Desarrollar la comprensión lectora de manera crítica y eficaz en una

Desarrollar
Índice
la comprensión
lectora de manera crítica y eficaz en
una lengua extranjera
Aprender eficazmente una lengua extranjera PV/EHU
daniel.cassany@upf.edu
Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/
Investigación: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Qué es leer? Leer el texto, las palabras. [4]
¿Qué es leer? Comprender. [3]
¿Qué es leer? Interpretar. [4]
Leer hoy en día. [7]
¿Qué significa leer críticamente? [6]
Leer en línea [5]
Leer imágenes [2]
Epílogo [1]
Blog lectura en línia: http://lekenlin.blogspot.com/
Bloc catalán: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/
Blog español: http://exploradorl2.blogspot.com/
1
2
¿Qué es leer? 1
Lee en voz alta este texto a tu vecino
L4 L3C7UR4 3N L4 35CU3L4 D3L 1MP3R10 R0M4N0
L4 M4N3R4 M45 H4817U4L D3 L33R 3R4 3N V02
4L74, FU3R4 CU4L FU3R4 3L N1V3L 0 3L
08J371V0. L4 L3C7UR4 P0D14 53R D1R3C74 0
74M813N R34L124D4 P0R UN L3C70R 9U3 53
1N73RP0N14 3N7R3 3L L18R0 Y 9U13N L0
35CUCH484, 813N 1ND1V1DU0 0 813N
4UD170R10. […] Guglielmo Cavallo
¿Qué es leer?
Leer el texto, las palabras
3
Descifrar textos particulares 2
• El caimán se asomó a la salida del
ríachuelo y abrió la boca, pero la vaca
no se inmutó, ni tampoco el martín
pescador que estaba descansando en
la rama del árbol. Una anaconda
amarilla gigante estaba durmiendo la
siesta en la orilla del río, en el fango.
4
Descrifrar textos particulares 3
xxxxxxxxxxxx vacaciones xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx castillos xxxxxx
xxxxxxxx del xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxx carreteras estrechas xxxxxxxxxxxx
xx llovió xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx con él
xxxxxxxxxxxxxx gaitas xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx circular a la izquierda
xxxx frío xxxxxxxx también xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Easyjet xxxxxxxxxxx
El mensaje encriptado 4
El mensaje encriptado
¿Cómo leo y comprendo?
Título subrayado
¿Imágenes ilustradoras?
¿Qué es leer?
Repeticiones:
¿conjunciones?
Palabras latinas
Diseño y contexto
Comprender
Palabras destacadas
8
3 PEL en el aula
¿Cómo leemos? 2
Conocimiento previo 3
• Financiado con las piedras preciosas empeñadas,
nuestro héroe desafió bravamente toda risa desdeñosa
que intentaba impedir su plan. “Los ojos engañan”, había
dicho, “un huevo, no una mesa, tipifica este planeta
inexplorado”. Tres resueltas hermanas buscaban pruebas
avanzando a través de una inmensidad calma, aunque
con más frecuencia sobre picos y valles turbulentos. Los
días se convirtieron en semanas conforme muchos
incrédulos propagaban rumores temerosos sobre el
abismo. Al final desde ningún lugar aparecieron criaturas
aladas bienvenidas que significaban el momento del
éxito.
Explica al compañero cómo acaba la historia:
1. Subí al bus. El conductor no tenía cambio.
Una mujer me dio veinte céntimos.
Di a tu vecino todo lo que no dice el texto: p. e. hay que
comprar un billete para ir en autobús.
2. Entré en la tienda. Me sirvieron una Cocacola. Ofrecí 80 euros por un collar, pero se
partieron de risa.
Adaptado de Dooling y Lachman citado por Leahey y Harris 1998: 216
9
10
Conocimiento previo 2
• A: Estoy de acuerdo en eso. Pero los expertos a veces lo olvidan.
• B: Conocí a dos principiantes una vez. Estaban en un lugar muy grande. Espacio
abierto por todas partes. Sus directores les indicaban que alzaran los arcos. Estaban
dispuestos a empezar…
• A: ¿Terminaron en el momento adecuado?
• B: Sí, pero siguieron sin conseguir el objetivo. ¡Me alegro de que no oyeras los
ruidos terribles que hacían!
• A: Se tarda años en aprender a sujetar el arco de la forma correcta.
• B: Un factor adicional es la tensión.
• A: Un arco flojo es garantía de fracaso.
• B. Excepto cuando se va a guardar: casi estropeé uno una vez al olvidar aflojarlo
después de haberlo usado.
• A: Y debe hacerse muy suavemente, con movimiento uniforme.
• B: Esto no es muy difícil si el arco está bien equilibrado y no está deforme. De lo
contrario no se puede hacer casi nada. Dubitsky 1980, citado por Leahey y Harris 1998: 219.
Ejercicios de lectura
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¿Qué es leer?
Interpretar
12
Cuadro
¿Cómo leemos? 5
• Lee el siguiente texto y explica al compañero cómo te
imaginas la situación:
• No, cené muy bien con mi ex.
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¿Cómo leemos? 4
¿Quién te despierta más simpatía?
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Ejercicios de lectura
Los textos en las comunidades
• ¿Cómo funciona cada uno de estos artefactos textuales?
1. Inmigrante agrede a adolescente.
2. Mujer suiza agrede a cabeza rapada.
Coyoacán, México DF,
2004
Barcelona, 2005
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16
¿Qué ha cambiado? 1
Leer ideologías
Leer conocimiento
especializado:
ciencia, derecho
Leer hoy en día
Más burocracia
Demos
Leer textos de
otros idiomas y
culturas
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Máquinas
expendedoras
Normas
Nuevas
Prácticas
Letradas
Carteles
Celular
Internet
Presentaciones
visuales
Prensa gratuita
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¿Qué ha cambiado? 2
•
•
•
•
•
•
•
Lectura en papel
Géneros escritos tradicionales
Distinción y manipulación de
artefactos: objetos, géneros
Acceso costoso, lento, parcial
Linealidad
+ aislamiento y - intertextualidad
Monomodalidad: escritura.
Procesamiento serial
• Interacción limitada.
• Inmigrantes digitales.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Qué ha cambiado? 3
Lectura en línea
Géneros electrónicos nuevos.
Uniformización y digitalización
todo está en la pantalla.
Más barato, rápido, amplio
Hipertextualidad
+ connexión e intertextualidad
Multimodalidad
Multitarea, procesamiento
simultánea.
Más interacción.
Nativos digitales.
• Accedemos a muchos más textos. Leemos más.
• Accedemos a discursos de cualquier etnia, cultura, sexo,
ideología, religión, etc.
• Leemos en diversidad de géneros textuales, soportes
técnicos, idiomas, contextos, etc. Lectura en línea.
• Leemos más basura.
• Leemos más en otras lenguas.
• Leer es más difícil: incluye buscar, seleccionar, valorar,
interpretar, contrastar.
• Dos respuestas: alfabetización en la información
[ALFIN] y lectura crítica
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Primera respuesta: ALFIN 4
• Biblioteconomía y el documentalismo. La persona letrada
“reconoce cuándo necesita información, tiene la capacidad de
localizarla y evaluarla y sabe usarla de manera de manera
efectiva para lo que necesita” [ALA, 1989]
• Incluye escritura, imagen, video, reproducción virtual.
• A lo largo de la vida; con estándares internacionales.
¿Qué significa leer
críticamente?
• Ciclo para una tarea de lectura:
Leer en un mundo global y abierto
1. Formular el objetivo de la tarea.
2. Usar los recursos de búsqueda.
3. Evaluar la información obtenida. Interpretarla.
4. Integrarla en la vida cotidiana. Usarla.
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Ejemplo
Dos respuestas: lectura crítica 5
Lector acrítico
Lector crítico
• Busca EL significado (único y
constante).
• Queda satisfecho con su
interpretación PERSONAL.
• Lee IGUAL todos los textos.
• Pone énfasis en el CONTENIDO.
Busca las ideas principales.
• Presta atención a lo EXPLÍCITO.
• Queda satisfecho con UNA fuente.
• Citas = reproducciones FIELES.
• Sabe que hay VARIOS significados
(dinámicos, situados).
• Dialoga, busca interpretaciones
SOCIALES.
• Lee diferente cada GÉNERO.
• Pone énfasis en la IDEOLOGÍA.
Busca la intención.
• Presta atención a lo IMPLÍCITO.
• Busca VARIAS fuentes, contrasta.
• Citas = INTERESADAS. Descubre
las citas calladas.
• Comprender ≠ creer.
• Comprender = creer
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[...] Prefiero los caminos a las fronteras
y una mariposa al Rockefeller Center
y el farero de Capdepera
Tras las líneas: para
un catalán, un
al vigía de Occidente [...]
andaluz, un mexicano,
Joan Manuel
Serrat
Entre líneas: connotaciones
de
etc.
Líneas:caminos,
recuperarmariposa
las elipsis:
prefiero una
/ Rockefeller
mariposa,
prefiero
el farero;decomprender
Center;
significado
vigía de las
preposiciones
a/de;
desambiguar
vigía, etc.
Occidente, etc.
Ejercicios de lectura
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Ejemplos: construcción discursiva 3
¿Qué es leer críticamente? 2
1. Identificar al autor: ¿quién?,
¿qué pretende?, ¿por qué?
2. Identificar la práctica letrada:
¿qué género es?, ¿cómo se
utiliza?
3. Construir tu interpretación:
¿cómo lo entiendes tú?,
¿dónde estás?, ¿y tus
colegas?, ¿y tus políticos?,
¿qué haces?
La injusta Ley de
extranjería, que atenta contra
los Derechos Humanos y la
integridad de las personas,
provoca la reacción
comprensible de 10 jóvenes
magrebinos, que se
manifestaron ante la
Delegación del Gobierno.
Sorprendentemente, ningún
funcionario de la Delegación
se solidarizó con esta causa
tan notable.
Cuatro “moros” exaltados
asaltaron la Delegación del
Gobierno y la destrozaron
con bombas caseras sin
ningún motivo aparente.
Los pobres funcionarios que
fueron víctimas de la
salvajada se lo miraban
impotentes y acorralados
desde la ventana. [Maya Busqué,
Laura Escorihuela, Sandra Vilamitjana;
1999-2000]
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26
Ejemplos: libros de texto 2
• La representación del mundo árabe (E. Atienza, 2007):
Bajo el impulso del precepto de la
Se denominaban cruzados los
guerra santa, que obligaba a los
guerreros cristianos que iban a
musulmanes a combatir por su
luchar contra el Islam para
propia religión, los árabes
recuperar la Tierra Santa.
llevaron a cabo unas conquistas
muy rápidas después de la muerte
de Mahoma.
Gracias a la labor de los monjes
(evangelización), hacia el siglo X la
Primero se apoderaron de las
tierras más próximas (Palestina,
mayoría de los habitantes de
Siria y Egipto) y, por tanto, unas
Europa eran cristianos. [CCSS8:
ciudades antiguas y famosas,
106].
como Damasco y Jerusalén,
cayeron bajo su poder”
http://www.dissoc.org/ediciones/v01n04/DS1
[CCSS7:86].
Leer en línea
Reflexiones y propuestas
(4)Atienza.pdf
27
¿Cómo leemos en línea? 1
28
¿Cómo enseñamos a leer webs? 12
• Francina Martí (2008). Estudio
de caso con jóvenes: ¿Qué
web sobre marihuana
recomendarías?
• Formular con concreción el propósito de búsqueda.
• Saber usar los motores de búsqueda (recursos): &,
and, “”; distinguir resultados libres / patrocinados.
• Descomponer la URL: .es; .com; .unam.mx; .uba.ar
• Analizar la autoría y las fuentes.
• Analizar los vínculos: link: www.upf.edu
• Contador y libro de visites, premios, etc.
• Recursos de los textos analógicos: implícitos,
Vascongadas / País Vasco / Euskadi / Euskal herria.
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Leer webs 2
+ Credibilidad
• Organización conocida
• Atender con rapidez
• Actualizar con frecuencia
• Estar vinculada con otra web
conocida
• Aclarar autores y referencias
• Diseño profesional
• Aclarar política de uso
• Incluir vínculos a otras webs
•
•
•
•
Leer webs: consejos 3
- Credibilidad
Oscuridad en la autoría o
procedencia.
No disponible o ser pesada
No actualizar
Incluir anuncios (pop up)
•
•
•
•
•
•
•
•
• Navegación difícil
• Errores ortotipográficos
• Vínculos dañados
Formular con concreción el propósito de búsqueda.
Usar los motores de búsqueda (recursos).
Distinguir los resultados libres de los patrocinados.
Saber leer la URL: descomponerla.
Analizar los parámetros de la web.
Analizar al autor y a su lenguaje.
Analizar los vínculos. Link: www.upf.edu
Contador de visitas, libro de visitas, premios, etc.
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Ejemplos: connotaciones y usos 1
Identifica posicionamientos en estas expresiones:
• Los españoles // la ciudadanía española…
• Euskal Herria // Euskadi // País Vasco // Vascongadas…
• El descubrimiento de América // la invasión europea…
• Los derechos de los indígenas... // …de los autóctonos...
• La utopía//necesidad de la democracia…
• “Los americanos solo saben hablar inglés”.
• María: ¿tienes novio?...
• ¿Cuándo se bautizó al niño?
Leer imágenes
Ejemplos
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Ejemplos: leer imágenes 5
Leer imágenes: Navidad de 2007 4
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Epílogo
• Hoy leemos de modo cualitativamente diferente: leemos
más textos, más diversos y más complejos.
• Los artefactos escritos confunden, manipulan, mienten.
• Cada comunidad usa los escritos de modo particular.
• Aprender a leer en L2 requiere:
– Aprender cómo usamos los hispanos los escritos en cada
comunidad.
– Apropiarse de esos textos para la vida cotidiana.
– Aprender a identificar la ideología y a posicionarnos.
daniel.cassany@upf.edu
Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/
Investigación: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html
• Debemos incorporar una perspectiva crítica en el
aprendizaje de lectura.
Bloc catalán: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/
Blog español: http://exploradorl2.blogspot.com/
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Carteles
Máquinas
expendedoras
Distrito 28-1-09
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Prensa
Distrito 28-1-09
40
Distrito 28-1-09
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Leer ciencia
Gratuita:
ADN,
Latino,
Metro,
Etc.
NYT. 3-5-98. Cauto entusiasmo ante la
llegada de nuevos fármacos que
erradican tumores en ratones.
Distrito 28-1-09
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ppt
Celulares
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Géneros electrónicos: chat 2
<Simonet> lampe: soy de REus
<Pett> hola de nuevo...
<Simonet> te gusto mas ahora?
<joanna> PETTTTTTTTTTTT
<lampegia> no es verdad
<jul> estupendo
<joanna> BASTAAAAAAAAAAA
<baldric> Hay mucha gente ho me lo parece?
<lampegia> en reus os huelen los pies...
<Ariadna> re holas Petttttt
<Simonet> ui
<mafi> solo te lo parece baldric
<lampegia> te lo parece
<joanna> y comen fideos
<Simonet> y en Cambrils deshacen camas
<Cris> pettttt, que no tienes que caer más....
Apodos
Usos particulares
Vocativos
Conversa 1ª
Conversa 2ª
Conversa 3ª
Pares
adyacentes
separados
Usos tipográficos
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