der Liege, vor einem wunderschönen Haus, das Heidis Hütte zu sein scheint. Die
Sonne leuchtet wie im Sommer, und es riecht nach Bratwurst. Ich möchte eine. So entscheide
ich, die Kellnerin zu rufen und zu bestellen. Sie kommt sehr schnell. Sie trägt ein fremdes Kleid.
Es ist weiß mit einer geblümten Schürze (1) und ihre Brust platzt fast heraus. „Was kann ich für
Sie tun?“ sagt sie mit einem fremden Akzent. „Ich möchte eine Bratwurst“, antworte ich. Ich sehe
sie weggehen und sie scheint müde. Als sie zurück ist, setzt sie sich neben mich und macht
einen langen Seufzer (2). In der Zwischenzeit esse ich meine Bratwurst und schaue amüsiert ihr
Kleid an. „Ich bin total kaputt“ sagt sie. „Oh, machen Sie eine Pause!“ antworte ich. „Ich darf nicht.
Mein Arbeitgeber ist sehr streng!“ antwortet sie. Ich kann nicht glauben, dass sie keine Pause
machen darf. Diese Frau, die Olga heißt, hat Fußschmerzen und sie hat mir gesagt, dass ihr
Kleid zu eng ist und ihr wehtut. „Diese Arbeit ist sehr hart! Du musst immer schön lächeln, auch
wenn ein Glas kaputtgeht, wenn du traurig oder müde bist. Aber am blödesten ist dieses Kleid.
Es ist lächerlich! Alle Leute machen sich über mich lustig. Ich kann nicht mehr. Ich gehe!“ und sie
verschwindet.
(1) Schürze: delantal
(2) Seufzer: suspiro
I. LESEVERSTÄNDNIS (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).
Geben Sie an, ob die folgenden Aussagen nach dem Text richtig oder falsch sind, indem Sie
entweder nein oder ja ankreuzen. Begründen Sie Ihre Antwort.
1. Olga trägt gerne enge Kleider, wenn sie arbeitet.
2. Olgas Arbeit ist lustig.
3. Alle Leute lachen über Olga.
Nein
___
___
___
Ja
___
___
___
II. ALTERNATIVE FORMEN (5 Punkte pro korrekte Antwort; Maximum: 15 Punkte).
Was hätte man in diesem Text auch sagen können, ohne die Bedeutung zu ändern? Kreuzen Sie
die richtige Antwort an (jeweils nur eine).
4. (…) sagt sie mit einem fremden Akzent.
(a). (…) sagt sie akzentfrei.
(b). (…) sagt sie mit einem ausländischen Akzent.
(c). (…) sagt sie mit einem bösen Akzent.
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LENGUA EXTRANJERA
II (ALEMÁN)
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1 hora y 30 minutos.
b) Deberá responder en alemán a las cuestiones.
c) No podrá utilizar diccionario ni ningún otro material didáctico.
d) La puntuación de cada pregunta está indicada en la misma.
e) Se deberá realizar completa una de las dos opciones A o B, sin poder mezclar las respuestas.
5. (…) dass sie keine Pause machen darf.
(a). (…) dass es nicht erlaubt ist, eine Pause zu machen.
(b). (…) dass sie keine Pause machen möchte.
(c). (…) dass man keine Pause machen muss.
6. Die Sonne leuchtet wie im Sommer.
(a). Die Sonne glänzt wie im Sommer.
(b). Es ist Sommer und die Sonne leuchtet.
(c). Die Sonne scheint im Sommer wie ein Stern.
III. WORTSCHATZ (5 Punkte pro korrekten Satz; Maximum: 15 Punkte).
Bilden Sie mit den folgenden, dem Text entnommenen Wörtern einen Satz in einem anderen
Kontext.
7. lustig
8. anschauen
9. Kleid
IV. GRAMMATIK (3 Punkte pro Lücke; Maximum: 15 Punkte).
Füllen Sie die Lücken entweder durch ein Wort (......) oder eine Endung ( ___ ) aus.
Auf m____ Arbeitsplatz gibt es nicht …....... Deutsche sondern auch viel____ Ausländer
10.
und es ist ganz normal für …........ einen fremden Akzent ........ hören.
V. TEXTPRODUKTION (Fehlerlosigkeit: 20 Punkte; Inhalt: 10 Punkte; Ausdruck: 10 Punkte;
Maximum: 40 Punkte).
Schreiben Sie einen Text von ungefähr 80 Wörtern zu dem folgenden Thema:
Wo würden Sie gern arbeiten? Erzählen Sie etwas über Ihre Traumarbeit!
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LENGUA
EXTRANJERA
FRANCÉS
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1h 30.
b) Seleccione una opción y responda únicamente a sus preguntas, sin mezclarlas con la de la otra.
c) Responda en francés a las preguntas, numerándolas de manera clara.
d) No se permite el uso de diccionario ni de ningún otro material didáctico.
e) El valor de cada pregunta está especificado al lado de su numeración.
f) La presentación incorrecta (tachaduras, letra ilegible, etc.) puede penalizarse hasta con 1 punto.
OPCIÓN A
PUBLICITÉ ET CONSOMMATION
Les enfants constituent un public important pour les spécialistes du marketing puisqu'ils possèdent leur propre
pouvoir d'achat, qu'ils influencent les décisions d'achat de leurs parents et qu'ils sont les consommateurs de demain.
À preuve, les dépenses faites par l'industrie pour la publicité destinées aux enfants ont littéralement explosé au cours
de la dernière décennie, passant de 100 millions de dollars en 1990 à plus de 2 milliards en 2000.
De nos jours, les parents achètent davantage pour leurs enfants. Des familles plus petites et deux salaires
expliquent en partie pourquoi les couples ont plus d'argent à dépenser. De même, la culpabilité des parents liée au
fait qu'ils passent moins de temps avec leurs enfants peut jouer un rôle dans leurs décisions d'achat. Les jeunes
d'aujourd'hui ont une plus grande autonomie au sein de la famille que les générations précédentes. Se fondant sur
des études qui analysent les comportements des enfants, les spécialistes du marketing développent des stratégies
sophistiquées capables d'atteindre leur jeune public. Une stratégie à laquelle recourent les spécialistes pour cibler
les enfants et les adolescents est le « pouvoir d'embêter », c'est-à-dire la capacité d'un enfant de harceler ses
parents jusqu'à ce qu'ils achètent un produit qu'ils n'auraient pas acheté autrement. Le marketing destiné aux
enfants joue sur ce puissant outil. Cette méthode fait appel au désir qu'ont les parents d'offrir ce qu'il y a de mieux à
leurs enfants et joue sur la culpabilité qu'ils peuvent ressentir de ne pas passer suffisamment de temps avec leur
famille.
Habilomedias.ca (Texte adapté)
QUESTIONS
A. COMPRÉHENSION (4 points)
A.1. (1 point) Répondez à la question suivante et justifiez votre réponse avec des éléments du texte.
Pourquoi les parents d'aujourd'hui achètent-ils plus pour leurs enfants ?
A.2. (2 points) Dites si c’est VRAI ou FAUX et justifiez chaque réponse avec des éléments du texte.
A.2.1. (0,50 p.) En dix ans, les dépenses des industries en publicité pour les enfants ont diminué.
A.2.2. (0,50 p.) Les parents se sentent coupables de ne pas passer assez de temps avec leurs enfants.
A.2.3. (0,50 p.) Les spécialistes du marketing considèrent les enfants comme de futurs consommateurs.
A.2.4. (0,50 p.) Aujourd'hui, les jeunes ont plus d’indépendance.
A.3. Lexique (1 point) Trouvez dans le texte des équivalents aux mots suivants :
a - indépendance (0,25 p.)
b - donner (0,25 p.)
c - assez (0,25 p.)
d - antérieures (0,25 p.)
B. GRAMMAIRE (2 points)
B.1. (0,50 p.) Mettez à la voix passive :
« […] les enfants influencent les décisions d'achat de leurs parents […] ».
B.2. (0,50 p.) Mettez le sujet de la phrase au singulier :
« […] les enfants possèdent leur propre pouvoir d'achat […] ».
B.3. (0,50 p.) Mettez le verbe au futur simple :
« […] ils sont les consommateurs de demain ».
B.4. (0,50 p.) Remplacez les mots soulignés par le pronom correspondant :
« […] deux salaires expliquent en partie pourquoi les couples ont plus d'argent […] ».
C. EXPRESSION (4 points). Sur le sujet proposé ci-dessous, faites une rédaction de 80 à 120 mots :
À votre avis la publicité est-elle présente dans la société actuelle ? A-t-elle une influence lors de vos achats ?
Argumentez votre réponse.
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PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LENGUA
EXTRANJERA
FRANCÉS
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
a) Duración: 1h 30.
b) Seleccione una opción y responda únicamente a sus preguntas, sin mezclarlas con la de la otra.
c) Responda en francés a las preguntas, numerándolas de manera clara.
d) No se permite el uso de diccionario ni de ningún otro material didáctico.
e) El valor de cada pregunta está especificado al lado de su numeración.
f) La presentación incorrecta (tachaduras, letra ilegible, etc.) puede penalizarse hasta con 1 punto.
OPCIÓN B
LES PARENTS AURAIENT DONC UNE RESPONSABILITÉ DANS L’ÉCHEC SCOLAIRE
Petite frustration du prof, nous devons nous remettre en cause, mais invite-t-on les parents à le faire ? Dans notre
quotidien d'enseignant, nous voyons bien que lorsque les parents suivent les études de leurs enfants, dialoguent
avec les profs, les résultats sont meilleurs et les risques de décrochages réduits. Les parents nous paraissent s'en
tirer un peu facilement quand ils disent : mon enfant est au lycée, je ne peux plus le suivre, et il travaille pour lui. Les
parents n'ont pas à culpabiliser s'ils ne peuvent pas aider leur enfant à faire une dissertation de français, un exercice
de physique. En revanche, ils sont en droit de leur demander leurs notes, les devoirs à venir. Ils peuvent les aider à
travailler efficacement, en s'assurant qu'ils fassent des séances assez courtes, mais sans présence de portables ou
d'ordinateurs allumés. Ils peuvent veiller à ce qu'ils aient un rythme de vie à peu près équilibré, qu'ils dorment
suffisamment. Ils peuvent les aider à planifier leur travail.
Je ne veux pas terminer par un prêchi-prêcha, mais il faut rappeler une évidence : parents et profs ne sont pas
ennemis. Si on attend des autres, il faut aussi accepter de donner, et d'être regardé dans sa pratique, sa façon
d'enseigner pour les uns, d'accompagner leur enfant pour les autres. Ajoutons qu'avoir d'autres adultes
suffisamment nombreux est une nécessité pour lutter contre la tendance de notre système à reproduire de manière
choquante de si fortes inégalités scolaires et sociales.
lemonde.fr 16.12.2013
QUESTIONS
A. COMPRÉHENSION (4 points)
A.1. (2 points) Dites si c’est VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en vous servant du texte :
A.1.1. (0,50 p.) Lorsque les parents dialoguent avec les professeurs, les résultats sont pires.
A.1.2. (0,50 p.) Il est légitime que les parents demandent les notes et les devoirs de leurs enfants.
A.1.3. (0,50 p.) Ils peuvent les aider à travailler avec des portables ou des ordinateurs.
A.1.4. (0,50 p.) Parents et enseignants doivent coopérer.
A.2. (1 point) Répondez avec des éléments du texte à la question suivante :
Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à travailler ?
A.3. Lexique (1 point) Trouvez dans le texte des mots équivalents à :
a - discutent (0,25 p.)
b - faire attention à (0,25 p.)
c - manière (0,25 p.)
d - disparités (0,25 p.)
B. GRAMMAIRE (2 points)
B.1. (0,50 p.) Mettez la phrase suivante au singulier :
« En revanche, ils sont en droit de leur demander leurs notes, les devoirs à venir ».
B.2. (0,50 p.) Exprimez l’obligation autrement :
« […] il faut aussi accepter de donner […] ».
B.3. (0,50 p.) Remplacez l’expression soulignée par un pronom :
« Ils peuvent veiller à ce qu'ils aient un rythme de vie à peu près équilibré […] ».
B.4. (0,50 p.) Transformez la phrase suivante à la forme affirmative :
« […] je ne peux plus le suivre […] ».
C. EXPRESSION (4 points). Sur le sujet proposé ci-dessous, faites une rédaction de 80-120 mots :
D’après vous, les parents aident-ils suffisamment leurs enfants dans les études ? Êtes-vous d’accord avec
l’opinion des enseignants exprimée dans le texte ? Argumentez votre réponse.
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
LENGUA
EXTRANJERA
(INGLÉS)
a) Duración: 1 h.30m. b) No se permite el uso de diccionario. c) La puntuación de las preguntas está
indicada en las mismas. d) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin
poder mezclar las respuestas.
OPTION A: “Married at Eleven”
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Children are suffering in many parts of the world, like those young girls who have to do domestic labour and are forced to
get married at an early age. Nada Al-Ahdal, an 11-year-old girl from Yemen, whose parents arranged to marry her off to a
wealthy man, posted a video on YouTube explaining why she ran away to avoid a forced marriage: “I would have had no life,
no education. Don’t they have any compassion? I’m better off dead. I’d rather die than be forced into an arranged marriage.”
The girl said she would not accept it, and went to live with her uncle, potentially risking her life. “Some children decided to
throw themselves into the sea, and they’re dead now. They have killed our dreams, they have killed everything inside us.
There’s nothing left. There is no education. This is criminal, this is simply criminal,” she said. Nada’s uncle, Abdel, said it was
the second time he protected his niece from being married at such a young age. “When I heard about the wedding, I
panicked,” he said. “Nada was not even 11 years old; she was exactly 10 years and 3 months. I could not allow her to be
married off and have her future destroyed.”
He added: “I did all I could to prevent that marriage. I called the groom and told him Nada was not suitable for him. I told
him she did not wear the veil and he asked if things were going to remain like that. I said ‘yes, and I agree because she
chose it.’”
Nada’s future is still uncertain, like the future of many other young girls in the same situation.
I * COMPREHENSION (4 points: questions 1-3, 1 point each; 4-5, 0.5 points each)
ANSWER QUESTIONS 1-3 ACCORDING TO THE INFORMATION GIVEN IN THE TEXT. USE YOUR OWN WORDS.
1. Why did Nada turn to YouTube?
2. What was Nada’s first reaction to her parents’ marriage arrangements?
3. What did Nada's uncle do to avoid the marriage?
ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE
TEXT, OR USE YOUR OWN WORDS.
4. She is the first child to react radically to their parents’ decision in Yemen.
5. Nada’s parents had tried to marry her before.
II * USE OF ENGLISH (3 POINTS; QUESTIONS 6-9, 0.25 POINTS EACH; 10-13, 0.5 POINTS EACH)
6. FIND IN THE TEXT ONE SYNONYM FOR “stay” (verb).
7. GIVE ONE SYNONYM FOR “run away” (verb) (line 3) AS IT IS USED IN THE TEXT.
8. FIND IN THE TEXT THE WORD WHICH HAS THE FOLLOWING DEFINITION: “A man who is about to be married”.
9. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT PREPOSITION: “Nada's uncle did what he could to prevent her … getting married”.
(of / for / from / to)
10. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO REPORTED SPEECH: Nada asked: “Don’t they have any compassion?”
11. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO THE ACTIVE VOICE: “Children are forced to get married at an early age all over the
world”.
12. GIVE A QUESTION FOR THE UNDERLINED WORDS: “I did all I could to prevent that marriage”
13 JOIN THE FOLLOWING SENTENCES USING A RELATIVE. MAKE CHANGES IF NECESSARY. Nada must also have an
opportunity to live her own life. She lives in Yemen.
III * PRODUCTION (3 points)
14. WRITE A COMPOSITION OF APPROXIMATELY 120 WORDS ABOUT THE TOPIC PROPOSED AND FOCUS STRICTLY ON IT:
Should teenagers decide about their own future alone or guided by their parents? Explain.
UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CURSO 2013-2014
Instrucciones:
LENGUA
EXTRANJERA
(INGLÉS)
a) Duración: 1 h.30m. b) No se permite el uso de diccionario. c) La puntuación de las preguntas está
indicada en las mismas. d) Los alumnos deberán realizar completa una de las dos opciones A o B, sin
poder mezclar las respuestas.
OPTION B: “Cash rains down from skies”
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The people who were at Lewes Harbor (Delaware, USA) on the evening of August 17 got lucky because there and then
$10,000 dropped from the sky. A helicopter flew above the marina for around five minutes dropping $50, $20, $10 and $5 bills on
the amazed and appreciative crowd.
Anthony Guzzetti, a bartender at the marina, said he sprinted for the cash with about 50 other people. It was so strange that
he thought: “Is this happening?” Guzzetti said he collected about $100. He also said he saw people swimming to grab notes that
had landed in the water. Waiter Mark Tappan said, “I was eating chicken wings and watching money fall from the clouds”.
Lewes police said they were aware of the planned event and had sent an officer to the area to make sure there was no
fighting. However, there was no dispute or arguing, and some people were fortunate enough to leave with as much as $700.
This bizarre act of kindness came courtesy of a Lewes resident, Leonard Maull, who had died the year before. His lawyer
made sure the plan he had written into his will was carried out accordingly: exactly on the first anniversary of his death, the
money should be dropped from a helicopter flying over the marina, which he apparently used to visit at least once a day.
Whatever reason Maull had for his unique gift, it certainly brought excitement to the people in Lewes. Unfortunately, no one
got any pictures of the event because they were too busy finding free money – so those who were there had to rely on their
storytelling skills to capture the moment.
I * COMPREHENSION (4 points: questions 1-3, 1 point each; 4-5, 0.5 points each)
ANSWER QUESTIONS 1-3 ACCORDING TO THE INFORMATION GIVEN IN THE TEXT. USE YOUR OWN WORDS.
1. What had the authorities done beforehand?
2. Why did the cash-rain take place on August 17, 2013?
3. Why might Maull have chosen that particular place?
ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM
THE TEXT, OR USE YOUR OWN WORDS.
4. People even got into the sea to find cash.
5. Some witnesses recorded this incredible event.
II * USE OF ENGLISH (3 points; questions 6-9, 0.25 points each; 10-13, 0.5 points each)
6. FIND IN THE TEXT A SYNONYM FOR: “present” (noun).
7. GIVE A NOUN WITH THE SAME ROOT AS “fly” (verb).
8. FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT OPTION: The plane suddenly ran out …… fuel. (of/ with/ from/ to).
9. FIND IN THE TEXT THE WORD WHICH HAS THE FOLLOWING DEFINITION: “A large number of people gathered or
considered together.”
10. GIVE A QUESTION FOR THE UNDERLINED WORDS: “He sprinted for the cash with about 50 other people”.
11. REWRITE THE FOLLOWING SENTENCE WITHOUT CHANGING ITS MEANING. BEGIN AS INDICATED: “It’s possible that
he hid some of the money”. He may.........
12. USE THE WORDS IN THE BOXES TO MAKE A MEANINGFUL SENTENCE. USE ALL AND ONLY THE WORDS IN THE
BOXES WITHOUT CHANGING THEIR FORM.
WAIT TO FOR IT IS THE USELESS BUS
13. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO THE ACTIVE VOICE: It is believed that Leonard Maull was crazy.
III * PRODUCTION (3 points)
14. WRITE A COMPOSITION OF APPROXIMATELY 120 WORDS ABOUT THE PROPOSED TOPIC AND FOCUS STRICTLY ON
IT:
Does money bring happiness? Discuss.