Tema 5: Técnicas educativas grupales 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Torbellino de ideas. Phillips 66. Juego de roles. Debate dirigido. Proyectos de visión futura. Pequeño grupo de discusión. 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. Consejos útiles para formar grupos. Creación de una ficha modelo. La puesta en práctica de dinámicas de grupo CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO- 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Torbellino de ideas Consiste en desarrollar y ejercitar la imaginación creadora, fuente de innovaciones, descubrimientos, o nuevas soluciones Parte de la idea de que si dejamos a los alumnos participar en un clima informal y con toda la libertad para poder decir lo que se les ocurra existe la posibilidad de que, en ese conjunto de cosas confusas y desordenadas aparezca una idea brillante CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El grupo debe conocer con antelación el problema para poder informarse y pensar sobre el. El profesor expone las normas sobre la técnica a utilizar. A continuación indica el problema que se va a tratar, pudiendo existir un secretario para anotar las ideas que se expongan Las ideas que expongan los alumnos no se deben censurar de forma directa o indirecta CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza Los alumnos exponen sus ideas sin limitaciones, interviniendo el Profesor solo para distribuir la palabra entre los que desean participar Finalizado el tiempo para la creación de ideas, se procede al análisis crítico de la viabilidad práctica de las propuestas más valiosas El profesor hace un resumen y junto a los alumnos extrae las conclusiones CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Cuando se va a tratar un tema de cualquier bloque de contenidos y queremos conocer lo que los alumnos saben sobre el mismo Ej: Vamos a tratar el tema de “Condición Física y Salud” y pedimos a los alumnos que expongan ideas sobre lo que les sugiere este término tanto en el contexto de la clase de EF como en otro tipo de contextos (gimnasios, clubes, etc.) CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: En un momento en el que haya ocurrido un problema en clase, no tenemos mucho tiempo para dedicarle a ese tema y queremos que las posibles soluciones partan de los propios alumnos Ej: Desarrolladas algunas clases de voleibol, hemos constatado que se han perdido y deteriorado muchos balones. Pedimos a los alumnos que lancen ideas acerca de como solucionarían dicha problemática. Finalizado el tiempo, nosotros expondríamos las propuestas con más posibilidades de éxito para solucionar la problemática planteada, y aquellas que no tendrían ninguna viabilidad en la práctica CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Phillips 66 Un grupo de alumnos se divide en subgrupos para discutir, Un nº de minutos igual al de componentes del subgrupo, sobre un tema y llegar a conclusiones. De las propuestas de todos los subgrupos se llegará a una conclusión general. Los principales objetivos de esta técnica son permitir y promover la participación activa de todos los alumnos, y además, obtener las opiniones de todos los miembros en poco tiempo. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El profesor informará de cómo de forman los subgrupos y de la Manera que ha de trabajar cada subgrupo. El profesor formulará la pregunta o tema a tratar Cada subgrupo nombrará un coordinador y un secretario. El coordinador controlará el tiempo y permitirá que cada miembro exponga sus ideas durante un minuto, el secretario, anotará las las conclusiones y posteriormente las leerá ante el grupo CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza Cada miembro interviene durante un minuto y de inmediato, en el subgrupo, se discuten brevemente las ideas propuestas en busca de un acuerdo Los secretarios leen sus breves informes y después se llega por el profesor a una conclusión general CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Hemos desarrollado la primera clase de un nuevo contenido y al final, en la vuelta a la calma, queremos conocer rápidamente las impresiones de todos los alumnos sobre la misma. La organización es en subgrupos Ej: Durante la primera clase de Expresión Corporal hemos constatado que la participación ha sido muy baja , finalizada la misma, en la vuelta a la calma, le pedimos a los alumnos que expongan sus opiniones sobre la clase que se ha desarrollado. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Preparamos un tema conflictivo de alguno de los bloques de contenidos que estamos trabajando, queremos provocar el debate entre los alumnos y en poco tiempo, en la mitad de la clase, saber la opinión de cada uno de ellos y llegar a algunas conclusiones generales. La organización es en subgrupos. Ej: Presentamos a los alumnos el tema “Agresividad en el Deporte”, y les pedimos que expongan sus opiniones sobre el mismo. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Juego de roles Consiste en representar una situación típica con el objeto que se tome real, en definitiva, se trata de ponerse en el lugar que quién vivió la experiencia con el objetivo de que se comprenda mejor por parte de los que tienen que intervenir en ella en la vida real. Este tipo de actuación despierta el interés, motiva la participación espontánea de los espectadores y mantiene la atención del grupo centrada en el problema que se desarrolla La escenificación permite una vivencia común del problema a todo el grupo y después de ella es posible discutir con un mayor conocimiento de la situación CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza Definir claramente el objetivo de la representación, el momento que ha de representarse, la situación concreta que interesa. Elegir los actores que se harán cargo de los papeles. Cada personaje recibirá un nombre ficticio, lo cual ayuda a introducirse en el papel y reduce la implicación personal del interprete Desarrollo de la escena con la mayor naturalidad posible, de manera objetiva y sin interferirla. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El profesor cortará la representación cuando considere que se ha obtenido suficiente información, no es necesario casi nunca llegar al final. Posteriormente se comentará y discutirá el problema, moderando el profesor. En primer lugar los intérpretes darán sus impresiones sobre lo representado y después, el grupo analizará y discutirá acerca del problema Finalmente se extraen las conclusiones sobre el problema CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Para erradicar conductas agresivas en las competiciones deportivas y así, conseguir el respeto por todos los miembros que forman parte de este tipo de actividades. Ej: Hemos desarrollado durante una Unidad Didáctica el contenido de Baloncesto. Al final, organizamos una representación sobre una situación conflictiva en una competición de este deporte. Finalizada la misma, discutiremos sobre el problema y se tratará de encontrar soluciones CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Para solucionar problemas de disciplina que puedan ocurrir en la clase de EF. Ej: En una clase, dos alumnos lesionaron a un compañero al estar realizando una actividad que nada tenía que ver con la tarea que el profesor había propuesto. Ante este comportamiento, en las siguientes clases organizaremos la representación y finalizada la misma, discutiremos el problema y se tratará de encontrar soluciones. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Debate dirigido Consiste en un intercambio informal de ideas sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de un “director” que hace de guía e interrogador. Este director puede ser el profesor o también, diferentes alumnos de un determinado grupo que han sido los encargados de preparar el tema correspondiente. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El director prepara un tema cuestionable y que debe ser conocido por los alumnos con antelación El director preparará preguntas y respuestas sobre el tema. El director se encargará de formular las preguntas, encauzar el tema y de distribuir convenientemente el use de la palabra. El director no entrará en el debate y admitirá todas las opiniones Finalizado el tiempo, el director realizará una síntesis de las Diferentes argumentaciones y subrayará las aportaciones más positivas. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Dentro de los trabajos de la asignatura de EF un grupo de alumnos ha profundizado sobre un determinado tema o problema y queremos que el resto de la clase también profundice en el mismo y a su vez, provocar el intercambio de ideas y experiencias entre los diferentes alumnos. Dividiremos la clase en subgrupos, tantos como el nº de componentes del grupo que han preparado el tema, de manera que cada uno de los componentes tendrá un subgrupo a su cargo y además desempeñará el papel de “director”. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Ej: El tema preparado por los componentes del grupo ha sido: “El doping y el deporte” y las preguntas preparadas para que sean realizadas por cada uno de los directores de los diferentes subgrupos son los siguientes: ¿Qué es el doping? ¿Debe prohibirse el doping en el deporte? ¿Cómo se podría erradicar el doping de la actividad deportiva? ¿Es perjudicial el doping para la salud? CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Proyectos de visión futura Consiste en que los miembros de un pequeño grupo, deben ingeniarse para desarrollar un proyecto que resuelva una hipotética o fantasiosa situación de futuro. El principal objetivo es estimular el desarrollo de la imaginación creadora, apartando lo más posible al individuo de la realidad que lo circunda. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El profesor explica el mecanismo de la técnica y las finalidades que se persiguen con la misma. El profesor entregará el proyecto a desarrollar y la información necesaria para realizar el mismo. El profesor dividirá la clase en grupos de trabajo y comenzará el desarrollo del mismo Al final, se realizará una exposición de las soluciones encontradas Integrando las mejores ideas de cada grupo. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: En el centro donde impartimos la asignatura de EF, debido a diferentes condicionantes, no es posible incluir dentro de nuestra programación de aula actividades que se desarrollen fuera del centro educativo y que consideramos muy importantes para la formación de nuestros alumnos. En esas situaciones podemos utilizar esta técnica de grupo para acercar a los alumnos lo más posible a experiencias que son muy enriquecedoras y que en ocasiones no es posible llevar a cabo. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Ej: Formados los grupos de trabajo exponemos el proyecto que cada uno de los mismos debe solucionar: “Has finalizado tus estudios de ESO, has aprobado todo y el próximo curso comenzarás Bachillerato. Como premio a este esfuerzo, tus amigos y tu habéis decidido iros durante seis días en el mes de septiembre de acampada pero no sabéis donde ir. Un amigo te ha recomendado un buen lugar, una zona de acampada denominada “la Azucena” situada a 2 km del pantano de las “Anchurícas” en la Sierra de Segura de Jaen. Realizar todas las actividades y gestiones que consideréis para obtener la información necesaria. Después debéis explicar detalladamente todos los datos a tener en cuenta y los pasos que habría que seguir para poder desarrollar y llevar a cabo con éxito ésta acampada. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Pequeño grupo de discusión Consiste en una reunión entre un grupo relativamente pequeño, con el objetivo de intercambiar ideas, opiniones y tratar de tomar decisiones sobre temas o problemas de tipo profesional Objetivos: posibilitar la estimulación recíproca entre los integrantes del grupo, enseñar a los componentes a pensar como un grupo y desarrollar un sentido de igualdad, que la responsabilidad de la guía o coordinación sea compartida por todos e incitar a escuchar, razonar, reflexionar, participar y a contribuir. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El profesor escoge un tema que interese a todos para la discusión procurando que sea conocido por los participantes con la suficiente antelación para poder pensar e informarse sobre el mismo y así conseguir una discusión mas rica y documentada El profesor informará de cómo se forman los grupos y de la manera que ha de trabajar cada grupo. El grupo escoge al moderador para guiar parte de la sesión, esta función será alternada para desarrollar la capacidad de conducción de todos los miembros Debe ser el profesor el que determine la duración de la discusión Y el final de la misma CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El intercambio de ideas sigue cierto orden lógico, no se realiza caprichosamente o al azar; gira en torno al objetivo central, aunque el curso de la discusión debe dejarse a la espontaneidad del grupo, estableciéndose un clima informal y cooperante. El moderador procurará que se analicen todos los aspectos del tema, realizará preguntas y hará resúmenes para recapitular lo tratado pero sin interferir en los puntos de vista personales Cuando sea necesario el moderador introducirá el humor apropiado para animar el ambiente CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Cómo se realiza El moderador evitará la crítica sistemática, la parcialidad y la discusión agresiva, evitando hábitos como: asentir o negar con la cabeza y dar respuestas verbales cortas Al finalizar la reunión, el moderador realizará un resumen de lo tratado y formulará las conclusiones. Por último, los moderadores informarán sobre las conclusiones a las que se ha llegado en cada uno de los grupos de discusión y después, el profesor tratará de llegar a una conclusión general CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Se recomienda aplicar esta técnica con grupos maduros y con alguna Experiencia en el trabajo de técnicas de grupo. Ante un tema de los diferentes bloques de contenidos que es apto para debatir o ante un tema relacionado con la actividad física y el deporte y que es de mucha actualidad para los alumnos del centro educativo donde estemos trabajando. Si no se dieran las circunstancias anteriores lo mejor es que el profesor pida a los alumnos que le entreguen por escrito los temas que más les gustaría discutir CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Aplicaciones en la enseñanza de la Educación Física Ejemplos: Ej: Hemos organizado una liga interna de varios deportes en nuestro centro, recibiéndose quejas de muchas chicas que han manifestado su disconformidad por no poder participar en equipos constituidos por chicos. Ante este hecho, en nuestra clase de EF anunciamos que el próximo día se tratará el tema “Equipos deportivos mixtos en los centros educativos”, para que piensen y se informen sobre el mismo. En la siguiente sesión dividimos la clase en grupos de 6 u 8 alumnos existiendo un coordinador en cada un de ellos, presentaremos el tema y a partir de ahí los alumnos discutirán y debatirán sobre el mismo CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. Consejos útiles para formar grupos Método Oxford Sirve para formar grupos de forma aleatoria Pasos: • • Determinar el número de grupos Formar los grupos: Se numeran los miembros del grupo del 1 al 4 y luego se agrupan por números (los uno con los unos, dos con los dos, etc) CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Collage Se pueden crear grupos pares, impares, tríos, parejas, etc. Pasos: • • • • • • Hacer un collage con tiras de papel Escribir una frase conocida en cada tira Escribir tantas frases como grupos a formar Cortar las tiras por la mitad, doblarlas y mezclarlas Cada participante coge una tira Cada uno debe buscar su otra mitad y reconstruir la frase CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Representación de roles Similar al collage. Buen conocimiento mutuo dentro del grupo y alta confianza. Pasos: • • • • Elegir un nº de personajes a representar (sonidos de …) Se escriben en papeles separados y se doblan Cada participante coge un papel Representando el rol indicado tienen que encontrar a los que representan su mismo rol (sonido) CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. Creación de una ficha modelo Titulo: Edad: Tamaño del grupo: DESARROLLO Objetivos: Duración: Contenido: Materiales: Evaluación: Variantes: Observaciones: CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. La puesta en práctica de dinámicas de grupo Criterios para asegurar que una dinámica pueda tener éxito: 1 Que esté bien diseñada en cuanto a etapas, secuencias, y tiempo 2 Que todos los participantes vivan cierta medida de éxito 3 Que ofrezca aprendizaje 4 Que tenga por lo menos un objetivo descubierto y uno encubierto 5 Que logre que los participantes lleguen un poco más allá de sus habilidades habituales, lo que les motivará dentro de su zona de comodidad CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. La puesta en práctica de dinámicas de grupo Prever los problemas que puedan surgir Se ha de analizar que puede salir mal en cada dinámica. Las razones pueden ser varias: desde que los participantes no hayan comprendido bien las instrucciones, que la edad no sea la idónea, que no responda a los intereses y motivaciones del grupo, que no les parezca bien hacer una simulación artificial, etc. Si los problemas que puedan surgir son graves el animador ha de recapacitar sobre la idoneidad o no de llevar a cabo la dinámica. Si los problemas son leves se han de tener en cuenta y manejarlos de manera que minimice su efecto (sencillo: dar instrucciones muy claras y asegurar que todos lo han entendido; complejo: readaptar la dinámica o crear mecanismos de motivación e implicación. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. La puesta en práctica de dinámicas de grupo Dinámicas para personas con necesidades educativas especiales Tipos de adaptaciones 1 En los materiales escritos 2 En las instrucciones orales o escritas que debe dar el animador 3 En el uso de materiales diversos 4 En la organización del espacio CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS 5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO. La puesta en práctica de dinámicas de grupo Consejos a tener en cuenta - Establecer objetivos concretos que se puedan realizar a corto plazo - Dificultad de las dinámicas gradual - Valorar las diferencias individuales - Procurar que la práctica de los ejercicios lleve siempre al éxito - Evitar en lo posible la selección o eliminación de ningún participante - Utilizar técnicas variadas pero conocidas con baja complejidad - Instrucciones de forma muy clara y con explicaciones adicionales si fuera necesario - No se ha de potenciar la competitividad.