Operaciones de montaje de apoyos en redes eléctricas aéreas.

 Gobierno de Canarias NOMBRE DEL CENTRO
CURSO
DEPARTAMENTO
CICLO FORMATIVO
NIVEL
I.E.S. ARUCAS DOMINGO RIVERO
2012 - 2013
ELECTRICIDAD
PCPE
2º
Vº Bº Jefe/a Departamento:
Firmado: Profesores/as:
Juan Carlos Caubín Rodríguez
Juan Carlos Caubín Rodríguez
PROGRAMACIÓN
D EL
MÓDULO
Í N D I C E
1. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO
Denominación del módulo
OPERACIONES DE MONTAJE DE APOYOS EN REDES ELÉCTRICAS AÉREAS.
2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO
3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
7. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN (por evaluación) Y TEMPORALIZACIÓN:
Unidades didácticas
8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
10. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
A. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
C. RECUPERACIÓN DE CAPACIDADES TERMINALES NO SUPERADAS DURANTE EL
PROCESO DE EVALUACIÓN
D. PROMOCIÓN DE MÓDULO
E. SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN
F. RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE
11. RECURSOS Y MATERIALES
12. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS
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Gobierno de Canarias 2. COMPETENCIA GENERAL DEL MÓDULO
Realizar operaciones auxiliares, siguiendo instrucciones del superior, en el montaje y mantenimiento de
redes eléctricas aéreas y subterráneas, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos en cada
caso, consiguiendo los criterios de calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa
vigente.
3. COMPETENCIA PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Realizar operaciones de montaje de apoyos en redes eléctricas aéreas. Realizar operaciones de
tendido y tensado de conductores en redes eléctricas aéreas y subterráneas.
Entorno profesional:
Ámbito profesional:
Desarrolla su actividad profesional en empresas de cualquier tamaño mayoritariamente privadas, por
cuenta ajena, dedicadas al montaje y mantenimiento de redes eléctricas de distribución de baja y alta
tensión, estando regulada la actividad por el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión y por el
Reglamento de Líneas Eléctricas Aéreas de Alta Tensión.
Sectores productivos:
Se ubica en el sector eléctrico, dentro del subsector de montaje y mantenimiento en las siguientes
actividades económico-productivas: Montaje de redes eléctricas aéreas de alta tensión. Montaje de
redes eléctricas aéreas de baja tensión. Montaje de redes eléctricas subterráneas de alta tensión.
Montaje de redes eléctricas subterráneas de baja tensión.
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes:
Ayudante de instalador de líneas eléctricas.
Operario de instalaciones eléctricas de baja tensión.
Ayudante de montador de líneas.
Peón de la industria de producción y distribución de energía eléctrica.
4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
4.1. Identifica las partes que configuran las redes eléctricas aéreas, describiendo sus
principales características y funcionalidad.
4.2. Identifica los medios utilizados y realizar operaciones auxiliares para la carga y
descarga del material en las redes eléctricas aéreas, indicando las normas de seguridad a
observar, y relacionándolos con su uso habitual.
4.3. Describe las partes que configuran los apoyos de las redes eléctricas aéreas,
detallando sus características específicas.
4.4. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de apoyos en una instalación de una red
eléctrica aérea de alta tensión, a partir de las órdenes recibidas.
4.5. Realiza operaciones auxiliares en el izado y sujeción de apoyos en una instalación de
red eléctrica aérea a partir de las órdenes recibidas.
4.6. Realiza operaciones auxiliares en la instalación de redes de tierra en una instalación
de red eléctrica aérea a partir de las órdenes recibidas.
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Gobierno de Canarias 4.7. Cumple las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y prevención de riesgos, de
protección medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e
integrada en todas las actividades.
5.RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se han clasificado los tipos de elementos de las redes de distribución aérea en función
de su aplicación y ubicación:
· Apoyos.
· Armados.
· Herrajes.
· Conductores.
· Aisladores.
· Elementos de protección y maniobra.
· Tomas de tierra.
- A partir de dibujos esquemáticos, fotografías o videos, se han reconocido los elementos
principales que componen una red de distribución aérea en media tensión indicando su
función.
- En diferentes tramos de redes de distribución se han reconocido los elementos que la
componen indicando su funcionalidad.
- Se han enumerado los medios, técnicas y normas de seguridad específicas utilizadas en
el izado del material al medio de transporte.
- Se ha descrito la forma óptima de "estrobar" el material en su izado en función de su
peso y dimensiones.
- Se ha Indicado la forma óptima de fijar la carga en el medio de transporte.
- Se ha indicado la forma de proteger los elementos de sujeción en el transporte de
elementos con aristas vivas.
- En casos prácticos de carga y descarga del material, utilizando el procedimiento, las
herramientas y medios de protección y seguridad adecuados::
· Se ha estrobado el material de acuerdo al peso y dimensiones.
· Se ha fijado la carga con las eslingas y medios de sujeción adecuados al peso y
dimensiones de la carga de forma que no se desplace durante el transporte.
· Se han protegido las eslingas y los me dios de sujeción de los elementos con aristas
vivas.
· Se han aplicado las normas de seguridad.
- Se han nombrado los elementos (eléctricos, herrajes, apoyos) que componen el apoyo
indicando su función y características.
- A partir de croquis sencillos, fotografías o videos, de apoyos de redes eléctricas aéreas,
se han descrito los elementos que los componen relacionándolos con su función principal.
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Gobierno de Canarias - En apoyos reales de redes eléctricas aéreas, se han distinguido los elementos que los
componen relacionándolos con su función principal.
- En supuestos prácticos de montaje y armado de apoyos a nivel de suelo, se han descrito
las técnicas, herramientas y los medios técnicos y de protección personal necesarios para:
· Ensamblar y montar los distintos tipos de apoyos.
· Montar y fijar las crucetas.
· Montar y fijar herrajes y aisladores.
· Instalar la toma de tierra.
· Montar los elementos de protección y maniobra (seccionadores y fusibles).
- En casos prácticos de montaje y armado de apoyos a nivel de suelo, utilizando el
procedimiento, las herramientas y medios de protección y seguridad adecuados:
· Se han ensamblado y montado los distintos tipos de apoyos.
· Se ha realizado el montaje y fijación de las crucetas.
· Se ha realizado el montaje y fijación de herrajes y aisladores.
· Se ha realizado el montaje de elementos de protección y maniobra (seccionadores y
fusibles).
· Se han aplicado las normas de seguridad.
- En supuestos de montaje de redes aéreas, se han indicado los pasos a seguir para el
izado de los apoyos.
- En casos prácticos de izado y sujeción de apoyos, utilizando el procedimiento, las
herramientas y medios de protección y seguridad adecuados:
· Se han adecuado los hoyos para conseguir el asentado y nivelado de los apoyos.
· Se han colocado y asegurado los estrobos en función de la carga a manejar.
· Se han realizado las operaciones de guiado en el izado de los apoyos, atendiendo a las
indicaciones de la persona que dirige la maniobra.
· Se ha distribuido uniformemente la argamasa en el hoyo.
· Se han fijado los tubos para el cable de tierra o para los pasos aéreo-subterráneo en los
lugares indicados.
· Se han aplicado las normas de seguridad.
- En supuestos de montaje de redes eléctricas aéreas, se han indicado los pasos a seguir
para la instalación de la red de tierra de los apoyos.
- En casos prácticos de montaje de redes eléctricas aéreas, utilizando el procedimiento,
las herramientas y medios de protección y seguridad adecuados, para la instalación de la
red de tierra de los apoyos:
· Se han clavado las picas de tierra en los lugares indicados.
· Se han conexionado las picas de tierra al cable de tierra de los apoyos.
· Se han aplicado las normas de seguridad.
- Se han identificado los riesgos asociados a las características específicas de su
actividad y de los medios utilizados, así como la información y señales de precaución
existentes.
- Se han utilizado los medios y equipos de protección personal, de prevención de riesgos y
de protección medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de
energía y la generación de residuos.
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Gobierno de Canarias - Se han aplicado en todo momento las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y de
protección medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades.
- Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y útiles, así como de la
indumentaria adecuados (calzado, guantes, ropa, protección ocular, acústica).
- Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustándose a principios
ergonómicos.
- Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los niveles
de calidad requeridos.
- Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas
de funcionamiento.
- Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene.
- Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y
con los procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad.
- Se ha demostrado respeto hacia los demás, interés por la información y la comunicación y
responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.
6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Redes eléctricas aéreas en alta y baja tensión
· Distribución de la energía eléctrica.
· Tipología y estructura de las redes.
· Elementos de las redes de distribución:
· Tipos y características de los conductores.
· Tipos, características y constitución de los apoyos (Madera. Metálicos, apoyos de perfiles
metálicos, apoyos de chapa metálica. Hormigón: postes de hormigón armado y vibrado,
postes tubulares de hormigón armado y vibrado.
Fibra de vidrio. Crucetas y armados).
· Cimentaciones (Para apoyos metálicos. Para apoyos de hormigón).
· Numeración de los apoyos. Señalización de los apoyos.
· Carga y descarga de los apoyos (Normas de seguridad. Máquinas y elementos
empleados. Fijación y protección).
- Elementos de protección y maniobra y accesorios de sujeción
· De media tensión: elementos de protección y maniobra.
Elementos de señalización.
· De baja tensión: elementos de protección y maniobra.
Elementos de señalización.
· Aisladores. Cadenas de aisladores.
· Herrajes y sujeciones.
· Sistemas antiescalo.
· Elementos de protección de la avifauna.
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Gobierno de Canarias - Montaje de apoyos de redes eléctricas aéreas en alta tensión
· Apertura de calles y hoyos.
· Ensamblado de apoyos y armados.
· Montaje de las tomas de tierra de los apoyos.
· Operaciones para el izado y aplomado de apoyos.
· Operaciones para la cimentación y el hormigonado de apoyos.
· Montaje de elementos de protección y maniobra.
· Montaje de los elementos de señalización, antiescalo y protección de la avifauna.
· Herramientas y medios técnicos auxiliares.
· Elementos de seguridad individuales y colectivos.
- Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y
responsabilidad
· Identificación, interpretación y aplicación de normas higiénico-sanitarias, de seguridad,
salud y medioambientales. Reconocimiento e interpretación de información y señales.
· Planes de prevención de riesgos. Identificación de actuaciones a desarrollar en
situaciones de emergencia.
· Procedimientos de actuación y primeros auxilios en casos de accidente.
· Utilización de medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas
actividades.
· Verificación de los niveles de calidad y realización de los controles establecidos.
· Indumentaria y posiciones ergonómicas aconsejables.
Aplicación de la indumentaria adecuada: calzado, guantes, ropa, protección ocular,
acústica.
· Adaptación, integración y actuación responsable en los grupos de trabajo.
Responsabilización de las tareas desarrolladas.
· Mantenimiento del área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
· Recepción y comunicación de instrucciones, incidencias y resultados.
· Interpretación de la documentación e información relacionada con las actividades. Fichas
y ordenes de trabajo.
SECUENCIACIÓN.
U.T. Nº l: Redes eléctricas aéreas en alta y baja tensión
50
U.T. Nº 2: Elementos de protección y maniobra y accesorios.
30
U.T. Nº 3: Montaje de apoyos de redes eléctricas aéreas en alta tensión.
90
U. T. Nº 4: Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y
responsabilidad.
22
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Gobierno de Canarias 7. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
U.T.
Nº
0
1
2
3
4
REFERENCIA DE LA UNIDAD
PRESENTACIÓN
Redes eléctricas aéreas en alta y baja tensión.
Elementos de protección y maniobra y accesorios.
Montaje de apoyos de redes eléctricas aéreas en alta tensión.
Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y
Responsabilidad.
TOTAL DE HORAS
Unidad de trabajo nº 0
Nº DE
HORAS
2
50
30
90
22
194
Presentación.
(Tiempo estimado: 2 horas)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA–
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explicación de la estructura del módulo,
su secuenciación y temporalización.
.
Exposición de los criterios de calificación.
UNIDAD DE TRABAJO nº 1
Título de la unidad de trabajo
REDES ELÉCTRICAS AÉREAS EN ALTA Y BAJA TENSIÓN.
SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS
•
Tiempo asignado: 50 horas
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
•
Exposición del plan general del curso, indicando los fines que se persiguen y las capacidades
que los alumnos han de adquirir, presentando un esquema de todos los contenidos con el
orden en que serán abordados y señalando las actividades-tipo más relevantes que, a lo largo
de todo el proceso de aprendizaje, realizarán tanto el profesor como los alumnos.
Exposición del desarrollo de la unidad, indicando los diferentes circuitos básicos que serán
abordados, es decir, los diferentes caminos mediante los cuales se alcanza la meta
establecida en los procedimientos de análisis recogidos en la presente unidad.
Análisis y resolución de un circuito elemental formado por un solo generador de corriente
contínua y una sola resistencia:
• Estudio del circuito.
• Medida de la corriente eléctrica.
• Resolución del circuito.
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Gobierno de Canarias Estudio de los bloques de contenidos relativos a un circuito básico de corriente continua.
-
Análisis y resolución de un circuito eléctrico de corriente continua con generador y receptor
múltiples:
• Estudio del circuito.
• Medida de la potencia eléctrica.
• Resolución del circuito.
-
Medida de la resistencia de un conductor.
Comprobación de la variación de la resistencia con la temperatura.
Resolución de ejercicios de los circuitos básicos, aplicando las reglas, normas y leyes
estudiadas.
Resolución de problemas relativos a circuitos de corriente continua, en los que se planteen
situaciones reales.
-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
•
-
Se han clasificado los tipos de elementos de las redes de distribución aérea en
función de su aplicación y ubicación:
· Apoyos.
· Armados.
· Herrajes.
· Conductores.
· Aisladores.
· Elementos de protección y maniobra.
· Tomas de tierra.
- A partir de dibujos esquemáticos, fotografías o videos, se han reconocido los
elementos principales que componen una red de distribución aérea en media
tensión indicando su función.
- En diferentes tramos de redes de distribución se han reconocido los elementos
que la componen indicando su funcionalidad.
- Se han enumerado los medios, técnicas y normas de seguridad específicas
utilizadas en el izado del material al medio de transporte.
- Se ha descrito la forma óptima de "estrobar" el material en su izado en función
de su peso y dimensiones.
- Se ha Indicado la forma óptima de fijar la carga en el medio de transporte.
- Se ha indicado la forma de proteger los elementos de sujeción en el transporte
de elementos con aristas vivas.
-
En casos prácticos de carga y descarga del material, utilizando el procedimiento,
las herramientas y medios de protección y seguridad adecuados:
· Se ha estrobado el material de acuerdo al peso y dimensiones.
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Gobierno de Canarias · Se ha fijado la carga con las eslingas y medios de sujeción adecuados al peso y
dimensiones de la carga de forma que no se desplace durante el transporte.
· Se han protegido las eslingas y los me dios de sujeción de los elementos con
aristas vivas.
· Se han aplicado las normas de seguridad.
- Se han nombrado los elementos (eléctricos, herrajes, apoyos) que componen el
apoyo indicando su función y características.
- A partir de croquis sencillos, fotografías o videos, de apoyos de redes eléctricas
aéreas, se han descrito los elementos que los componen relacionándolos con su
función principal.
- En apoyos reales de redes eléctricas aéreas, se han distinguido los elementos
que los componen relacionándolos con su función principal.
- En supuestos prácticos de montaje y armado de apoyos a nivel de suelo, se han
descrito las técnicas, herramientas y los medios técnicos y de protección
personal necesarios para:
· Ensamblar y montar los distintos tipos de apoyos.
· Montar y fijar las crucetas.
· Montar y fijar herrajes y aisladores.
· Instalar la toma de tierra.
· Montar los elementos de protección y maniobra (seccionadores y fusibles).
- En casos prácticos de montaje y armado de apoyos a nivel de suelo, utilizando el
procedimiento, las herramientas y medios de protección y seguridad adecuados:
· Se han ensamblado y montado los distintos tipos de apoyos.
· Se ha realizado el montaje y fijación de las crucetas.
· Se ha realizado el montaje y fijación de herrajes y aisladores.
· Se ha realizado el montaje de elementos de protección y maniobra
(seccionadores y fusibles).
· Se han aplicado las normas de seguridad.
-
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Título de la unidad de trabajo
ELEMENTOS DE PROTECCIÓN Y MANIOBRA Y ACCESORIOS.
•
SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS
Tiempo asignado: 30 horas
•
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- En supuestos de montaje de redes eléctricas aéreas, se han indicado los pasos a
seguir para la instalación de la red de tierra de los apoyos.
- En casos prácticos de montaje de redes eléctricas aéreas, utilizando el
procedimiento, las herramientas y medios de protección y seguridad adecuados,
para la instalación de la red de tierra de los apoyos:
· Se han clavado las picas de tierra en los lugares indicados.
· Se han conexionado las picas de tierra al cable de tierra de los apoyos.
· Se han aplicado las normas de seguridad.
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Gobierno de Canarias UNIDAD DE TRABAJO nº 3
Título de la unidad de trabajo
MONTAJE DE APOYOS DE REDES ELÉCTRICAS AÉREAS EN ALTA TENSIÓN.
SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS
•
Tiempo asignado: 90 horas
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
•
En supuestos de montaje de redes aéreas, se han indicado los pasos a seguir para el
izado de los apoyos.
- En casos prácticos de izado y sujeción de apoyos, utilizando el procedimiento, las
herramientas y medios de protección y seguridad adecuados:
· Se han adecuado los hoyos para conseguir el asentado y nivelado de los
apoyos.
· Se han colocado y asegurado los estrobos en función de la carga a manejar.
· Se han realizado las operaciones de guiado en el izado de los apoyos,
atendiendo a las indicaciones de la persona que dirige la maniobra.
· Se ha distribuido uniformemente la argamasa en el hoyo.
· Se han fijado los tubos para el cable de tierra o para los pasos aéreosubterráneo en los lugares indicados.
· Se han aplicado las normas de seguridad.
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Gobierno de Canarias UNIDAD DE TRABAJO nº 4
Título de la unidad de trabajo
SEGURIDAD E HIGIENE, SALUD, PREVENCIÓN DE RIESGOS, MEDIOAMBIENTE, CALIDAD Y
RESPONSABILIDAD.
SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS
•
Tiempo asignado 22 horas
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
•
-
En casos prácticos de montaje de redes eléctricas aéreas, utilizando el
procedimiento, las herramientas y medios de protección y seguridad adecuados,
para la instalación de la red de tierra de los apoyos:
- Se han identificado los riesgos asociados a las características específicas de su
actividad y de los medios utilizados, así como la información y señales de
precaución existentes.
- Se han utilizado los medios y equipos de protección personal, de prevención de
riesgos y de protección medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el
consumo de energía y la generación de residuos.
- Se han aplicado en todo momento las normas higiénico-sanitarias, de seguridad
y de protección medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades.
- Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y útiles, así como
de la indumentaria adecuados (calzado, guantes, ropa, protección ocular,
acústica).
- Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustándose a principios
ergonómicos.
- Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los
niveles de calidad requeridos.
- Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y
normas de funcionamiento.
- Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la
higiene.
- Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones
recibidas y con los procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento,
seguridad y calidad.
- Se ha demostrado respeto hacia los demás, interés por la información y la
comunicación y responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.
-
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Gobierno de Canarias 8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS.
Estará orientada a promover en los alumnos y las alumnas:
- Su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que mediante la
metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personales,
de creciente importancia en el mundo profesional.
- La adquisición de una visión global y coordinada de los procesos productivos y/o de
creación de servicios (se utilizaría una, otra o ambas expresiones según la vinculación del
ciclo formativo a actividades de producción y/o de creación de servicios) a los que está
vinculada la competencia profesional del título, por medio de la necesaria integración de
contenidos científicos, tecnológicos y organizativos.
- El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos, de modo que adquieran una
identidad y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajes y adaptaciones al
cambio de las cualificaciones.
- El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de
aprendizaje realizadas en grupo, de forma que cuando en el ámbito profesional se integren
en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros, colaborando
en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás,
participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en
la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas
de los compañeros, y respetando las normas y métodos establecidos.
Además del "saber hacer", tiene una importancia cada vez más creciente en el mundo
productivo el dominio del "saber estar"; es decir, de las actitudes. A partir de las capacidades
y contenidos actitudinales del currículo, el profesorado hará el correspondiente desarrollo
curricular tomando también como referencia las capacidades profesionales del perfil.
Una planificación eficaz de las actividades de proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación,
en cuanto a su selección, organización y secuencia en el marco de cada unidad didáctica o
de trabajo, constituye un aspecto fundamental de] desarrollo curricular para la correcta
aplicación de la programación de la acción docente en el aula. Puesto que el objetivo
fundamental de esta acción docente es facilitarle el aprendizaje al alumnado de modo que
alcance las distintas capacidades involucradas en el currículo y en el perfil profesional al que
está asociado, la elección del tipo de actividad estará de acuerdo con:
. Las capacidades que debe construir el alumnado y los contenidos que de ellas se derivan.
. Las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales previas detectadas en el
alumnado, relacionadas con las capacidades del currículo. En relación con ello, para
adecuar la programación de aula de la actividad docente resulta muy conveniente, al
comenzar el curso escolar, identificar las capacidades de formación general, de formación
profesional de base y, en su caso, de formación profesional específica, especialmente
vinculadas al currículo, que el grupo clase en general y cada alumno o alumna en particular
haya podido adquirir en etapas, ciclos o enseñanzas anteriores e, incluso, a través de
experiencias profesionales previas.
. Los recursos con los que cuenta el centro y las entidades colaboradoras del entorno
. El tiempo disponible.
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Gobierno de Canarias . Las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el ámbito de la formación profesional
específica, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los
recursos requeridos y su finalidad:
1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento,
orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas.
2. Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar
habilidades cognitivas y destrezas más complejas.
3. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar,
medir, evaluar o ubicar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que
sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas
9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Con el fin de fomentar la relación con el entorno productivo y aproximarse mejor a contextos
reales de trabajo, una actividad complementaria de especial importancia para la formación
profesional específica es la visita técnica, que permite un acercamiento a la realidad
profesional a la que esta vinculada la competencia profesional del título
A estos efectos, las visitas técnicas deben estar conectadas con las actividades de
enseñanza y aprendizaje desarrolladas en el centro educativo, pudiendo ser en ocasiones la
antesala a una propuesta de trabajo concreto, o bien el refuerzo a un conjunto coherente de
tareas realizadas en el aula.
En cualquiera de los casos, estas visitas técnicas deben tener objetivos concretos y
programados y se han de organizar de forma que no impliquen excesiva ruptura con el
proceso general de enseñanza y aprendizaje del ciclo formativo en cuestión.
Posibles visitas a recintos feriales, empresas y obras con instalaciones en curso,
relacionadas con el sector eléctrico
Las actividades extraescolares serán coordinadas por el equipo educativo.
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I.E.S. Arucas Domingo Rivero Camino de la Cruz, 22-31 Tlf. 928602844-601403 FAX 928629010 35416 Arucas-Gran Canaria 35013842
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Gobierno de Canarias 10. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Las actividades de evaluación servirán para valorar el rendimiento del alumnado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
a.- Actividades teóricas.
b.- Actividades prácticas.
c.- Actividades de observación en el aula
“La teoría y la práctica como elementos inseparables del lenguaje tecnológico y del proceso
de enseñanza-aprendizaje, que se integran en los elementos curriculares de cada módulo según lo
dispuesto en el art.3 del Real Decreto 676/1993, deben integrarse también en el desarrollo del
currículo que realiza el profesorado y en la programación del proceso educativo adaptado en el aula.”.
Teniendo en cuenta estas consideraciones, será condición indispensable para superar cada
evaluación, la valoración positiva de cada uno de las actividades (actividades teóricas para los
contenidos conceptuales, actividades prácticas para los contenidos procedimentales y las actividades
de observación directa en al aula para los contenidos actitudinales). En caso contrario el alumnado
realizará actividades de recuperación.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN:
El contenido, la estructura y naturaleza de las actividades de recuperación, han de ser semejantes a
las pruebas y los instrumentos de evaluación empleados por primera vez para medir las capacidades
terminales.
Se considera actividades de recuperación para los contenidos procedimentales y actitudinales las
actividades realizadas en la siguiente evaluación. No así en el caso de los contenidos conceptuales,
para los cuales se realizaran actividades, pruebas e instrumentos de evaluación semejantes a los
empleados por primera vez para medir las capacidades terminales.
Evaluación Junio).
Sera condición indispensable para poder realizar el módulo de F.C.T. la superación de este
módulo, de lo contrario se realizara en el periodo de Marzo a Junio las actividades de recuperación que
se determinen en el Informe Individualizado de cada alumno.
Contenidos conceptuales...................
40
%
Contenidos procedimentales ............
40
%
Contenidos actitudinales ...................
20
%
1.- Actividades teóricas para los contenidos conceptuales (70%):
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Gobierno de Canarias - Ejercicios de conocimiento (60%): Será indispensable que todos los esquemas de que consta
estén correctamente, así como los conocimientos que se consideren como básicos.
- Trabajos de clase y/o en casa (40%)
2.- Actividades prácticas para los contenidos procedimentales (20%):
- De los montajes (60%):
. Funcionamiento, resolución correctamente las actividades
40%
. Presentación: Utilización, conservación del material y herramientas, limpieza, orden,.. 30%
. Tiempo previsto.
30%
- De los informes-memoria (40%)
. Lenguaje técnico.
. Esquemas.
. Presentación con orden y limpieza
. Tiempo.
30%
30%
20%
20%
3.- Actividades de observación directa en al aula para los contenidos actitudinales (10%):
•
•
•
•
•
•
•
1
Puntual en la entrega de trabajos.
Asistencia y puntualidad regular
Respetuoso con las ideas de los demás
Participativo en las actividades propuestas.
Cuida los recursos
respeto al profesorado, compañeros/as y material
cumplimiento de las Normas del Taller
11.RECURSOS Y MATERIALES
Los medios didácticos a utilizar son los siguientes:
- Material de tecnología.
- Catálogos comerciales.
- Folletos y publicidad.
- R.E.B.T.
- Operadores eléctricos-electrónicos.
- Medios informáticos.
- Recursos bibliográficos.
- Materiales audiovisuales.
- Vídeos didácticos
12. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS.
Tendido y tensado de conductores en redes eléctricas aéreas y subterráneas.
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