La física tiene su corazón de teatro El Gran Teatro de la Física, iniciativa de la Facultad de Ciencias de la UCV, busca enamorar a la gente de esta disciplina. Foto Archivo CO 2 a la 5 Domingo 29 de Junio de 2014 .s!×Os#ARACAS 2 La Metralla | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE Suplemento dominical del %LPROYECTOCOMENZØHACECASICUATROA×OS La física se monta en el escenario %L'RAN4EATRODELA&ÓSICAEXPERIENCIADESARROLLADAPORUNGRUPODEPROFESORESDELA &ACULTADDE#IENCIASDELA5#6DEMUESTRAQUEESTADISCIPLINAESTÉCERCACERQUITADELOS SERESHUMANOS%RNESTO&UENMAYORUNODELOSCREADORESDELPROYECTORElEREQUESON MICROACTOSENLOSQUESEMUESTRANTODOSLOSENCANTOSDEUNADELAShTRES-ARÓASv %NUNOSMINUTOSDEPUESTAENESCENAELPÞBLICOPUEDECAERRENDIDOANTESUSENCANTOS T/ Vanessa Davies F/ María Isabel Batista y Archivo CO $ e las clases de física de bachillerato, ¿guarda usted buenos recuerdos? ¿Era, por casualidad, el día más esperado de la semana? ¿O se aburría como una ostra mientras la profesora o el profesor desgranaban una colección de fórmulas? Algo pasa en el país con la enseñanza de una de las “tres Marías”, porque cuando el profesor Ernesto Fuenmayor se graduó, era el único egresado de la carrera que recibía el título en el Aula Magna de la Universidad Central de Venezuela. “Cuando yo me gradué, me gradué solo”, señala. Corría el año 1994. En la siguiente promoción “tampoco hubo físicos”. Fuenmayor, hijo de ilustres investigadores y docentes, es hoy coordinador de Extensión de la Facultad de Ciencias de la UCV. Basta escucharlo hablar para enamorarse de la física, pero también para entender que, quien quiera dedicarse a ella, debe conjugar todos los días el verbo estudiar. La física es como el amor: todos los días hay que sorprenderse y sorprender. Fuenmayor y un equipo de docentes de la Escuel–a partir de una propuesta que ya había sido implementada en la Universidad Simón Bolívar– el Gran teatro de la física: la puesta en esce- na de experimentos y pruebas que hacen que las personas recuerden su relación cotidiana con esta disciplina. PRIMER ACTO: EL DIAGNÓSTICO El 24 de junio, día de la Batalla de Carabobo, Fuenmayor conversa con el Correo del Orinoco en el Gran Café del Bulevar de Sabana Grande. De entrada, refiere que posiblemente el temor que puede despertar la física es parecido al que puede sobrecoger a quienes ejecutan un instrumento musical. “El ejecutar de manera virtuosa, correcta, un instrumento musical como el violín, como el piano, incluso la guitarra, hacerlo con rigor, es difícil, es muy difícil: se necesita mucho estudio, se necesita mucho en- trenamiento, se necesita práctica. Necesitas enfrentarte con el instrumento, horas de estudio de teoría, teoría y solfeo, ritmo, composición, pero además ejecución, la práctica con el instrumento”, sentencia. Y en las ciencias “es igual: necesitas ver las clases, necesita entender la teoría, pero además necesitas mucho tiempo de entrenamiento; ese entrenamiento con el instrumento es entrenamiento con los problemas, hacer los problemas, resolver muchas cosas que a veces a uno le parece que no son útiles pero van dando ese engranaje para aprender a modelar, para aprender a Coordinadores: 7BOFTTB%BWJFT$BSMPT0SUJ[tDiseño gráfico Pablo Valduciel L., Aimara Aguilera Corrección Eliécer Aché y José Brito Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE|La -ETRALLA Suplemento dominical del ,ACIENCIA ENTERA “Estamos pensando en el futuro montar el teatro de las ciencias: ya no solo el teatro de la física, sino incluir la química y la biología, si es posible”, anticipa el investigador Ernesto Fuenmayor. entender cada uno de los aspectos individuales, y después unirlos, vincularlos todos para entender la física”. –¿Es más difícil la física que otras áreas de las ciencias básicas? –No, yo creo que no. Lo que pasa es que la física tiene un lenguaje que hasta el momento el universo ha respetado, que es la matemática. Acuérdese de que la matemática es un invento de los humanos, en un lenguaje, es una cuestión axiomática, hay cosas que son así porque sí; eso lo inventaron los seres humanos. La física, la descripción de la naturaleza se plasma en el papel o en los computadores en lenguaje matemático, siguiendo las reglas de la matemática. Y tienes la parte de interpretación física; la parte de interpretación física es la más complicada, porque puede haber mucho mito, pero si uno se basa en la matemática y trata de interpretar los resultados concretos, uno puede llegar a predicciones correctas. SEGUNDO ACTO: ENTRE BUENAS Y MALAS NUEVAS Pese a la impresión general de que la física tiene pocas seguidoras y pocos seguidores, Fuenmayor refiere –con base en las cifras de la UCV– que “el número de graduandos en física, en matemática, ha ido aumentando con los años”. Lo atribuye a que se ha hecho más publicidad sobre “las distintas opciones de trabajo que tiene la física”, así como también a “cuestiones curriculares internas” como la reestructuración de materias. El pensum, admite, podría ser irreal, porque “con seis, siete materias muy complejas, de cuatro, cinco créditos, de verdad los estudiantes no podían”. Eso no implica, aclara, 3 que descienda el nivel: “No lo estamos bajando”. Con esos cambios “estamos graduando alrededor de 11 estudiantes por semestre; quiere decir que unos 22, 25 al año. Eso jamás en la vida; antes eran 2 o 3 al año”, contrasta. También ha incidido, a su juicio, que casi al finalizar la carrera la alumna o el alumno pueda escoger una microespecialización, o lo que es lo mismo, poder tomar materias afines al área a la que la persona quiere dedicar su tiempo y conocimiento. Son, entre otras, la geofísica, la instrumentación, las telecomunicaciones, la física básica, la física médica, la astrofísica (con el apoyo de la Universidad de Los Andes y del Centro de Investigaciones de Astronomía de Mérida). Algo más se ha transformado: en la UCV era una carrera de hombres, como lo confirma el mismo Fuenmayor, y ahora –de acuerdo con sus estimaciones– la proporción es 50/50. Pero mientras esto ocurre en las aulas de la UCV, continúa la escasez de docentes de física para bachillerato. Incluso, la Oficina de Planificación del Sector Universitario (Opsu) “ha conversado con nosotros” para que “tratemos de ayudarlos a resolver la escasez”. En respuesta a ello, mediante un convenio con la Facultad de Continúa en la página siguiente 4 La Metralla | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE Suplemento dominical del Viene de la página anterior Humanidades quienes estudian Física pueden prepararse para impartir clases. “El problema es difícil de resolver, porque no hay docentes. Nosotros tratamos en la facultad de graduar más por esta opción docente, y graduamos uno, dos al año, pero se necesitan miles, miles, en el país”. Hay campo de trabajo para quienes estudien Física, insiste el científico. “Uno de los que tiene más auge ahorita es la física médica”, tanto en clínicas como en hospitales, para el área de imagenología. También, la electrónica, la orientación computacional. Y, aunque posiblemente se conoce menos, en economía. De hecho, expresa su agradecimiento al presidente del Banco Central de Venezuela, Nelson Merentes: “Hay muchos matemáticos de modelos aleatorios, y físicos de esta área trabajando en el Banco Central de Venezuela, haciendo investigaciones”. TERCER ACTO: ENSEÑAR MÁS Y MEJOR ¿Por qué Ernesto Fuenmayor, hijo de Luis Fuenmayor Toro (médico, exrrector de la UCV) y María Cristina Di Prisco (inmunóloga), se decidió por la física? “En mi familia casi todos son médicos”, responde. “Cuando yo entré a la universidad la novia que tenía del bachillerato se fue a estudiar Medicina, así que yo tenía para que me jalaran hacia esa carrera, toda la vinculación posible. Pero también es cierto que tengo dos tíos, Alicia Di Prisco y Luis Herrera Cometa, que son excelentes físicos” y su presencia pesó en la decisión final. Pero también influyeron sus docentes en el Colegio Santiago de León de Caracas: “Desde el tercer año de bachillerato hasta el quinto año tuve muy buenos profesores de física”. Por ello, evalúa como algo muy importante que se vea como un juego. Recuerda a uno, de apellido Navarro, a quien –cuando se lo encontró años después– le dijo que había estudiado física, y el maestro le replicó: “¿Tú eres loco? ¿Para qué estudiaste eso? ¿Quién te influyó? ¿Quién te dijo eso?”. Fuenmayor le contestó: “Usted, profesor”. Habría, en consecuencia, que hacer un esfuerzo para que estudiantes, profesoras y profesores se enamoren de la física. “Tratamos de enamorar, en primer lugar, a los docentes: que los docentes se motiven nuevamente. En algún momento estuvieron mo- tivados y han ido perdiendo la energía, la esperanza”, alega. Aun cuando considera que los programas de enseñanza de física “hay que revisarlos”, Fuenmayor sostiene que el problema principal es que no hay quien los dicte. Cuenta su experiencia reciente en Barlovento, donde el equipo del Teatro de la Física visitó varios colegios y se encontró con kits para la enseñanza de la materia, pero “ningún docente los sabe usar” o les da miedo sa- carlos del armario porque se van a romper. Si ya se hizo la inversión, recalca, “habría que tratar de buscar la manera de entrenar a estos docentes, porque si esos kits se usan sería una motivación importantísima”. Asevera que están dispuestos a hacerlo si el ministro de Educación, Héctor Rodríguez, lo autoriza. “Si en alguno de estos colegios no están usando el kit o ellos los tienen en el ministerio, si nos permiten una maletica de cada uno para nosotros estudiarlo, lo hacemos nosotros muy rápido: en seis meses ya tendríamos eso realizado, que es un trabajo que con poco financiamiento se pudiera ejecutar”, asoma. Fuenmayor se define a sí mismo como un físico teórico que trabaja con papel y lápiz, pero está consciente de que esta es una ciencia experimental, que “se basa en el experimento”, por lo que el hecho de que “los muchachos tengan los experimentos montados y jueguen con eso y se den cuenta es idóneo para su formación y para su motivación”. Como si de un apostolado se tratara, el científico y un equipo de la Escuela de Física han insistido en apoyar el trabajo que realizan las maestras y los maestros. No solo la Facultad de Ciencias de la UCV ha respaldado el esfuerzo, sino también la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia (Asovac) capítulo Caracas. También se espera darles estabilidad a las profesoras y los profesores de Física de la UCV. Hay, calcula, Fuenmayor, unos 30 de planta, además de “muchos profesores contratados por horas, a medio tiempo”; la idea, con ellas y ellos, es “tratar de darles estabilidad a los que están”, y luchar contra el desinterés que puede generar la academia por el deterioro de los salarios, pues aun cuando el Ministerio de Educación Universitaria aprobó un aumento importante, la inflación se lo “comió”. Otra discusión “que sí hay que tener en algún momento es la del presupuesto universitario de infraestructura y de mantenimiento”, para que se entienda “a las instituciones universitarias”. En el área de física se requiere apoyo “porque son equipos electrónicos, laboratorios”, acota. Mas no limita su plan- Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE|La-ETRALLA ,AFÓSICATIENE VIDAENLAVIDA La vida cotidiana está rodeada de física, recalca el profesor Ernesto Fuenmayor: “Desde una nevera y un refrigerador hasta un aire acondicionado, estamos hablando de dilatación isotérmica, estamos hablando de termodinámica. Toda la electrónica, toda. Desde los aviones de combate, muy avanzados, que casi vuelan o disparan con cuestiones mentales, hasta toda la tecnología, los celulares, el iphone, las pantallas”, enumera. Toma aire y prosigue: “¿Qué hace el silicio y qué hace el germanio? ¿Cómo construyes un semiconductor? Este semi- teamiento a la física, sino que lo extiende a la química y a otras ciencias básicas: “La química no se aprende viendo unas cuestiones en internet”, y la física tampoco. “La física es experimental, hay que montarse, tienes que sacar las cuentas, tienes que hacer los problemas, tienes que entrenarte matemáticamente, pero también necesitas los laboratorios, debes entender que es una medida, que es la apreciación de los instrumentos; debes hacer tus montajes”. CUARTO ACTO: LA FÍSICA SE MONTA EN ESCENA Con la obra Gran teatro de la física, Fuenmayor y un equipo de científicos se proponen conquistar al público para que esta disciplina deje de ser vista como un cuerpo extraño. Esta propuesta tiene sus antecedentes: “Hubo un movimiento en algún momento en la Uni- conductor me permite construir un diodo. Y finalmente una revolución que ocurrió, histórica, fue la aparición del transistor, que empezó a reducir el tamaño de las tarjetas, de las tarjetas analógicas a digitales que permitieron la construcción de la computadora”. La computación, recuerda, viene de la física: “De entender los materiales, los circuitos, la electricidad, la corriente alterna”. La luz que llega del complejo de Guri lo hace “por un fenómeno físico”, es “simplemente una bobina que da vueltas en un campo magnético. El agua de la represa, toda esa energía del agua de la represa se usa para mover una turbina gigante, y esa bobina metida en el campo magnético genera la corriente alterna”. versidad Simón Bolívar con el profesor Douglas Figueroa”, recuerda. “Él es un excelente físico en la parte de enseñanza, de demostración. Desarrollaba una actividad en el complejo de auditorios con unas demostraciones que eran unas clases para todos los estudiantes”. Cuando Fuenmayor era director de la Escuela de Física de la UCV, planteó hacer algo parecido a lo que desarrollaba Figueroa. En la aventura participaron los docentes David Verrilli, Hely Cordero y Ernesto Contreras. Pensaron cómo hacerlo más histriónico, con una escena, un vestuario “y algo alrededor”, ya que la idea era hacer una experiencia “entretenida, jocosa, divertida, farandulera y que despertara la curiosidad del espectador”. Es por ello que Galileo puede irrumpir en el Aula Magna, mientras un verdugo (que puede ser el mismo Fuenmayor) lo corretea. Suplemento dominical del 5 En otras palabras, “casi todo lo que estamos usando tiene que ver con la física y los principios básicos. Pero ahí ya la ciencia se vuelve interdisciplinaria, porque la matemática por su lado tiene que desarrollarse, para darle rigor a lo físico, en uso de la matemática para describir la naturaleza. Después, ambas cosas se combinan, generan –por ejemplo– la teoría del electromagnetismo y esa es la interacción fundamental entre los átomos y moléculas para formar elementos más pesados, y eso es lo que es la química. Estamos en un mundo ahorita en el que, para hacer biología, para hacer medicina necesitas física, matemática, y las ciencias básicas están adquiriendo un auge muy grande”. Aún más: “Nosotros lo que queremos es que la persona que asiste a la obra vea lo que sucede en la física y diga: ‘Bueno, y esto, ¿cómo pasó? ¿Qué sucedió acá?’. Y empiece a averiguar. Que les pregunte a sus docentes, que los docentes estén obligados a preguntarse y a buscar en internet y a leer los libros; que entre el alumno y el orientador se genere esa sinergia necesaria para aprender haciendo, aprender buscando”. Comenzaron hace casi cuatro años, y quien piense que todo ha sido coser y cantar se equivoca de plano. “Generar cada acto es complejo. Primero escoges la demostración: ¿qué demostración puede ser llamativa?”, relata. Con el cerebro puesto en buscar lo más impactante, el equipo ha preparado alrededor de 15 demostraciones, que son “15 microactos” de unos cuatro minutos de duración. Dependiendo del tiempo, de las características del auditorio, se montan entre 8 o 10. Así, la presentación se extiende por unos 50 minutos, “que es un tiempo razonable”. Una demostración cuenta con el apoyo de un violinista, el profesor Pío Arias, coordinador de investigación de la Facultad de Ciencias. “Siempre estamos tratando de renovar las demostraciones”, subraya. Entre otras novedades, Fuenmayor destaca la incorporación de un grupo de químicos “que no tienen el teatro de la química, pero tienen unas demostraciones bien bonitas con unos fluidos, unas soluciones que cambian de colores, que son reversibles, que cuando se calientan producen una reacción”. La verdad verdadera es que quienes han hecho de la física una obra de teatro (unas 20 personas) no tienen formación actoral, y tampoco financiamiento, salvo el apoyo de Asovac, la Opsu, la Facultad de Ciencias, la gobernación de Miranda, confía Fuenmayor. Con más respaldo, podrían hacer mucho más, para que la física sea, no una cosa extraña y ajena, sino una compañera de viaje y de vida Caracas 6 Bicentenario | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE Suplemento dominical del je al Nuevo Mundo de Cristóbal Colón, en 1493. Después de un tiempo en La Española, retornó a España en 1496, hecho que aprovechó para capitular ante los reyes católicos en compañía de Juan de la Cosa y Américo Vespucio. Si bien en su segundo viaje Alonso de Ojeda fracasó económicamente, se tiene a este recorrido como el primero completo realizado por los invasores hispanos a las costas venezolanas. Cierta versión historiográfica afirma que fue Alonso de Ojeda quien dio el nombre Venezuela a la región que exploró en sus dos primeros viajes. Después de altibajos con sus paisanos y con los indígenas de la zona, Alonso de Ojeda naufragó en Cuba. falleció en Santo Domingo en 1515. POSICIÓN Un hombre discutible Comprender la Independencia Tercer viaje de Cristóbal Colón ACONTECIMIENTO Alexander Torres Iriarte (Coordinador) La invasión a Venezuela En su afán de búsqueda de nuevos territorios y de apertura de nuevas rutas comerciales, y movido por la expectativa de encontrar mucho oro, Cristóbal Colón zarpó desde Sanlúcar de Barrameda el 30 de mayo de 1498. Al mando de seis barcos, hizo su primera escala en la isla portuguesa de Porto Santo. De allí tomó la ruta hacia Madeira, y desde allí continuó su travesía. El 31 de julio arribó la isla de Trinidad. La desembocadura del Orinoco, la isla de Chacachacare, la isla de Margarita, la isla de Tobago y la isla de Granada fueron algunas de las localidades en las que el almirante italiano dejó su huella. Fue en este, su tercer viaje, en el que Cristóbal Colón des- embarcó en la zona de Macuro, en Venezuela, el 2 de agosto de 1498. Y fue este, también, su primer contacto con la masa continental de lo que Europa llamaría el Nuevo Mundo. Unas semanas después, Colón regresó a La Española para rescatar a unos paisanos allí refugiados. Debido a los desmanes de los invasores, los indígenas taínos y caribes hicieron valer sus derechos, resistiéndose a su presencia en la isla. Este hecho motivó al navegante a pactar con los sublevados reiteradamente. Imputado de mala administración de la empresa conquistadora, Cristóbal Colón debió volver a España. Arribó a Cádiz el 25 de noviembre de 1500. sujetos al casco de la nave. A veces también se impulsa a vela. Se define como cualquier embarcación que navega siempre de frente, tripulada por uno o varios individuos que se impulsan por medio de pala. Algunas veces la llaman canoa, aunque algunos especialistas hacen distinciones. En el momento de la llegada de Cristóbal Colón a la América, los pobladores originarios se aproximaron a las naves invasoras en piraguas construidas de una sola pieza, lo que redunda en la idea de que la misma está vinculada históricamente como medio de transporte y forma de vida de nuestros pueblos ancestrales. DOCUMENTO Piragua El Paraíso terrenal Se tiene como una embarcación muy ligera, estrecha y alargada, con poco calado y sin quilla, que navega propulsada por remos de pala muy ancha no Carta de relación es el nombre que recibe el tipo de documento que los jefes de las expediciones de ultramar enviaban a los reyes de España. En una CONCEPTO de estas cartas, Cristóbal Colón describe por primera vez a Venezuela, en 1498. En este escrito, después de caracterizar como bondadosos a los habitantes de la región y de expresar lo llamativo del oro encontrado, Colón enfatiza la belleza del paisaje, y asoma la posibilidad de haber dado con una nueva tierra: “Torno a mi propósito referente a la Tierra de Gracia, al río y lago que allí hallé, tan grande que más se le puede llamar mar que lago, porque lago es lugar de agua, y en siendo grande se le llama mar, por lo que se les llama de esta manera al de Galilea y al Muerto. Y digo que si este río no procede del Paraíso Terrenal, viene y procede de tierra infinita, del Continente Austral, del cual hasta ahora no se ha tenido noticia; mas yo muy asentado tengo en mi ánima que allí donde dije, en Tierra de Gracia, se halla el Paraíso Terrenal”. PERSONAJE Alonso de Ojeda Nació en Torrejoncillo del Rey, Cuenca, España, cerca de 1468. Pese a proceder de una familia hidalga de escasos bienes, estuvo en la toma de Granada, evento en el que dejó en alto sus cualidades de soldado. Su hoja de vida registra su participación en el segundo via- La figura del conquistador europeo siempre será polémica en la experiencia nuestroamericana. Su codicia metalista aunada a su espíritu de superación son vicios y virtudes que hablan de lo complejo de los hechos pasados. En este contexto, Cristóbal Colón es quizás el caso más ejemplarizante. De navegante visionario a sádico invasor oscilan sus biografías, en las que el carácter negativo de su hazaña lleva la peor parte. Pero más allá de los calificativos, la vida de Cristóbal Colón está muy ligada a la historia venezolana, desde sus primeros momentos. Lo cierto es que ese 2 de agosto de 1498 comienza un nuevo ciclo histórico, independientemente de como lo califiquemos. Después de ese día seremos otra realidad. El encuentro de aquel hombre del siglo XV con el soberbio Orinoco y el continente americano creyendo todavía estar en Asia, nos grafica una acontecimiento histórico, mítico y utópico del cual también estamos hechos. Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE|Parte de(UMO222 Cruci-ARCHA (/2):/.4!,%3 1. Venezuela sigue en ... 10. Decimotercera letra el alfabeto español. 11. Lengua de un pueblo o nación. 13. Rostro o cara. 15. … Díaz, diputada revolucionaria venezolana. 17. Símbolo químico del oro. 18. Antigua nota musical do. 19. Primer satélite de Urano. 20. Diez veces ciento. 21. Preparar los alimentos cociéndolos con diversos condimentos. 23. Diosa egipcia de la fecundidad (Mit.). 25. Rótulo latino de la santa cruz. SOLUCIÓN AL ANTERIOR 7 Suplemento dominical del Por.EPTALÓ3EGOVIA 26. Instrumento musical de la familia viento madera (pl.). 29. Raza de perros cruzada de dogo y lebrel. 31. Apócope de bicicleta. 33. Acrónimo de Instituto Nacional de Obras Sanitarias. 34. Pieza de tejido de felpa utilizado para secarse después de lavarse. 36. Cincuenta y seis en números romanos. 37. Unidad de masa en el sistema métrico decimal (inv.). 39. Antigua ciudad de Caldea, patria de Abraham. 40. Caso de diptongo. 41. Lancero de los antiguos ejércitos alemán, austríaco, polaco y ruso. 42. Cinturón del quimono japonés. 43. Tabla pintada con técnica bizantina (pl.). 45. Pasa la vista por lo escrito. 47. Equipo venezolano de beisbol profesional. 6%24)#!,%3 1. Lugar adecuado para refugiarse. 2. Alternación de las cosas por turno. 3. Dominio de internet de Omán. 4. Signo gráfico del alfabeto de un idioma. 5. Local destinado para la proyección de películas cinematográficas. 6. Relación amorosa romántica e intensa. 7. Percibía un sonido. 8. Dominio de internet de Noruega. 9. El presidente de Cuba. 12. Antiguo nombre de Tailandia (inv.). 14. Pez marino de carne muy apreciada. 16. Adorno de plumas en cascos, sombreros, gorras, etc. 19. Establecimiento benéfico en que se da asistencia a ancianos. 20. Proyectil autopropulsado, guiado electrónicamente. 22. Natural de Irán. 24. Golfo de …, golfo de Túnez, en el mar Mediterráneo (inv.). 27. Saltan, brincan, rebotan. 28. Periódico que se publica todos los días (pl.). 30. Persona aficionada a los dulces (f.). 32. Círculo, sociedad, asociación. 33. Siglas de importante institución científica venezolana. 35. Gimoteo, lloriqueo, sollozo (inv.). 36. Pasaba la vista por lo escrito. 38. Mezcla de un líquido con una materia pulverizada o disuelta en él. 41. Siglas de universidad venezolana. 42. Prefijo con significado de nuevo (inv.). 44. Mantra en idioma sánscrito. 46. Caso de hiato. 8 Suplemento dominical del La Página de Régulo | Nº 194 s$OMINGODE*UNIODE