Preguntas Teóricas

Exploración de los Aspectos Intelectuales y
Psicomotrices
Preguntas para el Control de Lectura
Curso Teórico
A continuación se presentan las preguntas a ser utilizadas en el
primer Control de Lectura. La preparación de las mismas supone la
utilización de la bibliografía básica y complementaria sugerida para
cada uno de los módulos que constituyen el programa del curso.
El día de la evaluación se realizará el sorteo que dará lugar a tres
de las cuatro preguntas sobre la que versará el Control. La cuarta
pregunta estará referida a la temática específica de la que se ocupa
la modalidad elegida por el estudiante y surgirá también de un
sorteo.
Se dispone de una carilla para el desarrollo de cada una de las
preguntas.
Módulo 1:
1) Desarrolle los aspectos que es necesario tomar en cuenta frente a una
consulta por dificultades de aprendizaje.
2)
De las primeras entrevista con padres seleccione y profundice en tres
aspectos que resulten relevantes al momento de establecer las primeras
hipótesis referidas al funcionamiento intelectual y/o psicomotriz de un niño.
3) Describa los aspectos de la entrevista de juego propuestos por S. Paín y A.
Fernández como analizadores que informan acerca del funcionamiento
intelectual del niño.
Módulo 2:
4) Establezca las características específicas de los tests psicológicos. Plantee
algún aspecto de la complejidad del uso de los mismos.
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5) Desarrolle los aspectos psicométricos y estadísticos básicos necesarios para la
comprensión y la utilización de los tests.
6) Establezca los alcances y limitaciones de los tests como herramientas
psicológicas. Confronte el enfoque psicométrico con el enfoque clínico.
Módulo 3:
7) Confronte el modelo teórico de la inteligencia como habilidad general con el
modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Incluya la modalidad de
exploración que plantean ambos modelos, subrayando las divergencias
existentes.
8) Desarrolle los aportes de Psicología Factorialista para la comprensión de la
inteligencia y de la teoría de los tests.
9) Describa los aportes a la psicología generados por la aplicación del paradigma
informático al funcionamiento cognitivo. Reflexione sobre los riesgos de este
enfoque.
10) De acuerdo al modelo psicoanalítico freudiano: ¿cómo surge el pensamiento?
11) ¿Cuál es, según Freud, la función de la sublimación en el marco de la
sexualidad infantil? Relacione el concepto con el aprendizaje escolar.
12) Desde la segunda tópica freudiana: ¿cómo podrían pensarse las funciones
intelectuales?
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Preguntas específicas para cada una de las
modalidades
Psicología Laboral
1. Desarrolle los aspectos que debería tomar en cuenta para elaborar el perfil de
un cargo y que información incluiría en el mismo.
2. Mencione y explique los 5 métodos para la recolección de información con el
fin de elaborar un perfil.
3. ¿Cómo se pueden indagar los aspectos intelectuales en la evaluación
psicolaboral? Mencione, describa y explique dos técnicas utilizadas para este
fin.
4. Defina los conceptos de Aptitud y Capacidad según Chiavenatto y las
modalidades para evaluar cada una de ellas.
5. Describa los tres estilos de entrevista que menciona S. Richino. Defina y
explique las etapas de la entrevista psicolaboral según esta autora.
6. Defina la concepción de Competencia. Describa el modelo de gestión por
competencias. Ventajas y desventajas.
7. Defina la concepción de Competencia. Explique las características de la
entrevista por competencias. Ventajas y desventajas.
Trastorno Generalizado del Desarrollo
1) Desarrolle los aspectos que considere centrales del cuadro de Retraso Mental,
articulándolos con alguno de los siguientes ejes trabajados en el curso: actitud
clínica en la consulta; relación entre nivel intelectual y capacidad adaptativa;
características de la entrevista; comorbilidad.
2) De a cuerdo a la definición, tipos y características de los Trastornos
Generalizados del Desarrollo: ¿en qué aspectos debería profundizarse en la
entrevista y el abordaje de la consulta con pacientes portadores de dicho
trastorno?
3) Establezca las complejidades del diagnóstico diferencial entre el TDAH y el
TGD. Realice una revisión crítica de los criterios diagnósticos planteados por el
DSM IV.
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4) ¿Cuáles son las diferencias de los DFH en los TEA (trastornos del espectro
autista) y el retraso mental? Fundamentar considerando los aspectos teóricos
y clínicos de estos trastornos.
5) ¿Cuáles son las diferencias en el test de Bender en los TEA y el retraso
mental? Fundamentar considerando los aspectos teóricos y clínicos de estos
trastornos.
6) Seleccione alguno de los cuadros psicopatológicos trabajados y desarrolle las
características que adquiere el funcionamiento cognitivo en el mismo. Plantee
posibles estrategias de intervención.
Dificultades de aprendizaje
1) Teniendo en cuenta la interrelación de los distintos factores que determinan a
las
Dificultades de Aprendizaje: individuales, familiares, culturales,
institucionales. Desarrolle dos de ellos y ejemplifique.
2) Analice la siguiente cita de Ricardo Rodulfo a partir de la bibliografía del
seminario.
“...de acopio de datos en su forma tradicional, a trabajo con el discurso familiar a
fin de detectar todo lo que se pueda sobre los mitos que determinan la posición
subjetiva del presunto paciente.
... sólo desde el orden mítico, iluminados por él, la enumeración de hechos,
fechas, conductas, se torna psicoanalíticamente material. Sin el mito, es pura letra
muerta (v. lo que sucede con muchos protocolos institucionales donde se
amontonan cosas del tipo de ‘¿a qué edad controló?’, sin que luego se sepa qué
hacer con eso).”
3) ¿Cómo se visualizan los distintos momentos de la hora de juego en la siguiente
viñeta clínica de un niño de 7 años? Articule con los aspectos teóricos
correspondientes.
“Se aproxima a la caja y la mira atentamente. Saca varios elementos al mismo
tiempo y los distribuye sobre la mesa, guarda otros. Elige los animales de madera
y dice: -Había un zoológico donde habían muchos animales y muchas personas.
Las personas querían tocar a los animales pero no podían porque eran muy
peligrosos. Eran una vaca, león, tigre, elefante y cebra.Saca más elementos de la caja, arma un círculo con piezas de madera y dice:
-Éste es el lugar donde estaban todos los animales (los coloca dentro del círculo) y
acá venía la gente a verlos, pero de lejos... La maestra les decía que no traten de
pasar para el otro lado, no toquen, no metan la mano (hace gestos y cambia el
tono de voz), también había familias paseando por ahí... ¿Sabes que a mi me
gusta ir al zoológico? Con la escuela fuimos, yo igual ya había ido con mis padres
y mi hermano.”
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4) Conceptualice y diferencie las Dificultades de Aprendizaje en específicas e
inespecíficas. Ejemplifique.
5) Desarrolle los fundamentos teóricos que sustentan al test de Bender.
Contemple los aportes de L. Bender y de E. Koppitz.
6) ¿Cuáles son las funciones neuropsicológicas exploradas por el test de Bender?
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