Guia docent - Universitat de València

Anuncio
Guia Docent
35413 Ètica i pensament crític
FITXA IDENTIFICATIVA
Dades de l'Assignatura
Codi
35413
Nom
Ètica i pensament crític
Cicle
Grau
Crèdits ECTS
6.0
Curs acadèmic
2016 - 2017
Titulació/titulacions
Titulació
1008 - G.Llengües Modernes i les seus
Literatures
Matèries
Titulació
1008 - G.Llengües Modernes i les seus
Literatures
Coordinació
Nom
ARENAS DOLZ, FRANCISCO
HERRERAS MALDONADO, ENRIQUE
Centre
Facultat de Filologia, Traducció i
Comunicació
Matèria
10 - Ética
Curs Període
2
Segon
quadrimestre
Caràcter
Formació Bàsica
Departament
359 - FILOSOFIA
359 - FILOSOFIA
RESUM
L'assignatura Ètica i pensament crític, en què es concreta la matèria de Formació bàsica Ètica, està
concebuda per desenvolupar continguts temàtics amb els que l'estudiant obté un marc de referència
d'interès per al desenvolupament del conjunt de competències generals del títol de Graduat/ada en
Llengües Modernes i les seues Literatures. El temari combina fonaments relatius a normes rectores de
la conducta, en particular relacionats amb els drets fonamentals, la igualtat de gènere, els valors
democràtics i la cultura de la pau, i fonaments de l'activitat crítica cognoscitiva, entenent-los com facetes
complementàries en la formació de l'ésser humà
CONEIXEMENTS PREVIS
Relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
No heu especificat les restriccions de matrícula amb altres assignatures del pla d'estudis.
35413 Ètica i pensament crític
1
Guia Docent
35413 Ètica i pensament crític
Altres tipus de requisits
Coneixements previs de caràcter genèric
COMPETÈNCIES
1008 - G.Llengües Modernes i les seus Literatures
- Capacitat de reunir i interpretar dades rellevants, aplicant procediments de síntesi, anàlisi, crítica i
autocrítica.
- Desenvolupament del compromís ètic, centrant-se en aspectes com ara la igualtat de gèneres, la
igualtat d'oportunitats, els valors de la cultura de pau i els valors democràtics i les problemes
mediambientals, així com el coneixement i l'apreciació de la diversitat lingüística i la multiculturalitat.
- Capacitat per interrelacionar diferents àrees d'estudi de la filologia i les humanitats.
- Capacitat crítica per a l'estudi de fenòmens relacionats amb la diversitat cultural.
- Coneixements generals en àrees humanístiques afins a l'àmbit d'estudis de les llengües modernes i
les seues literatures.
RESULTATS DE L'APRENENTATGE
Capacitat de reflexionar per emetre judicis crítics i d'índole ètica sobre la cultura i la societat
DESCRIPCIÓ DE CONTINGUTS
1. Principals corrents del pensament contemporani
1.1. La tradició analítica
1.2. La tradició marxista
1.3. La tradició fenomenològico-hermenèutica
1.4. Tendències actuals
2. El diàleg entre les diverses tradicions filosòfiques
2.1. Què significa pensar i com pensem?
2.2. Circumstàncies que determinen els significats de l'acció social
2.3. Ensenyaments socràtiques: l'art de preguntar
2.4. Saber i comprendre: el valor cognitiu i social de la retòrica
3. Pensament crític, societat i educació
3.1. Breu història de la idea de pensament crític
3.2. Pensament crític: preguntes i respostes bàsiques
3.3. Obstacles al pensament crític
3.4. Societats crítiques, democràcia i educació
4. Educació i tendències de la filosofia actual
35413 Ètica i pensament crític
2
Guia Docent
35413 Ètica i pensament crític
4.1. Pensadors crítics. El coneixement en l'acció: cap a una pràctica reflexiva
4.2. El pensament crític a través de les intel·ligències múltiples
4.3. Pensament crític, integritat ètica i ciutadania
4.4. Repensar l'educació: l'ensenyament com a activitat crítica
VOLUM DE TREBALL
ACTIVITAT
Classes de teoria
Elaboració de treballs individuals
Estudi i treball autònom
Lectures de material complementari
Preparació d'activitats d'avaluació
TOTAL
Hores
60.00
30.00
20.00
20.00
20.00
150.00
% Presencial
100
0
0
0
0
METODOLOGIA DOCENT
La metodologia d'ensenyament-aprenentatge habitual serà l'exposició del professor i el debat entre els
membres de la classe, que es combinarà amb el seminari de treball sobre els textos indicats, per la qual
cosa és imprescindible que hi hagi un estudi previ i autònom per part del alumnat i una discussió i
participació en les sessions, que són obligatòries
AVALUACIÓ
L'avaluació constarà de 3 parts diferenciades:
Examen escrit individual: La prova per escrit, que valora el domini conceptual i tècnic de la matèria, i que
es realitzarà en les dates que es determinen oficialment. Aquesta prova tindrà un valor del 70% de la
nota final.
Avaluació contínua o exercicis durant el curs: Aquesta prova valorarà les habilitats de recerca
bibliogràfica i informació, així com la capacitat d'elaboració crítica i fonamentada del que s'ha après i
tindrà un valor del 25% de la nota final.
35413 Ètica i pensament crític
3
Guia Docent
35413 Ètica i pensament crític
Tutories i entrevista personal (en tutories o entrevista final d'avaluació, en la qual es comprova el nivell
d'adquisició de les competències, l'autoria del treball o projecte presentat, i se li comuniquen a
l'estudiant els aspectes positius i negatius del seu treball). Aquesta prova tindrà un valor del 5% de la
nota final.
Per aprovar el conjunt de l'assignatura és necessari aconseguir almenys un 50%.
Criteris d'avaluació
Examen escrit individual
- Domini de la terminologia específica i precisió conceptual
- Claredat en l'exposició escrita i capacitat de síntesi
- Exposició ordenada, sistemàtica i documentada dels continguts de la disciplina
- Elaboració crítica i fonamentada del que s'ha après
- Correcció gramatical i sintàctica de l'expressió
Avaluació contínua o exercicis durant el curs
- Domini de la terminologia específica i precisió conceptual
- Habilitats de recerca bibliogràfica i informació
- Claredat en l'exposició escrita i capacitat de síntesi
- Organització de les idees i arguments expressats
- Elaboració crítica i fonamentada del que s'ha après
- Correcció gramatical i sintàctica de l'expressió
Tutories i entrevista personal
- Participació activa, compromís i interès
- Claredat de l'exposició, organització de les idees, capacitat de síntesi
REFERÈNCIES
Bàsiques
- Arenas-Dolz, F. y Fernández Zamora, J.A., Pensamiento crítico, ética cívica y educación para la
democracia. Colección Ethica docens. Biblioteca de Filosofía Moral y Política, nº 5, Reproexpres
Ediciones, Valencia 2014
35413 Ètica i pensament crític
4
Guia Docent
35413 Ètica i pensament crític
Complementàries
- UT 1
Bodei, R., La filosofía del siglo XX, Alianza Editorial, Madrid 2001
Bubner, R., La filosofía alemana contemporánea, Cátedra, Madrid 1984
Cruz, M., Filosofía contemporánea, Taurus, Madrid 2010
DAgostini, F., Analíticos y continentales. Guía de la filosofía de los últimos treinta años, Cátedra,
Madrid 2009
Marías, J., Historia de la filosofía, Alianza Universidad Textos, Madrid 1993
Raulet, G., La filosofía alemana después de 1945, Universitat de València, Valencia 2009
Villacañas, J. L., Historia de la filosofía contemporánea, Akal, Madrid 2001
- UT 2
Austin, J. L., Cómo hacer cosas con palabras: palabras y acciones, Paidós, Barcelona 1990
Berger, P. L. y Luckmann, Th., La construcción social de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires 2008
Camps, V., Ética, retórica, política, Alianza, Madrid 1995
Danesi, M., Metáfora, pensamiento y lenguaje (Una perspectiva viquiana de teorización sobre la
metáfora como elemento de interconexión), Kronos, Sevilla 2004
Dewey, J., Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso
educativo, Paidós, Barcelona 1989
Foucault, M., El orden del discurso, Tusquets, Barcelona 2005
Habermas, J., Teoría de la acción comunicativa, Trotta, Madrid 2010
Johnson, M., El cuerpo en la mente. Fundamentos corporales del significado, la imaginación y la
razón, Debate, Madrid 1991
Kant, I., ¿Cómo orientarse en el pensamiento? Quadrata, Buenos Aires 2005
Lakoff, G. y Johnson, M., Metáforas de la vida cotidiana, Cátedra, Madrid 1991
Nussbaum, M. C., Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades, Katz,
Buenos Aires 2010
Punset, E., Excusas para no pensar, Destino, Barcelona 2011
Ramírez, J. L., «El Retorno de la Retórica», Foro Interno 1, 2001, 65-73
Schütz, A., La construcción significativa del mundo social. Introducción a la sociología comprensiva,
Paidós, Barcelona 1993
Vygotski, L. S., Pensamiento y lenguaje, Paidós, Barcelona 2001
Wittgenstein, L., Investigaciones filosóficas, Instituto de Investigaciones Filosóficas, México 1988
- UT 3
Benton, J., Drage, A. G. y McShane, Ph., Introducción al pensamiento crítico, Plaza y Valdés, México
2011
Boisvert, J., La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica, Fondo de Cultura Económica,
México 2004
Dewey, J., Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la educación, Morata, Madrid
1995
Gadamer, H.-G., La educación es educarse, Paidós, Barcelona 2000
Perelman, Ch. y Olbrechts-Tyteca, L., Tratado de la argumentación, Gredos, Madrid 1989
Saiz, C. (ed.), Pensamiento crítico: conceptos básicos y actividades prácticas, Pirámide, Madrid 2002
Toulmin, S. E., Los usos de la argumentación, Península, Madrid 2007
- UT 4
Gardner, H., Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples, Fondo de Cultura
Económica, México 2001
La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes
deberían comprender, Paidós, Barcelona 2002
Postman, N., Tecnópolis. La rendición de la cultura a la tecnología, Galaxia Gutenberg/Círculo de
Lectores, Barcelona 1994
Postman, N. y Weingartner, Ch. La enseñanza como actividad crítica, Fontanella, Barcelona 1973
Roiz, J., La recuperación del buen juicio. Teoría política en el siglo XX, Foro Interno, Madrid 2003
Schön, D. A., La formación de profesionales reflexivos, Paidós, Barcelona 1992
El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan, Paidós, Barcelona 1998
35413 Ètica i pensament crític
5
Descargar