SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1 Institución: Plantel: Módulo Submódulo: A) IDENTIFICACIÓN (1) CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS CBTIS 33 LEONA VICARIO Profesor(es): Q.F.B. Dinora Bernal Iribe APLICAR TÉCNICAS PARA DIAGNÓSTICO BACTERIOLÓGICO E INMUNOHEMATOLÓGICO. Periodo de aplicación: Mayo-11 Junio-15 Duración en horas: 30 Semestre: Aplicar técnicas Inmunohematológicas. 4 Carrera: Lab. Clínico Fecha: FebreroJulio 2011 B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1) Identificar las enfermedades autoinmunes como lupus, artritis. Identificar las reacciones de hipersensibilidad y proceso inflamatorio con los mecanismos alérgicos. Explicar la respuesta inmunológica que puede presentar un paciente que ha recibido un trasplante. Tema integrador: (1) VIDA SALUDABLE Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Todas Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base en las normas establecidas Realizar pruebas hematológicas y transfusionales Realizar análisis clínicos Contenidos fácticos: (2) Contenidos procedimentales: (2) Contenidos actitudinales: (2) (1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional. 1 Contenidos en competencias profesionales: (3) Aplica las técnicas metodológicas en muestras de excreciones, secreciones y líquidos corporales del cuerpo humano, detectando y reportando las diversas patologías en el organismo, bajo estricto control de calidad, actuando con ética profesional para incorporarse al mercado laboral. Competencias genéricas y atributos: (1) Apertura: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Desarrollo: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Cierre: 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Competencias disciplinares: (1) Apertura: 4. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Desarrollo: 5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Cierre: 6. Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su alcance. 7. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 2 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Actividades Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 4. Escucha, interpreta y emite 4. Identifica Conocimiento 1. Preguntas mensajes pertinentes en distintos problemas, formula Desempeño detonadoras o contextos mediante la utilización de preguntas de Producto examen escrito por medios, códigos y herramientas Actitudes parte del profesor, carácter científico y apropiados. para determinar los plantea las Expresa ideas y conceptos conocimientos previos mediante representaciones hipótesis sobre el sistema lingüísticas, matemáticas o necesarias para inmune, describir sus gráficas. responderlas. Aplica distintas estrategias trasntornos, las comunicativas según quienes reacciones alérgicas y sean sus interlocutores, el reacciones a contexto en el que se transplantes encuentra y los objetivos que persigue. Evaluación 1.- Preguntas para afianzar el conocimiento sin valor numérico. Evaluación Diagnostica 3 Actividades Describir los trastornos del sistema inmune. (Investigación grupal para exposición) Clasificar las reacciones de hipersensibilidad. (Resumen como trabajo individual) Describir la respuesta inmunológica de los trasplantes. Puede ser por medio de: Dinámica de aprendizaje Resumen Investigación Realizar prácticas en laboratorio Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Disciplinar(es) 5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Producto(s) de Aprendizaje Enfermedades autoinmunes Trastorno del sistema inmune Reportes sobre las reacciones de prácticas en laboratorio. Evaluación Enfermedades Autoinmunes. (Lista de cotejo) Trastorno del sistema Inmune. Esquema gráfico. (Lista de cotejo). Resumen. (Lista de cotejo). Proceso inflamatorio. (Cuestionario). Portafolio de evidencias Antígenos de Histocompatibilidad. (Cuestionario). Trasplante. Estudio de Casos. (Cuestionario). Evaluación Formativa 4 Actividades Entregar una presentación de inflamación, fagocitosis y sistema del complemento Entregar el manual de métodos y técnicas Inmunológicas realizadas en el laboratorio. Entregar atlas sobre trastornos del sistema Inmune. Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 7. Aprende por iniciativa e 6. Contrasta los interés propio a lo largo de la resultados con hipótesis vida. previas y comunica las Define metas y da conclusiones través de seguimiento a sus los medios que tenga a procesos de su alcance. construcción de conocimiento. 7. Rectifica Identifica las actividades que le preconcepciones resultan de menor y personales o comunes mayor interés y sobre diversos dificultad, reconociendo fenómenos naturales a y controlando sus partir de evidencias reacciones frente a científicas. retos y obstáculos. Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Enfermedades Autoinmunes Práctica de laboratorio. (Guía de observación). Reacciones de Hipersensibilidad. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo). Proceso inflamatorio. Atlas (lista de cotejo) Antígenos de Histocompatibilidad. Examen escrito 50% de la calificación total EVALUACIÓN SUMATIVA 5 D) RECURSOS Equipo Lap-top Cañón Material propio del laboratorio de análisis clínicos: centrifugas, microscopio, etc. Material De laboratorio (Jeringas, torundas, torniquete, área blanca, material de vidrio) Pizarrón, pintarrón Papel, cartulinas, hojas de rotafolio Lápiz, plumón, Maskin tape. Fuentes de información Inmunología http://arrakises/-lluengo/inmunologia.html Libro inmunología James Barret E) VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: Q.F.B. Dinora Bernal Iribe Profesora M.D.C.D. Guadalupe Lara Fajardo Jefe de Servicios Docentes M.C. Sergio Salazar Coronado Presidente de la academia de análisis clínicos 6