manual de convivencia - Ministerio de Educación

MANUAL DE CONVIVENCIA
Escuela José A. Manso de Velasco
San Felipe
2015
Introducción.
En toda sociedad la convivencia, la disciplina y el respeto son elementos que son
imprescindibles para alcanzar objetivos y metas establecidas. La Escuela José Antonio
Manso de Velasco no se excluye de esta aseveración y para poder entregar una educación
de calidad es indispensable establecer condiciones de tranquilidad, tolerancia, empatía y
normas que favorezcan un aprendizaje comprensivo. De este modo, se genera un clima
afectivo en donde todos sus integrantes se sienten cómodos, aceptados y con sentido de
competencia que les estimula a enfrentar los desafíos propios del aprendizaje.
La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación
personal de los estudiantes y colabora directamente en alcanzar aprendizajes de calidad.
Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables y
justas se aprenden, por esto deben ser una constante en las prácticas de convivencia de la
comunidad educativa.. Siendo el Manual de Convivencia Escolar un recurso que brinda los
lineamientos para la regulación del comportamiento de los estudiantes.
Una sana convivencia escolar no tan solo genera un ambiente favorable al
aprendizaje, sino que, incide significativamente en el desarrollo ético, socio afectivo e
intelectual de alumnos y alumnas.
Educar en convivencia es educarse mutua y recíprocamente en valores, los cuales
deben ser asumidos y puestos en práctica por todos los miembros de la comunidad
educativa. Es por este motivo que nuestra escuela se guía por los tres ejes que están
dentro de la política de convivencia escolar creados por el Ministerio de Educación. El
primer eje tiene que ver con un enfoque Educativo, ya que, enseña y se aprende a vivir
con otros. El segundo enfoque requiere de la Participación y Compromiso de toda la
comunidad educativa de acuerdo a los roles y funciones diferentes de cada uno de los
actores educativos y por ultimo todos los actores de la comunidad educativa son sujetos
de Derechos y Responsabilidades. Sobre todo por quienes desempeñan el rol de
educadores (padres y apoderados, profesores y asistentes de la educación) siendo el
ejemplo a seguir por niños y niñas del establecimiento.
En base a esto se creó el manual y reglamento de convivencia de la escuela José Antonio
Manso de Velasco, el que cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de
acciones que los actores educativos (alumnos, docentes, asistentes de la educación,
padres y apoderados), que emprenden a favor de la formación y el ejercicio de los valores
de convivencia propios de la Escuela Jo Antonio Manso de Velasco los cuales son:
TOLERANCIA
RESPONSABILIDAD
PERSEVERANCIA
AUTONOMIA
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
RESPETO
El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad de
respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de
sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el
diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias.
Considerando que todos los actores de la comunidad educativa tienen responsabilidad
frente al tema de la buena convivencia, es necesario plantearse cuáles son estas
responsabilidades y la participación que les compete en la construcción de un ambiente
escolar que propicie el aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes. Por ello es
importante considerar la existencia de conceptos claves que están involucrados en el
tema de la Convivencia Escolar.
Acoso Escolar o Bullying: Es un continuo y deliberado maltrato verbal y moral que recibe una
persona por parte de otro u otros, que se comportan cruelmente con objetivo de someter, ,
amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.
Entre sus características centrales, las que permiten diferenciarlo de otras expresiones de
violencia:

Puede producirse a cualquier nivel, no sólo entre alumnos.

Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.

Es sostenido en el tiempo, es decir, presenta una frecuencia en su cometimiento.
El bullying constituye una de las expresiones más graves de violencia y debe ser identificada,
abordada y eliminada del espacio escolar de manera decidida y oportuna, con la participación de
todos los actores de la Comunidad Educativa. En las situaciones de bullying se produce una
dinámica relacional en la que están involucrados los agresores, agredidos y los espectadores.
Diversos estudios han mostrado que, a su vez, muchos de estos roles se van intercambiando, es
decir, un estudiante agresor puede ser, a su vez, agredido y viceversa.
Comunidad Educativa: Se entiende como aquella agrupación de personas que, inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres,
madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes
y Directora.
Convivencia: Se refiere al acto de interactuar con otro, independiente de la forma y el fondo. En
este caso en particular, el término se refiere a la interacción ocurrida dentro y fuera del
establecimiento por todos los actores involucrados dentro de la escuela.
Disciplina: Es el conjunto de medidas o reglas de comportamiento que tienen por finalidad
asegurar el desarrollo ordenado de una clase, o el funcionamiento de la escuela, con el fin de
asegurar el orden imprescindible para llevar a cabo las tareas de enseñanza-aprendizaje, y
desarrollar hábitos de Convivencia y de responsabilidad.
Falta: Se entiende por falta o infracción todo hecho, acto u omisión que signifique una
transgresión, atropello desconocimiento de las obligaciones, responsabilidades y prohibiciones
que establezcan las leyes, decretos y reglamentos aplicables a los miembros de la Comunidad
estudiantil, sea que se trate de normas de aplicación general o de estricto orden estudiantil y
académico interno o externo.
Maltrato Escolar: Se entiende por Maltrato Escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea
física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o
cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la Comunidad Educativa, con independencia del
lugar en que se cometa, que tenga como efecto:

Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o
psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.

Crear un ambiente hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.

Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
Medidas: Las medidas son las acciones a tomar por parte de los responsables del establecimiento
frente a faltas ocurridas. Éstas deben permitir que las y los estudiantes tomen conciencia de las
consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y desarrollen compromisos
genuinos de reparación del daño.
Medidas Reparatorias: Se refiere a todas aquellas acciones que tienen como fin la reparación en
tanto la dignidad y moral del afectado.
Medidas Formativas: Son medidas posibles de adoptar que tiene como fin orientar al alumno y
ayudarlo a que cambie de actitud, para que no se vuelva repetir el error y se transforme en una
constante. La Medida Pedagógica debe siempre potenciar las habilidades de los estudiantes y
realizarla como instancia para que el error se transforme en una posibilidad de aprendizaje. Esto
incluye la aplicación de instancias de celebración, reconocimiento explícito, etc. cuando una
persona o grupo de personas realicen actos dignos de destacar.
Medidas Disciplinarias: Son medidas posibles de adoptar que tienen como función el evitar una
nueva falta al Reglamento, sobretodo cuando éstas son consideradas como graves o muy graves.
Su función es que el alumno se dé cuenta de las consecuencias que tienen sus actos y faltas en el
resto de la Comunidad, así como aprender a hacerse cargo de las consecuencias de los mismos.
Sana Convivencia Escolar: Es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
Comunidad Educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
responsabilidades.
De este proceso, el análisis respectivo es el siguiente:

Se percibe un nivel significativo de violencia en los juegos de los niños durante el recreo, lo
que puede provocar accidentes a alumnos más pequeños.

Existe una cantidad considerable de Apoderados que rechazan las medidas establecidas en
el Reglamento Interno Escolar cuando se aplican a sus pupilos, demostrando usualmente
su descontento de maneras que no son acordes.

Insuficiencia en la cantidad de tiempo de atención para Alumnos y Apoderados por parte
de los Profesores

Cantidad considerable de Alumnos circulando por los espacios comunes de la
Escuela en horarios donde debiesen estar dentro del aula.
Estos como puntos principales a enfrentar.
Equipo Responsable
Metas 2015
Objetivo General
Objetivos
Específicos
PLAN DE GESTION DE ACCIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR
INSTITUCION : ESCUELA JOSE ANTONIO MANSO DE VELASCO
NOMBRE
ESTAMENTO QUE REPRESENTA
Alma Araya Torrealba
Encargada del Departamento de Convivencia
Escolar
Cristián Troncoso Troncoso
Psicólogo Asesor de Convivencia
Roxana Ormeño Moya
Encargada de Pastoral
Mabel Carreño Ortizaga
Coordinadora Segundo Ciclo de Enseñanza
Básica
Rebeca Améstica Montiel
Coordinadora Primer Ciclo de Enseñanza
Básica
Andrea González Gajardo
Coordinadora Educación Pre-Básica
Realizar una formación a nivel de Comunidad educativa para mejorar el
clima escolar a través de la formación, prevención y participación de
todos los integrantes de la misma.
Promover una actitud positiva ante las diversas situaciones que la vida le
presente desarrollando la tolerancia, el respeto por la diversidad étnica y
cultural y étnica y el valor de la integridad personal.
Generar un espacio educativo de crecimiento personal en el cual los
estudiantes sientan que además de aprender, sean tratados correcta y
respetuosamente por parte de todos los integrantes de la Comunidad
Escolar.
Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con
acciones de promoción, prevención y acción en situaciones de acoso o
violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso
de los distintos estamentos de la comunidad educativa: alumnos,
docentes y apoderados, de modo que las actividades se desarrollen en un
ambiente propicio para el aprendizaje.
1.- Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el
establecimiento escolar, con el fin actuar adecuadamente en beneficio de
toda la comunidad escolar.
2.- Fomentar el desarrollo de valores propios de una sociedad
democrática, participativa y tolerante.
3.- Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que permita
una interacción positiva entre los mismos.
4.- Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con
la buena convivencia escolar y sus beneficios.
5.-Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la
resolución pacífica de los conflictos, que permitan un buen ambiente de
aprendizaje.
6.-Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y
resolver asertivamente los conflictos.
7.-Promover actitudes y hábitos tendientes a mantener una dieta
equilibrada, evitando el consumo de golosinas y haciendo frente a los
problemas que acarrean la obesidad, la desnutrición, etc.
8.- Construir en la comunidad escolar valores como el respeto, protección
y cuidado de la naturaleza.
9.-Fomentar la participación de padres y apoderados tanto en actividades
propias de su rol así como también en actividades de colaboración con
los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos y en la
participación en la diversas actividades que el establecimiento le ofrece.
ACCIONES
a) Diagnóstico de la
situación actual y
de
acciones
realizadas en el
establecimiento
escolar.
ACCIONES
FASE INICIAL O DIAGNOSTICA
RESPONSABLES
RECURSOS
INDICADORES
Departamento
de Convivencia
Escolar,
Dirección, Utp,
Docentes.
Informes y
Informe evaluativo
evaluación
sobre acciones
desarrolladas
en el año
2014.
FASE DIFUSION Y PROMOCION
RESPONSABLES RECURSOS
INDICADORES
Implementación de Departamento
Talleres a Alumnos de Convivencia
desde Educación
escolar
Pre-Básica a 8° Año,
que contemplan
temáticas
relacionadas con :
Emociones,
Reconocimiento del
otro, Juegos
cooperativos,,
Abordaje No
Violento de
Conflictos,
Convivencia
escolar, Abuso
Materiales
fotocopiables,
lápices de
colores,
pegamento,
tijeras, fichas
de trabajo.
Asistencia diaria
de alumnos e los
cursos.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Informe de
situación del
Departamento
de Convivencia
Escolar.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Actas de
reuniones
Pautas de
actividades
desarrolladas en
los talleres.
sexual.
Implementación de
Talleres a
Apoderados cuyo
eje central serán las
competencias
parentales para
enfrentar los
conflictos de
manera pacífica y
sus
responsabilidades
como padres y
apoderados en la
formación de sus
hijos (as)
Implementación de
Talleres
informativos hacia
los padres y
apoderados
dirigidos a la
necesidad de una
alimentación
adecuada para
promover en el
alumno una dieta
equilibrada.
Implementación de
una cultura
protectora y
cuidadora del
entorno ambiental
que permita
conocer las formas
de reciclar en su
entorno, tanto en
clase como en casa
identificando y
conociendo las
cuatro reglas:
reducir, reutilizar,
reciclar y recuperar.
Reconocimiento a
Departamento
de Convivencia
escolar
Videos
Asistencia a
motivacionales reuniones talleres
Pautas de
trabajo
Registro de
firmas.
Pautas de
reunión
Departamento
de Convivencia
escolar
Videos
% de asistencia
Encuesta sobre
alimentación
Profesores,
inspectores
Humanos y
materiales (
afiches )
Disminución del %
de contaminación
en los distintos
espacios del
establecimiento.
Registros
fotográficos.
Departamento
Diplomas
N° de
Registro de vida
alumnos que hayan
demostrado
avances
significativos en sus
relaciones sociales
y buen trato.
de Convivencia
escolar
Medallas
Premio
observaciones en
hoja de registro
escolar
Involucrar a padres
y apoderados en
instancias de
aprendizaje tanto
programáticas
como extraprogramáticas a
nivel de curso y de
establecimiento y
reconocer a
aquellos que se
destaquen en la
asistencia a
reuniones y que
demuestren un
compromiso y
espíritu de
colaboración y
participación en
actividades que el
establecimiento le
ofrece.
Celebración “Día de
la Convivencia
Escolar”
Departamento
de Convivencia
Escolar en
coordinación
con Pastoral y
Dirección.
Diploma e
incentivo
% de participación
en talleres
Departamento
de Convivencia
Escolar
Globos
Afiches
% de participación
por departamento
“Día de la
Convivencia”
Departamento
de Convivencia
Escolar
Acto interno
Equipo de
amplificación
Afiches
% de participación
por departamento
“Día del Abrazo y la
Amistad”
Departamento
de Convivencia
Escolar
Acto alusivo
Humanos
Material visual
% de participación
por departamento
de los alumnos
en proceso de
seguimiento.
Registro de
entrevistas con
alumnos.
Reuniones de
coordinación
con docentes
Asistencia a
reuniones de
curso.
Registros
fotográficos
Blog
Institucional
Pauta de
actividades a
desarrollar por
curso.
Encuesta de
satisfacción
Pauta de
actividades a
desarrollar por
Actividades de
Camaradería fin de
año
ACCIONES
Implementación de
“Recreos
entretenidos”
Departamento
de Convivencia
Escolar en
coordinación
con Bienestar
Desayuno
% de participación
por departamento
FASE DE PREVENCION
RESPONSABLE RECURSOS
INDICADORES
Inspectores de
patio en
coordinación
con
Departamento
de Convivencia
Escolar
Implementación del Departamento
Programa
Psicosocial de
Habilidades para la la Daem
Vida
Departamento
de Convivencia
Escolar
Elección y
Pastoral
formación del
Centro de
Alumnos/as del
establecimiento.
Implementación de María Ramírez,
Libro o cuaderno de Inspectora, en
Registro para
coordinación
Sugerencias,
con el
felicitaciones y/o
Departamento
Reclamos
de Convivencia
Escolar.
Conformación del
Pastoral
Centro General de
Padres y
Apoderados y
creación del Plan
de Gestión del
mismo.
curso.
Encuesta de
satisfacción
Pauta de
actividades a
desarrollar por
curso.
Encuesta de
satisfacción
MEDIOS DE
VERIFICACION
Informes de
inspectores de
patio.
Implementos
deportivos:
taca-taca,
mesas de pin
pon.
Otros
Observación
directa
Humanos y
materiales
% asistencia a los
talleres
Bitácora de
actividades.
Humanos y
materiales
% de alumnos
votantes y
participantes
Bitácora de
registro
Cuaderno de
Registro
Percepción
Cuaderno de
Registro
Humanos y
materiales
% de apoderados
participantes y
votantes.
Actas de reunión
y de elección.
ACCIONES
FASE DE INTERVENCION
RESPONSABLES RECURSOS
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION
Institucionalización Registro de
del conflicto,
entrevista, fichas
acciones y
y antecedentes
abordaje de
de casos del
problema.
Departamento
de Convivencia
Escolar.
Implementación
Registro de
de medidas
evidencias
formativas.
Recepción de
denuncias y
activación de
protocolos.
Profesores,
Jefes de
departamentos,
Miembros del
comité escolar ,
Director.
Protocolos de
intervención,
de acoso
escolar y
conflicto entre
pares.
Análisis, medidas
formativas y
resolución del
Comité
disciplinario.
Departamento
de Convivencia
Escolar.
Comité
disciplinarios.
Seguimiento
Departamento
de Convivencia
Escolar.
Protocolos de
intervención
de acoso
escolar y
conflicto entre
pares.
Pauta de
Seguimiento y
evaluación de cierre de
la intervención intervenciones
en casos de
conflicto entre
pares o acoso
escolar.
Actas de
seguimiento