RELIGIÓN - Centros

RELIGIÓN
PROFESORES:
Teresa García-Cacho
Primitivo Blanco
Rosa Mª Vilá
ÍNDICE DE LECCIONES
01ª Lección: La iglesia, ayer y hoy
pág. 006
02ª Lección: La Iglesia, nuevo pueblo de dios
007
03ª Lección: La Iglesia, comunidad que celebra su fe
008
04ª Lección: Los sacramentos
009
05ª Lección: La iniciación cristiana
010
06ª Lección:
Sacramentos de vida y
comunidad
011
07ª Lección: Valores y
normas
012
08ª Lección: El
comportamiento moral
013
09ª Lección: La moral
de la convivencia
014
11ª Lección:
LECCIÓN 1ª, LA IGLESIA, AYER Y HOY
1.- Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: El alumno ha de ser capaz de explicar las diversas acepciones de la palabra iglesia y
enumerar las características de las primeras comunidades cristianas.
Criterios de evaluación
- Mínimo: El alumno/a será capaz de situar el nacimiento de la Iglesia.
- Medio: El alumno/a será capaz de conocer las características de las primeras comunidades:
la de Jesús y la cristiana.
- Alto: El alumno/a ha de ser capaz de comparar la Iglesia de hoy con la Iglesia de los primeros
cristianos.
2.- Evaluación previa
Busca la definición de: Catedral, capilla, iglesia, santuario, ermita. ) A qué nos referimos cuando
decimos los cristianos: A La Iglesia, una comunidad que peregrina, un pueblo que camina en
nombre de Jesús. ¿Qué queremos expresar?. ¿Quiénes formaron la primera comunidad de
Jesús ?.
3.- Motivación cognitiva
Explica las expresiones A Casa de Dios A. A Casa del pueblo de Dios A. ) Crees que lo que
hoy denominamos parroquia entra dentro de lo que entendemos por Iglesia pueblo de Dios?.
4.- Materiales didácticos a preparar
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto, Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto, Biblia y cuaderno de trabajo.
Refuerzo: Hacemos un mapa conceptual del tema de LA IGLESIA , distinguiendo los
conceptos de Iglesia, hoy y en el ( s. I d. C.) , ayer.
Ampliación: Lectura y comentario del cap. I, de los Hechos de los Apóstoles.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: Nos informamos de los contenidos : 1.- LA IGLESIA TEMPLO Y LA IGLESIA
COMUNIDAD. 2.- LOS CRISTIANOS PERSONAS QUE SE REÚNEN. Ponemos
ejemplos de lo que conocemos como cristianos y miembros de una parroquia.
2ª ses.: Resumimos y estudiamos los contenidos. 1.- LA COMUNIDAD DE JESÚS: LOS
DISCÍPULOS, LOS APÓSTOLES. 2.- ACTITUDES BÁSICAS DE LA COMUNIDAD
DE JESÚS.
3ª ses.: Trabajamos en grupos de a cuatro los contenidos: LAS PRIMERAS COMUNIDADES
CRISTIANAS: - El nacimiento de la Iglesia, Pentecostés. - Un nuevo estilo de vida.
4ª ses.: Realizamos un trabajo por escrito y por grupos de la pregunta: DE JERUSALÉN A
ROMA: - Expansión de la Iglesia primitiva. - El apóstol de los gentiles.
5ª ses.: Trabajamos las ACTIVIDADES QUE NOS SEÑALAN EN LAS PÁGINAS DEL
DESARROLLO DEL TEMA.
6.- Actividades de globalización - evaluación
Trabajamos las ACTIVIDADES Y LA EVALUACIÓN PROPIAS DE LOS EJERCICIOS DEL
TEMA.
7.- Ejes transversales:
Resaltamos y valoramos las actitudes sociales y de fe de las asambleas y reuniones de las
primeras comunidades cristianas. Educación moral y cívica hoy en las comunidades cristianas.
LECCIÓN 2ª:
LA IGLESIA, NUEVO PUEBLO DE DIOS.
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: Que alumno/a sea capaz de fijarse en el concepto de Iglesia, nuevo pueblo de Dios.
Enumerar e interpretar los ministerios que existen en la Iglesia como servicio.
Criterios de evaluación
- Mínimo: El alumno ha de ser capaz de comentar algunas imágenes de la Iglesia. Distintas
representaciones .
- Medio: El alumno/a será capaz de conocer las distintas características de las primeras
comunidades: la de Jesús y la de los primeros cristianos.
- Alto: El alumno ha de ser capaz de indicar y comparar algunos rasgos característicos de la
Iglesia de hoy y de la Iglesia primitiva.
2.- Evaluación previa:
Escribir en una hoja características que ha de tener la Iglesia hoy como sucesora de la doctrina
de Jesús.
3.- Motivación cognitiva:
¿Es esencial el lugar iglesia para los cristianos de hoy ? ¿La fe en Jesús se podría practicar
igual sin lugar específico de un templo?
4.- Materiales didácticos a preparar
Recordar que traigan Hojas Parroquiales de distintas parroquias.
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto, Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto, Biblia, cuaderno de trabajo.
Refuerzo: Hacer síntesis, después de explicarlo el profesor, de los primeros pasos de la
Iglesia y de las primeras comunidades cristianas.
Ampliación: Lectura del los dos primero capítulos de los Hechos; hacer un comentario en la
libreta de los textos de a página 16.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: Leer y subrayar las ideas que consideres fundamentales de las tres primeras
preguntas del tema, sin olvidar de buscar en el diccionario las palabras que no sepas
el significado.
2ª ses.: Lee y resume las preguntas. La comunidad de Jesús y Los discípulos y los apóstoles
. Estudia la importancia que tienen la comunidad y el grupo en los orígenes de la
Iglesia de Jesús. Lee el texto de Las Bienaventuranzas y reflexiona si es n código
que tiene aún vigencia en los tiempos actuales.
3ª ses.: Primero nos documentamos e informamos de los contenidos de las preguntas: EL
NUEVO PUEBLO DE DIOS; - un pueblo de hermanos. - un pueblo con miembros
diferenciados. - un pueblo universal. UN PUEBLO ORGANIZADO: - La Iglesia no es
ácrata. - Carismas y ministerios.
4ª ses.: Estudio y resumen de las preguntas LOS MINISTERIOS ORDENADOS; - el papa y
los obispos. - los sacerdotes y los diáconos.
5ª ses.: Hacer un resumen de las preguntas: MINISTERIOS NO ORDENADOS O LAICALES
Y LA IGLESIA Y EL REINO DE DIOS.
6.- Actividades de globalización - evaluación
Hacer en el cuaderno las actividades y la evaluación de las págs., 4ª y 41.
7.- Ejes transversales:
Educación para la igualdad de los sexos: Estudio y análisis de los textos de San Pablo sobre el
Cuerpo Místico. La participación de la mujer en la Iglesia hoy.
LECCIÓN 3ª: LA IGLESIA, COMUNIDAD QUE CELEBRA SU FE.
1. Objetivos y criterios de evaluación
Que el alumno/a sea capaz de descubrir la importancia de los ritos y de los símbolos en las
celebraciones religiosas y la importancia en sí misma de la celebración.
Criterios de evaluación
El alumno/a ha ser capaz de analizar (decir las características) de una celebración festiva,
deportiva o religiosa que conozca o haya realizado y elementos que la configuran.
- Mínimo: El alumno/a es capaz de enumerar las características de una celebración de tipo
social y los gestos, símbolos y elementos de que se compone.
- Medio: El alumno/a es capaz de descubrir un rito religioso y explicar su significado y opinar el
valor que pueda tener para la persona religiosa ( un cristiano por ejemplo).
- Alto: El alumno/a es capaz de analizar el concepto de liturgia y elaborar un esquema del año
litúrgico.
2.- Evaluación previa:
El alumno/a será capaz de hacer un comentario sobre la Iglesia dando una opinión de el papel
que cree desempeñar para los cristianos hoy.
3.- Motivación cognitiva
En la vida ordinaria se oyen frases como éstas: (Esto hay que celebrarlo!. ) ¿Dónde es la
celebración ? ¡A ver si lo celebramos !. ¿Qué queremos expresar cuando hablamos así? ¿La
Iglesia cristiana celebra?
4.- Materiales didácticos a preparar:
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto y Biblia.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto , Biblia y cuaderno de trabajo
Refuerzo: Comentar por escrito alguna celebración festiva familiar y señala las
características que le son propias. Escribe en el cuaderno las fiestas más importantes del
Año Litúrgico de la Iglesia
Ampliación: Responde a las preguntas del margen de la pág. 48 y aprende el concepto de
Asagrado@. Y comenta el texto de la pág. 49 del Catecismo de la Iglesia Católica.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: El profesor hace una corta presentación del tema. Pregunta oralmente a los alumnos
qué significa para las personas el hecho de celebrar, festejar, conmemorar algún
acontecimiento, fecha aniversario. Luego leemos los objetivos a los que queremos llegar
y aclaramos palabras o conceptos a la vez que leemos las preguntas primeras.
2ª ses.: Una vez leídas las preguntas que corresponden a la sesión subrayamos ideas
básicas y hacemos resumen de las más importantes.
3ª ses.: Leemos el tema correspondiente al año litúrgico en la Iglesia Católica y hacemos en
el cuaderno de trabajo el ejercicio práctico que viene en la página 54 referente a los
ciclos y tiempos litúrgicos.
4ª ses.: Hacer en el cuaderno los ejercicios de la actividades y evaluación que se señalen
LECCIÓN 4ª: LOS SACRAMENTOS
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: Que el alumno/a sea capaz de identificar los símbolos y signos religiosos cercanos a
su entorno y de conocer y valorar los sacramentos como elemento de vida para el cristiano.
Criterios de evaluación
- Mínimo: El alumno/a será capaz de explicar el concepto de sagrado y citar ejemplos.
- Medio: El alumno/a será capaz de referir las principales celebraciones litúrgicas del año
religioso en la Iglesia.
- Alto: El alumno/a será capaz de explicar el concepto de sacramento a partir de los signos
2.- Evaluación previa:
Se pregunta a los alumnos qué recuerdan sobre: bautismo, eucaristía, 1ª comunión. Fijarse si
hacen referencia a lo sagrado.
3.- Motivación cognitiva:
La misa de los domingos es un sacramento.¿Identificarías algún signo o símbolo religioso?.
4.- Materiales didácticos a preparar:
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto. Carteles alusivos al tema. Fotografías.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto. Fotografías.
Refuerzo: Página de actividades en especial los n1s. 1, 2, y 5.
Ampliación: Comentario a las lecturas de las págs., 80 y 81.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: Leemos los textos de las dos primeras páginas y respondemos a las cuestiones que
nos plantean. Luego leemos personalmente la pregunta de signos y símbolos y hacemos
una unas cuantas preguntas sobre el tema , haciendo diferenciar los signos de los
símbolos.
2ª ses.: Preparamos individualmente las págs.69, 72, 73 y 74; sin olvidarnos de buscar el
significado de las palabras que no sepamos y pasarlas al cuaderno. El profesor comenta
conceptos y aclara significados del contexto.
3ª ses.: Estudio de las págs 75,76 y 77, después de explicarlas el profesor. Señalando cuales
son los contenidos básicos.
4ª ses.: Hacemos como trabajo y repaso la página de evaluación.
6.-Actividades de globalización - evaluación:
Lectura y comentario de los textos de la pág. 77.
7.- Ejes transversales:
Educación moral y cívica. Educación ambiental. Educación ambiental.
LECCIÓN 5ª: LA INICIACIÓN CRISTIANA.
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: El alumno/a es capaz de conocer y valorar los sacramentos de la iniciación cristiana,
explicar su significado y descubrir el sentido de fe como expresión del encuentro con Dios.
Criterios de evaluación
- Mínimo: El alumno/a será capaz de conocer las manifestaciones históricas del cristianismo y
enumerara los símbolos religiosos.
- Medio: Reconocer la vida cristiana como un compromiso con el Evangelio de Jesús y la
ayuda de los sacramentos.
- Alto: Descubrir el sentido del bautismo, eucaristía y confirmación en un cristiano.
2.- Evaluación previa:
Nombra los sacramentos que la Iglesia nos propone para ser cristianos.
3.- Motivación cognitiva:
¿Cómo una persona se hace cristiana ?.
4.- Materiales didácticos a preparar
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto y el Catecismo de la Iglesia Católica. A
Catequética A.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto. Libreta para trabajo de procedimientos y ejercicios
de actividades.
Refuerzo: Confecciona una síntesis de tipo sinóptico sobre los sacramentos.
Ampliación: Prepara una celebración eucarística para el grupo. Canto de entrada, saludo,
las peticiones de perdón, las oraciones de los fieles para las ofrendas y oración y canto de
despedida.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: Lectura de las pregunta: INICIACIÓN CRISTIANA: EL CATECUMENADO. El,
profesor comenta el contenido y va haciendo que los alumnos respondan a cuestiones
que les plantea.
2ª ses.: Comentario sobre EL BAUTISMO como sacramento. Hacemos las actividades
indicadas en el libro.
3ª ses.: Primero nos informamos sobre el contenido del sacramento de LA CONFIRMACIÓN.
Hacemos en el cuaderno las cuestiones indicadas en la pág. 91 y 92.
4ª ses.: Leemos y hacemos un pequeño resumen de las págs.93 y 94 y realizamos en grupos
alas actividades indicadas en dichas páginas.
6.- Actividades de globalización - evaluación:
Realizamos en el cuaderno de trabajo los ejercicios indicados en la página 97.
7.- Ejes transversales:
Descubrir las actitudes cristianas y evangélicas que nos comprometen al diálogo y a la
participación social en la celebración de los sacramentos
LECCIÓN 6ª: SACRAMENTOS DE VIDA Y DE COMUNIDAD
1.- Objetivos y criterios de evaluación:
Criterios de evaluación: El alumno ha de conocer las manifestaciones históricas y culturales
del cristianismo así como valorar los sacramentos expresión del encuentro con Dios en la vida
del creyente.
- Mínimo: El alumno ha de ser capaz de enumerar los símbolos religiosos que se perciben en
la liturgia de la Iglesia.
- Medio: El alumno ha de ser capaz de identificar los sacramentos relacionados con la etapas
de la vida
- Alto: Identificar las distintas formas de celebrar los sacramentos así y explicar su finalidad
para los creyentes.
2.- Evaluación de conocimientos previos
En grupos de tres o cuatro escribir en un hoja lo que recordáis de los sacramentos de la
Penitencia o del Perdón y de la Unción de enfermos.
3.- Motivación cognitiva ( conflicto cognitivo)
: Leer y comentar en grupos el ejercicio nº1 de la pág 113.
4.- Materiales didácticos a preparar:
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto y Biblia. Catecismo I.C.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto, Biblia, cuaderno de trabajo y diccionario.
Refuerzo: La parábola del Hijo Pródigo..
Ampliación: Catecismo de la Iglesia Católica. Ver Sacramentos.
5.- Desarrollo de la lección:
1ºses.: Nºs,2 y 3.
2ª ses.: En primer lugar lectura y comentario de los objetivos de la lección. Comprender lo
que nos presenta el tema. Comentamos las cuestiones e interrogantes que nos
plantean las preguntas: El Pecado y el perdón. El perdón en el Antiguo Testamento.
3ª ses.: El sacramento del perdón. Leemos y subrayamos los dos apartados que incluye la
pregunta. Hacemos cuadro síntesis y trabajamos las cuestiones que nos plantean.
4ª ses.: Leemos y trabajamos el apartado de: La Iglesia ante la enfermedad y la muerte y El
sacramentos de la unción de los enfermos.
5º ses.: Trabajamos el tema de: El sacramento del matrimonio. 1º lo leemos , subrayamos y
hacemos síntesis. Vocabulario..
6ª ses.: El orden sacerdotal. Lo leemos y hacemos síntesis. Luego hacemos la metodología
de la pregunta anterior.
7ºses.: Ejercicios de evaluación y globalización.
6.- Actividades de globalización- evaluación
Págs., 112 y 113
7.- Ejes transversales
Educación para la salud y sexualidad y para la igualdad de sexos.
8.- Observaciones
Puede que haya algún alumno que no haya recibido aún ningún sacramento.
LECCIÓN 7ª: VALORES Y NORMAS
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: Que el alumno sea capaz de analizar la estructura del acto normal y aplicarla con
sentido crítico en la vida que están presentes en el Evangelio y en la realidad del mundo actual.
Criterios de evaluación
- Mínimo: Que el alumno sea capaz de relacionar los valores y las normas morales.
- Medio: Que los alumnos/as sean capaces, ayudados por los contenidos, de explicar la actitud
de jesús ante las normas morales.
- Alto: Que los alumnos sean capaces de concretar el fundamento evangélico de los valores de
la moral cristiana.
2.- Evaluación previa:
Abrimos una lluvia de ideas sobre lo que entienden por moral y actitudes morales en sus
actitudes y actos cotidianos.
3.- Motivación cognitiva:
A partir de las fotografías y de los textos que el alumno busque dar respuesta al contraste de
valores sociales y morales a que hacen referencia.
4.- Materiales didácticos a preparar:
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto, Biblia.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto, Biblia y cuaderno de trabajo. Prensa: Periódicos y
revistas.
Refuerzo: Identificación de los problemas morales de su entorno. Selección de la
información sobre hechos y conductas morales que nos rodean. Recoger noticias de la
prensa que destaquen hechos morales positivos o negativos.
Ampliación: Análisis crítico de los medios de comunicación y documentos con implicaciones
éticas y sociales.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: A partir de las fotografías y de os textos de las dos primeras páginas se hace
participar a los alumnos para que contrasten los valores sociales y morales que emergen
de los Evangelios.
2ª ses.: Lectura y subrayado de las dos primeras preguntas de la unidad. Luego trabajo de
resumen en libreta.
3ª ses.: Trabajo personal de las cuestiones y preguntas al margen que presentan las cuatro
páginas primeras, luego se comentan entre compañeros y a continuación se ponen en
común.
4ª ses.: Estudio del tema por la síntesis personal que se ha trabajado. Elegir una de las
cuestiones que has trabajado y hacer un comentario personal sobre libertad y
responsabilidad humanas.
6.- Actividades de globalización - evaluación:
Indicar qué pautas de conducta , libertad y responsabilidad humana nos señalan los valores
morales desde el punto de vista de los cristianos.
7.- Ejes transversales:
Admitir el Decálogo de los Diez Mandamientos como base para una convivencia más acorde
con el Evangelio de Jesús.
LECCIÓN 8ª.: EL COMPORTAMIENTO MORAL
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: El alumno ha de ser capaz de descubrir el valor de la conciencia moral como núcleo
del acto moral y entender lo que es la opción fundamental dentro de la moral cristiana.
Criterios de evaluación
- Mínimo: El alumno ha de ser capaz de saber enumerar las distintas clases de conciencia y
analizarlas.
- Medio: Los alumnos han de ser capaces de llegar a distinguir entre conciencia moral y
conciencia psicológica.
- Alto: Ser capaces de analizar y especificar la actitud fundamental de la moral cristiana.
2.- Evaluación previa:
Enuncia alguno de los artículos de los Derechos Humanos en que se declare : respetar la vida
humana, garantizar las libertades y fomentar la igualdad entre las personas.
3.- Motivación cognitiva (conflicto cognitivo):
Analiza y explica desde tus conocimientos de lo bueno y lo malo la siguiente idea: “A” es un
inconsciente, bebe sin parar y luego se pone al volante.
4.- Materiales didácticos a preparar:
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto, Biblia Documento sobre los Derechos
Humanos.
b). Para trabajos de alumnos: Lo mismo . Si es posible, más la libreta de trabajo y el
diccionario.
Refuerzo: Repaso del tema A EL COMPORTAMIENTO MORAL A de primero de E.S.O..
Ampliación: Estudiar los artículos de los Derechos Humanos que hagan relación a la vida,
educación, justicia, sanidad y trabajo. Luego dar una opinión por escrito sobre haciendo
referencia a qué tipo de conciencia se refieren en sus enunciados.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: Hacemos un resumen de las preguntas: ELEMENTOS SUBJETIVOS DEL ACTO
MORAL. LA CONCIENCIA MORAL. EL SURGIMIENTO DE LA CONCIENCIA.
2ª ses.: Leemos y sintetizamos los contenidos de las preguntas: NIVELES DE CONCIENCIA.
CONCIENCIA PSICOLÓGICA Y CONCIENCIA MORAL Y CLASES DE CONCIENCIA.
3ª ses.: Trabajamos por grupos los contenidos: LA CONCIENCIA COMO NORMA DE LA
MORALIDAD YEL COMPORTAMIENTO MORAL.
4ª ses.: Hacemos trabajo de grupo, para exponer a os compañeros, sobre LAS ACTITUDES
MORALES Y LOS ACTOS MORALES.
6.- Actividades de globalización- evaluación.
Hacemos en el cuaderno de trabajo las actividades de la pág. 152.
7.- Ejes transversales:
Diálogo sobre A Crear conciencia de que todos somos iguales y que tenemos los mismods
derechos y deberes.@
LECCIÓN 9ª: LA MORAL DE LA CONVIVENCIA
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivo: Los alumnos han de ser capaces de descubrir las atitudes
fundamentales de la moral cristiana y sus implicaciones en la convivencia.
Criterios de evaluación
- Mínimo: El alumno ha de ser capaz de identificar los comportamientos no
cristianos en la relación con la convivencia.
- Medio: El alumno ha de ser capaz de analizar su conducta moral en relación
con su ambiente social, educativo y cultural.
- Alto: El alumno ha de ser capaz de descubrir las implicaciones de la moral
cristiana en la convivencia humana.
2.- Evaluación previa:
Comenta el siguiente texto: A El ser humano es un ser social por naturaleza;
sólo en relación con los demás personas puede desarrollarse plenamente
como tal. Es más, todo parece indicar que sin sociedad el ser humano
difícilmente llegaría a sobrevivir.
3.- Motivación cognitiva
Responde, después de pensarlo, a las definiciones siguientes: A el bien común
es el bien de la mayoría A; A el bien común es el bien de todos A; A el bien
común nunca debe ir contra el interés individual A.
4.- Materiales didácticos a preparar::
a). Para el desarrollo de la clase: Libro de texto, libro del porfesor, la Biblia y
doier de noticias relacionadas con el tema.
b). Para trabajos de alumnos: Libro de texto, Biblia, cuaderno de trabajo y
recortes de prensa con noticias propias para el tema.
Refuerzo: Realizar un mapa conceptual del tema.
Ampliación: Realizar un pequeño trabajo sobre las siguientes cuestiones
relacionadas con el concepto educación: ¿qué entiendes por educación ?,
¿qué pretende la educación?, ¿qué es lo que de un modo especial debe
favorecer la educación ?,¿es la escuela la única responsable de la
educación?.
5.- Desarrollo de la lección
1ª ses.: Leemos en común el contenido de la primera pregunta: FINES
FUNDAMENTALES DE LA MORAL DE LA CONVIVENCIA y el profesor
aclara y comenta el contenido.
2ª ses.: Luego de leer y aclarar conceptos de la segunda pregunta: LA
JUSTICIA : - en el Antiguo Testamento; - en el Nuevo Testamento; fundada en la persona; hacer una síntesis de l leído en el cuaderno de
trabajo.
3ª ses.: Prepara la pregunta de EL BIEN COMÚN
para poder hacer un
trabajo que propone el profesor.
4ª ses.: Realizar las actividades que propone el texto al final del tema, en el
cuaderno de trabajo.
6.- Actividades de globalización- evaluación.
Redactar un decálogo que fomente una educación moral activa y responsable
que favorezca la justicia y el bien común.
7.- Ejes transversales:
Analizar, críticamente, desde el punto de vista moral las instituciones destindas
a desarrollar la cultura, la educación y los medios de comunicación.