Cuestión de límites

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Datos Institucionales
Área/disciplina curricular
Geografía
Datos del curso destino
4° año
Diagnóstico cualitativo y cuantitativo del curso
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL CICLO ORIENTADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tema: Cuestiones de límites del Norte Argentino con Bolivia , Paraguay y Brasil
OBJETIVOS
CAPACIDADESAPRENDIZAJES
Que los alumnos: Comprensión
Lectora: lectura y
análisis del texto
-Conozcan las
sobre
“Límites y
definiciones de
Fronteras”
(Extraído
“límite” y
del libro “Geografía
“frontera”, e
Argentina
y
el
identifiquen las
Mercosur” Editorial
diferencias entre
A-Z, Página 21 a 30).
los dos
conceptos.
Pensamiento Crítico:
-identifiquen
análisis de diferentes
cuáles son los
tipos de cartografía.
elementos
Trabajo con otros:
naturales o
TAREAS-ACTIVIDADES
Primer momento:
En una primera instancia se indagara a través de preguntas
orientadoras sobre límites y fronteras, teniendo en cuenta sus
conocimientos previos y observando el mapa de la República
Argentina. ¿Es lo mismo hablar de límite y de frontera?
Reunidos en grupo de cuatro integrantes, se llevara a cabo un
debate respecto al tema.
Una vez finalizada la discusión, conectarse a una red (Intranet),
donde se creará una clase virtual mediante la cual se le facilitará un
documento Word sobre Límites y Fronteras a los estudiantes
(Extraído del libro “Geografía Argentina y el Mercosur” Editorial A-Z,
Página 21 a 30). Dar paso a la lectura con el fin de elaborar una red
EVALUACIÓN
- Manejo
de
recursos TIC.
- Desempeño
áulico.
- Producción de
textos.
- Manejo
y
utilización de
cartografías.
geodésicos en
que se apoyan los
límites con los
países vecinos.
-Localicen los
diferentes
elementos
naturales o
geodésicos que
nos separan de
los países
limítrofes.
-Conozcan el
funcionamiento
de los pasos
internacionales,
fronteras y los
límites.
-Analicen y
evalúen las áreas
que estuvieron en
litigio.
-Utilicen las Tic
para buscar
información y dar
a conocer lo
debate acerca de la
temática “¿Es lo
mismo hablar de
límites
que
de
fronteras?”,
como
disparador para el
desarrollo futuro de
la clase.
conceptual utilizando el CMAPTOOLS. Para ello tienen que tener en
cuenta los elementos naturales y geodésicos en que se apoyan los
límites del norte argentino. Como base apoyo tendrán un mapa
pupitre de la República Argentina.
Los estudiantes serán los encargados de enviar, uno por grupo, el
mapa conceptual elaborado. Se realizará una puesta en común de lo
trabajado, apoyándose en el mapa pizarra.
Segundo momento:
Teniendo como base los conocimientos y actividades del primer
momento. Los estudiantes observaran, reunidos en grupo, el Mapa
pupitre de la República Argentina, con el fin de determinar cuáles
son los límites naturales y los límites geodésicos con Bolivia,
Paraguay y Brasil, ayudados con el Cmaptools que han elaborado en
la primer actividad.
Una vez abordados e identificados los límites del norte argentino, los
estudiantes trabajaran con un mapa físico político de la República
Argentina (Mapoteca de educ.ar
http://mapoteca.educ.ar/mapa/chaco/?tema=fisico-mudo), con el
fin de localizar los límites correspondientes a cada país, resaltando
con distintos colores cada tramo de los límites internacionales.
Localizar las áreas o zonas que estuvieron en litigio. Teniendo como
apoyo la bibliografía de
Límites y Fronteras (Extraído del libro
“Geografía Argentina y el Mercosur” Editorial A-Z, Página 21 a 30).
trabajado.
-Elaboren y den a
conocer sus
propias
conclusiones
sobre el tema.
Elaborar un documento Word sobre las cuestiones de límites en las
áreas que se han trabajado, plasmando esto en un mapa.
Tercer momento:
Los estudiantes analizaran conceptos de fronteras de contacto y de
separación, a fin de determinen cuál de ellas se aplica en esta zona.
Luego cada grupo realizará la puesta en común.
Una vez finalizada esta actividad, deberán buscar cuáles son los
pasos fronterizos que nuestro país comparte con Uruguay, Paraguay
y Brasil, utilizando el mapa (trabajar con el mapa que se encuentra
en http://mapoteca.educ.ar/mapa/chaco/?tema=fisico-mudo de la
Mapoteca). Buscaran información con el fin de elaborar un cuadro
que enumera las fronteras correspondientes a esta tipificación,
ubicando luego cada una en el mapa físico alti batimétrico de la
República Argentina utilizando las herramientas disponibles en la
mapoteca.
Para finalizar los alumnos observarán el siguiente video del
contrabando en la frontera de la Quiaca y Villazón.
https://www.youtube.com/watch?v=g9RrICu0_ag. Se les solicitará a los
alumnos que elaboren una conclusión grupal en la que expliquen por
qué creen que se producen migraciones ilegales, contrabando, etc.
en nuestro país a pesar de los controles y las reglamentaciones que
existen para evitarlas.
Posibles Recursos:
Mapa de la República Argentina (Pupitre y Pizarra).
Netbook.
Material de lectura “límites y Fronteras” Extraído de Geografía
Argentina y el Mercosur. A-z.
Tutorial sobre el uso del Cmaptool
https://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY
Mapoteca de la netbook
http://mapoteca.educ.ar/mapa/chaco/?tema=fisico-mudo
Video de Youtube: contrabando en la zona fronterizas entre La
Quiaca y Villazón.
CONTENIDOS DISCIPLINARES
MEDIOS
-Límites y fronteras: Ciudades Fronterizas. Pasos fronterizos
-Cuestiones de límites: Zonas que estuvieron en litigio con Paraguay, Brasil y Bolivia.
-Zonas de frontera: singularidades importantes.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Debate abierto.
Exposición/explicación.