LA PROMESA - Anexo - Aprendiendo con el cine europeo
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LA PROMESA CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: No recomendada para menores de 13 años. FICHA RECOMENDADA PARA: Alumnos a partir de 16 años SINOPSIS La vida de Igor, un adolescente belga, es plácida. Carece de toda ética y trabaja ayudando a su padre, Roger, un déspota que utiliza a inmigrantes ilegales para sus negocios de construcción. Cuando un inspector se presenta de improviso en la obra, uno de los empleados sufre un terrible accidente y, antes de morir, arranca a Igor la promesa de que protegerá a su esposa e hijo. Una mirada al tráfico de mano de obra barata en los países europeos, centrado en la relación entre el hijo de un traficante y la viuda de un trabajador ilegal de origen africano. TEMÁTICA Y OBJETIVOS Marcas físicas y emocionales n Analizar las diferentes marcas físicas y emocionales que aparecen en la película. n Dar a conocer los tipos de maltrato que existen y sus consecuencias. n Aprender a afrontar situaciones difíciles. Marcas sociales n Analizar las diferentes marcas sociales que aparecen en la película. n Comprender la importancia que tiene para un niño o para un adolescente mantener unas rutinas, hábitos, y horarios. n Pensar en las consecuencias que se generan a raíz de conductas negativas. La inmigración ilegal n Valorar las dificultades que existen a la hora de iniciar una nueva vida, partiendo de cero, en un país diferente al de origen. n Empatizar con las dificultades que tienen que pasar las personas que se ven obligadas a salir de su país para intentar tener una vida más próspera. n Analizar las conductas que realizan las mafias de inmigrantes. 1 S O B R E L A P E L Í CU L A ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO La película nos muestra, de manera realista, la vida cotidiana de un joven que, influenciado por su padre, se dedica a estafar a inmigrantes. A la vez, podemos ver de manera cruda y real, las dificultades por las que pasan estos inmigrantes ilegales que son traídos por mafias a países económicamente más fuertes. Para hacernos participes de lo que sucede en el largometraje, la historia se desenvuelve a través de planos cortos donde se pueden observar las expresiones y los sentimientos de los protagonistas. Diferentes movimientos de travelling siguiendo la escapada de Igor, nos indican urgencia y tensión. Movimientos de cámara y cambios de plano muy rápidos nos muestran la dureza en las acciones que se suceden. Esa sensación de proximidad y urgencia visual que desprenden las imágenes de la película se consigue mediante el uso constante de la cámara en mano y el granulado de la fotografía en 16 mm hinchada a 35mm. Así, la cámara es como un testigo omnipresente pero a la vez distanciado de los acontecimientos. En determinadas ocasiones la cámara esta fuera de donde se desarrolla la acción y siempre se sitúa detrás de los personajes, siguiendo sus pasos como si fuese un documental. La cámara tiene un lugar esencial como creadora de tensión y nexo caótico entre los sentimientos y emociones de los personajes y el espectador. Destaca su intensidad y su dinamismo. Logra introducirnos en el ambiente sórdido de la película pero manteniendo una distancia con el espectador, lo que nos transmite una sensación de realidad. Destacan las escenas donde la violencia se queda fuera de encuadre. En ellas solo vemos el rostro de Igor escondido intentando escapar de esa situación. Es una tensión contenida que solo el espectador puede escuchar y sentir. Los personajes, los escenarios y las acciones son desagradables, duros, casi grotescos. Los únicos personajes que destacan por su belleza son Igor, Assita y su bebe, para los que aún hay esperanza. Este hecho nos traslada a un mundo realista, que resulta muy adecuado para la historia. Se hace necesario para retratar las miserias de unos personajes olvidados por la sociedad de su tiempo y convertidos en disidentes forzados del sistema. La ausencia de banda sonora consigue, de nuevo, meternos dentro de la realidad de la historia. Tan solo escuchamos música cuando están en el Karaoke. Esta utilización lo convierte en un lugar todavía más sórdido, donde Igor se encuentra totalmente fuera de lugar. 2 S O B R E L A P E L Í CU L A ANÁLISIS ARGUMENTAL “La Promesa” es una historia sobre la infancia perdida. Trata sobre un adolescente con una vida desestructurada, debido al comportamiento y hábitos de su padre, consigue escapar de su realidad, gracias a una promesa. A partir de ese momento Igor emprende un proceso maduración. Las duras condiciones de vida que sufren los inmigrantes ilegales es otro de los temas importantes en esta película. En ella se refleja el funcionamiento de las mafias, organizadas en cadenas de pequeñas unidades independientes, que se benefician a costa de personas desamparadas. LOS DIRECTORES Los hermanos belgas Jean Pierre y Luc Dardenne son dos referentes obligados del cine de autor europeo. Jean-Pierre estudió arte dramático y Luc estudió filosofía. En el año 1975 fundaron Derives, una productora con la que realizaron sus primeros seis documentales. En éstos ya observamos el tono y la forma que más adelante revisaron en sus largometrajes: políticas de inmigración, criticas a la II Guerra Mundial, y la huelga general de 1960. Sus dos primeras películas, “Falsch” (1987) y “Je Pense à Vous” (1992), son consideradas por ellos mismos como una aventura desafortunada. En 1996 estrenan “La Promesa”, que ganó la Espiga de Oro de la Semana Internacional de Cine de Valladolid. A partir de esta película comienzan a contar con el apoyo de la crítica especializada. Su siguiente película, “Rosetta” (1999), ganó la Palma de Oro del Festival de Cannes, y el premio a la Mejor Actriz. Debido al éxito del film, en Bélgica se utilizo este nombre para designar una ley que protege a los jóvenes trabajadores, se llamó la ley Rosetta. En el año 2002 realizan “El Hijo”, que ganó el premio al Mejor Actor en el Festival de Cannes. “El Niño” (2005) habla sobre las responsabilidades. Con esta película ganaron por segunda vez la Palma de Oro del Festival de Cannes. En su sexta película, “El Silencio de Lorna” (2008,) ganó el premio al Mejor Guión en el Festival de Cannes. 3 S O B R E L A P E L Í CU L A CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN Durante un largo periodo, los hermanos Dardenne realizaron varios documentales en torno al movimiento social obrero en la región belga de Seraing. Esto les hizo establecer relaciones con muchas personas que les aportaron una gran variedad de historias. Ambos directores coinciden en que cada vez que elaboran un personaje de ficción, recuerdan a esas personas. Durante ese período observaron cómo la decadencia y avaricia del sistema económico permitía que ciudades industriales florecientes pudieran desmoronarse en cinco o seis años. Sus películas tienen como escenario recurrente la región belga de Seraing, cerca de la frontera alemana. Una zona ligada históricamente a las industrias minera y siderúrgica en donde los directores pasaron su infancia. Filman en el margen de esta sociedad y muestran lo que no se suele (o no se quiere) ver: el trabajo de los jóvenes, la desocupación o los problemas de la inmigración clandestina. Un contenido humanista que está lejos ser comprometido porque los directores no mezclan la representación social con los buenos sentimientos. La marginalidad económica de los personajes no explica su comportamiento, no son víctimas que tienen legitimidad y derecho a hacer cualquier cosa por su condición. En palabras de los propios directores: Lo que pasa es que nuestros personajes están contra la pared y rompen las leyes para llegar a sus fines. Porque dentro de la ley no pueden. Están tan despojados que se ven obligados. Lo que nos puso en marcha para hacer estas películas es como un eco profundo de lo que pasa hoy en los países europeos. El tema es cómo personas que quedan en situaciones ilegales no elegidas pueden, en un momento dado, pese a la situación difícil en la que se encuentran, empezar a pensar también en los otros y no sólo en sí mismos. Jean Pierre - Luc Dardenne: "La vida humana cada vez tiene menos importancia" Diego Lerer. Diario el Clarín.com El reflejo de las adversidades o el combate diario por la supervivencia no da lugar a un cine simplista ni estereotipado. Podemos ver un enfoque naturalista parecido a los directores ingleses de temática social como Ken Loach y Mike Leigh, con la diferencia fundamental de no juzgar a sus personajes, limitándose a mostrárnoslos tal y como son. También encontramos referencias al neorrealismo italiano, por la crónica de dramas cotidianos, y sobre todo parte del estilo y temática de la llamada Nouvelle Vague, especialmente de “Los 400 Golpes”, de François Truffaut (1959). PERSONAJES IGOR Es un joven de los suburbios que trabaja con su padre en sus negocios ilegales. Tiene la misma forma de ser que éste, es frío, calculador y solo le presta atención al dinero. No le importan las consecuencias de sus actos porque su referente, su padre, le enseña que esa es una forma de vida buena para los dos. A Igor le gusta la vida que lleva, sin embargo, cuando Amidou muere, se siente responsable y no puede dejar de hacerse cargo de su mujer y su hijo. Poco a poco toma decisiones que le implican con Assita y su bebé. Entonces, toma conciencia de su responsabilidad, y decide ayudar a los dos a escapar de su trágico destino renunciando, así, a todo lo que tiene. 4 S O B R E L A P E L Í CU L A ROGER Es un hombre amoral y sin escrúpulos al que solo le importa el dinero. Tiene a su hijo implicado en sus negocios ilegales porque quiere que sea como él. Sin embargo lo trata como si fuese un colega en vez de un hijo. Tiene acuerdos con cargos del ayuntamiento y con la policía. No tiene ningún problema en estafar y entregar a las autoridades a los inmigrantes ilegales que él mismo ha introducido en el país. Cuando uno de sus trabajadores muere, hace que su hijo le ayude a deshacerse del cuerpo. Ante la reacción de su mujer decide venderla como prostituta para deshacerse de ella. Cuando se ve atrapado entre la espada y la pared le explica a su hijo que todo lo hace para que él tenga una vida mejor, pero éste ya no le cree. ASSITA Es una inmigrante ilegal que viene sola con su niño desde África para encontrarse con su marido. Es valiente, decidida y fuerte. Deja su país y su familia para empezar una nueva vida, y darle una oportunidad a su hijo. Tan solo tiene lo que le cabe una bolsa de viaje. Sus costumbres son extrañas y se encuentra en un mundo hostil que la rechaza por su condición. Su marido desaparece y se encuentra sola y desamparada. Acepta la ayuda de Igor porque no le queda alternativa, pero tiene muchas razones para no fiarse de nadie. No renuncia a la búsqueda de su marido y eso hace que Roger quiera deshacerse de ella. Tan solo cuando la vida de su hijo peligra acepta la ayuda incondicional de Igor. AMIDOU Es un inmigrante ilegal que lleva un tiempo viviendo en la ciudad. Tiene un trabajo ilegal y un lugar donde vivir, considera que eso es suficiente y decide traer a su familia con él. No es una persona responsable, se juega el poco dinero que gana en apuestas en vez de reservarlo para poder salir de esa vida miserable. Tiene un accidente y cae desde un andamio, muere al no ser atendido por nadie. Solo antes de morir se da cuenta de lo irresponsable que es y hace prometer a Igor que cuidará de su familia. ROSALIE Cuando Assita e Igor están en el hospital no les atienden porque no están cubiertos por el seguro sanitario. Cuando Igor va a pagar no tiene suficiente dinero y una empleada de la limpieza, Rosalie, les ayuda poniendo el resto. Rosalie también entró de forma ilegal en el país, pero ahora tiene doble nacionalidad. Es generosa y comprende que las personas son más importantes que las leyes, por eso decide ayudarles. Al salir del hospital les lleva a su casa y deja sus papeles a Assita para que pueda cruzar la frontera e ir con la familia de su marido. 5 G U Í A D E AC T I V I DA D E S 1. MARCAS FÍSICAS Y EMOCIONALES Al hablar de marcas nos referimos a las diferentes señales o huellas que va dejando el comportamiento de Roger sobre su hijo. Los malos tratos que sufre Igor cuando ayuda económicamente a Assita y el miedo que tiene el joven a las represalias de su padre, nos indican que el niño suele sufrir constantemente malos tratos. Pero no sólo deja en el cuerpo del joven las marcas de los golpes, también le marca con un tatuaje similar al suyo para que no deje de sentirse identificado con él. Como el anillo de oro que le regala, en el que vemos un símbolo de poder y de legado, para que se implique más en sus actividades y en su imperio delictivo. Las marcas físicas se convierten en emocionales estableciendo una relación más destructiva entre ambos. En el momento en el que Igor vende el anillo para pagar el billete de ida de Assita, es cuando rompe el vínculo con su padre, demostrando que no es igual que él y que ha madurado. 1.1 Tipos de malos tratos A continuación mostramos un cuadro en el que aparecen diferentes tipos de maltrato. Una vez leídos, deberéis indicar cuáles de todos ellos son sufridos por alguno de los personajes que aparecen en la película. Debes añadir todos los que no aparezcan. s Ir a Anexo - Cuadro 1 n ¿Por qué sufren estos personajes este tipo de agresiones? n La actitud que tiene Roger, ¿cómo crees que afecta a su hijo? ¿Por qué? n Si Roger fuese diferente ¿Crees que Igor también lo sería? ¿Por qué? n ¿Cómo es la relación entre Igor y Roger? 1.2 Role playing de colores Si recordamos la película, Amidou muere al caerse de un andamio. Él solía jugarse el dinero en apuestas casi todas las noches. Al morir deja una serie de deudas que unos hombres exigirán a Assita, su mujer. Al darse cuanta de esto, Igor, después de haber prometido que cuidaría de Assita y el niño, decide ayudar económicamente a ésta, haciéndola creer que es un dinero que le manda su marido para que ella pueda pagar las deudas que había contraído por el juego. Cuando el padre de Igor se entera le da una paliza. A continuación vamos a debatir esta situación pero de una manera original. Cada uno de vosotros vais a elegir un color entre estos: amarillo, rojo, blanco, negro verde y azul. Una vez hayáis elegido los colores pasaréis a formar seis grupos, cada uno se juntara con las personas que hayan elegido su color. Los grupos deberán ser equilibrados. A continuación el profesor os entregará, en una cartulina de vuestro color, cuál va a ser la actitud de cada grupo frente a la situación que se va a debatir: 6 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n El color Blanco: Tenéis que ser neutrales y objetivos valorando todas las opciones y necesidades. n El color Rojo: Consiste en que el grupo tenga una actitud más visceral de cara a la situación que se plantea. El color rojo permite exponer una intuición/sentimiento sin tener que justificarla. n El color Negro: Es el color del juicio y la cautela. Debe ser siempre lógico. Se utiliza para abordar las posibles consecuencias negativas que pueden surgir ante cualquier propuesta. n El color Amarillo: Tiene que ver con la lógica positiva, representa los valores y beneficios de cualquier tema a tratar. Debe ser utilizado para mirar adelante, hacia los resultados. n El color Verde: Es el color de la creatividad, alternativas, propuestas, busca lo que es interesante, estímulos y cambios. n El color Azul: Es capaz de ver las diferentes opciones del resto de los grupos. Considera todas las opciones del resto de los grupos y promueve el debate entre ellos para valorar y escuchar todas las opciones. Una vez que estén formados los grupos y teniendo en cuanta vuestro Role, vais a plantearos cuál es vuestra opinión ante la situación de Igor, Amidou, Assita y Roger. Después pasaréis a debatir. Tras el debate plantearéis cuáles han sido las diferentes conclusiones a las que habéis llegado. Y las diferentes consecuencias de esas conclusiones. 2. MARCAS SOCIALES Anteriormente hemos hablado de las marcas físicas y emocionales que Roger ha ido ejerciendo sobre Igor. En este apartado trataremos las marcas sociales que el padre ha ido dejando sobre su hijo. No esta escolarizado, ni tampoco tiene un trabajo que le ayude a desarrollarse como persona. Su puesto de aprendiz en un taller, sirve únicamente para que su padre tenga un documento para cubrirse las espaldas en la obra. A pesar de eso, Igor aprende cosas para montar su Kart. Sin embargo se ve obligado a dejarlo porque su padre consigue ponerle en la tesitura de tener que elegir entre el taller y la forma de vida que él le ofrece. Tanto es así, que le involucra totalmente en sus extorsiones, mentiras y manipulaciones a los inmigrantes que traen de forma ilegal. Todas estas conductas marcan socialmente a Igor, provocándole una falta de estabilidad y de principios morales que se verán trastocados tras la muerte de Amidou, un inmigrante ilegal que trabaja para su padre. n ¿La relación entre Igor y Roger es la común entre padre e hijo? ¿Por qué? n Roger le pide a su hijo que le llame por su nombre de pila en vez de papá, ¿por qué crees que lo hace? n ¿Roger es un buen ejemplo paterno? ¿Por qué? n Escribe cómo crees que debería ser un buen ejemplo paterno o materno. n El hecho de que Igor no este escolarizado y no tenga ninguna profesión, ¿cómo le puede afectar en el futuro? 7 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n A raíz de la promesa que hace Igor a Amidou, éste cambia llegando a enfrentarse a su padre. Si no hubiese sido por la promesa, ¿cómo sería la vida de Igor? Piensa en las consecuencias que habrían tenido sus actos. n La vida de Igor no es muy ordenada. Te proponemos que, basándote en su vida, hagas una breve redacción sobre qué aspectos habría que cambiar para que fuese una vida más asentada. 3. LA INMIGRACIÓN ILEGAL La película ofrece un retrato detallado y minucioso, crudo y realista, de las condiciones de vida que soportan los inmigrantes ilegales procedentes de Europa Oriental, Magreb, Latinoamérica y África Subsahariana. Denuncia los manejos de las mafias, organizadas en cadenas de pequeñas unidades independientes, que se lucran sin escrúpulos a costa de personas desamparadas. 3.1 La canción de “El Clandestino” “El Clandestino” es una canción de Manu Chao que habla de las dificultades que suelen tener los inmigrantes desde que salen de su país hasta que llega al país al que emigran. Os proponemos que escuchéis la canción a la vez que leéis la letra. s Ir a Anexo - Cuadro 2 lEstablecemos una serie de preguntas en relación a la canción: n ¿Os gusta la música? n ¿Qué instrumentos y ritmos identificáis? n ¿Qué os llama la atención de lo que cuenta la canción? n ¿Qué pensáis que quiere comunicar Manu Chao con esta canción? ¿Lo compartís? n ¿Qué pensáis acerca de los inmigrantes? Es importante evaluar la percepción inicial que los chicos y chicas tienen de la inmigración. 3.2 Juego de “El Clandestino” n Material: Antes de empezar la actividad: lápices de colores, bolígrafos, hojas en blanco. Carteles para identificar cada institución: Ayuntamiento, inmobiliaria, empresa Florsa, empresa Navilera SL, Delegación del Gobierno y Escuela. Preparad previamente el modelo de fichas para facilitar la tramitación de papeles durante el juego: certificado de empadronamiento, ficha de contrato de alquiler, ficha de contrato laboral, ficha de matriculación escolar y ficha de pasaporte. Billetes de 50 y 100 euros simulados. 8 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n Procedimiento: Previamente a empezar el juego se eligen ocho personas que se distribuirán por la sala simulando las instituciones involucradas en conseguir los papeles: el Ayuntamiento, la inmobiliaria, las empresas, la Administración Central (Delegación del Gobierno), la escuela y la policía. Cada una tendrá un cartel para identificarse. Es interesante que también haya algún observador y que anote lo más relevante. El profesor también puede hacer el rol de observador. El resto de grupo se organiza en pequeños grupos de 3 a 5 personas. Cada grupo será una familia inmigrante, sus miembros tienen que decidir el país de procedencia y quiénes son los padres y quienes los hijos (menores de 15 años). Es interesante que haya varios países de procedencia, por lo tanto, de las familias formadas, un 25% escogerán entre países latinoamericanos, un 25% entre los magrebíes, un 20% entre países del Este, un 15% entre los subsaharianos, y un 15% entre los asiáticos. Cada persona inmigrada tiene un pasaporte. El objetivo de las familias inmigradas es conseguir vivienda (un contrato de alquiler), trabajo (como mínimo un contrato laboral) y escolarizar a los hijos. No conocen los procedimientos legales y se han de apañar sin ayuda. n Material: Fichas para el pasaporte. En el pasaporte cada inmigrante ha de escribir: su nombre, edad, color de piel y de ojos, altura, país de origen, sexo y lengua materna. El juego acabará, en función del tiempo, cuando al menos alguna familia haya conseguido los tres objetivos con todos los papeles en regla. n Ayuntamiento Da el certificado de empadronamiento a quien tiene vivienda reconocida. Una familia tiene que presentar los pasaportes y un contrato de alquiler para poder empadronar sus miembros. Si la familia lo pide, le darán información de los papeles que necesita: con un contrato de trabajo se puede conseguir un contrato de alquiler, y al alquilar una vivienda se pueden empadronar. En cualquier momento tienen derecho a servicio sanitario gratuito y, una vez empadronados, los niños y niñas tienen derecho a escolarización. n Material: ficha de certificados de empadronamiento. El funcionario municipal los elabora con los nombres de los empadronados, la dirección y una firma suya. n Inmobiliaria Consigue piso por 600€ a quien tienen los papeles en regla (contrato laboral). Para los que no tienen papeles se les puede alquilar pisos por vías “raras”, pisos o habitaciones con contrato a nombre de otras personas, el coste es de 1.200€. n Material: ficha de contrato de alquiler que el agente inmobiliario rellenará con la dirección del piso contratado, su firma y la del miembro de la familia que la represente. n Empresa FLORSA Se dedica a distribuir dibujos de flores en cualquier parte del mundo. Es una gran empresa, con muchos trabajadores, que puede asumir hasta un 50% de los inmigrantes en juego. También acepta menores como trabajadores. Tiene tendencia a preferir los trabajadores ilegales, le salen más rentables: a los que tienen papeles les paga 100€ por flor pintada, a los ilegales les paga a 50€ la unidad. Los dibujos de flores pasan un control de calidad: todas son diferentes y han de tener como mínimo dos colores, el empresario decide si las hay que no superan el nivel mínimo de calidad y se tienen que repetir. n Material: papeles y colores como materias primeras. Billetes de 50 y 100€. 9 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n Empresa Navilera SL Es una empresa mediana que produce barcos de papel. Como máximo puede aceptar un 20% de inmigrantes adultos en juego. Tiene interés en contratar legalmente a sus trabajadores y presenta los papeles de cada nuevo trabajador a la Delegación del Gobierno. A todos los trabajadores les paga 100€ el barco. No acepta menores. Tienen preferencia por los trabajadores sudamericanos, es más fácil entenderse, después los de Europa del Este, los subsaharianos, y solo cuando no encuentra otros, acepta magrebíes. n Material: papeles como materias primeras. Billetes de 50 y 100€. Ficha de contrato laboral. Para tramitar un contrato en la Delegación del Gobierno debe poner el nombre de la empresa, el del trabajador y el trabajo que realiza, y la firma del empresario. n Delegación del Gobierno Es responsable de decidir, de todas las peticiones de contrato de trabajadores extranjeros realizadas por empresarios de aquí, cuales son aceptadas y cuales no. Lo decide al azar, cuando el empresario le hace la demanda lo obliga a jugar al "juego de los palillos". Si el empresario gana le concede la petición; si no, se la deniega y rompe delante suyo los papeles del contrato. El "juego de los palillos" consiste en que el empresario escoja entre tres palitos de medidas diferentes escondidos en la mano del delegado del gobierno de los cuales sólo ve la punta. Las tres puntas están a la misma altura: si el empresario saca el palito más largo, pierde; si saca uno de los otros dos, gana. n Material: 3 palitos (palillos, lápiz o cualquier otro objeto que pueda hacer la función). n Escuela Sólo puede matricular aquellos niños y niñas que dispongan del certificado de empadronamiento. n Material: ficha para formalizar las matrículas: se tiene que poner el nombre del alumno, la edad y el curso, el nombre de la escuela y su firma (como sello del centro). n Policía Hay 2 policías que cada 2-5 minutos (en función del número de participantes, el dinamizador lo decide), hacen una redada policial. Al gritar las palabras ¡REDADA POLICIAL! todos los inmigrantes tienen que correr por toda la sala, los 3-5 primeros inmigrantes atrapados por policías (siguiendo las normas del juego "pilla pilla") serán recluidos en un centro de internamiento hasta que acabe el juego. Este centro se representará colocando los inmigrantes atrapados de cara a la pared en un rincón de la sala. Los policías son responsables de que no se escapen del centro en ningún momento. Sólo los inmigrantes que tengan todos los papeles en regla podrán librarse de las redadas policiales. n ¿Cómo os habéis sentido los inmigrantes? ¿Los empresarios? ¿La policía? ¿El delegado del gobierno? ¿Los Funcionarios municipales? ¿El Director/a de la escuela? n ¿Qué ha anotado el observador/a? Es importante dedicar tiempo para expresar las emociones, ideas y sentimientos que les ha provocado las situaciones que han vivido en el juego, así como identificar, analizar y valorar qué es aquello que los ha hecho sentir de aquella manera. Podréis enlazar muchas de estas reflexiones con la explicación de la problemática que viven diariamente los inmigrantes en situación irregular en nuestro país. 10 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n ¿Qué pensáis de la situación en que se encuentran los inmigrantes en situación irregular? n ¿Qué motivos creéis que hacen decidir a una persona a emigrar de su país? ¿Y a escoger el nuestro como país de acogida? n ¿De qué manera influye el fenómeno de la inmigración en nuestra sociedad? ¿Y en nuestra cultura? ¿Y en nuestra economía? n ¿Cómo pensáis que se tendría que hacer la acogida e integración de las personas inmigradas? ¿Qué cosas propondríais hacer? 11 G U Í A D E AC T I V I DA D E S RECOMENDACIONES Películas: n This is england. Shane Meadows. Reino Unido. 2006* n El Bola. Achero Mañas. España. 2000* n Barrio. Fernando León de Aranoa. España. 1998* *Disponible en esta colección Fuentes: Técnica de grupos para educadores. Editorial Publicaciones ICCE, Madrid 1986. La obtención de resultados mediante la simulación y el role play. Info Line, Training Cluc, Epise Los 6 sombreros. Edward de Bono. Granica. Programa de educación para la paz - Escola de Cultura de Pau. Construyamos la Paz. Material realizado para Intermón - Oxfam Imdb. La promesa. Ministerio de Cultura. Cine y Audiovisuales. Datos de películas calificadas. La promesa Clarin.com. Jean Pierre Dardenne - Luc Dardenne: "La vida humana cada vez tiene menos importancia" Diego Lerer. Cinema. El cine de los hermanos Dardenne. Aníbal Perotti FICHA TÉCNICA Septimo vicio. Bélgica DVD: "La Promesa". José Ramón García Chillerón. Título Original: La promesse Año: 1996 Duración: 96 min. País: Bélgica - Francia Género: Drama Dirección: Jean-Pierre y Luc Dardenne Guión: Jean-Pierre y Luc Dardenne Música: Jean-Marie Billy & Denis M'Punga Fotografía: Alain Marcoen Producción: Les Films du Fleuve, Touza Productions, Samsa Films, Touza Films, RTFB, Canal + Francia Intérpretes: Olivier Gourmet, Assita Quédraogo, Jérémie Rénier, Frederic Bodson, Rasmane Oedraogo, Florian Delain, Hachemi Hadad, Alain Holtgen, Sophie Leboutte 12 LA PROMESA - Anexo Cuadro 1 TIPO DE MALTRATO DEFINICIÓN PSÍQUICO Son todas aquellas conductas que producen desvalorización y sufrimiento. Las amenazas, las humillaciones, los insultos, los castigos permanentes, humillaciones en público, descalificar siempre, aislamiento, etc FÍSICO Es la más evidente y abarca cualquier acto no accidental, que provoque o pueda producir daño en el cuerpo de una persona, irían desde las bofetadas, hasta el asesinato. SEXUALSOCIAL Cualquier clase de contacto sexual desde una posición de poder. MALTRATO INFANTIL Es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un daño físico o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores. ABUSO Y ABANDONO EMOCIONAL Hostilidad verbal, como, burlas, desprecio, críticas o amenazas de abandono. Mientras que el abandono emocional puede ser desde no dar afecto, a la falta de respuesta a las necesidades de contacto afectivo del niño. MALTRATO VERBAL Se utiliza una comunicación agresiva, donde se expresa lo que se siente, lo que se quiere y lo que se piensa a costa de los derechos y los sentimientos de los demás, tendiendo a humillar y a atacar, fomentando la culpa y el resentimiento en los otros, no desarrollándose la negociación ni el diálogo en el proceso comunicativo. LA PROMESA - Anexo Cuadro 2 El clandestino Manu Chao Solo voy con mi pena sola va mi condena correr es mi destino para burlar la ley perdido en el corazón de la grande babylon me dicen el clandestino por no llevar papel pa' una ciudad del norte yo me fui a trabajar mi vida la dejé entre Ceuta y Gibraltar soy una raya en el mar fantasma en la ciudad mi vida va prohibida dice la autoridad solo voy con mi pena sola va mi condena correr es mi destino por no llevar papel perdido en el corazón de la grande babylon me dicen el clandestino yo soy el quiebra ley mano negra clandestina peruano clandestino africano clandestino marijuana ilegal solo voy con mi pena sola va mi condena correr es mi destino para burlar la ley perdido en el corazón de la grande babylon me dicen el clandestino por no llevar papel Fuente: musica.com
