TÍTULO: Escuela de espectadores. Mama Rosa

 TÍTULO: Escuela de espectadores. Mama Rosa
AUTOR/PRODUCCIÓN: Escuela de espectadores
DURACIÓN: 00:02:09
GÉNERO: No ficción
AÑO: 2010
DESCRIPCIÓN: Escuela de espectadores es un proyecto en conjunto con el Centro
Gabriela Mistral (GAM) cuyo objetivo es formar audiencias para el teatro. Fundador
del Teatro de Ensayo de la Universidad Católica de Chile y Premio Nacional de Arte,
Fernando Debesa escribe “Mama Rosa” en 1954. Dedicada a su “mama” de la
infancia, en esta obra Debesa contrapone el personaje de una campesina con el de
mujeres emancipadas que deciden forjar su propio destino..
URL DEL VIDEO:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=206461
SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
1. Antes de la exhibición, se recomienda al profesor presentar a Fernando Debesa
contando a los alumnos su biografía y principales características de su obra teatral.
Conviene detenerse en la generación de dramaturgos del 50 y sus temáticas,
particularmente en el intento por superar el criollismo a favor de nuevos lenguajes
que sirvieran para representar la realidad contemporánea.
Generación literaria de 1950:
La Generación literaria de 1950, hizo su entrada al escenario de las letras
nacionales, con un escepticismo radical frente a la vida y a la literatura
chilena anterior (buscando ante todo la superación del criollismo). Por esta
razón fueron estigmatizados como escritores despreocupados frente los
problemas sociales. Una de las razones de este escepticismo fue el
momento de cambios profundos en la sociedad, tanto a nivel nacional,
como internacional, teniendo en cuenta, el escenario mundial de la época.
Todo esto provocó que en los escritores de esta generación surgiera la
idea de la realidad concebida como una máscara, y que se subjetivizara
absolutamente la noción de conciencia humana.
En término generales, todos los autores que conformaron esta generación,
fueron influenciados por la poesía y por la novela norteamericana (Walt
Whitman entre los poetas, Ernest Hemingway y William Faulkner entre los
novelistas) y por la novela clásica Rusa (Leon Tolstoy, Fedor Dostoievski).
También evidenciaron como especial referente el psicoanálisis de Sigmund
Freud, el determinismo científico y el existencialismo.
Superación del criollismo:
El narrador y ensayista Claudio Giaconi, propuso que la superación del
criollismo era uno de los seis propósitos del programa de la Generación del
50, los cinco restantes eran: la apertura hacia los grandes problemas
contemporáneos, esto es, mayor universalidad tanto en las concepciones
como en las realizaciones; la superación de los métodos narrativos
tradicionales, audacias en lo referente a técnicas y realizaciones y por
último, la supresión de la anécdota.
Fuente: www.memoriachilena.cl
Temas de los dramaturgos:
Los dramaturgos pertenecientes a la generación del 50 trataron de
desligarse del criollismo ya agónico, a través de la búsqueda de temáticas
nuevas, como la vida del individuo en la ciudad, la soledad y el desamor,
utilizando técnicas narrativas que quiebran con el tradicional realismo.
Se puede afirmar que estos dramaturgos -entre los que se encontraba
Fernando Debesa- desarrollaron un teatro de búsqueda individual,
centrado en las personas y en su lugar en el mundo.
Fuente: www.escuelaespectadores.cl
2. Luego de la exhibición, se recomienda destacar el tema y argumento de Mamá
Rosa para profundizar en la realidad social que se retrata: la mujer trabajadora y el
servicio doméstico en la sociedad chilena, en especial, la relación de la empleada con
la familia para la que trabaja.
Conviene recuperar la información que ofrece el video respecto a la obra, por una
parte, lo que supone para una mujer campesina como Mamá Rosa abandonar su
origen para trabajar con una familia de clase alta y, por otra, el contraste entre Mamá
Rosa y un nuevo grupo de mujeres que se emancipa del histórico rol femenino.
La mujer trabajadora y el serivicio doméstico:
El aumento en la demanda de servicios domésticos tiene como una de sus
principales causas la emancipación de la mujer y su incorporación al
mundo laboral, que no le permite cubrir todas las necesidades domésticas,
sobre todo las relacionadas con el cuidado de niños y ancianos.
Esto se puede apreciar en Mama Rosa a través del personaje de Misia
Manuela, quien al enviudar se debe hacer cargo de los negocios de su
marido y, por ello, requiere de sirvientas que colaboren en el cuidado de la
casa y los niños.
Emigración y servicio doméstico:
A lo largo de la historia, la mayoría de los trabajadores domésticos en Chile
han sido personas originarias de áreas rurales que emigran a las grandes
ciudades en busca de mejores oportunidades laborales.
Actualmente, a nivel mundial existe un alto porcentaje de emigración,
proveniente principalmente de países con altos niveles de pobreza. Es muy
común que estos inmigrantes se trasladen a naciones con economías
desarrolladas, donde terminan en su mayoría trabajando en el servicio
doméstico.
Fuente: www.escueladeespectadores.cl
3. Lectura dramatizada
Se recomienda al profesor asistir una lectura grupal dramática de algunas escenas
significativas de la obra Mamá Rosa. El profesor puede formar grupos a los que
asignará una escena.
Conviene comentar con los alumnos las principales características de la obra Mamá
Rosa, quiénes son sus personajes, cómo se comportan, escenario, resumen del
argumento, etc.
Previamente y a modo de ejemplo, se recomienda reproducir las lecturas
dramatizadas de Escuela de espectadores (link en Material complementario).
Reseña de la obra:
Mama Rosa es considerada una obra emblemática del teatro chileno.
Escrita en cinco partes, muestra los cambios sociales y económicos de
Chile a través de la mirada de la familia Solar Echeverría y centra la
historia en los años 1906, 1910, 1925, 1941 y en la década de los ‘50.
Misia Manuela Echeverría, viuda de Solar, es una mujer de carácter fuerte.
Después de la muerte de su marido, se ha hecho cargo del fundo que ha
heredado y, por ende, del sustento económico de sus cuatro hijos:
Francisco (Pancho), Javier, Margarita y Leonor, quienes al comienzo de la
obra están en la pubertad.
Liduvina, una de las sirvientas, a petición de Misia Manuela, lleva a su
sobrina Rosenda a trabajar a la casa. La joven con sólo dieciséis años
deberá responsabilizarse del cuidado de Margarita y Leonor, ya que mama
Chana -sirviente a cargo de ellas- tiene demasiados años para dicha labor.
La familia Solar Echeverría sufre cambios a lo largo de los años: Javier
muere en un accidente, Pancho se casa (con una mujer que su madre no
aprueba) y tiene dos hijos (Mónica y Panchito), Margarita se casa y
enviuda y Leonor permanece viviendo con su madre.
Rosalinda ha pasado a ser Mama Rosa y ha dejado atrás los planes de
vida, convirtiéndose en la confidente de Leonor y en la mama de Mónica y
Panchito. Ha puesto en primer lugar las necesidades de éstos por sobre
las suyas.
La situación económica de la familia se va deteriorando desde que Misia
Manuela no administra los bienes, lo que obliga a la familia a vender las
propiedades y buscar un nuevo hogar tras la muerte de la matriarca. La
obra finaliza cuando Mónica decide llevarse a vivir con ella a su tía Leonor
y a Mama Rosa, quien con más de sesenta años y con síntomas de
demencia senil, no comprende la situación.
Fuente: www.escueladeespectadores.cl
4. Escritura
El profesor invita a los alumnos a escribir una pieza teatral que trate la relación entre
empleada doméstica y empleador en la sociedad contemporánea.
Previamente, se recomienda trabajar el tema con los alumnos de acuerdo a
la historia de Mamá Rosa y a la realidad actual de la empleada doméstica.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Actividad de lectura dramatizada:
MAMÁ ROSA - LECTURAS DRAMATIZADAS
http://programas.cooperativa.cl/escuelaespectadores/2010/11/15/mamma-rosa-lecturadramatizada/
GENERACIÓN LITERARIA DE 1959
Sobre la generación de narradores, poetas y dramaturgos chilenos.
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=generacionliterariade1950