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ENSEÑANZA AL PACIENTE Y/O CUIDADOR
CÓDIGO: PT-GEN-65
Versión:2
Entrada en vigor:1/04/2011
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ENSEÑANZA AL PACIENTE Y/O CUIDADOR
1.- OBJETIVO
Proporcionar los conocimientos necesarios para instruir al paciente o cuidador en la
adquisición de habilidades necesarias para fomentar su autocuidado, aumentar su
independencia y promover hábitos de vida saludables.
2.- DEFINICIÓN
Enseñanza al paciente/cuidador: conjunto de actividades orientadas a la formación del
paciente/cuidador en los cuidados necesarios para mantener o mejorar la salud y
fomentar el autocuidado.
3.- REFERENCIAS
•
PG-ENF-01.
•
Guía de acogida del Servicio Madrileño de Salud. Comunidad de Madrid. 2008.
4.- CONSIDERACIONES PREVIAS
•
Establecer una relación de confianza con el paciente y familia según los protocolos
de relación (PT-GEN-62) e información (PT-GEN 63).
•
Valorar y decidir con el paciente y/o cuidador el momento adecuado para iniciar la
enseñanza.
•
Valorar los conocimientos previos del paciente y/o cuidador.
•
Planificar la enseñanza del paciente de forma progresiva a fin de facilitar su
aprendizaje (método, tiempo...).
•
Adecuar la enseñanza al contexto personal y condición socio-sanitaria del paciente.
5.- FACTORES QUE DIFICULTAN LA ENSEÑANZA O APRENDIZAJE
•
Limitaciones cognitivas derivadas del proceso, edad, bagaje socio-cultural,
idioma...
•
Falta de adaptación del paciente a su nueva situación de salud.
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CÓDIGO: PT-GEN-65
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•
Rechazo de la enseñanza para el autocuidado.
•
Conductas desproporcionadas (abandono o sobreprotección) por parte del
cuidador.
•
Disminución de la capacidad de ayuda o autocuidado, por agotamiento o
abandono.
•
Elección inadecuada del momento, tiempo de dedicación y lugar para la
enseñanza.
6.- ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA
•
Planificar junto con el paciente y/o cuidador el programa de aprendizaje,
estableciendo los objetivos y ajustando los tiempos.
•
Elegir el método adecuado ajustándose a los recursos disponibles (teórico,
audiovisual, práctico, de exhibición...) pudiendo utilizar varios simultáneamente.
•
Preparar el material necesario previo al inicio de cada sesión.
•
Proporcionar un ambiente y lugar propicio para el aprendizaje, evitando
interrupciones.
•
Describir el procedimiento, realizando una exposición breve y centrando el tema
principal.
•
Comprobar, a lo largo de cada sesión, la comprensión de lo que se le está
enseñando.
•
Reforzar positivamente al paciente y/o cuidador por los conocimientos/habilidades
conseguidas.
•
Interrumpir la enseñanza cuando se acuse cansancio o el estado del paciente lo
requiera.
•
Adoptar una actitud de flexibilidad, que permita reajustar los objetivos y que
respete el ritmo del aprendizaje.
•
Evaluar con el paciente la eficacia del aprendizaje, identificando los cambios que
se hayan producido hacia la conducta deseada o la consecución satisfactoria de los
objetivos planteados.
•
Facilitar la información sobre instituciones o asociaciones donde puedan compartir
sus experiencias.
•
Registrar en el plan de cuidados el tema de las sesiones y el número.
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•
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Registrar en la hoja de observaciones de enfermería el contenido de la sesión, lo
aprendido y las incidencias.
7.-BIBLIOGRAFÍA
•
Salvadores P., Limia S., Jiménez R., Manual de fundamentos de enfermería.
Cuidados básicos. Primera ed. Ariel Ciencias Médicas Barcelona; 2002.
•
Ugalde M, Rigol A., Diagnósticos de enfermería. Taxonomía Nanda. 1ª Ed. Masson
S.A.; Barcelona, 1995.
8.-REVISIÓN Y EVALUACIÓN
La revisión de este protocolo se realizará cada tres años y cada vez que ocurra algún
cambio significativo que así lo aconseje.
La evaluación de este protocolo se realizará mediante estudio de incidencia o corte de
prevalencia, proponiendo a las unidades un sistema de autoevaluación, considerando
el siguiente criterio a evaluar:
•
Está registrado en el plan de cuidados el tema de las sesiones de
educación para el autocuidado.
Indicador:
(Número de pacientes en los que está registrado el tema de las sesiones de
educación para el autocuidado / total de pacientes) X 100.
Las fuentes de información utilizadas serán los registros de enfermería.
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