documento completo - Laboratorio de Psicolingüistica

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
LABORATORIO DE PSICOLINGÜÍSTICA
Uso de marcas morfológicas de género en adjetivos inventados para identificar objetos
en personas con síndrome de Down
En el campo de la investigación ha resultado complicado conformar y conocer un perfil
lingüístico completo sobre el desarrollo y la adquisición del lenguaje en niños con síndrome
de Down (SD), específicamente en la comprensión del lenguaje debido a los métodos e
instrumentos que comúnmente se utilizan (Diez-Itza & Miranda, 2007). Respecto al
procesamiento del género (masculino/femenino) se ha demostrado que, en infantes con
desarrollo típico, las concordancias dadas entre las marcas de género y el sustantivo al que
refieren comienzan a desarrollarse, en comprensión, a partir de los 24 meses (Arias-trejo,
Falcón, & Alva-canto, 2013).
El objetivo del presente estudio fue explorar, en el campo de la comprensión, la habilidad
de niños con SD para identificar referentes utilizando las marcas de género (a/o) presentes
en adjetivos inventados. Se utilizó una tarea de atención preferencial (ver Fig. 1): los
participantes veían dos imágenes con una característica novedosa (p ej., pastoso) y al
mismo tiempo escuchaban un adjetivo inventado (p. ej., quipido/a), los participantes
debían asociar la característica novedosa con el género gramatical contenido en el adjetivo.
¡Mira, está quipido!
Fig. 1 Ejemplo de dos imágenes y audio presentados en un ensayo.
Participaron niños y adolescentes con síndrome de Down entre 4 y 25 años de edad
cronológica, y de entre 2 y 4 años de edad mental. Los resultados mostraron que los
participantes veían a la imagen correcta sólo en el caso de los adjetivos masculinos. Esta
tendencia hacia el género masculino puede explicarse a través del ambiente lingüístico; ya
que se ha demostrado la alta frecuencia del género masculino en el habla cotidiana, hecho
que influye visiblemente en el aprendizaje del lenguaje durante los primeros años de vida.
Actualmente se está desarrollando una nueva investigación, esta vez utilizando adjetivos
familiares (“bonito”,“rota”) para observar el desempeño de los infantes SD en una
situación que pudiese tener para ellos mayor relevancia.
Agradecimientos
Padres de familia y fundaciones: Integración Down I. A. P., Colegio Pimpinelo Jerusalen, Fundación Arte Down México A.C., Fundación
CTDUCA I.A.P.
Proyecto PAPIIT IN309214 “"Desarrollo de lenguaje en niños con síndrome de Down: la comprensión temprana"
Proyecto CONACyT-167900 "Mecanismos en la formación y modulación de redes semánticas durante la infancia y la etapa adulta
Proyecto “Language comprehension in Down syndrome” Financiado por la Fundación Jérôme Lejeune