¿CUÁNTOS EN CADA PAQUETE? : 1. Pregunte a los alumnos/as si

¿CUÁNTOS EN CADA PAQUETE?1:
1. Pregunte a los alumnos/as si les gustan los chocolates, cuáles son los que más les
gustan y si han observado cómo se empaquetan. Oriente la plática para que hablen
acerca del número de chocolates que trae cada paquete y cómo se venden en las
tiendas.
2. Lea el problema junto con las alumnas y los alumnos y compárenlo con lo que han
estado platicando. Oriente la conversación de modo que identifiquen los datos y las
preguntas. Con esta plática ellos y ellas irán proponiendo algún método de solución.
Adriana trabaja en una fábrica empacando chocolates. Cada paquete contiene 15
chocolates. Para saber cuántos chocolates empaca, Adriana se ayuda con una tabla como la
siguiente:
Cantidad de paquetes
1
Cantidad de chocolates
Cantidad total de
por paquete
chocolates
15
15
16
15
17
15
18
15
19
15
20
15
“Quito y Pongo” Matemáticas, cuaderno de trabajo para los alumnos, 1er grado. Pp. 134 y 135
Ayuda a Adriana a completar la tabla y contestar las siguientes preguntas:
-
¿Cuántos chocolates puede meter Adriana en 10 paquetes?
-
¿Cuántos chocolates puede meter en 100 paquetes?
-
Si Adriana tiene que empacar 675 chocolates, ¿formará más de 10 paquetes? ¿Formará
más de 100 paquetes?¿Cuántos paquetes formará?
3. Pida que contesten las preguntas y llenen la tabla utilizando el modo de solución que
prefieran.
CONSIDERE LO SIGUIENTE:
Si realizan operaciones con números o gráficamente, asegúrese de que las anoten en su
cuaderno.
Haga evidente que el total de chocolates corresponde a la multiplicación de la cantidad
de paquetes por la cantidad de chocolates que hay en cada paquete. Pídales que
escriban los signos correspondientes en la tabla.
Haga evidente que el reparto de los 675 chocolates en paquetes de 15 chocolates cada
uno es equivalente a la multiplicación de la cantidad de paquetes formados por 15.
Asegúrese de que las y los estudiantes tienen claro qué representa cada número en la
tabla.
Platique y recupere con ellos y ellas los distintos modos de solución que usaron y
puntualice la utilidad de los signos para escribir las operaciones.
Las y los estudiantes tienen formas personales de solución de problemas. Es
muy importante escucharlos para entender el significado que dan a cada
operación o dato antes de intentar corregirlos, en caso de que tengan algún
error. Es importante, también, hacer las orientaciones necesarias en función de
lo que ellos conocen.
Al explicar su método de solución, los alumnos/as adquieren confianza
para resolver problemas y habilidades para expresar los resultados.