Resumen Abstract

Resumen
La comprensión de los contrastes estadísticos de hipótesis constituye un tema complejo para
los estudiantes universitarios. Diversas investigaciones realizadas en distintos países ponen
de manifiesto esta cuestión.
En esta Tesis se describen cuáles son los niveles de comprensión que poseen los estudiantes
argentinos en conceptos claves de este tema. La investigación realizada replica, en parte, el
estudio realizado por Jiménez Vallecillos (1994) en la Universidad de Granada, que
mostraba las dificultades que presentaban los estudiantes españoles en la comprensión de
aspectos referidos al Contraste Estadístico de Hipótesis.
Para la realización de la investigación se realizaron encuestas a un grupo de estudiantes
universitarios -pertenecientes a variadas carreras de la Facultad de Ingeniería y Ciencias
Económicas de una Universidad privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires- entre
octubre de 2007 y febrero de 2008. Los estudiantes se encontraban cursando Estadística
Aplicada y Estadística II, materias en las cuales se enseñan los tests de hipótesis. También
se llevaron a cabo entrevistas personales con un grupo reducido de estudiantes con el fin de
complementar las conclusiones alcanzadas con el primer grupo. Se utilizaron encuestas
semiestructuradas con ítemes verdaderos y falsos a justificar y cuestionarios con
ejercitaciones, para poner de manifiesto los niveles de comprensión de los estudiantes.
Los hallazgos generales muestran las dificultades que los estudiantes tienen respecto de la
comprensión de la lógica global del proceso, los errores vinculados al test y la relación entre
ellos, el concepto de nivel de significación y la diferenciación entre parámetros y
estimadores. La mayor parte de los estudiantes presentaron una mecanización de los
procedimientos y un escaso dominio de los conceptos involucrados en el test de hipótesis
estadístico.
El trabajo sistematiza y analiza los resultados y los compara con los obtenidos en el estudio
mencionado. A modo de conclusión, se plantean algunas reflexiones y propuestas respecto
de la enseñanza de los Tests de Hipótesis, con el objeto de promover el desarrollo de
mayores niveles de comprensión en los estudiantes.
Abstract
Understanding the statistical hypothesis testing constitutes a complex / difficult subject for
university students. Research carried out in different countries has revealed this. The levels
of understanding that Argentinean students have about the key concepts of this subject are
described in this thesis. The research, partly, makes reference to the study carried out by
Jiménez Vallecillos (1994) at the University of Granada, which showed the difficulties
Spanish students had in understanding aspects as regards Statistical Hypothesis Testing.
In order to carry out the present research, a group of university students - who belong to a
wide range of degrees of the School of Engineering and the School of Economics of a
private university of the city of Buenos Aires - was surveyed between October 2007 and
February 2008. The students were taking Applied Statistics and Statistics II, both subjects in
which Hypothesis Testing is taught. Personal interviews with a small group of students
were also used in order to complement the conclusions reached with the first group. Semi
structured surveys with true or false items to be justified and questionnaires with exercises
were used to highlight the students’ levels of understanding. General findings prove the
difficulties students find in understanding the logics of the comprehensive process, the
mistakes related to the test and the relationship between them, the concept of the
significance level, differentiation between parameters and random variables. Most of the
students presented mechanization of the processes and poor command of the concepts
involved in the statistical hypothesis testing.
The study systematizes and analyses the results and compare them against the results
obtained in the abovementioned study. To conclude and aiming at promoting the
development of higher levels of understanding among the students, some reflections and
proposals regarding the teaching of Hypothesis Testing are set forward.