INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA LEONA” PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA PRIMARIA GRADO 4 ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 1 ¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES! Logro: reconocer las características de textos narrativos que hacen parte de nuestra tradición oral y cultural. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS Producción textual 1 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Conozcamos más sobre el habla popular de nuestro país. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. 2 Revivamos el encanto de nuestros mitos y leyendas. 3 El cuento tiene la palabra. literatura Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. 4 ¡Acentuemos las palabras! LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura: texto sobre el español hablado en Colombia. Corrido recopilado por miguel Ángel Martín. Escucha: socialización o exposición de trabajos. Palabras y Dialectos colombianos. frases propias de los diferentes dialectos colombianos. Producción oral: comentarios sobre la lengua oficial de Aspectos culturales Colombia y sus dialectos. Representación de un dialogo. relacionados con la lengua y los Producción escrita: elaboración de una cartelera sobre los dialectos. aspectos culturales de una región de Colombia. Elaboración de un dialogo. Lectura: leyenda: la piedra del muerto. Mito: ¿Cómo nacieron el sol y la luna? Escucha: lectura en voz alta de los textos: la mula de tres Tradición oral. patas y nacimiento del salto del Tequendama. Producción oral: comentarios sobre los personajes de los Textos narrativos: mitos y mitos y las leyendas. Dialogo sobre las diferencias entre mito y leyendas. leyenda. Producción escrita: definición de mito. Creación de un mito. Libro de recuperación cultural. Lengua oficial de Colombia. Valorar el habla popular de las diferentes regiones de nuestro país. Identificar rangos propios de algunos dialectos colombianos. Reconocer los relatos mitológicos y las leyendas como parte de nuestra tradición oral. Establecer semejanzas y diferencias entre mito y leyenda. Leer e interpretar textos narrativos como los cuentos. Reconocer elementos narrativos como espacio, tiempo, acción y personajes. Características del cuento tradicional. Lectura: cuento: domingo 7. Texto informativo sobre el cuento. Diferentes cuentos. Escucha: comentarios sobre los cuentos que leen. Dialogo Partes del cuento: inicio, nudo y sobre las partes del cuento. Presentaciones de cuenteros. Producción oral: dramatización de narraciones. Pronunciación desenlace. y entonación en la lectura de cuentos. Concurso de cuenteros. Elementos narrativos: espacio, Producción escrita: creación de otro final para el cuento: domingo 7. Cuento propio. tiempo, acción y personajes. Identificar la acentuación de las palabras teniendo en cuenta aspectos El acento. ortográficos. Las palabras según su acento: Organizar información atendiendo a agudas, graves y esdrújulas las correcciones formuladas. Lectura: texto: A veces la gente se parece, pero… texto informativo sobre acento. Escucha: juego de acentuación. Comentarios de los textos que leen. Producción oral: juego de marcación acentuado. Socialización de los trabajos. Producción escrita: clasificación de las palabras según su acento. Cartelera sobre el acento en las palabras. ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 2 ¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS! Logro: Producir textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS Descripción de situaciones. Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. 5 ¿Para que nos sirven las palabras? Identificar las principales funciones de Palabras que nombran personas, las palabras. animales y objetos. Producir textos teniendo en cuenta las funciones de las palabras. 6 Pintemos el mundo con palabras. Leer e interpretar textos descriptivos. Producir textos descriptivos a partir de la observación y la organización coherente de las ideas. 7 ¡Comuniquemos nuestras ideas! Identificar la relación que existe entre las palabras que conforman una oración. Reconocer las funciones de algunas oraciones: afirmar, negar, ordenar. Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Palabras que nombran cualidades. Palabras que nombran acciones. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. EJES TEMÁTICOS GENERADORES 8 La mejor comunicación no descuida la puntuación. Identificar la función de los signos de puntuación en un texto. Utilizar adecuadamente los signos de puntuación en mis producciones escritas. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura: interpretación de imágenes. Texto narrativo: atchú. Poema: solidaridad. Escucha: dialogo sobre lo observado en la historieta. Producción oral: comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: elaboración de una descripción. Creación de narraciones cortas. Lectura: textos informativos sobre la descripción. Textos descriptivos de diferentes autores colombianos. Descripción de personas, animales Poema: tu cabello es una bandada de chupaflores. y objetos. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: descripción oral de objetos. Figura literaria: la comparación. Comentarios sobre las descripciones que leen Producción escrita: descripciones. Carteles con comparaciones. Lectura: textos informativos sobre la oración. Fragmento del texto: la niña chica. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. La coherencia de la oración. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: juegos sobre la intención de las Funciones de las oraciones: afirmar, oraciones. negar, ordenar. Producción escrita: juegos: oraciones locas. Dialogo a partir de una ilustración. Mensaje a un compañero o una compañera. Lectura: fabula: la perla y el diamante. Texto informativo sobre los signos de puntuación. La ronda Uso de los signos de puntuación: del pan. dos puntos, el punto, punto y Escucha: dialogo sobre el uso de los signos de seguido, punto y aparte, punto final, puntuación. Comentarios sobre los textos que leen. la coma. Producción oral: la ronda del pan. Socialización de los trabajos. Las rondas como expresiones Producción escrita: tarjetas de invitación. Explicación culturales. de cómo se juega una ronda. Cartel sobre como prevenir accidentes. ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 3 ¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS! Logro: Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y entonación. ESTÁNDARES RELACIONADOS Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. GUÍAS 9 ¿Qué nos enseñan los personajes de las fabulas? 10 Expresemos sentimientos mediante la poesía. 11 Expresémonos por medio de las coplas. literatura 12 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. ¿Cómo mejoramos nuestra pronunciación? LOGROS Leer e interpretar textos narrativos, como las fabulas. Identificar las características de la fabula. EJES TEMÁTICOS GENERADORES La fabula. Características y elementos de la fabula. Personificaciones. Poemas. Leer e interpretar textos liricos o poéticos. Crear textos poéticos a partir de su relación con el entorno. Verso y rima. Creación de poemas. La imaginación. Relacionar los textos que lee con su contexto. Identificar las características propias de las coplas. Folclor literario: copla colombiana. Pronunciación y entonación de coplas. Establecer diferencias entre retahílas, trabalenguas y jitanjáforas. Juegos de palabras: trabalenguas, jitanjáforas, retahílas. Producir textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de las ideas Pronunciación. Expresión corporal. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura: fabulas en verso: el pato y la serpiente y el dromedario y el camello. Fabula en prosa: de nosotros los animales, para ustedes los humanos. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: comentarios sobre las fabulas que leen. Análisis del esquema conceptual. Dramatizaciones. Producción escrita: creación de fabulas a partir de elementos dados. Lectura: poema: balada y el baile de la mariposa. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de lo que imaginan. Declamación de poemas. Producción oral: concurso de declamadores. Comentarios sobre los poemas que leen. Producción escrita: creación de versos. Libro de poemas. Lectura: coplas de diferentes regiones de Colombia. Cuento: un tesoro viviente. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: comentarios sobre las coplas que leen y escuchan. Producción oral: pronunciación y entonación de coplas. Concurso de copleros. Producción escrita: creación de coplas. Libro de creaciones populares. Lectura: retahíla: el universo. Juegos de palabras: jitanjáforas y trabalenguas. Escucha: grabación de la propia voz. Comentarios sobre tradición oral. Producción oral: concurso de pronunciación. Hablar sobre un tema determinado. Producción escrita: creación de retahílas, jitanjáforas y trabalenguas. Libro de creaciones populares. ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 4 ¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN! Logro: Identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en mi competencia comunicativa. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS 13 Expresar mis ideas y sentimientos de acuerdo con las situaciones comunicativas. Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. Expresémonos de acuerdo con las circunstancias. 14 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Reconocer los elementos básicos de la comunicación. Identificar, en situaciones comunicativas reales, elementos como: emisor, receptor, mensaje, código canal. 15 Identificar las características de técnicas grupales, como la mesa redonda y el debate. Ética de la comunicación 16 Descubramos el lenguaje de los símbolos. Situaciones comunicativas. Expresión corporal. Expresión escrita. Reconocer la función que cumplen los movimientos corporales y los gestos El dialogo. en situaciones comunicativas reales. Comuniquemos nuestros mensajes correctamente. Expresemos y compartamos nuestras ideas. EJES TEMÁTICOS GENERADORES Respetar y valorar los turnos conversacionales en técnicas grupales. Explicar el sentido de los mensajes no verbales en un contexto determinado. Comprender el uso de los códigos no verbales en las comunidades humanas. El proceso de comunicación. Elementos de la comunicación. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura: textos informativos sobre el dialogo y la expresión gestual. Fabula: la nariz y los ojos. Escucha: socialización de los trabajos. Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: lectura en voz alta de los textos que escriben. Representación de un dialogo. Pronunciación y entonación. Producción escrita: creación de textos a partir de una situación dada. Elaboración de mensajes ilustrados. Descripción de situaciones vividas. Lectura: textos informativos sobre el proceso de comunicación y sus elementos. Escucha: juego de preguntas. Noticia radial. Producción oral: dramatización de comerciales. Comentarios sobre la importancia de aprender a comunicar las ideas. Producción escrita: mensajes sobre como se sienten en cuarto grado. Análisis del mensaje que escribieron. Técnicas grupales: mesa redonda Lectura: textos informativos sobre técnicas grupales como la mesa redonda y el debate. Texto: el valor del silencio. y debate. Argumentación de ideas. Expresión oral. Escucha. Lenguaje no verbal. Símbolos y señales. Convenciones. Escucha: diálogos sobre los problemas de su región. Comentarios sobre como realizaron la mesa redonda y el debate. Producción oral: participación activa en mesas redondas y debates. Producción escrita: preparación de exposición: carteleras, gráficos, etc. Toma de apuntes. Lectura: interpretación de símbolos y señales. Textos sobre la comunicación y los símbolos. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: lectura de mensajes cifrados. Comentarios sobre el significado de los símbolos. Producción escrita: creación de mensajes con dibujos. Significado de los símbolos que observan. Elaboración de símbolos y señales. ¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa? ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 5 ¡SEAMOS VERDADEROS ACTORES Y ACTRICES! Logro: Desarrollar habilidades y destrezas en la representación de personajes, a través de la practica de la expresión verbal, gestual y corporal, para avanzar en mi competencia comunicativa. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. literatura Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Caracteriza el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. 17 ¡Juguemos con las oraciones! Producir textos a partir de la organización de las palabras y las oraciones. 18 Reconocer los tiempos en los cuales pueden suceder las acciones. ¿Cuándo actúan los personajes? Crear secuencias de hechos, atendiendo al orden de las acciones. 19 Personajes: ¡luces, cámara, acción! Ética de la comunicación. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Reconocer diferentes acciones expresadas en un texto narrativo: la fabula. 20 ¡Llego la hora de actuar, expresar y dramatizar! Reconocer la función de los elementos narrativos de un texto. La oración y los elementos que la constituyen. Acciones que se realizan en algunos oficios o profesiones. Secuencia de hechos. Historieta. Tiempos de las acciones: pasado, presente y futuro. El teatro. ¿Cómo representar un personaje? Desarrollar habilidades en la representación de personajes. Reconocer las características de la puesta en escena de pequeñas obras teatrales. Expresar, de manera coherente las emociones y las ideas de los personajes representados. La narración y sus elementos. Diferentes formas de representación de personajes: pantomima, teatro de títeres, marionetas. La obras de teatro y sus elementos. Lectura: interpretación de mensajes expresados por medio de la mímica. Texto informativo sobre la oración. Fabula: el cangrejo que se saca el ojo. Texto: trabajos curiosos. Escucha: socialización o exposición de trabajos. Producción oral: comentarios sobre los oficios representados con mímica. Producción escrita: organización de palabras para conformar oraciones. Lista de deberes como estudiante. Construcción de un párrafo. Texto sobre un trabajo curioso. Lectura: interpretación de imágenes. Fabula: la cigarra y la hormiga. Escucha: dialogo sobre los textos que leen. Producción oral: comentarios sobre la historieta. Socialización de los trabajos. Producción escrita: la historia de vida. Creación de una historia a partir de una secuencia de imágenes. Lectura: Fabula en verso: el renacuajo paseador. Anécdota. Textos informativos sobre la narración y la representación de personajes. Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Historia escrita. Producción oral: Dramatización de la fabula: El renacuajo paseador. Dialogo sobre las descripciones. Producción escrita: Historia propia (anécdota). Descripción de Rinrin renacuajo. Lectura: Obras de teatro: El espejo roto y el príncipe feliz. Texto informativo sobre las obras de teatro y sus elementos. Escucha: Representación de personajes. Producción oral: Dialogo sobre las experiencias propias en la representación de personajes. Participación en las representaciones teatrales. Producción escrita: Sencillo guion de teatro. Diálogos entre personajes. ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 6 ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! Logro: Comprender y producir textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus funciones. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. 21 Reconocer la función de los prefijos en las palabras. ¿Cómo podemos construir palabras? Cambiar el significado de las palabras, anteponiendo coherentemente diferentes prefijos. 22 ¡Palabras sinónimas y palabras antónimas! 23 Las palabras homófonas y homónimas: ¿iguales o diferentes? 24 El diccionario: un libro lleno de sorpresas Los prefijos. Construcción de palabras. Reconocer las funciones de las palabras sinónimas y antónimas, y diferenciarlas. Cambios de significado. Palabras sinónimas y antónimas, y sus funciones. Utilizar las palabras sinónimas y antónimas, para enriquecer mis producciones orales y escritas. Establecer semejanzas y diferencias entre las palabras homófonas y homónimas. Utilizar adecuadamente las palabras homófonas y homónimas en mis producciones. Reconocer las características y las funciones del diccionario. Utilizar correctamente el diccionario, para avanzar en la comprensión de textos. Palabras homófonas y homónimas, y sus funciones. El diccionario y sus funciones. El buen uso del diccionario. Orden alfabético. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura: Texto: el diccionario de prefijos. Texto informativo sobre los prefijos. Interpretación de imágenes. Escucha: dialogo sobre la interpretación de imágenes. Exposición de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Juego con palabras que tienen prefijos. Producción escrita: Elaboración de un sencillo diccionario de prefijos. Significados de las palabras. Narración o copla sobre los prefijos. Lectura: Texto narrativo: quiero ser libre. Texto informativo sobre las palabras sinónimas y antónimas. Relacionar gestos con sentimientos y palabras que los nombran. Escucha: Socialización de los trabajos. Producción oral: Dialogo sobre los mensajes que interpretan. Lectura de un cuento propio. Producción escrita: Cuento enriquecido con palabras antónimas. Lectura: Interpretación de imágenes. Texto informativo sobre las palabras homófonas y homónimas. Escucha: Socialización de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Palabras homófonas y homónimas. Producción escrita: Carteles para ubicar palabras homófonas y homónimas. Mensajes. Correo amistoso. Lectura: Texto informativo sobre como usar adecuadamente el diccionario. Diferentes textos de la biblioteca. Escucha: Palabras para organizar alfabéticamente. Comentarios sobre el juego de las iníciales. Producción oral: Exposición y socialización de los trabajos. Dialogo sobre la información que obtuvieron en el directorio telefónico. Producción escrita: El juego de las iníciales. Cartel con palabras en orden alfabético. ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 7 ¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN! Logro: Caracterizar los medios de comunicación e interpretar la información que emiten para avanzar en mi competencia comunicativa. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. 25 ¡Descubramos las maravillas de la biblioteca! 26 Orientémonos en la biblioteca 27 Interpretemos la realidad conociendo la prensa escrita 28 ¿Qué medios de comunicación conocemos? Interpretar el sistema de clasificación de los libros en la biblioteca. La biblioteca. Organización de los libros en la Clasificar y organizar adecuadamente biblioteca: sistema decimal de los libros de la biblioteca escolar. Dewey. Conocer como funcionan las fichas bibliográficas en la organización de la biblioteca. Búsqueda de información en la biblioteca. Ubicar, de manera eficiente, diferentes temas de interés en la biblioteca. Fichas bibliográficas. Reconocer la función de la prensa escrita en mi entorno cultural. El periódico y sus funciones. Secciones del periódico. Interpretar la información que presenta la prensa escrita. Reconocer la función de la radio y la televisión en mi entorno familiar. Interpretar la información que emiten los medios de comunicación. El periódico escolar. Medios de comunicación: la radio y la televisión. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Lectura: Texto informativo sobre la clasificación de los libros en la biblioteca. Biografía de Melvin Dewey. Escucha: Diálogos de personajes. Socialización de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre la clasificación decimal. Dialogo sobre como clasificar los libros de la biblioteca escolar. Producción escrita: Completar diálogos. Clasificar los libros de la biblioteca escolar. Lectura: Dialogo. Texto informativo sobre el fichero y las fichas bibliográficas. Escucha: Exposición de los trabajos. Producción oral: Dialogo sobre como debemos buscar un tema en la biblioteca. Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Fichas bibliográficas. Plan de trabajo con el comité de biblioteca. Lectura: periódico escolar: el informativo de San Valentín. Secciones del periódico. Noticias. Escucha: dialogo sobre el informativo de San Valentín. Producción oral: comentarios sobre las diferencias entre prensa escrita y otros medios de comunicación. Producción escrita: periódico. Texto explicativo sobre una noticia. Lectura: texto informativo sobre los medios de comunicación. Escucha: grabación de una noticia. Socialización y exposición de los trabajos. Análisis de una noticia. Producción oral: organización de un debate. Comentarios sobre la importancia de los medios de comunicación. Producción escrita: Cuadro comparativo entre la radio y la televisión. Investigación sobre un medio de comunicación. ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO UNIDAD 8 ¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA CLARA! Logro: Producir textos escritos, utilizando estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información, y presentarlos de manera adecuada. ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión e interpretación textual Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos 29 ¡Vamos a resumir! 30 Comuniquémonos con las cartas y las tarjetas 31 Conozcamos mas sobre el informe Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Ética de la comunicación Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. 32 Aprendamos a presentar nuestros trabajos escritos EJES TEMÁTICOS GENERADORES LOGROS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Caracterizar el resumen y el esquema conceptual como estrategias que Estrategias de búsqueda y sirven para seleccionar y organizar selección de información: el información. resumen, el esquema conceptual y toma de apuntes. Utilizar estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. Lectura: Textos informativos: El caimán de aguja y El cuidado del medio ambiente comienza en casa. Textos informativos sobre como hacer resúmenes y exposiciones. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos. Producción oral: Investigación y exposición de un tema determinado. Producción escrita: Elaboración de resúmenes, esquemas conceptuales y toma de apuntes. Identificar las características de la carta y la tarjeta, y las diferencias entre ellas. Lectura: Texto informativo sobre la carta y la tarjeta. Texto: Mensajes de felicitación. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre las intenciones comunicativas de los textos que leen. Producción escrita: Tarjetas de invitación y cartas. Carta al mejor amigo o amiga. Correo amistoso. Comunicar ideas y sentimientos utilizando las cartas y las tarjetas. Consultar y recopilar información de manera eficaz para el desarrollo de un tema. Escribir, en forma coherente, un informe a partir de la información consultada. Reconocer algunas de las partes que conforman un trabajo escrito. Desarrollar habilidades y destrezas en la recopilación de información sobre un tema determinado. Medios de comunicación: la carta y la tarjeta. Proceso de comunicación. El informe escrito. Tradiciones culturales. Lectura: Texto informativo sobre las tradiciones culturales. Información sobre que es el informe y como se elabora. Texto: El oficio de crear. Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: Lectura en voz alta de los informes elaborados. Producción escrita: Informe sobre un tema seleccionado. Elaboración de carteleras. Lectura: Textos sobre los temas seleccionados para elaborar un trabajo escrito. Texto: Para cerrar con broche de oro. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos Trabajos escritos: partes y forma de escritos. presentación. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Elaboración de trabajos escritos sobre un tema determinado. ¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa? ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 1 EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO Logro: Reconocer propiedades de los números naturales y utilizarlas para establecer relaciones entre objetos bidimensionales al determinar áreas y perímetros. ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Propiedades de las figuras. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones. Aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación. Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, y rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. 1 Analicemos características de las figuras Atributos medibles: Áreas y perímetros de las Reconocer propiedades de los objetos y calcular figuras. algunas de sus dimensiones. Resolución de problemas Razonamiento. 2 Resolvamos problemas interesantes Operaciones con números naturales. Resolver problemas que implican razonamientos Propiedades y relaciones con números adecuados de acuerdo con el contexto. naturales. Resolución de problemas. 3 Estimación de medidas y resultados. Pongamos a prueba Realizar estimaciones y cálculos aproximados en nuestras situaciones cotidianas que lo requieran. habilidades mentales 4 Hagamos repartos y organicemos datos Utilizar de manera correcta las operaciones con números naturales en la solución de problemas. Atributos medibles: Perímetro y área de figuras. Resolución de problemas. Situaciones aditivas y multiplicativas. Operaciones con números naturales. Resolución de problemas. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 2 CON USTEDES: “EL NUMERO Y SUS UTILIDADES” Logros: Descubrir y comprender propiedades de números naturales. Reconocer polígonos o trapecios, sus propiedades y las de las rectas formando paralelismos, perpendicularidades y diversos ángulos. ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Propiedades de los números naturales. 5 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y Dinámicas. ¿Qué más conoceremos de los números? Múltiplos. Resolver problemas que necesitan de operaciones Mínimo común múltiplo. y propiedades de los números naturales. Divisores, primos y compuestos. Resolución de problemas. Propiedades y relaciones de los números naturales. 6 Divisores. Conozcamos Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo algunas común divisor en la solución de problemas. propiedades de los números Máximo común divisor. Criterios de divisibilidad. Resolución de problemas. Razonamiento. 7 Clasifiquemos las líneas Situaciones aditivas y multiplicativas. Diferenciar rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Distinguir los diferentes ángulos que se forman entre ellas. Operaciones con números naturales. Resolución de problemas. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 3 ¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES NO ESTÁN COMPLETAS? Logro: plantear y resolver problemas de manera analítica, cuya solución requiera el manejo y comprensión de fracciones homogéneas. ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Fracciones y sus aplicaciones. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. 8 Reconocer la necesidad de manejar números Características de las fracciones. ¿Cómo representar distintos a los naturales para interpretar muchas situaciones cotidianas. una parte de algo? Razonamiento. Comunicación. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, pesó y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. 9 ¡Sigamos repartiendo! Propiedades de las fracciones. Establecer relaciones fraccionarios. y propiedades de los Fracciones propias e impropias. Equivalencias. Comunicación. 10 Ahora estoy listo para resolver problemas Operaciones con fracciones. Resolver problemas representando y operando con Resolución de problemas. fracciones. 11 ¿En donde mas encontramos fracciones? Reconocer propiedades y características de los números y sus usos. Operaciones con fracciones. Resolución de problemas. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 4 ¿QUÉ MÁS VAMOS A MEDIR? Logro: identificar y clasificar sistemas de medidas de tiempo, longitud, peso y capacidad, comprendiendo que las fracciones ayudan a determinar con mayor precisión estas magnitudes de los objetos. ESTÁNDARES Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos). Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Medidas de tiempo. 12 Midamos el tiempo Aplicar y relacionar el concepto de fracción para Medidas relativas. medir el tiempo. Aplicación de las fracciones. Razonamiento. Plano cartesiano. 13 Midamos las figuras Descubrir características de figuras en el plano Propiedades de figuras planas. cartesiano. Modelación. Propiedades de las figuras planas. 14 Midamos en el plano cartesiano Ubicar figuras en el plano cartesiano y calcular de estas su área y perímetro. Áreas y perímetros, diagonal. Atributos medibles. Razonamiento. 15 Midamos objetos sólidos Estimación de medidas. Realizar estimaciones de medidas de peso y capacidad. Peso y capacidad. Resolución de problemas. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 5 ¿CÓMO REPRESENTAR MEDICIONES CUYO RESULTADO NO ES UN NÚMERO ENTERO? Logro: reconocer la expresión de números en forma de fracción, decimal o porcentaje, su utilidad e importancia en los procesos de medición y en el cálculo de áreas y perímetros. ESTÁNDARES GUÍAS Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. 16 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Describo y argumento relaciones entre el parámetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija más de una de estas medidas. Conozcamos otros números LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Propiedades y características de los números Comprender que existen contextos en los cuales decimales. los números enteros no son suficientes para Representación de decimales. resolver problemas. Comunicación. Notación decimal. 17 ¡Ahora si podemos medir! Utilizar fracciones, decimales o sus relaciones, en Valor posicional. Relaciones de orden. los procesos de medida. Conversión de decimales a fracción. Medición de figuras planas. 18 ¿Qué mas podemos Resolver problemas que implican el uso de operaciones de números decimales. hacer con los decimales? Operaciones con notación decimal. Resolución de problemas. Figuras planas, propiedades. 19 Si las figuras son circulares, ¿Cómo medirlas? Modelar figuras circulares para calcular su perímetro y su área. Figuras circulares, medidas: áreas, perímetros y diámetros. Modelación. Razonamiento. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 6 TENEMOS MUCHA INFORMACIÓN, ¿CUÁL ES CONSTANTE? ¿CUÁL VARIA? Logro: recolectar, analizar y representar datos para resolver situaciones cotidianas. Identificar atributos de los objetos sólidos y encontrar el valor de una variable desconocida ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS 20 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades y atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masas de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos) Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Interpreto información presentada en tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Notación de las fracciones como porcentaje. El porcentaje se Representar fracciones por medio de porcentajes. mantiene fijo, ¿Cómo calcularlo? Propiedades de los números. Plano cartesiano. Organización de datos. 21 ¿Cómo entender la Graficar y analizar datos relacionados con la información que información de nuestro entorno. permanece constante? 22 Tablas de frecuencia. Representaciones graficas de datos: barras, pictogramas. Razonamiento. Relaciones de dependencia entre cantidades. ¿Cómo representar Encontrar el valor o los valores correctos para las desigualdades resolver igualdades o desigualdades numéricas. que varían? Igualdades y desigualdades numéricas. Variables y cambios. Atributos medibles de sólidos. 23 Calculemos el volumen constante de un sólido Volumen y superficies. Reconocer atributos medibles de los sólidos y calcular el valor de su volumen. Propiedades de los sólidos. Modelación. Resolución de problemas. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 7 EN NUESTRO MUNDO, MUCHAS COSAS CRECEN. CAMBIAN, VARÍAN… ¡ESTUDIÉMOSLAS! Logro: organiza y clasificar información para diferenciar variables dependientes e independientes y encontrar diferentes combinaciones o permutaciones de los objetos. ESTÁNDARES GUÍAS Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. 24 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. Reconozcamos como cambian los objetos 25 Estudiemos los cambios de temperatura LOGROS Variables dependientes e independientes. Identificar variables dependientes e independientes Resolución de problemas. en una situación problemica. Razonamiento. Atributos medibles de los objetos. Conocer y relacionar unidades de medidas Temperatura. relacionadas con la temperatura y comprender su Unidades de medida. importancia. Patrones de medida. Relaciones de dependencia. 26 Establezcamos relaciones de variación Razones. Diferencia cantidades que varían de las que Proporciones. permanecen constantes en una situación cotidiana. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos proveniente de observaciones, consultas o experimentos. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos. CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Propiedades de los números. Resolución de problemas. 27 Comprender y aplicar permutaciones y Organicemos, combinaciones entre cantidades. cambiemos y combinemos datos Organización de un conjunto de datos. Arreglos. Permutaciones. Combinaciones. ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO UNIDAD 8 ¡ME DIVIERTO CON LAS MATEMÁTICAS! Logro: reconocer la proporción directa e indirecta y utilizarla en el manejo de situaciones analíticas o graficas. Identificar propiedades de los sólidos. ESTÁNDARES Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras y lados) y propiedades. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura. GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS Proporción directa e inversa. 28 Propongamos y resolvamos retos numéricos. Proponer y resolver problemas que requieren el Representación grafica de relaciones entre variables. manejo comprensivo de la proporción directa e inversa. Registro de datos en tablas. Razonamiento. Calculo mental. 29 Agilicemos nuestro cálculo mental. Propiedades medibles de las figuras: área, Realizar aproximaciones y cálculos mentales en perímetro. distintas situaciones retadoras. Resolución de problemas. Razonamiento. 30 Solucionemos problemas de proporción. 31 Construyamos cuerpos sólidos. Regla de 3 simple directa. Resolver problemas estableciendo proporciones directas. Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos. Construcción de sólidos. Construir sólidos e identificar sus características y propiedades físicas. Propiedades medibles de los sólidos. Modelación. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 1 LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS MUY IMPORTANTES Logro: Conocer los derechos de los niños y las niñas e identificar las instituciones que velan por su protección. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…). Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaria de familia…). Casos en los que son vulnerados. COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión...). Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Identifico las ocasiones en que Reconozco y respeto diferentes Reconozco algunas actúo en contra de los puntos de vista acerca de un características físicas y derechos de otras personas y fenómeno social. culturales de mi entorno, su comprendo porque esas interacción y las consecuencias acciones vulneran sus Utilizo diferentes tipos de sociales, políticas y derechos. fuentes para obtener la económicas que resultan de información que necesito ellas. Identifico las instituciones y (textos escolares, cuentos y autoridades a las que puedo relatos, entrevistas a Relaciones ético-políticas acudir para pedir la protección profesores y familiares, dibujos, y defensa de los derechos de fotografías y recursos Reconozco la utilidad de las los niños y las niñas y busco virtuales…). organizaciones políticoapoyo cuando es necesario. administrativas y sus cambios a Establezco relaciones entre través del tiempo como Expreso, en forma asertiva, mis información localizada en resultado de acuerdos y puntos de vista e intereses en diferentes fuentes y propongo conflictos. las discusiones grupales. respuestas a las preguntas que planteo. GUÍAS 1 Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales. LOGROS CONTENIDOS Los derechos de los Reconocer los derechos y niños y las niñas. los deberes de las niñas y los niños en la familia, la Relación de los escuela, el país y la derechos con los sociedad. deberes. El código del menor. 2 Conozcamos el código del menor. 3 Instituciones que protegen nuestros derechos. Identificar el código del menor como un conjunto de normas que defiende los derechos de las niñas y los niños. Instituciones locales, nacionales e internacionales que protegen al menor y a la familia. Instituciones locales, nacionales e internacionales que Comprender la importancia trabajan por los de algunas instituciones que derechos de la promueven el respeto de los infancia. derechos de las niñas y los niños. Servicios que prestan las instituciones. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 2 ¿CÓMO VIVIMOS EN NUESTRA COMUNIDAD? Logro: aprender como cuidar nuestra salud e identificar los tipos de necesidades que tenemos y como podemos satisfacerlas. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Relaciones ético-políticas ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN COMPETENCIAS CIUDADANAS Cuido mi cuerpo en mis relaciones con las demás personas. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Reconozco la utilidad de las organizaciones políticoadministrativas y sus cambios a Organizo la información obtenida través del tiempo como utilizando cuadros, Graficas… y resultado de acuerdos y la archivo en orden. conflictos. GUÍAS 4 ¡Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Las niñas y los niños debemos cuidarnos mucho 5 ¿Qué necesitamos para poder vivir? 6 Las necesidades de nuestras familias LOGROS CONTENIDOS Cuidado de la salud y el bienestar de las Aprender sobre el cuidado niñas y los niños. de la salud y el bienestar de las niñas y los niños. Prevención de accidentes en la casa. Necesidades básicas y secundarias. Identificar las principales necesidades de los seres Necesidades humanos. materiales e inmateriales. Necesidades básicas: físicas, sicológicas, sociales, Reconocer las necesidades económicas. básicas de las familias y las organizaciones que ayudan Organizaciones que a solucionarlas. ayudan a solucionar las necesidades básicas. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 3 UBIQUEMOS EL ESPACIO QUE HABITAMOS Logro: aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y geográficamente nuestro país. ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN COMPETENCIAS CIUDADANAS GUÍAS LOGROS Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Relaciones ético-políticas CONTENIDOS El sistema solar. Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Expreso en forma asertiva, Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a familiares, dibujos, fotografías y Propongo distintas opciones recursos virtuales…). Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, Reconozco la utilidad de las dibujos, carteleras, textos organizaciones políticocortos…) para comunicar los administrativas y sus cambios a resultados de mi investigación. través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. cuando tomamos decisiones en le salón y en la vida escolar. 7 ¿En que lugar del universo vivimos? 8 Localicemos con exactitud algunos lugares. Conocer la ubicación de la tierra en el sistema solar. La tierra. Movimientos de rotación y traslación de la tierra. Formas de representación geográfica. Utilizar coordenadas, escalas o convenciones Ubicación para ubicar los lugares en astronómica de un mapas y planos. lugar. Líneas imaginarias. 9 Explicar la posición astronómica de Colombia. Conozcamos la ubicación de la posición Colombia en la tierra. Relacionar astronómica de Colombia con su posición geográfica. Posición astronómica y geográfica de Colombia. Ubicación de Colombia en América. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 4 CONOZCAMOS EL ORIGEN DE NUESTRA CULTURA Logro: Comprender como han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Relaciones ético-políticas ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo). Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu…). Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno, Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Reconozco la utilidad de las organizaciones políticoComparo características de los administrativas y sus cambios a grupos prehispánicos con las través del tiempo como características sociales como resultado de acuerdos y políticas, económicas y conflictos. culturales actuales. COMPETENCIAS CIUDADANAS LOGROS GUÍAS CONTENIDOS Primeras formas de vida de los seres humanos. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea mas interesante y divertida, Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. 10 Identificar y diferenciar las comunidades nómadas y Adaptación al medio de sedentarias. acuerdo con las Necesitamos un lugar Relacionar las necesidades para vivir. básicas con las condiciones de vida. necesidades. Comunidades nómadas. Comunidades sedentarias. 11 Vivir en comunidad forma nuestra cultura. 12 Tras las huellas de nuestros antepasados americanos. 13 Las primeras comunidades de nuestro país. Reconocer las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanas. Identificar las comunidades prehispánicas de América y valorar los diversos aspectos de su cultura. Reconocer las primeras comunidades indígenas de Colombia, comparar sus características y valorar nuestra cultura. Primeras formas de organización social: clan, banda, horda, tribu. Comunidades prehispánicas de América: Civilización maya. Civilización azteca. Civilización inca. Familias lingüísticas de Colombia: Familia chibcha. Familia Caribe. Familia arawak. Tradiciones culturales. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 5 DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE AMÉRICA Logro: Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento de América y comparar las ventajas y desventajas de la presencia española en nuestro continente. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…). Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…). Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias Establezco relaciones entre sociales, políticas y información localizada en económicas que resultan de diferentes fuentes y propongo ellas. respuestas a las preguntas que planteo. Relaciones ético-políticas Utilizo diversas formas de Reconozco la utilidad de las expresión (exposición oral, organizaciones políticodibujos, carteleras, textos administrativas y sus cambios a cortos…) para comunicar los través del tiempo como resultados de mi investigación. resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en le salón y en la vida escolar. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. GUÍAS 14 España descubrió nuestro continente 15 LOGROS CONTENIDOS España en el Siglo XV. Reconocer las causas que dieron origen al Causas del Descubrimiento de América. Descubrimiento de América. Los viajes del Descubrimiento. Identificar y descubrir los El Descubrimiento y aspectos que caracterizaron el Descubrimiento y la la conquista de Conquista de América. América Características de la Conquista. Fundación de las primeras ciudades. La Colonia en América. 16 América durante la época colonial Identificar los propósitos y las características principales de la Colonia. Condiciones sociales y económicas de los habitantes de América. Instituciones socioeconómicas de la Colonia. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 6 CONOZCAMOS LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS Logro: Comprender y valorar la historia de la riqueza cultural de nuestro país y establecer relaciones entre el medio natural y la cultura. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN GUÍAS LOGROS CONTENIDOS Reconozco lo distintas que Respeto mis rasgos individuales y somos las personas y culturales y los de otras personas comprendo que esas (genero, etnia…). diferencias son oportunidades Asumo una posición critica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero…) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias Reconozco que los fenómenos sociales, políticas y estudiados tienen diversos económicas que resultan de aspectos que deben ser tenidos ellas. Relaciones ético-políticas COMPETENCIAS CIUDADANAS en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). Reconozco la utilidad de las Hago preguntas acerca de los organizaciones políticofenómenos políticos, económicos, administrativas y sus cambios a sociales y culturales estudiados través del tiempo como (Prehistoria, pueblos resultado de acuerdos y prehispánicos colombianos…). conflictos. para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultura de otra gente. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. 17 ¿Cómo se formo nuestra cultura? 18 Las regiones culturales de Colombia El mestizaje. Relacionar la historia de Grupos étnicos o nuestro país con el origen raciales de Colombia. cultural de sus habitantes. La diversidad cultural. Folclor y tradiciones culturales de Colombia. Identificar las características Relación de la cultura culturales de las regiones de con el medio natural. Colombia. La identidad cultural. Los climas de Colombia. 19 Aprendamos sobre los climas de Colombia Elementos y factores Diferenciar los climas de del clima. Colombia y reconocer como influyen en nuestra cultura. Los pisos térmicos. Influencia del clima en la cultura de las regiones. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 7 VALOREMOS EL MEDIO DONDE VIVIMOS Logro: Analizar las diversas formas como podemos relacionarnos con la naturaleza y beneficiarnos de sus recursos con responsabilidad. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…). Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…). COMPETENCIAS CIUDADANAS Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las común y a la solidaridad. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias basuras. sociales, políticas y económicas que resultan de Utilizo diversas formas de ellas. expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos Relaciones ético-políticas cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Reconozco la utilidad de las organizaciones políticoDoy crédito a las diferentes administrativas y sus cambios a fuentes de la información través del tiempo como obtenida (cuento a mis resultado de acuerdos y compañeros a quien entreviste, conflictos. que libros leí, que dibujos compare, cito información de fuentes escritas…). Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. LOGROS GUÍAS CONTENIDOS Importancia del suelo para los seres vivos. 20 Nuestra tierra y los recursos naturales 21 Reconocer la importancia del suelo y de los recursos Los recursos naturales de Colombia. naturales de nuestra región y nuestro país. Conservación del suelo y de los recursos naturales. El medio natural y el medio social de los Valorar la relación de las seres humanos. personas con el natural que habitan. medio Las actividades que Reconocer la importancia realizamos nos ayudan a vivir mejor del trabajo para el desarrollo del país. 22 La canasta familiar de nuestro país Identificar la relación de la canasta familiar con las necesidades básicas de las colombianas y los colombianos. Formas de adaptación al medio: los patrones culturales. Importancia de las actividades que realizan los seres humanos. Necesidades básicas de las familias. Productos y servicios de la canasta familiar. Relación del medio natural con las necesidades. ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO UNIDAD 8 ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRA SOCIEDAD? Logro: reconocer como la organización de nuestro país ayuda a su buen funcionamiento y comprender la importancia de participar activamente en el gobierno y en la comunidad. ESTÁNDARES Relaciones con la historia y las culturas Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Relaciones espaciales y ambientales Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público- en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones. Conozco y se usar los mecanismos de Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas participación estudiantil de mi medio escolar. por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…). Participo en debates y discusiones; asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Relaciones ético-políticas Establezco relaciones entre información localizada en Reconozco la utilidad de las diferentes fuentes y propongo organizaciones políticoadministrativas y sus cambios a respuestas a las preguntas que planteo. través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. COMPETENCIAS CIUDADANAS Reviso mis conjeturas iníciales. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. GUÍAS CONTENIDOS La división política de Colombia. 23 La organización de nuestro país Reconocer la organización policía y Departamentos, municipios y ciudades del país. administrativa de Colombia. Formación del territorio Colombiano durante la historia. 24 Diferenciar las formas de gobierno de nuestro Las Ramas del Poder Publico: país. ¿Cómo es el Conocer las principales gobierno de nuestro características y país? funciones del Gobierno Rama Ejecutiva. Rama Legislativa. Rama Judicial. Normas para la convivencia. Nacional. 25 Participemos conociendo nuestra Identifico y manejo mis comunidad emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. LOGROS Reconocer las formas de participación que promueven el bienestar de nuestro país y de nuestra comunidad. Formas de participación ciudadana. Participación en el Gobierno Estudiantil. Responsabilidades de la participación. ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 1 IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. 1 ¿Cómo funciona nuestro sistema digestivo? Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre microorganismos y salud. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los demás personas. GUÍAS Identificar la estructura y la función del Sistema digestivo. Valorar la importancia del Sistema circulatorio en los organismos. Diferenciar la estructura y la función del Sistema Respiratorio. Identificar la infección respiratoria aguda y la forma de controlarla. LOGROS Relacionar la estructura y la función del Sistema digestivo y practicar hábitos de vida saludable. CONTENIDOS Estructura y función del Sistema digestivo. Hábitos de vida saludable. Estructura y función del 2 Valorar la importancia del Sistema circulatorio. Sistema circulatorio. La circulación es un Practicar hábitos o normas proceso vital para los que contribuyan a mantener la salud del Sistema seres vivos circulatorio. 3 ¿Cómo esta formado el Sistema respiratorio? 4 Cuidémonos de las enfermedades respiratorias Diferenciar la estructura y la función del Sistema respiratorio y practicar hábitos de vida saludable. Importancia del Sistema circulatorio. Hábitos de vida saludable. Estructura y función del Sistema Respiratorio. Hábitos de vida saludable. Enfermedades respiratorias: infección Identificar los síntomas de la respiratoria aguda. infección respiratoria aguda y la forma de controlarla. Síntomas. Normas que conllevan a prevenir su aparición. ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 2 EXPERIMENTEMOS CON NUESTRO SISTEMA DE LOCOMOCIÓN ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. 5 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Relacionar la estructura y la función del Sistema locomotor. Practicar normas de higiene Formulo preguntas a partir de una que conlleven al observación o experiencia y mantenimiento de la salud escojo algunas de ellas para del Sistema locomotor. buscar posibles respuestas. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. Valorar la importancia de la recreación en la conservación de la salud. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Realizar experiencias sencillas relacionadas con la aplicación de diversos tipos de fuerza. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno GUÍAS LOGROS CONTENIDOS Identificar los huesos y los Estructura y músculos como elementos función del Sistema ¿Cómo esta importantes del Sistema locomotor: huesos constituido nuestro locomotor. y músculos. Sistema locomotor? 6 Cuidemos nuestro Sistema locomotor 7 Practiquemos la recreación y el deporte 8 Experimentemos con las fuerzas Practicar hábitos que Cuidado del ayuden a mantener una sistema locomotor. buena salud del Sistema locomotor. Primeros auxilios. Importancia de la Valorar la importancia de la recreación. recreación y el deporte en la conservación de la salud. Actividades recreativas. Tipos de fuerza. Diferenciar los tipos de fuerza. Fuerzas: comprensión, tensión y torsión. ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 3 ¿COMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA? ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. 9 Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. GUÍAS Identificar la interacción entre los componentes de un ecosistema. Conozcamos la organización de los seres vivos en los ecosistemas 10 Diferenciar las relaciones que se presentan entre los seres vivos. Los seres vivos se relacionan Ilustrar la forma como fluye la energía en las cadenas alimenticias. 11 LOGROS CONTENIDOS Concepto de Identificar la forma como ecosistema. interactúan los factores bióticos y los abióticos en Individuo, los ecosistemas. población y comunidad. Relaciones de los seres vivos. Diferenciar algunas relaciones que se presentan Comensalismo, entre los seres vivos en los mutualismo, ecosistemas. depredación y parasitismo. Cadena trófica. Explicar la manera como Descubramos como fluye la energía en los Niveles tróficos. fluye la energía en un ecosistemas. Tipos de Distinguir las necesidades y ecosistema organismos. adaptaciones de los seres vivos a su ambiente. 12 Identificar las principales Recursos Conozcamos algunas necesidades y renovables y no adaptaciones que presentan renovables. necesidades de los los seres vivos. seres vivos ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 4 EXPERIMENTEMOS CON ALGUNAS SUSTANCIAS ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS LOGROS CONTENIDOS Masa. Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. 13 Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bascula, cronometro, termómetro…) y no convencionales (paso, cuarta, pie, brazo, vaso…). Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Descubramos que es la masa de los cuerpos Estudiar la masa y el peso Peso. de diferentes cuerpos, haciendo mediciones y Unidades y comparaciones. patrones de medida. Proceso de medición. Identificar las propiedades de la materia. Realizar y comparar mediciones de masa de diferentes cuerpos. Realizar y comparar mediciones de volúmenes de líquidos y sólidos. Explicar por que flotan los cuerpos. 14 ¿Cuáles son las propiedades de la materia? 15 Indaguemos acerca del volumen de los cuerpos 16 ¿Por qué flotan los cuerpos? Concepto de Identificar y diferenciar las materia. propiedades de la materia. Propiedades generales: masa, volumen y energía. Concepto de volumen. Realizar mediciones y comparar el volumen de Instrumentos de diferentes cuerpos. medida de volúmenes de sustancias en estado líquido. Concepto de Identificar la densidad como densidad. la relación que existe entre la masa y el volumen. Medición de la densidad... ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 5 IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Describo y verifico el efecto de la transformación de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Describo las características físicas de la Tierra y su atmosfera. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características Analizo características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. energía en el entorno. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. LOGROS DE LA UNIDAD Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno. GUÍAS 17 Las sustancias cambian de estado Diferenciar los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias. Ilustrar gráficamente el ciclo del agua. Valorar la importancia del aire para los seres vivos. Discutir la importancia del mantenimiento del equilibrio ecológico. 18 ¿Cómo circula el agua en nuestro planeta? 19 Descubramos como es la atmosfera 20 Preparémonos para actuar en caso de una inundación LOGROS CONTENIDOS Estados de la Diferenciar los cambios de materia. estado que se presentan en la materia. Cambios físicos. Identificar la forma como Hidrosfera. circula el agua en nuestro planeta. Ciclo del agua. La atmosfera. Valorar la importancia del aire para los seres vivos. Composición del aire. Identificar las causas y las consecuencias de las inundaciones. Inundaciones: causas y consecuencias. ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 6 ACTUEMOS UNIDOS FRENTE A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Protejamos nuestro suelo Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el Valorar la importancia del debilitamiento de la capa de suelo como recurso ozono con la contaminación indispensable para los atmosférica. seres vivos. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y GUÍAS 21 Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos Identifico condiciones que y manifestaciones de la influyen en los resultados energía en el entorno. de una experiencia y que pueden permanecer Ciencia, tecnología y constantes o cambiar sociedad (variables). Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. LOGROS DE LA UNIDAD Practicar hábitos que conlleven a la conservación del recurso hídrico. 22 Conservemos nuestros recursos hídricos 23 La basura, un problema actual LOGROS CONTENIDOS Valorar la importancia del Suelo: componentes. suelo como recurso indispensable para los seres La erosión. vivos. Uso racional del Valorar la importancia del recurso hídrico. agua para el mantenimiento de la vida en el planeta. Causas y consecuencias de su Practicar hábitos que contaminación. conlleven a la conservación del recurso hídrico. Identificar la problemática La basura. relacionada con la basura. Clasificación. Valorar la importancia del reciclaje. Reciclaje. 24 Valorar la importancia del Aprendamos a cooperar y a trabajar trabajo en equipo. unidos El trabajo en equipo. Ventajas. tablas. ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO UNIDAD 7 CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN Describo las características físicas de la Tierra y su atmosfera. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, y manifestaciones de la movimiento de placas tectónicas, energía en el entorno. Ciencia, tecnología y formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. LOGROS DE LA UNIDAD Valorar la importancia de la Tierra como planeta donde es posible la vida. Explicar los efectos de la rotación en la dinámica del planeta. Elaborar un calendario climático, con base en la observación. Identificar la forma como la Luna influye sobre el planeta. GUÍAS 25 Descubramos los planetas de nuestro Sistema Solar 26 Conozcamos los efectos de la rotación de la Tierra 27 ¿Por qué es importante medir el tiempo? LOGROS CONTENIDOS El Sistema Solar: Identificar las características elementos que lo generales del Sistema componen. Solar, y de los planetas y cuerpos que lo conforman. Características de los planetas. Movimientos de la Tierra: rotación y Describir los efectos del traslación movimiento de rotación de la Tierra. Efectos de la rotación terrestre. Nuestros calendarios Reconocer la importancia de climáticos y los de medir el tiempo. otros países. sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas. La Luna: fases de la Luna. 28 Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. Conozcamos las caras de la Luna Identificar las fases de la Luna. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vida y de pensar. ÁREA: CIENCIAS NATURALES Influencia de la Luna en los seres vivos y objetos que se encuentran en la Tierra. GRADO: CUARTO UNIDAD 8 VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLÓGICOS ESTÁNDARES Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Identifico en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples. Diferenciar las máquinas simples más comunes en nuestro medio. Valorar la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. Distinguir las fuentes de energía luminosa y calórica. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Practicar normas que conllevan a la prevención de accidentes en la escuela o el colegio y en el hogar. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Propongo respuestas a mis CONTENIDOS Maquinas simples. Describo fuerzas y torques en máquinas simples. Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. LOGROS 29 Identifiquemos las palancas y sus usos Palancas. Identificar las maquinas simples mas comunes en Géneros de nuestro medio. palancas. Usos. 30 ¿Por qué son importantes las maquinas? Importancia de las maquinas simples en Valorar la importancia de las el desarrollo de la Maquinas en el desarrollo humanidad. de los seres humanos. Fuentes de energía. 31 Distingamos las fuentes de energía luminosa y calórica Objetos y/o aparatos Diferenciar las fuentes de que generan energía energía luminosa y calórica. luminosa y energía calórica. aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. preguntas y las comparo con las de otras personas. Accidentes caseros. 32 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. Evitemos los accidentes caseros AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ESTANDARES CONTENIDOS AVANCES EN LA TECNOLOGIA -Breve historia tecnología. GRADO: CUARTO TIEMPO de la -Importancia de la tecnología e informática. 10 Horas -Paralelo entre aparatos como maquinarias antiguas y modernas. -Interacción reflexiva con personas, aparatos o instrumentos de trabajo en la vida del hombre. LOGROS Y COMPETENCIAS /O -Reconoce la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación, su integridad personal y social. -Reconoce que a medida que pasa el tiempo la ciencia avanza y se transforma la tecnología. -Formas de labrar la tierra (A mano, bueyes, tractor). TECNOLOGIA EN LA AGRICULTURA Normas de Practicar normas que prevención. conlleven a la prevención de accidentes caseros. Medidas a tomar en caso de un accidente. -Analiza las técnicas que se utilizan al labrar la tierra y explica cada una de ellas. 10 Horas -Identifica alguna de las ocasiones e inventos del hombre para realizar sus labores en diferentes profesiones. INDICADORES DESEMPEÑO DE -Analiza que a medida que pasa el tiempo la ciencia avanza y se transforma la tecnología. -Aprovecha los materiales que brinda el medio, de manera racional y practica. -Explica el funcionamiento y reconoce que los procesos inventados por el ser humano para construir herramientas y maquinas que involucran la tecnología. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÒN. -Consulta en libros. -Libros -Exposiciones. -Recursos medio. -Reconoce y/o valora el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente en el quehacer cotidiano del ámbito escolar y familiar. -Manipulación material real. de -Elaboración carteleras. de -Elaboración de mapas conceptuales. -Investigaciones. -Aparatos -Exposición de trabajos. -Reglas. -Trabajos escritos. -Láminas -Desarrollo de talleres. -Carteleras -Visitas y salidas. -Recursos medio -Identificación de maquinas o aparatos que funcionan con electricidad y cuales no. -Sellos didácticos -Utilización de elementos del medio ambiente. -Telecomunicaciones MEDIOS DE COMUNICACIÓN 10 Horas -Reconoce que los medios de comunicación y su avance hacen que el hombre progrese. -Identifica medios de comunicación conocidos y su función principal. -Correspondencia -Maneja algunos -Consecución material. -exploración algunos medios comunicación. de -Periódicos con de -Televisor -Radio -Grabadora -Telegrama del -Explica procesos de producción y transformación de instrumentos tecnológicos. del -Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno para la elaboración de productos que implican la transformación de materias primas. -Asume actitud crítica frente a la información que recibe a través de los distintos medios de -Periódicos. medios comunicación utiliza en permanente. de y los forma -Realización de talleres. -Debates. -Identifica los procesos de información dentro de los medios de comunicación. AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ESTANDARES CONTENIDOS MI COMPUTADORA AL COMPTEJO -El computador como instrumento de la informática. -La diferencia entre los términos software y hardware. -Algunas aplicaciones y uso del computador en la vida moderna. -Cuidados que se deben tener en el computador. de de comunicación fundamentado razones tecnológicas. en -Adecua los instrumentos de información en el ambiente de estudio y trabajo. GRADO: CUARTO TIEMPO 40 Horas -Las partes del computador y su funcionamiento. -Elaboración ensayos. -Máquina escribir -Revistas -Folletos -Cartulina -Cartas -Teléfono -Fax -Internet. LOGROS Y /O COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO -Explora el manejo de las partes del computador dentro de la tecnología de la información. -Intercambia ideas sobre la función que cumple el monitor en el computador y en otras maquinas. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÒN. -Investigaciones -Sellos didácticos. -Integra, conoce y aplica el funcionamiento sencillo del computador en las actividades escolares y cotidianas. -Elaboración computador. del -Consecución material. de -Cartulina -Carteles -Láminas -Explora y menciona las funciones que pueden llevarse a cabo con el teclado. -Identifica que el Mouse ayuda a desplazarse por todos los rincones de la pantallaarriba, abajo, izquierda, derecha. -Practica en el computador utilizando sus partes. -Desarrollo crucigramas. de -Computador -Folletos -Libros -Revistas -Pegar y armar partes del computador. -Exposición trabajos. de -Material del medio -Caseta. -Grabadora -Participación en clases. -Conoce y pone en práctica los cuidados del computador. -Identifica la importancia y los elementos que ésta utiliza para hacer impresiones. -Identifica la CPU como central de procesamiento. AREA: IDIOMA EXTRANJERO -Realiza dibujos. -Formulación preguntas. de -Procesar sencilla información en el computador. GRADO: CUARTO ESTANDARES CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÒN. -La familia (Abuelos, tíos, primos), y colores secundarios 20 Horas Ampliar su vocabulario. -Describir en lengua extranjera algunos miembros de la familia y algunos anímales domésticos. -Identifico y relaciono palabras de acuerdo a imágenes dadas. -Representaciones -Recortes de revistas -Dibujos -Visita a granjas o fincas. -Láminas -Fotocopias -Fotografías. -Escribo los nombres de algunos miembros de la familia. 10 Horas IDENTIFICAR ALGUNOS ANIMALES DOMESTICOS -Animales domésticos colores 10 Horas y -Números de 10 en 10 hasta 1.000. -Identifico y pronuncio los nombres de algunos animales salvajes. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESTÁNDARES DESCUBRIR LAS MANIFESTACION ES DEL AMOR DE DIOS EN LA HISTORIA PERSONAL Y LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN CONOCER LOS HECHOS MAS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN ESCUCHAR Y MEDITAR LA PALABRA DE DIOS CONTENIDA EN LA BIBLIA. ASUMIR LA RESPONSABILID AD COMO BAUTIZADO EN EL PUEBLO DE DIOS. CONTENIDOS GRADO: CUARTO TIEMPO LOGROS Y COMPETENCIAS /O -Conocer la creación como obra de DIOS. -Vivimos en un mundo lleno de maravillas 10 Sem -Construimos la historia del amor de DIOS. 10 Sem -Descubrir la misión del Hombre ante la naturaleza y en la transformación del mundo. -Reconocer la genealogía familiar. -Apreciar que la Biblia nos narra la historia del amor de DIOS. -Leer pasajes de algunos personajes. -Reconocer que JESUS nació y vivió entre los hombres. -Formamos el nuevo pueblo de DIOS.10 Sem -Nombrar las personas encargadas de gobernar el pueblo de DIOS. -Vivir en una comunidad de amor. -El Espíritu nos compromete en el Amor. 10 Sem -Manifestar la presencia del espirita Santo a través de actitudes de Justicia, amor y libertad. INDICADORES DESEMPEÑO DE -Lee el mensaje del Génesis sobre la Creación. -Observa la naturaleza -Admira y cuida la naturaleza -Valora las riquezas naturales. -Consulta sobre la genealogía familiar. -Conoce los grandes personajes del pueblo de Israel y su misión en la historia. -Admira las cualidades de JESUS y las compara con las de los compañeros. -Hace consultas sobre la misión de cada persona. -Compara la comunidad cristiana con nuestra comunidad actual. -Reflexiona sobre los frutos del Espíritu santo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN. -Explicación sobre la estructura y manejo de la Biblia. -Lectura de algunas citas Bíblicas. -Elaboración de carteleras sobre el tema. -Comentario del origen de nuestras familias. -Mapa conceptual de los personajes importantes en la historia de la salvación (Moisés, Abraham, David). -Comentario de las películas acerca de la vida de JESUS. -Naturaleza - Biblia -Cartulina -Realiza un dibujo de la naturaleza como obra del Creador. -Cantos. -Auto reflexión. -Árbol genealógico -Cartulina -Biblia -Cantos -Nombra algunos libros de la Biblia y los personajes importantes. -Enumeración de la jerarquía Eclesial y la función del Papa, Obispos, Sacerdotes, Comunidad. -Lecturas Bíblicas. -Fotografías -Escritura de mensajes relacionados con justicia, amor, libertad. -Cantos --Biblia -Videos -Hace lecturas sobre los momentos especiales de la vida de JESUS. -Cantos -Fuego -Biblia -Analiza la importancia de los dones del Espíritu Santo (Sabiduría, entendimiento, etc.) -Participa actividades especiales. ÁREA: ÉTICA Y VALORES ESTÁNDARES ASUMIR COMPROMISOS CON LOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO CONTENIDOS -Auto – estima. GRADO: CUARTO TIEMPO 10 Sem LOGROS Y COMPETENCIAS /O -Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. -Descubrir en su interior, lo mejor de su responsabilidad. -Respetar las personas. VALORAR SU VIDA Y LA DE LOS DEMAS. PLANTEAR METAS TENDIENTES A MEJORAR EN DIFERENTES ASPECTOS. en religiosas -Escribir y representarlos gráficamente. -Valores. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS -Reconoce que la autoestima es base de la tolerancia. -Explicación del concepto autoestima. -Lecturas sobre la autoestima. -Elaboración de carteleras con recursos del medico. -Cartulina -Analiza que la autoestima es la base y centro del desarrollo del ser humano. -Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas. -Análisis de frases. -Se dibuja cada estudiante y anota alrededor sus valores positivos. 10 Sem -Examina sus actitudes y comportamientos. -Comprende que sin amigos nadie podría vivir aunque tenga todo. -Escribir mensajes para los compañeros y depositarlos en sobres respectivos. -Material desecho de EVALUACIÓN. -Exposición trabajos. de -Fotocopias -Cuadernos -Hojas -Colores -Libro de los valores -El tiempo -Textos. -Practica y aplica los valores. MANIFESTAR TOLERANCIA Y RESPETO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS DEMOSTRAR DESAGRADO HACIA ACTOS VIOLENTOS Y DE INJUSTICIA AREA: -Emociones sentimientos. y -El amor y la amistad. 10 Sem 10 Sem -Experimentar el comportamiento ante las emociones y sentimientos. -Sabe controlar las emociones en los diferentes lugares que se encuentra. -Respetar a las demás personas sin importar diferencias de opinión. -Sabe brindar amor a los compañeros. -Valora la vida, se ama a si mismo, ama al mundo y a las personas que nos rodean. -Conocer el significado de amor y amistad. ARTISTICA ESTANDARES APRECIACIÓN ESTETICA GRADO: CONTENIDOS -Observación modelos. TIEMPO de -Luz y sombra de un modelo -Formas simples. LOGROS Y COMPETENCIAS /O -Realizar dibujos basados en la realidad con la lógica, configuración, colorido, composición y arte. INDICADORES DESEMPEÑO DE -Manifiesta , disfruta y aprecio por las expresiones artísticas y estéticas. -Modelado en arcilla -Juegos -Láminas -Escritos -Afiches -Periódicos. -Libros -Fotos -Periódicos -Láminas. -Lecturas -Charlas -Dinámicas -Cantos -Presentaciones. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS -Observación modelos. de -Elaborar trabajos. -Utilizar materiales indispensables en el arte de pintar, grabar y modelar. -Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural. -Elaboración de grabados en diferentes materiales. -Realización de collage con recursos del medio. -Dibujo -Pintura -Elaboración de mensajes. -Rechaza violencia y injusticia. la la RECURSOS EVALUACIÒN. -Frutas -Láminas -El medio -Figuras geométricas. -Trabajo creativo y participación en clase. -Madera -Cartulina -Temperas -Material de desecho -Plastilina -Arcilla -Participación activa en la elaboración de sus trabajos. -Armar figuras mediante la observación de objetos. geométricas -Collage -Revistas CUARTO -El bodegón. -Grabado e impresión. EXPRESION GRAMATICAL -Trabajos en grupo. -Modelar en arcilla y plastilina: Dibujos, pinturas. -Plegados -Lana, Hilos -Construcción de figuras tridimensionales. PLEGADO Y MANEJO DE HILO Y AGUJA -Realizar trabajos teniendo en cuenta diferentes formas de expresión artística. -Manejo de lanas e hilos. -Elabora títeres y trajes. plegados, sencillos -Títeres -Elaboración para títeres. APRECIACION MUSICAL Y EDUCACION INSTRUMENTAL AREA: de -Elementos de la Música. -Folclor -Educación melódica -Pre danza -Repertorio Musical -Construcción de instrumentos musicales. CONTENIDOS MOVILIDAD -Giro de cuerpo -Giro de cabeza -Cruzar los brazos -Bicicleta -Remar -El avión DIMENSION CORPORAL -Elaboración de tejidos con diferentes materiales. trajes -Integrar y participar en algunos grupos artísticos utilizando instrumentos elaborados en clase. EDUCACION FISICA ESTANDARES -Agujas -Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico musical. -Manifiesta a través de su expresión corporal diferentes ritmos. -Elabora diferentes instrumentos y los aplica. -Explicaciones -Lecturas -Fotocopias -Escuchar melodías -Montaje de una danza -Elaboración de instrumentos. -Retazos tela de -Papel silueta, periódico -revistas -Libros -Copias -Grabadora -Casete -Video -V. H. S. -Recursos del medio -Participación y organización de un festival. -Centros literarios. GRADO: CUARTO TIEMPO LOGROS Y COMPETENCIAS /O -Realizo actividades que implican la combinación y aptitud de movimientos de las partes del cuerpo aplicando ubicación en el puesto y el desplazamiento. 10 Sem INDICADORES DESEMPEÑO DE -Realizar actividades que implican la combinación y aptitud de movimientos de las partes del cuerpo aplicando ubicación en el puesto y el desplazamiento. RESISTENCIA -Doble columpio -Carretilla -Lanzar balón -Carreras FUERZA -Juego “El puente esta quebrado” -Punta de pies -Juego “Apostemos la fuerza” -Saltar con balón -Exposición de los trabajos. -Construcción de trajes para títeres. -Aplica bordados en diferentes puntadas. -Bordados sencillos -Hacer plegados. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS -Demuestra mediante la práctica de los ejercicios gimnásticos el desarrollo de sus cualidades físicas. EVALUACIÒN. -Mini campeonatos gimnásticos. -Pequeñas olimpiadas. -Revistas deportivas -Demuestro mediante la práctica de los ejercicios gimnásticos el desarrollo de sus cualidades físicas. RECURSOS Colchonetas -Balones medicinales -Bicicletas -Remos -Banderas -Campos deportivos. -Desarrollo de ejercicios individual y grupal evaluando interés y desempeño. FLEXIBILIDAD -Arquear la espalda -Salto en giro -Sentarse piernas cruzadas y levantarse. -Caminar de puntas -Avanzar con las manos VELOCIDAD -Juego “Las banderas -Correr en circulo y girar sobre si mismo -Correr y recoger bastones. -Ritmo COORDINACIÓN -Ejercicios ojo – mano ojo – pie -Realizo esquemas sencillos de velocidad. -Realizar esquemas sencillos de velocidad. -Demuestra esquemas sencillos de destrezas, agilidad y creatividad. -Coordina patrones básicos de movimientos y conserva su equilibrio en la ejecución de ellos. 10 Sem -Festival de danzas. -Revistas deportivas -Desarrollo coreografías. de -Videos -Grabadora -Casete -Elementos deportivos -Lazos, aros, etc. -Demuestra desarrollo capacidades danzas deportes. de en y -Rondas y juegos AREA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO ESTANDARES CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÒN. 10 Sem PREDEPORTIVOS TRIATLON ATLETICO -Carreras -Salto largo -Lanzamiento pelota -Inicio la practica del deporte escolar (Predeportivos anotados) aplicando la fundamentación. -Iniciar la practica del deporte escolar (Pre deportivos anotados) aplicando la fundamentación. -Campeonatos -Balón para baloncesto, fútbol, vóleibol, béisbol -Canchas. -Balón para baloncesto, fútbol, voleibol, béisbol -Canchas -Campos deportivos - Desempeño en los juegos escolares y campeonatos que se realicen. MINIBALONCESTYO -Drible, lanzamiento, pases, doble ritmo, pecho, picada. MICROFUTBOLL -Olimpiadas -Reglamento -Pases BEISBOL -Reglamento. VOLEIBOLL -Reglamento 10 Sem DANZA -Danza folclórica -Aplico la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico. AREA: EDUCACION FISICA ESTANDARES DIMENSION CORPORAL CONTENIDOS GIMNASIA -Esquema corporal -Ajuste postural (equilibrio) -Aplicación de tiempo – espacio. CUALIDADES FISICAS -Fuerza -Agilidad -Velocidad -Equilibrio -Aplicar la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico. -Juegos de ritmo y coreografía, mímica. -Grabadora -Casete -video -Libros -Festival folclórica -Danzas. -Desarrollo festival observando coreografía desempeño. GRADO: QUINTO TIEMPO 10 Sem LOGROS Y COMPETENCIAS /O -Realizo de acuerdo a mis habilidades los ejercicios básicos de la gimnasia. -Afianzo el desarrollo de las cualidades físicas mediante ejercicios básicos. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS -Realizar de acuerdo a sus habilidades los ejercicios básicos de la gimnasia. -Revistas gimnásticas. -Afianzar el desarrollo de las cualidades físicas mediante ejercicios básicos. RECURSOS EVALUACIÒN. -Casete -Demostración de aplicación de ejercicios. -Grabadora -Pequeñas olimpiadas. -Elementos deportivos de y -Flexibilidad DANZA DEPORTES ESCOLARES 15 Sem -Bailes -Ritmo -Desplazamiento -Trabajo con elementos -Mejoro la capacidad para adoptar movimientos rítmicos y coreografías con o sin elementos. 15 Sem -Pre deportivos -Coordinación -Mini deportes -Mini baloncesto -Mini fútbol -Mini vóleibol -Atletismo -Mejoro el desarrollo de mis cualidades físicas en la práctica de mini deportes con o sin elementos. -Adopta mecanismos para ejecutar movimientos rítmicos con o sin elementos. -Mejorar el desarrollo de cualidades físicas en la práctica de mini deportes con o sin elementos. -Danzas -Intereses escolares. -Entender el juego por medio de su reglamento en campeonatos básicos. -Grabadora -Casete -Elementos deportivos -Canchas -Balones Reglamento -Desempeño en el festival de danzas. -Desempeño en práctica de los diferentes deportes vistos.