Resum

Stellarium y Nebraska Astronomy Applet Project: simuladores virtuales en la
formación inicial de maestros en ciencias.
Stellarium i Nebraska Astronomy Applet Project: simuladors virtuals en la formació
inicial de mestres en ciències.
Stellarium & Nebraska Astronomy Applet Project: virtual simulators in the initial
training of science teachers.
Iván Barbero
Universitat de Lleida (UdL), Departament de Pedagogia i Psicología, Lleida, España
ID Orcid: orcid.org/0000-0002-3744-476X
Av. Estudi General, 4, ibarbero@pip.udl.cat
1
Manel Ibáñez
Universitat de Lleida (UdL), Departament de Medi Ambient Matemàtica, Lleida, España
ID Orcid: orcid.org/0000-0002-9662-2140
Av. Estudi General, 4, m.ibanez@macs.udl.cat
Assumpta Estrada
Universitat de Lleida (UdL), Departament de Matemàtica, Lleida, España
ID Orcid: orcid.org/0000-0002-3595-9145
Av. Estudi General, 4, aestrada@matematica.udl.cat
Resumen
Los progresos realizados por las tecnologías de la información y comunicación nos permiten
ver algunas soluciones en el aprendizaje y la adquisición de competencias.
Este trabajo analiza los resultados de evaluación de una estrategia de instrucción en el aula,
basada en modelos virtuales y trabajo colaborativo sobre el sistema Sol-Tierra. La evaluación
consiste en pruebas individuales pre/post test y la elaboración grupal de una secuencia
didáctica. El pre-test muestra la igualdad inicial entre grupos así como el desconocimiento por
parte de los estudiantes de los conceptos básicos en astronomía diurna. A pesar del tamaño
reducido de la muestra participante concluimos que las herramientas virtuales y el modelo
instruccional han contribuido a mejorar la instrucción tradicional.
Palabras clave: herramienta de simulación, astronomía diurna, formación inicial y maestros de
Primaria.
Resum
Els progressos realitzats per les tecnologies de la informació i comunicació ens permeten veure
algunes solucions en l'aprenentatge i l'adquisició de competències.
Aquest treball analitza els resultats d'avaluació d'una estratègia d'instrucció a l'aula, basada en
models virtuals i treball col·laboratiu sobre el sistema Sol-Terra. L'avaluació consisteix en
proves individuals pre/post test i l'elaboració grupal d'una seqüència didàctica. El pretest
mostra la igualtat inicial entre grups així com el desconeixement per part dels estudiants dels
conceptes bàsics en astronomia diürna. Tot i la mida reduïda de la mostra participant vam
concloure que les eines virtuals i el model instruccional han contribuït a millorar la instrucció
tradicional.
Paraules clau: eines de simulació, astronomia diürna, formació inicial i mestres de Primària.
Abstract
The progress made by information and communication technologies allows us to see some
solutions in learning and skills development.
This research analyzes the assessment results of a classroom instruction strategy based on
virtual models and collaborative work on the Sun-Earth system. This assessment consists of
individual pre and post-tests and the development of a didactic sequence in groups. The pretest shows the initial equality between groups as well as the lack of knowledge of fundamental
astronomy. Despite the small amount of participants, we conclude that virtual tools and the
instructional model have helped improve traditional teaching.
Keywords: Simulation tool, astronomy, initial formation and pre-service Primary teachers.