Alianza por la Educación Nombre del

Alianza por la Educación
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA WEBLESSON
Nombre
autor(es)
del Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución
Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Magyohoris Rosa Navas Amaya.
Guía: 3
URL: mnavas@tercermilenio.edu.co
magyoris.jimdo.com
Departamento
Sucre
Municipio
Corozal
Institución
Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail
contacto
Título
Imagen
de magyorisrosa@gmail.com
magyoris2008@hotmail.com
El islam: Región y Política
Alianza por la Educación
Grado
7º segundo periodo.
Área
C. Sociales - Historia.
Estándares
Explico la diferencia entre movimiento político y partido
político.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se
establecieron en diferentes épocas, culturas y las
principales ideas que buscaron legitimarlos.
Competencia
Disciplinar
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
Competencia
Básica
transversal
Se preocupa por qué los animales, las plantas y los
o recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Competencia
Interpretativa
Aplica el método científico en el desarrollo de diversos tipos
de investigación.
Competencia
Argumentativa
Participa en debates y discusiones defendiendo
ponderadamente la opinión personal o modificándola
cuando se reconoce mayor peso en los argumentos de
otras personas.
Competencia
Propositiva
Propone acciones concretas para defender y promover los
derechos humanos.
Competencia
Ciudadana
Comparte y acata las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales, a los que pertenecen.
Competencia
Tecnológica
Reúne información de diversas fuentes y las sistematiza.
Competencia
Laboral
Reflexiona sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y actúa responsablemente de
forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.
Palabras claves
Islam, política, economía, estado,
costumbres, ideologías y sociedad.
Pregunta
generadora
¿Qué se piensa acerca de la evolución en las sociedades
islámicas?
cultural,
región,
Alianza por la Educación
Situación
aprendizaje
de En la búsqueda por conocer más sobre evolución en las
sociedades islámicas, los estudiantes del grado 7° del
Tercer Milenio desean conocer sobre donde se extendió el
islamismo, desde Persia hasta la península Ibérica,
expandiendo así su nueva religión.
Tarea.
Todas las actividades deben estar
consignadas en el cuaderno.
La teoría de la evolución divide también al mundo
islámico
La evolución del islam medieval
En menos de un siglo el islam se extendió desde Persia
hasta la península Ibérica. Pronto comenzaron luchas
internas de poder y el gobierno del imperio islámico se
dividió.
El califato ortodoxo (632-661)
Los ejércitos musulmanes extendieron la nueva religión, el
islam, a través de la yihad o guerra santa, y crearon un gran
imperio.
La historia de la expansión del islam medieval se divide en
tres grandes etapas: el califato ortodoxo, la dinastía Omeya
y la dinastía Abasida.
El califato Ortodoxo
Alianza por la Educación
En este período gobernaron amigos o parientes de
Mahoma, que llegaron al poder por elección. Los tres
primeros califas (Abu Bakr, Omar y Otman) fueron elegidos
casi unánimemente, pero a la hora de designar al cuarto
califa (Ali) surgieron las primeras luchas internas por el
poder. Durante esta etapa, la capital del mundo islámico fue
la ciudad de Medina.
En cuanto a la expansión militar, la época de los califas
ortodoxos supuso la conquista de Siria, Palestina, Persia y
Egipto.
También
tuvieron
lugar
los
primeros
enfrentamientos con el imperio bizantino.
La dinastía Omeya (661-750)
En el año 661, el gobierno pasó a manos de una familia de
La Meca, los Omeyas. Durante este período, el título de
califa se hizo hereditario entre miembros de la misma
familia. Los Omeyas trasladaron la capital del imperio a la
ciudad de Damasco (actual Siria). En esta etapa, el islam
conoció una gran expansión territorial. Los ejércitos
islámicos consiguieron llegar, por el norte de África, hasta la
península Ibérica y por el este se extendieron hasta el río
Indo y el Turquestán. El avance de los ejércitos
musulmanes por Europa fue frenado por los francos en el
año 732.
La dinastía Abasida (750-1258)
En el año 750, una rebelión dirigida por Abul Abbas acabó
con la dinastía Omeya. Todos los Omeyas fueron
asesinados en un banquete, con la excepción del príncipe
Abderramán, que huyó a la península Ibérica. El poder pasó
a una nueva dinastía: los Abasidas. Con la dinastía Abasida
la capital se trasladó a Bagdad (actual Irak). Harum-alRashid, que reinó en la segunda mitad del siglo VIII, fue el
califa más importante de esta dinastía. En esta etapa se
multiplicaron las luchas internas por el poder y comenzó la
desintegración del imperio. Mientras tanto, crecía el poderío
de los turcos, otro pueblo musulmán procedente de las
estepas de Asia. A partir del siglo XIII, los turcos afirmaron
su poder en el islam.
Alianza por la Educación
De la anterior lectura responde la siguiente pregunta.
1. ¿Qué se piensa acerca de la evolución en las
sociedades islámicas? ¿Cómo entienden los
estudiantes musulmanes, sus padres y sus
profesores la ciencia evolucionista, en relación con
sus creencias religiosas?
2. De la lectura anterior, realiza un cuadro conceptual.
3. Investigar cómo era la sociedad islámica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Islam
4. Hacer un cuadro conceptual de la economía del
islam.
http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edadmedia/economia-mundoislamico.html?x=20070717klphisuni_110.Kes
5. Realiza un cuadro comparativo donde hables de la
economía de arabia saudita y Colombia.
http://www.todoatlas.com/arabia-saudita.html
“Recomendación” Deben ver todos los días las noticias y así
puedan estar actualizados con lo que pasa en nuestro país y el
mundo entero.
Se les recuerda, que en clase se estará socializando las noticias
y sucesos que ocurren diariamente.
Herramientas de Texto, imágenes, manejo conceptual.
andamiaje
Alianza por la Educación
Criterios
evaluación
de Comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las
ciencias sociales con miras al análisis de las condiciones
sociales de sociedad actual.
Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y
compromiso con las actividades curriculares y no responde
a lo esperado en la población en la historia del Islam. (01 –
5,9)
Medio: Demuestra las actividades curriculares necesarias
con referencia a las exigencias y comprende la población
en la historia del Islam.(6,0 – 74)
Alto: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con
referencia a las exigencias y participa de manera positiva
manteniendo un buen comportamiento y sentido de
pertenencia, analiza y comprende la historia del Islam.(7,5 –
89)
Superior: Desarrolla las actividades que exceden las
exigencias esperadas, participa de manera positiva,
productivas en las actividades curriculares, analiza y
comprende la población en la historia del Islam.(9.0 – 10)
Recursos
Video, Televisión, computador, textos, enciclopedias.
Bibliografía
Ciencias sociales de Santillana 7°
http://es.wikipedia.org/wiki/Islam
Cibergrafía
(recursos
tomados
Internet)
http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edadmedia/economia-mundode islamico.html?x=20070717klphisuni_110.Kes
http://www.todoatlas.com/arabia-saudita.html
http://islamictourism.com/PDFs/Issue%2034/Spanish/5458.pdf
http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edadmedia/evolucion-islammedieval.html?x=20070717klphisuni_105.Kes
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=114
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Alianza por la Educación
http://www.maslibertad.net/religion/islam.htm
http://www.youtube.com/watch?v=-eaTEulpwZA
http://www.misrespuestas.com/quien-fue-mahoma.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Mahoma
http://www.islam-guide.com/es/