prop. didáctica Describimos personajes La biografía es la

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Propuesta didáctica: unidad aprendizaje
cuarto de Primaria | lengua española | ciencias sociales
Describimos personajes
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Lengua Española
SC 4: Personalidades de la historia
Área: Ciencias Sociales
SC 1: El Caribe y Las Antillas
Temporalización: 6 sesiones de clase de 45 minutos cada una.
1
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Propuesta didáctica: unidad aprendizaje
Cuarto de Primaria | lengua española | ciencias sociales
Describimos personajes
Recuerda
La biografía es la historia de vida de una persona. Las biografías suelen comenzar
con el nacimiento del sujeto en cuestión (por lo general, una persona pública y famosa) e incluso pueden remontarse a sus antecedentes familiares (árbol genealógico,
antepasados, etc.). Las biografías cuyo protagonista ya ha fallecido llegan hasta el
momento de su muerte, mientras que, en los otros casos, el autor de la narración
puede elegir hasta qué momento abarcar.
La biografía es un texto escrito en prosa que narra la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados,
fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la
misma persona.
Suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo, escrito en
tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o
hasta la actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con arreglo al contexto social, cultural y
político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura,
sus aportes más importantes en su especialidad, rama del saber o de las artes. Es
un tipo de texto que combina la exposición y la narración.
Ciencias Sociales
A pesar de que los países de las Antillas comparten historias comunes, la expresión
cultural sella de manera específica cada uno de los grupos que componen estos pueblos, incluyendo las personalidades que se destacan en cada una de estas naciones.
Con el objetivo de que los estudiantes se acerquen a las vidas y obras de las personalidades relevantes de los países del Caribe y Las Antillas, se articula esta unidad
con las Ciencias Sociales.
2
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Cuarto de Primaria | lengua española | ciencias sociales
Describimos personajes
Situación de Aprendizaje
Como parte de las actividades que se prepararán para conmemorar la fecha del
12 de octubre, Juan Carlos, Estefanía y Marielys quieren escribir las biografías de
tres personalidades de los países del Caribe y Las Antillas, para lo cual deberán
investigar. Los estudiantes quieren preparar un Mural de personalidades históricas, así que han compartido los temas y países. Ellos han decidido redactar biografías de héroes o mártires de Puerto Rico, Cuba y República Dominicana, para
lo cual han pedido ayuda al docente de Lengua Española, para profundizar en el
estudio de este tipo de texto y la conjugación en tiempo pasado de los verbos que
les permita redactar correctamente. Para dar respuesta a esta necesidad, se ha
diseñado la presente Unidad de Aprendizaje, articulada con las Ciencias Sociales.
Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana
• Competencia resolución de Problemas
• Competencia Comunicativa
• Competencia Científica y Tecnológica
• Competencia Desarrollo Personal
y Espiritual
• Competencia Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico
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Describimos personajes
Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Lengua Española
Comprensión escrita
Conceptuales
• Materiales audiovisuales.
• Comprende biografías
que lee para conocer
personas destacadas a
nivel mundial.
•La biografía: función y estructura: inicio (presentación
de la persona), desarrollo (descripción y narración de
los hechos más relevantes) y conclusión (valoración
de la persona).
• Responde preguntas literales
e inferenciales orales y
escritas, relacionadas con las
biografías que lee.
Comprensión oral
•Uso de verbos en tiempo pasado.
• Produce biografías escritas sobre la vida y obra
de personas destacadas
a nivel mundial.
Procedimentales
• Escritura de borradores de la biografía ajustándose
a la intención y a su estructura: inicio (presentación
de la persona); desarrollo (descripción de la persona
y la narración de los hechos más importantes de su
vida) y conclusión (valoración de la relevancia de la
persona).
• Utilización de adjetivos en las descripciones de la
persona seleccionada para la biografía.
• Utilización del vocabulario apropiado en función de la
intención comunicativa y de los interlocutores.
• Utilización del diccionario para conocer el significado
de palabras desconocidas, cuyo significado no ha
podido inferir de acuerdo al contexto.
• Utilización de verbos en tiempo pasado en las oraciones de la biografía que produce.
• Utilización, de manera adecuada, de los signos de
puntuación: punto y aparte, punto y seguido, coma,
para delimitar párrafos y oraciones cuando escribe los
borradores.
• Revisión y corrección del o los borradores con ayuda
del docente y los compañeros.
• Edición y publicación de la biografía redactada.
• Lee en silencio y en voz
alta biografías de personas
destacadas a nivel mundial,
con claridad, precisión y
entonación adecuadas a la
intención comunicativa de
este tipo de texto y apoyándose en las convenciones de la
escritura.
• Reconstruye el sentido global
de las biografías que lee.
• Opina críticamente sobre
los aportes de las personas
cuyas biografías lee.
• Escribe biografías tomando
en cuenta la función y la
estructura (inicio, desarrollo
y conclusión) y el tiempo
pasado en los verbos.
• Escribe uno o varios borradores de la biografía en los
que se perciben cambios de
forma y contenido en relación
con la versión inicial y final
del escrito.
• Escribe la versión final de
las biografías respetando las
convenciones de la escritura.
• Muestra interés por escribir
biografías que serán leídas
por otras personas.
4
Materiales necesarios
para las actividades
• Biografías.
• Archivos periodísticos.
• Ilustraciones
• Cuaderno de trabajo.
• Libro de texto.
• Pizarra.
• Marcadores.
• Borrador.
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Describimos personajes
Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Actitudinales
• Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias
de otras personas a través de las biografías que
escucha.
• Valoración de la opinión de los demás al escuchar
biografías.
• Reflexión sobre los valores de las personas, cuya
biografía ha escuchado, para incorporarlos a su vida.
• Disfrute al relatar biografías sobre personas destacadas a nivel mundial.
• Creatividad al relatar de forma oral biografías.
• Valoración de la vida y obra de personas destacadas a
nivel mundial.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Relaciona aspectos
culturales, geográficos y
sociales de la República Dominicana y otros
países del Caribe.
Conceptuales
• Identifica y reflexiona acerca
de las causas de las diferencias culturales entre los
países de las Antillas.
• Mapa de América con las
Antillas Mayores y Menores
bien definidas, cartulina,
lápices, Internet.
• Diversidad cultural.
Procedimentales
• Indagación sobre las Antillas Mayores, sus rasgos
comunes: características geográficas, costumbres,
sociedad y economía.
Actitudinales
• Demuestra curiosidad e interés por conocer sobre las
características culturales de los países que forman
parte de las Antillas Mayores.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Q
z e
a
B
Entrevistas
Lluvia de ideas
Expresión escrita
Indagación
dialógica
Lectura
comprensiva
a
Q
z e
¿...?
Puestas en común
B
Expresión oral
Reflexiones orales
sobre el tema
Recursos didácticos digitales
Actividad 4. Los tiempos verbales:
https://www.youtube.com/watch?v=fqPvoRRPETg
La conjugación de los verbos: https://www.youtube.com/watch?v=mviGV8i-40s
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Describimos personajes
2.
Secuencia didáctica
Personajes e historia
Ciencias
Sociales
a
¿...?
Q
z e
Actividad 1: Inicio
B
Lectura
Expresión oral Lluvia de ideas
comprensiva
Expresión Indagación
escrita
dialógica
Pida a los estudiantes que observen con atención el texto «El padre de la patria»
que les ha entregado y que también tendrá frente al curso en un papelógrafo.
Dialogue con los estudiantes: ¿Qué palabras en negrita puedes leer? ¿De qué
tratará este texto? ¿Por qué crees eso? ¿Crees que este texto se parece al de «Mi
nombre es…»? ¿Por qué? Puede presentar el texto del papelógrafo. Pida a uno
de los estudiantes que lea el texto en voz alta, luego de unos minutos para que
cada uno realice una lectura en silencio. Pase por los lugares acompañando el
proceso. Dialogue con las y los estudiantes sobre las características del texto:
¿Qué información nos da? ¿Qué palabras se usan en estos textos? Pueden dar
algunos ejemplos, etc.
Orientaciones para la o el docente
Prepare un papelógrafo con el texto que vas a trabajar con los estudiantes. (Ver
anexo 1). Procure que cada uno tenga el texto individual. Prepare tiras de papel
con las preguntas que va a plantear a sus estudiantes.
Trabajemos sobre lo leído
Ciencias
Sociales
a
Q
z e
Actividad 2
Lluvia de ideas
B
Lectura
Expresión oral Expresión
comprensiva
escrita
Pida a los estudiantes que se agrupen de a dos para que desarrollen la actividad
del anexo 2. Puede darles letras móviles para que formen las palabras que representan las características o datos de Juan Pablo Duarte. Apoye la ubicación de
información en el texto, ayudando a los estudiantes a releer los párrafos donde
se encuentran los datos que necesitan para completar el esquema propuesto.
Haga referencia a la posición de República Dominicana en el Caribe y las Antillas.
Orientaciones para la o el docente
Aunque los estudiantes trabajarán en grupos de a dos, el docente debe estar
atento a ofrecer instrucciones sobre las preguntas y actividades a realizar en el
anexo 2, por lo que previamente habrá leído sobre ellos, así podrá guiarlos con
las preguntas a realizar.
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Describimos personajes
Q
z e
a
Actividad 3
Lluvia de ideas
Elaboremos la biografía de un familiar
B
Lectura
Expresión oral Expresión
comprensiva
escrita
Pida a las y los estudiantes que escriban datos biográficos de algún familiar que
previamente escojan, pídales que lo describan de manera oral y luego lleven sus
ideas al cuaderno de forma escrita. Instruya como tarea que realicen un dibujo sobre su familiar escogido. Pídales que respondan las actividades del anexo 3.
Orientaciones para la o el docente
Es importante que revise cada biografía de manera individual y si es necesario
debatir algún tema, pida la atención del resto para que el grupo se sienta partícipe
del trabajo colaborativo.
Actividad 4
Los verbos
Q
z e
a
Lluvia de ideas
B
Lectura
Expresión oral
comprensiva
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios que están en el anexo 4 para trabajar
ejercicios con verbos en pasado. Copie en la pizarra algunos ejemplos y explique.
Orientaciones para la o el docente
• La metodología será activa y participativa haciendo de guía para que oriente al
alumnado en su trabajo:
• El estudiante debe saber qué se le pide, cómo y para qué ha de realizarlo y saber
reflexionar sobre los pasos seguidos, los errores cometidos y sugerir propuestas
de mejora.
Q
z e
a
Actividad 5
B
Lectura
Expresión oral
Aprendizaje basado Aprendizaje Lluvia de ideas
colaborativo
comprensiva
en proyectos
Investigamos quiénes fundaron las principales ciudades antillanas.
Ciencias
Sociales
8
Orientará a sus estudiantes investigar y recopilar información sobre las personalidades que fundaron las principales ciudades de las Antillas: como Santo Domingo,
La Habana, San Juan, Kingston y otras.
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Describimos personajes
Los estudiantes elaborarán fichas con los datos obtenidos y los presentarán en
clases o lo expondrán en el mural. Ver anexo 5.
Orientaciones para la o el docente
Asignará las diferentes ciudades a los grupos previamente formados y asesorará
el contenido de las fichas. Imprima el anexo antes de ir a la clase.
Q
z e
a
Actividad 6: Cierre
Mi personaje favorito es
Ciencias
Sociales
Aprendizaje basado
en proyectos
Aprendizaje Lluvia de ideas
Lectura
colaborativo
comprensiva
B
Expresión oral
Junto a sus estudiantes elabore un mural con las biografías analizadas y realizadas en clase. Pídales que presenten su familiar a los compañeros del curso.
Oriente localizar en un mapa los países a los que pertenecen las personalidades.
Evalúe las biografías de acuerdo con la rúbrica del anexo 6.
Orientaciones para la o el docente
Previamente debe coordinar la invitación a profesores u otro curso del centro para
la realización de esta actividad.
3.
Si observa, trata de…
Si observas
Trata
Dificultad para la
descripción de un
personaje.
Pídale que le explique de manera oral que observan
en el texto, hágale preguntas como ¿Qué hace? ¿Cuál
piensas que ha sido su obra más importante? Luego
pídale que refleje lo que ha dicho de manera escrita.
Que los estudiantes
no reconocen los
tiempos verbales.
Puede utilizar juegos de ahora y antes, este juego
consiste en establecer acciones y realizarlas en el
momento si es ahora, o cómo se verían en una foto
si ya ha pasado antes.
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Describimos personajes
4.
Anexos
ANEXO 1| “El Padre de la Patria”
Juan Pablo Duarte nace el 26 de enero de 1813 en Santo Domingo. Sus padres eran
Juan José Duarte (español) y Manuela Díez (dominicana).
Estudió bajo la dirección de su madre y la sra. Montilla hasta los 15 años y luego
cursó estudios en Nueva York, Londres, París y Barcelona. Después de este viaje
llega con ideas renovadas sobre libertad.
El 16 de julio de 1838 forma la sociedad secreta “La Trinitaria” bajo el lema: “DIOS,
PATRIA Y LIBERTAD”. Este fue el movimiento más importante del activismo revolucionario, con él se buscaban concretizar los ideales de independencia dentro de la
clase media intelectual de Santo Domingo y de San Cristóbal. Su objetivo era terminar con el predominio haitiano, conseguir la independencia e instituir la nacionalidad
dominicana.
En 1843 se inicia la guerra de independencia con Duarte a la cabeza de los insurgentes. Después del fracaso de la guerra, Duarte se exilia en Venezuela por un año.
En 1844 regresa después de proclamada la independencia el 27 de febrero de
1844 en la Puerta de la Misericordia. Sus compañeros le ofrecen la presidencia de
la Junta Provisional de Gobierno, pero Duarte la rechazó.
Pedro Santana logró llegar a la Presidencia de la República y una de sus medidas fue
expulsar del país a un grupo de patriotas entre los que estaba Juan Pablo Duarte.
Los independentistas dominicanos lograron el triunfo en la Restauración después de
que Santana anexara la República Dominicana a España en 1861. Duarte se dedicó
a funciones diplomáticas en el extranjero y a pesar del triunfo de sus compañeros
nunca volvió a su patria.
Murió en Caracas, Venezuela, el 15 de julio de 1876. Sus restos fueron traídos el 27
de febrero de 1884 y actualmente reposan en el Altar de la Patria.
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ANEXO 2 | Completa el esquema:
Con la información que encontraron sobre el Padre de la Patria escriban un texto
donde reúnan datos y comentarios de su vida.
¿Quién fue?
Juan Pablo Duarte
¿Dónde y cuándo nació?
Datos más importantes de su vida
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ANEXO 3| Nos preparamos para describir a uno de nuestros familiares
1.Escoge un familiar que quieras describir y dibújalo.
2.Obsérvalo (a) y dialoga con él o ella. Responde las siguientes preguntas
A.¿Cómo te llamas?
B.¿Cuál es tu parentesco conmigo?
C.¿Qué día naciste? ¿Qué edad tienes?
D.¿Cuáles son tus características físicas?
E.¿Cuáles son tus cualidades?
F.¿Cuáles son tus gustos o preferencias?
G.¿Qué actividades realizas?
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Describimos personajes
ANEXO 4|
1.En el siguiente texto están señalados los verbos.
«Todas las noches Grendel oía el sonido de la música y de los bailes del
castillo. Esto lo enojaba muchísimo, pues odiaba la alegría y la felicidad de
los hombres. Una noche entró al castillo, atrapó a treinta hombres y los llevó
a su pantano para devorarlos. Así regresó durante varias noches, buscando
carne humana.»
2.Ahora imagina que es Grendel quien cuenta la historia. Completa con los verbos
que faltan y encuentras en el recuadro:
Entrar - atrapar - llevar - regresar
• Una noche yo entré al castillo,
a treinta hombres y los
a mi pantano para devorarlos. Así
durante varias noches, buscando carne humana.”
3.Completa con el verbo conjugado, como en el ejemplo a), para que quede bien
la oración.
• El gigante atacó a los hombres.
➜Los gigantes atacaron a los hombres.
• Ulises escapó de la caverna.
➜ Ulises y sus hombres
de la caverna.
• El guerrero hirió al malvado gigante.
➜Los guerreros
al malvado gigante.
4.La historia de Ulises y Polifemo sucedió hace mucho tiempo. Completa el texto
con verbos conjugados en tiempo pasado.
• Ulises y sus marineros
a la isla de Polifemo. Para descansar
a una cueva. Cuando Polifemo
a los hombres en su caverna
a dos de ellos. Ulises le
al cíclope
una jarra llena de vino. Polifemo
y se
.
Ulises
una lanza en el único ojo de Polifemo. Los hombres
y
a sus barcos.
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ANEXO 5 | Ficha biográfica
Las fichas biográficas se refieren a alguna personalidad y su diseño es simple; los
elementos que debe tener son:
• Nombre.
• Fecha de nacimiento y en su caso de muerte.
• Situación o distintivo que lo hace sobresalir.
• Estudios o actividades.
• Resumen de sus actividades.
Ejemplo de ficha biográfica
NOMBRE: Derueda, Marianella Raquel
VIVIO ENTRE: 1930-2030
NACIO EN: Montevideo, Uruguay
ESPECIALIDAD: Pintura
ESTUDIOS: inició sus estudios en la Escuela de Torres García. En sus comienzos se dedicó a la pintura en tela pero posteriormente se definió por el estilo
barroco y renacentista. La mayor parte de sus pinturas fueron dedicadas a
los paisajes de su ciudad natal. Logró innumerables distinciones y premios
en todo el mundo, donde se destaca el Primer Premio en el Festival de México. Sus pinturas más famosas son: La playa Ramírez (1955), El barca a la
deriva (1959) y La paloma (1963)
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Describimos personajes
ANEXO 6 | Rúbrica de evaluación de la biografía
Nombre del alumno o alumnos
CATEGORÍA
Formato
Redacción
4 Sobresaliente
3 Notable
2 Aprobado
1 Insuficiente
Aparecen identificados y bien ubicados:
nombre del personaje, materia y autor
de la biografía.
Aparecen identificados y bien ubicados:
nombre del personaje, materia y autor
de la biografía.
Aparecen identificados y bien ubicados:
nombre del personaje,
materia y autor de la
biografía.
El tipo de letra y la
presentación del
texto facilitan su
lectura y o incluyen
elementos como
tachaduras...
El tipo de letra y la
presentación del
texto facilitan su
lectura y no incluyen
elementos como
tachaduras...
El tipo de letra y la
presentación del texto
facilitan su lectura y
no incluyen elementos
como tachaduras...
No aparecen (o no
están bien ubicados
e identificados: nombre del personaje,
materia y autor de la
biografía.
El texto aparece
organizado en varios
apartados correctamente identificados.
El texto aparece
organizado en varios
apartados correctamente identificados.
La extensión es
adecuada al tipo de
escrito que se está
redactando.
La extensión es
adecuada al tipo de
escrito que se está
redactando.
La biografía incluye
ilustraciones que
aparecen bien referenciadas, haciendo
alusión su autor, título, año de creación
La biografía incluye
ilustraciones aunque
estas no están ligadas (por su ubicación y tema) con el
contenido escrito.
Está redactada con
claridad. Todas las frases son coherentes.
Está redactada con
claridad. Todas las frases son coherentes.
Se redacta con frases
cortas y bien organizadas que permiten
al destinatario entender la información.
El texto aparece organizado en varios apartados correctamente
identificados.
La redacción no dificulta la lectura aunque
debería ser más clara.
El texto es difícil de
leer debido al tipo
de letra elegido y al
formato del contenido.
La redacción es
poco clara, no permite entender fácilmente el contenido.
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CATEGORÍA
Describimos personajes
4 Sobresaliente
3 Notable
La expresión no solo
es correcta sino que
demuestra un dominio del lenguaje con
el uso de elementos
como conectores oracionales, diferentes
tiempos verbales.
Se redacta con
frases cortas y bien
organizadas que permiten al destinatario
entender la información.
Se incorpora vocabulario y expresiones
específicas de la
materia y de la época histórica que se
está trabajando.
Las citas o referencias que se incluyen
son insertadas de
acuerdo a un formato adecuado.
16
Las frases son claras
y coherentes pero excesivamente largas.
1 Insuficiente
Hay errores básicos
de expresión.
El vocabulario y la expresión son correctos
pero no hay un uso de
un vocabulario específico de la materia o de
la época que se está
estudiando.
No hay ningún error
ortográfico.
Hay algún error ortográfico puntual (uno
o dos) a lo largo del
texto.
Hay algunos errores
ortográficos aunque
no demasiado graves
ni reiterados.
Aparecen errores
ortográficos en todo
el texto. Estos son
reiterados y demuestran un desconocimiento de algunas
de las reglas básicas de ortografía.
Incluye los datos
básicos sobre la
vida del personaje:
fechas y lugares
importantes, principales realizaciones /
creaciones / actividades, personajes
con los que se
relacionó.
Incluye los datos
básicos sobre la
vida del personaje:
fechas y lugares
importantes, principales realizaciones /
creaciones / actividades, personajes
con los que se
relacionó.
Incluye los datos
básicos sobre la vida
del personaje: fechas
y lugares importantes,
principales realizaciones / creaciones
/ actividades, personajes con los que se
relacionó.
No incluye los datos
básicos sobre la
vida del personaje:
fechas y lugares
importantes, principales realizaciones /
creaciones / actividades, personajes
con los que se
relacionó.
Ortografía
Contenido
La expresión no solo
es correcta sino que
demuestra un dominio del lenguaje con
el uso de elementos
como conectores
oracionales, diferentes tiempos verbales.
2 Aprobado
UA
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CATEGORÍA
Describimos personajes
4 Sobresaliente
3 Notable
Aparece de manera
clara una explicación
de la importancia y
papel del personaje
en su época y/o en
la Historia a nivel
general. Se explican
las consecuencias
de la acción histórica del personaje
e implicación de la
vida del personaje
Aparece de manera
clara una explicación
de la importancia y
papel del personaje
en su época y/o en
la historia a nivel
general.
Aporta de manera
fluida referencias a
los acontecimientos
históricos en los que
el personaje se ve
envuelto.
Se hace una valoración de las actividades, acciones e
influencia de este
personaje: aspectos
positivos y negativos
y permanencia en la
actualidad.
Incluye ilustraciones
relacionadas con la
biografía y el personaje. Las ilustraciones aportan
información complementaria. Estas
ilustraciones están
además relacionadas con los contenidos del texto.
Aporta de manera
fluida referencias a
los acontecimientos
históricos en los que
el personaje se ve
envuelto.
2 Aprobado
Aparecen algunas
(muy pocas) referencias a los acontecimientos históricos en
los que el personaje
se ve envuelto.
1 Insuficiente
No se incluye ninguna referencia a
los acontecimientos
históricos en los que
se ve envuelto el
personaje.
Incluye ilustraciones
relacionadas con la
biografía y el personaje.
Se incorporan al final
las fuentes de consulta utilizadas.
Se hace una valoración de las actividades, acciones e
influencia de este
personaje: aspectos
positivos y negativos
y permanencia en la
actualidad.
Incluye ilustraciones
relacionadas con la
biografía y el personaje.
Se incorporan al
final las fuentes de
consulta utilizadas
y se sugieren otras
que el lector pueda
usar para ampliar y
completar la información.
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CATEGORÍA
Describimos personajes
4 Sobresaliente
Se incorporan al
final las fuentes de
consulta utilizadas
y se sugieren otras
que el lector pueda
usar para ampliar y
completar la información.
Se incluyen referencias y citas de
personajes o documentos que hacen
alusión al personaje.
18
3 Notable
2 Aprobado
1 Insuficiente