Cartilla Leer es mi cuento en vacaciones

www.mincultura.gov.co
Estimado bibliotecario,
Estimado director de casa de cultura,
Estimado director de taller RELATA,
Estimado director
de Centro Musical BATUTA,
Estimado maestro,
Estimado promotor de lectura
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Q
ueremos invitarlos a dedicar estas vacaciones a leer y a desarrollar actividades que promuevan e incentiven el
placer de la lectura en jóvenes y adultos. Con su apoyo y de la mano de su comunidad, seguiremos en nuestra tarea
de hacer de Colombia un país con más y mejores lectores.
En esta cartilla encontrará una guía para acercarse de una manera efectiva a los libros disponibles en su municipio, a los espacios
que han sido adecuados especialmente para leer, a los contenidos físicos y virtuales a los que puede acceder, y a las actividades
que puede fomentar tanto en grupo como individualmente para disfrutar de forma plena el gran encanto de la lectura.
También invitamos a maestros, promotores de lectura, talleristas, formadores y a la comunidad en general para que se unan
a esta campaña, concebida como una oportunidad para generar espacios de convivencia, aprendizaje, juego y diversión. De
esta manera, buscamos hacer de la lectura una herramienta más para lograr la paz y la educación en nuestro país.
Durante un mes, entre el 15 de junio y el 15 de julio de 2016, proponemos que dentro de las programaciones culturales
de sus instituciones se incluyan actividades de promoción de lectura para los asistentes. Más adelante, brindamos toda
la información para poder hacerlo y acceder a los materiales de la mejor manera. Se creará una página web en la cual
el Ministerio otorgará algunos estímulos a los mejores lectores.
El Ministerio de Cultura pondrá a disposición de las casas de cultura que no cuenten con fondo bibliográfico ni
compartan espacio con la biblioteca, y que estén interesadas en unirse a esta campaña durante las vacaciones, 7.200
ejemplares de las colecciones “Leer es mi cuento” y “Grandes éxitos”, los cuales serán enviados tras previa inscripción
de las actividades a desarrollar.
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Promoción de lectura:
Las bibliotecas públicas cuentan con una oferta de programas y actividades de lectura que se ajustan a las particularidades
de cada municipio. Con el propósito de fomentar un acceso pleno al libro y a la lectura, se realizan sesiones de lectura
en voz alta con diferentes poblaciones, utilizando materiales con criterios de calidad acordes a las edades de los
participantes y brindando espacios de conversación y reflexión en torno a los temas tratados. Estas actividades pueden
replicarse en las casas de cultura, colegios, espacios informales y muchos más.
La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz.
Jorge Luis Borges.
¿Qué tipos de actividades podrán participar en la campaña “Leer es mi cuento en Vacaciones”?
Para esta campaña de vacaciones, proponemos 6 actividades, entre las cuales usted debe escoger una para desarrollar
a lo largo del mes. Igualmente, como líder de la actividad, podrá escoger el material de lectura que más se adecúe a la
misma, según su criterio. Para ello dispondrá de los libros de la biblioteca, así como de los que han sido dispuestos en
otros espacios por el Ministerio de Cultura.
Todos los programas incluyen dos fases, una de planeación y otra de ejecución. Durante la planeación, el líder de la actividad
escoge uno o varios libros según su gusto y criterio, sobre los cuales debe establecer algunas ideas para generar conversación
con los asistentes. En la fase de ejecución el líder dirige la lectura de los materiales seleccionados y los comenta con los asistentes.
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Si su biblioteca o casa de cultura cuenta con promotores o voluntarios para desarrollar estos programas, sería ideal si
se pudieran formar varios grupos paralelos en los cuales se desarrolle una actividad distinta en cada uno. Incluso, una
misma persona podrá liderar, en horarios diferentes, varias actividades con públicos distintos. Esto permitirá ampliar el
alcance de la campaña y llevar la lectura a más personas.
1. Hora del cuento: es quizá el programa más habitual en las bibliotecas públicas debido a su carácter
concreto. Su ejecución se centra en la exploración de géneros como cuento, libro álbum, relatos, etc. Lo
importante es que el material pueda leerse completo en una sesión. Cada sesión se ejecuta de manera
autónoma; es decir, no depende de la anterior ni de la siguiente. Se puede realizar tanto en la biblioteca como
en otros espacios. El ejercicio consiste, llanamente, en leer el libro o relato escogido, con el apoyo del líder de
la actividad, y comentarlo entre los asistentes. Puede dirigirse a públicos de todas las edades.
2. Club de lectura: son programas que buscan generar proceso y continuidad, para lo cual se escogen temas
comunes que se pueden extender durante varias sesiones seguidas. Se leen libros acerca de ese mismo tema
(por ejemplo novelas, material informativo, filosófico), y se realizan comentarios y charlas alrededor del tema
escogido. Esta metodología incluye espacios como clubes científicos, filosóficos, cafés literarios o tertulias.
Esta actividad requiere que la lectura se haga de manera individual, debido a la extensión de los textos. Es
una buena manera para hacer uso del sistema de préstamo externo de las bibliotecas públicas. Aunque se
recomienda para lectores con habilidades más avanzadas, puede emplearse para todos los públicos.
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3. Lectura, memoria y oralidad: esta actividad funciona muy bien con adultos, adultos mayores y grupos
étnicos, ya que se concentra en la exploración y recopilación de la memoria local a partir de la exploración
de la tradición oral y escrita de las comunidades, por ejemplo: historia del municipio, fotografía, tradiciones
culinarias, música autóctona, costumbres, relatos breves y otros insumos de las colecciones locales. Consiste
en leer una historia que recoja algún tema acerca de la memoria y discutirlo en el grupo. Esta actividad permite
sesiones en las que los mayores le cuenten a los niños las historias que conocen, y transmitan sus saberes. Un
ejemplo de ello puede ser un programa llamado “Las abuelas cuentan” o “Los abuelos cuentan”.
4. Lectura con recursos digitales: ante el auge de nuevos formatos para la lectura, este tipo de actividad
se enfoca en la exploración de nuevos formatos para la lectura como blogs, libros, revistas y otros espacios
digitales. En las sesiones se hace partícipes a los usuarios del universo de la lectura digital con los insumos
TIC y conectividad con que cuentan las bibliotecas. Se puede desarrollar con tabletas, computadores o lectores
electrónicos. El líder de la actividad debe escoger el material de lectura, igual que si se hiciera con material
físico, y dirigir la lectura con los asistentes.
5. Lectura y escritura con lenguaje diferencial: son programas que requieren la implementación
de didácticas o metodologías especiales, como por ejemplo, la lectura en lenguaje de señas, la lectura
personalizada, la exploración sensorial autónoma, entre otras. Para este tipo de programas los textos deben
dar respuesta a las necesidades de lectura dependiendo de la condición de discapacidad (visual, auditiva,
cognitiva u otra): textos en braille, libros con texturas o en los que predomine la imagen.
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6. Descubre, imagina y crea con Maguaré: consulte en MaguaRED (www.maguared.gov.co) una serie
de propuestas de experiencias para inspirar, adaptar o implementar con los niños en primera infancia de
acuerdo con sus gustos e intereses y con las características de sus familias, comunidades y territorios. Estas
actividades servirán para abordar de manera más amplia el concepto de lectura a partir de los contenidos
disponibles en Maguaré (www.maguare.gov.co).
Lo primero que puede hacer un maestro que quiere ‘enseñar a leer’ es crear la ocasión, un tiempo y
un espacio propicios, un estado de ánimo y también una especie de comunión con la lectura. La gran
ocasión. Graciela Montes.
¿Cómo participar en la campaña “Leer es mi cuento en Vacaciones”?
A través de las páginas web del Ministerio de Cultura (http://www.mincultura.gov.co/leer-es-mi-cuento/
vacaciones) y de la Biblioteca Nacional de Colombia (www.bibliotecanacional.gov.co) se habilitará un
formulario de inscripción en el cual debe registrar la información básica de participación en la campaña. Con esto, su
institución quedará inscrita en la campaña y podrá participar por los premios a quien más lea en estas vacaciones.
A las primeras 300 casas de cultura que se inscriban y que no compartan su infraestructura con la biblioteca pública, el
Ministerio de Cultura enviará una colección completa de la serie “Grandes Éxitos” y otra de la serie “Leer es mi cuento”,
como material para desarrollar las actividades de lectura.
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Información adicional para la comunidad en general:
¿Sabe usted cuáles son los espacios dispuestos para la lectura en su comunidad?
1. Biblioteca pública: actualmente, el país cuenta con 1.424 bibliotecas públicas, adscritas a la Red
Nacional de Bibliotecas Públicas. Allí podemos acceder a libros físicos y virtuales, actividades de promoción
de lectura, conectividad a internet, programas culturales, asesoría de un bibliotecario, además de otros
servicios. La biblioteca es un espacio que, además, aporta para que los colegios y las casas de cultura
tengan a su disposición materiales para sus actividades de formación y esparcimiento. Los bibliotecarios
y demás formadores pueden encontrar, en la página web de la Biblioteca Nacional de Colombia, una
Caja de Herramientas con información y asesoría sobre diversos tipos de actividades e información para
mejorar las habilidades de lectura y escritura:
http://www.bibliotecanacional.gov.co/caja-herramientas/taxonomy/term/7
2. Colegios: los maestros son unos de los principales motivadores para que los niños y jóvenes adquieran
el gusto por la lectura, y el colegio es un espacio fundamental para motivarlos con materiales de calidad y
actividades adecuadas. Queremos invitar a los maestros a que se sumen a estas actividades de lectura en
vacaciones, acercándose a las bibliotecas y casas de cultura de sus municipios y motivando a sus alumnos a
que lo hagan en sus ratos libres. También, a que participen como líderes en las actividades que se desarrollen
en cada uno de estos espacios.
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3. Casas de la Cultura: las casas de cultura representan uno de los espacios culturales más importantes del
país. Brindan servicios culturales, espacios de formación y diálogo, y son un punto de encuentro fundamental
para la comunidad. Muchas casas de cultura del país comparten el mismo espacio con la biblioteca pública,
y tienen acceso a los contenidos bibliográficos. Las que no, pueden recurrir a préstamo externo, un servicio
de las bibliotecas que explicaremos más adelante. También éstos son espacios en los que los asistentes a
las actividades pueden acercarse a la lectura, con el apoyo de los directores de la casa o sus coordinadores.
4. Espacios no convencionales: otros escenarios también son posibles. Muchas personas disfrutan de
la lectura en parques o plazas centrales, hospitales, hogares geriátricos, hogares comunitarios o centros
de desarrollo infantil, cárceles, etc. Todos los lugares son bienvenidos a la hora de acercarnos a un libro.
Con egoísmo legítimo uno compra un libro, lo lee, lo lleva consigo, lo guarda en su casa, vuelve a
leerlo al cabo de un tiempo o ya no lo abre nunca. En la biblioteca pública el mismo libro revive
una y otra vez con cada uno de los lectores que lo han elegido, multiplicado tan milagrosamente
como los panes y los peces del evangelio: un alimento que nutre y sin embargo no se consume;
que forma parte de una vida y luego de otra y siendo el mismo palabra por palabra cambia en la
imaginación de cada lector”. De una biblioteca a otra. Antonio Muñoz Molina.
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¿Sabe usted dónde encontrar los libros disponibles?
Físicos: Biblioteca Pública Municipal
• Préstamo personal: mediante los servicios de Préstamo Externo y consulta en sala, toda la comunidad
de su municipio puede acceder a las colecciones que el Ministerio de Cultura suministra anualmente a las
bibliotecas públicas municipales. Estas colecciones, actualizadas y seleccionadas por profesionales con
experiencia en el campo de la lectura, cuentan con materiales idóneos y de alta calidad para lectores que
inician su proceso o que ya tienen una amplia relación con el libro y la lectura. Cada biblioteca pública tiene un
reglamento de préstamo que regula el periodo y la cantidad de libros por préstamo, que los usuarios pueden
llevar a casa y disfrutar de ellos en la comodidad del hogar.
• Préstamo institucional (maletas viajeras): cuando la comunidad no se puede acercar hasta la
biblioteca pública, los responsables de instituciones públicas o privadas de su municipio pueden hacer uso
de las colecciones a través del servicio de préstamo institucional. Esta modalidad permite que mediante
acuerdos o actas interinstitucionales, se autorice un préstamo de 15 a 25 libros durante un periodo de tiempo
más extenso que el permitido para el préstamo externo personal. Así como para la lectura en sala y para
el préstamo externo personal, el préstamo institucional comprende las nuevas colecciones dotadas por el
Ministerio de Cultura a las bibliotecas. Las casas de cultura son unas de las instituciones que pueden acceder
a este servicio.
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Virtuales:
• Maguaré: es la Estrategia Digital de Cultura y Primera Infancia, una iniciativa que nació en el año 2013.
Es un universo virtual de acceso libre y seguro para que los niños y niñas, desde la primera infancia, aprecien
y disfruten con sus familias de diversas expresiones culturales y artísticas: cuentos, rondas, cantos, poemas,
juegos, trabalenguas, arrullos, expresiones musicales y paisajes sonoros.
www.maguare.gov.co
• Biblioteca Digital – Biblioteca Nacional de Colombia: el espacio Digital de la Biblioteca Nacional
promueve la circulación del patrimonio bibliográfico y documental digital de nuestro país. Allí se albergan
grandes tesoros que nunca antes habían podido llegar a las regiones inhóspitas de la geografía nacional.
Entre sus colecciones más frecuentadas se encuentra una creciente colección de libros digitales, documentos
históricos digitalizados, exposiciones virtuales, mapoteca, acceso al laboratorio digital y el más reciente
recurso: La Gaboteca.
http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/biblioteca-digital
• Colombia Aprende: es el principal punto de acceso y encuentro virtual de la comunidad educativa
colombiana, a través de la oferta y el fomento del uso de contenidos y servicios de calidad que contribuyen
al fortalecimiento de la equidad y el mejoramiento de la educación en el país. Es dirigido por el Ministerio de
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Educación Nacional, y está orientado para brindar apoyo a estudiantes, maestros, directivos, padres de familia,
investigadores y, en general, a toda la comunidad estudiantil y de formación.
www.colombiaaprende.edu.co
• Computadores para educar: es un programa del Gobierno Nacional a través del cual se ha venido
dotando de equipos, conectividad y tecnologías TIC a los establecimientos educativos del país, para así brindar
mejores oportunidades al aprendizaje de nuestros estudiantes. Mediante el acceso a la tecnología, se pretende
cerrar la brecha digital y fomentar la educación a través de equipos de cómputo, acompañamiento educativo
y gestión de recursos electrónicos.
Otros tipos de actividades de promoción de lectura
Además de las actividades propuestas para esta campaña, compartimos aquí tres más que pueden ser aplicadas por
ustedes a lo largo del año:
Lectura compartida en familia: son programas que invitan a la lectura compartida entre los padres, cuidadores
y los niños. Estos programas ponen en diálogo la lectura y otros lenguajes expresivos (nanas, rondas, juegos, rimas,
entre otros) dirigidos a la infancia.
Espacios de escritura: son programas en los que a partir de la lectura se fomentan procesos de escritura. Estos
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procesos pueden ser de carácter creativo, técnico, científico o de alfabetización. Este tipo de programas habitualmente
cuentan con el apoyo de lectores voluntarios, amigos de la biblioteca o articulaciones interinstitucionales como la Red de
Escritura Creativa RELATA.
Cine foro: es un tipo de programa que hace parte de la programación de lectura, pues los contenidos audiovisuales que
se comparten en las sesiones entran en diálogo con materiales escritos. Se puede ejecutar semanal o quincenalmente y, así
como los clubes de lectura, establece ciclos por tema, autor o género durante varias sesiones.
Compartimos aquí algunos consejos para la buena práctica de la lectura en voz alta, gracias a
la Estrategia de Promotores de Lectura Regionales de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas
Antes de la sesión de lectura
• Seleccione libros para la lectura en voz alta que sean de su agrado y que usted disfrute. No se puede transmitir el
placer por leer si usted no lo está disfrutando.
• Al seleccionar lecturas no abrume. Tenga en cuenta la capacidad intelectual, social y emocional de su auditorio.
• Lea previamente el libro, cuantas veces crea necesario, así podrá identificar las partes que quiere resaltar, explicar
o matizar.
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• Ubíquese cómodamente para que haya una buena difusión de su voz y disponga el espacio para los asistentes de
una manera agradable para la lectura en voz alta.
Durante la sesión de lectura
• Antes de empezar a leer, diga siempre el título del libro y el nombre del autor e ilustrador, no importa cuántas
veces haya leído el libro.
• Dé vida al autor, igual que a su obra. Consulte su biografía en la biblioteca y en la contra carátula del libro.
Cuéntele a su audiencia algo acerca de la obra que le llame la atención.
• Converse sobre las ilustración de la portada, muestre las ilustraciones del interior (si el libro las tiene) y haga
preguntas predictivas que inviten al público a participar, como por ejemplo ¿de qué creen que se trata la historia?
• Mire al auditorio mientras lee. Así ellos sentirán que realmente la lectura es para ellos. Mantiene así la atención.
• Lea despacio y con buen volumen para que pueda pronunciar con claridad, dar tiempo a imaginar, mostrar
emociones, ver las ilustraciones, etc.
• Sea expresivo al leer y siga el ritmo del texto tratando de transmitir las emociones.
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Después de la sesión de lectura • Genere un clima de confianza, dé tiempo para conversar sobre la lectura una vez haya acabado de leer. El libro
suscita pensamientos, esperanzas, miedos y descubrimientos. Permita que afloren y ayude a los participantes a
que los expresen verbalmente o de manera escrita, si ellos se inclinan a hacerlo. No convierta las discusiones en
exámenes ni obligue a los participantes a que den su propia interpretación de la historia.
• Tenga una disposición de escucha, de comunicación con el otro, sin juzgar de manera negativa opiniones
diferentes a la suya.
• Promueva el uso del libro y los servicios de la biblioteca.
Consideraciones generales
• Recuerde que muy pocas personas leen bien en voz alta de manera natural. Para hacerlo con éxito y fluidez debe
practicar.
• Enseñe con ejemplo, asegúrese de que lo vean leyendo por placer, en momentos distintos a los que se dedica a
leer en voz alta. Comparta su entusiasmo con las personas sobre cualquier cosa que usted esté leyendo.
• La lectura en voz alta debe ser un ejercicio en donde los participantes acudan de forma libre y espontánea,
evitando la obligatoriedad, ya que esto produce efectos adversos a los que se buscan con este ejercicio.
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