ORGANIZACIÓN

Desarrollo de la sociedad contemporánea exige una preparación y las familias no puede responder por sí sola. Es la escuela quien complementa esta tarea junto con otros agentes de la Comunidad
Sociedad encarga a la escuela el apoyo a las familias para la socialización.
Con el propio desarrollo social la escuela no sólo es una necesidad sino un derecho
Derechos universales del hombre/mujer
Convención de los derechos del niño
Constitución Española (cap. V): Educación y Cultura
“se legítima la prioridad que el Estado otorga a la educación de los jóvenes y la responsabilidad de la familia, la escuela, las organizaciones estatales, los medios de masas, etc.”

“Colectivo de personas que trabajan de forma
conjunta para conseguir unos objetivos
preestablecidos”
industriales, comerciales, organizaciones de servicio (bancos, hospitales, etc.), militares; productivas, económicas… Organizaciones de
mantenimiento
Requisitos:
Personas capaces de comunicarse Que estén dispuestas a actuar conjuntamente Con un objetivo común.
Adiestramiento y
socialización
(Enseñar e Instruir: Proceso intencionado, gradual, integral y programado para el logro de objetivos)
3
Disciplina que estudia este tipo de organizaciones en todos los niveles educativos
La Organización escolar: estudio de la interrelación de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la mejor realización de un proyecto educativo.

La educación escolar se desarrolla en el seno de una
organización. Trabajo complejo 
Reglas del
juego
• Tarea colectiva = Concurrencia de hechos
• Cualquier cambio o innovación requiere cambios en la organización
4
Comunidad formada principalmente de maestros y alumnos dedicada específicamente a la educación.
Es un organización donde se desarrolla el trabajo de
profesores y alumnos y el lugar que debe servir de
marco adecuado para crear un ambiente favorecedor
de los procesos de E-A.
Existe una escuela allí donde se intente proporcionar educación organizada intencionalmente. No importa que la actividad tenga o no carácter formal pero sí que esté orientada intencionalmente, organizada sistemáticamente y técnicamente y que cumpla unas funciones instructivas, formativas, sociales e integradoras.
5
La Escuela como Organización Formal
Educación Formal: Se refiere a la influencia curricular, intencional que se integra al sistema de enseñanza regular, planificada e institucional (Escuela). Educación No Formal: Es intencional, con objetivos definidos, institucionalizada y realizada por personal cualificado. No se inscribe en un sistema educativo reglado. (actividades extraescolares o complementarias)
Educación Informal: Se refiere a los aprendizajes que se adquieren sin mediar una definición de objetivos educativos, ni una planificación .Tiene lugar por medio de las relaciones con los otros y el entorno (amigos ,en la calle , en la lectura, los medios masivos)
ó
n
Componentes de la escuela como organizaci
7
OBJETIVOS: (explícitos o no) Orientan la actividad de la organización.
Sirven para orientar el rumbo de las actuaciones del centro. Son propuestas en continua revisión y actualización. PEC
RECURSOS: Patrimonio con el que cuenta el centro
ESTRUCTURA: Conjunto de elementos, articulados entre sí, a partir de los cuales se ejecuta la acción institucional. Son las distintas unidades a las que asignamos unos roles y unas funciones concretas. Órganos de gobierno +equipo de profesores+ pedag/psicop+AMPA
TECNOLOGÍA: Conjunto de acciones y maneras de actuar propias de la institución, orientadas intencionalmente, ejecutadas mediante unos determinados métodos e instrumentos y justificadas después de un proceso de análisis. Es la manera determinada de orientar la acción. Sistema que se sigue para la preparación de una reunión
CULTURA: conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización que le dan una identidad propia y determinan y explican la conducta peculiar de los individuos que la forman y la de la propia institución.
ENTORNO: Son los elementos externos que vienen dados por: la ubicación geográfica del centro, el nivel socioeconómico y cultural de las personas que viven en la zona, las leyes que regulan la vida de las escuelas, los grupos sociales y los demás factores que 8
constituyen el medio con el que la escuela interacciona en tanto que sistema abierto.
NATURALEZA Y PECULIARIDADES DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES
ADJUDICAN TAREAS A LOS DOCENTES QUE TRABAJAN EN ELLAS QUE ABARCAN CAMPOS DE INTERVENCIÓN MÚLTIPLES Y QUE DEBEN DESARROLLARSE EN UNA INSTITUCIÓN DONDE LA DIVISIÓN DEL TRABAJO SUELE SER PROBLEMÁTICA
SE ENCUENTRAN CON LA DIFICULTAD DE TENER QUE EVALUAR LOS RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN QUE PROPORCIONAN
ESTÁN ARTICULADAS DE MANERA DÉBIL Y ACOGEN A PROFESIONALES CUYO TRABAJO SUELE DESARROLLARSE DE MANERA SOLITARIA Y AISLADA
UTILIZAN MODELOS ORGANIZATIVOS DE ENFOQUE DIVERSO
DISPONEN, A MENUDO, DE RECURSOS FUNCIONALES ESCASOS Y, ESPECIALMENTE, SUFREN UNA FALTA DE TIEMPO NOTABLE
DISPONEN DE PARCELAS DE AUTONOMÍA LIMITADAS
SON CADA VEZ MENOS ATRACTIVOS E INTERESANTES PARA NUESTROS 9
ALUMNOS Y ALUMNAS
10
VARIABLES QUE CARACTERIZAN EL CENTRO ESCOLAR: TIPOLOGÍAS
­ TITULARIDAD: público­privado­privado concertado
Cooperativa, S.A., S.L.
­ ETAPAS EDUCATIVAS: CEIP, IES, Universidad, Centro Integrado
­ CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS/AS: Centros Ed. Especial, Centros de integración o Centro de régimen ordinario, Ed. de adultos
­ Nº DE UNIDADES: Centros completos, incompletos, E. unitarias
­ SITUACIÓN GEOGRÁFICA: Urbanos, semiurbanos, rurales
­ OPCIÓN IDEOLÓGICA: Religioso, Laico
­ RÉGIMEN DE PERMANENCIA: Jornada continua o partida, Escuelas Hogar
11