GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Filología Clásica MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO A7 Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Filología Clásica 20112012 1º 3 Optativa PROFESOR(ES) • Cristóbal Macías Villalobos DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. Filología Latina, Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga Torre 5, 1ª planta, Seminario de Latín Correo electrónico: cmacias@uma.es HORARIO DE TUTORÍAS Lunes, de 8:30 a 10:30 h., miércoles, de 11:30 a 13:30 h. y viernes, de 8:30 a 10:30 h. MÁSTER EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Máster en Estudios Superiores de Filología y Tradición Clásicas Otras Filologías y titulaciones afines PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) • Ninguno, aunque sería recomendable estar familiarizado con el manejo de los programas ofimáticos más habituales y tener nociones de navegación por Internet, además de acceso fácil a la WWW. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL MÁSTER) 1. Breve historia de la informática e Internet. Cuestiones de terminología. 2. Las posibilidades de las Nuevas Tecnologías en la labor investigadora del filólogo clásico. Principales herramientas. 3. El empleo de las Nuevas Tecnologías como herramienta para la enseñanza de las clásicas. Herramientas y estrategias fundamentales. 4. La revolución 2.0 y sus posibilidades en el ámbito investigador y docente. 5. Perspectivas de futuro: la Web semántica. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Página 1 Módulo A: Sus contenidos y competencias tienden a desarrollar en las/los estudiantes habilidades en el manejo de las fuentes y métodos de investigación, así como introducirlos eficazmente en el conocimiento de las disciplinas auxiliares de la Filología Clásica y en la aplicación de las nuevas tecnologías a este campo. COMPETENCIAS: (nos remitimos al punto 3.2.): CG1-9; CE1, CE2, CE8, CE10, CE11, CE12. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) • • • Que el alumno adquiera unas nociones básicas de las posibilidades que la informática, en particular Internet, ofrece al filólogo clásico en campos tan diversos como la traducción, la edición de textos, la búsqueda de información bibliográfica, etc. Que el alumno conozca los mejores recursos para la didáctica de nuestras materias en la Red. Que el alumno conozca las características y posibilidades de la Web 2.0 en el campo de la docencia, la divulgación y la investigación. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: • Tema 1. Internet como plataforma para la búsqueda de información: estrategias de búsqueda. Buscadores y metabuscadores. Guías de recursos. • Tema 2. Internet como plataforma para el trabajo del filólogo clásico como investigador: bases de datos imprescindibles para la búsqueda de bibliografía. Las bibliotecas electrónicas y las herramientas para el trabajo con los textos. Obras de consulta disponibles online. La escritura del griego con el ordenador. • Tema 3. Internet como plataforma de comunicación: el correo electrónico y los programas de mensajería online. La web 2.0 y la apuesta por la interactividad: los blogs, los wikis y las redes sociales. • Tema 4. Internet como espacio para la difusión de las ideas: revistas electrónicas de temática clásica. El papel de la web 2.0 en la difusión de las ideas. • Tema 5. Aplicaciones didácticas disponibles en la Red para el trabajo en el aula de Clásicas: Webquests y mapas conceptuales. Collatinus y KALOS, programas para crear actividades interactivas, páginas web y aplicaciones de profesores con material teórico y práctico y cursos on-line. TEMARIO PRÁCTICO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Realización de búsquedas de recursos en Internet. Realización de búsquedas en bases de datos bibliográficas. Trabajo con textos y herramientas disponibles on-line tanto griegos como latinos. Empleo de Collatinus para la traducción asistida por ordenador. Diseño y realización de actividades interactivas. Trabajo con blogs, wikis y redes sociales. Realización de webquests y mapas conceptuales. Página 2 BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • • Caerols, J. J., "Latin on Internet", en Fr. Girond (ed.), Atti del convegno internazionale L'insegnamento del latino nei paesi dell' Europa Orientale: attualità e prospettive, Unión Latina, París, 2001, pp. 143-177. López Fonseca, A., "La aplicación de las Nuevas Tecnologías a la Filología Clásica: Didáctica", Reduca. Series Classica, 1 (2009) 1-21. López Muñoz, M., "Delenda est machina? Informática y Filología Latina", RELat, 2 (2002) 235-250. Macías Villalobos, C., "El papel de Internet en el currículo de Clásicas", Minerva, 17 (2004) 203-226. Macías Villalobos, C., "Internet y la didáctica del latín", RELat, 1 (2001) 203-236. Macías Villalobos, C., "Las Clásicas y la enseñanza virtual: algunas experiencias", Estudios Clásicos, 128 (2005) 93-117. Macías Villalobos, C., Panorama actual de la Filología Hispánica y Clásica en la Red, El Alfar, Sevilla, 2006. Macías Villalobos, C., "La web 2.0 y sus aplicaciones en el ámbito de la Filología Clásica", RELat, 7 (2007) 231-258. Macías Villalobos, C., "Las actividades de trabajo en grupo en un entorno tecnológico. El caso de las lenguas clásicas", RELat, 9 (2009) 209-234. Marcos García, J. J., "La escritura de las lenguas clásicas con ordenador: problemática y soluciones. Análisis particular del griego clásico. El sistema unicote", Estudios Clásicos, 127 (2005) 89-113. Viloria de la Torre, C., "Collatinus: un software de análisis y traducción latina", Estudios Clásicos, 126 (2004) 97-103. ENLACES RECOMENDADOS Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso. METODOLOGÍA DOCENTE La mayor parte del trabajo se realizará en el aula de informática o, en su defecto, en un aula normal pero con ordenadores portátiles con conexión inalámbrica. El profesor presentará el funcionamiento de cada una de las herramientas informáticas estudiadas y encargará tareas prácticas a los alumnos hasta conseguir que controlen las mismas. Se hará mucho hincapié en adquirir las destrezas necesarias para hacer búsquedas bibliográficas y de materiales necesarios para la realización de un trabajo de investigación. En el caso específico de Internet, se proporcionará las pautas y estrategias concretas que aseguran una buena búsqueda en la Red, sobre todo a partir de buscadores generalistas como Google y Bing, de metabuscadores, de guías de recursos y en los sites directamente implicados en la Web 2.0 (blogs, wikis, redes sociales, etc.). Se propondrán ejercicios específicos de localización de recursos a través de webquest. Se pedirá que los alumnos realicen prácticas creando un blog, participando en una experiencia de trabajo colaborativo en un wiki y desarrollando experiencias formativas en entornos de redes sociales como Facebook. Se propondrá al alumno la realización en casa, como trabajo autónomo, de actividades de refuerzo de los contenidos y técnicas practicados en el aula física. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Primer cuatrimestre Temas del temario Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Página 3 Sesiones teóricas (horas) Sesiones prácticas (horas) Exposiciones y seminarios (horas) Tutorías colectivas (horas) Exámenes (horas) Etc. Tutorías individuales (horas) Estudio y trabajo individual del alumno (horas) Trabajo en grupo (horas) Etc. Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 … … … … … Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Se aplicará un sistema de evaluación continua, cuyos constituyentes fundamentales serán la asistencia a clase y la realización de los trabajos concretos propuestos por el profesor a lo largo del cuatrimestre. De este modo se extraerá el 60% de la nota. El 40% restante dependerá de un trabajo que el alumno tendrá que realizar a modo de memoria final, donde deberá reunir los recursos que, a su entender, más pueden contribuir a mejorar la labor investigadora y docente del profesor de Clásicas, proponiendo ejemplos y casos prácticos. INFORMACIÓN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso. Página 4